小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃

—小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”主動開展幫教活動，幫忙這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運用我教他們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點，主要從課堂入手，課前按時提示，跟蹤輔導(dǎo)，實行催促與鼓勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的提高。并且建立群體合作小組，樹立典范，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使教育效果更好，與家長要按時溝通，確定階段提高目標(biāo)。

二、詳細(xì)目標(biāo)

教育過程中更多的是從同學(xué)內(nèi)心了解孩子，以按部就班的方式進(jìn)行，和孩子做知心的好友，當(dāng)他有了困難按時賜予幫忙，使他在自信的基礎(chǔ)上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向獨立，進(jìn)而在老師的浸透中感受到勝利的歡樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而到達(dá)自覺約束自身不良行為習(xí)慣，良好的.行為習(xí)慣得以穩(wěn)固。

三、詳細(xì)措施：

1、貫徹落實學(xué)校教導(dǎo)處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項措施。

（1）要求各學(xué)科老師齊抓共管，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、耐煩、到位、得法，做到防患于未然。

（2）按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，按時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)缺乏。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。

建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要擅長借助集體的力量來同化、熏陶后進(jìn)生：

（1）制定公認(rèn)的班級道德行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的集體言論和價值觀念。

（2）強化班干部隊伍建設(shè)，形成班級體核心，培育同學(xué)集體認(rèn)同感、榮譽感、驕傲感。

（3）對同學(xué)一視同仁，做到班務(wù)工作公正、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

3、責(zé)任到人，互相協(xié)作，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）依據(jù)同學(xué)以往表現(xiàn)和班、科任平常的觀看和了解，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班、科任協(xié)商指定老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間互相協(xié)作、互相反應(yīng)、互相幫忙，分工不分家。

（2）幫教老師要深化了解和研討轉(zhuǎn)化對象，了解同學(xué)的性格特征、缺點、長處，了解同學(xué)校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在把握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析同學(xué)的心理、行為特點，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）依據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點，要充足意料同學(xué)轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐煩、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

（1）老師首先要把握差生自尊心強而又得不到尊重的心理沖突，用關(guān)愛與愛惜的看法對待差生，建立民主、公平的師生關(guān)系。

（2）要從實際動身，用寬容的看法看待同學(xué)問題，答應(yīng)同學(xué)偶然犯小錯誤，爭取不讓同學(xué)犯同樣的錯誤；擅長挖掘、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，對同學(xué)的點滴進(jìn)步要賜予充足肯定和激勵，逐步讓同學(xué)重新點燃希望、樹立信念。

（3）要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，老師也要按時指出并耐煩地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。

主動與家長溝通，定期向家長匯報同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對同學(xué)遲到、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時間向家長反映，了解情況。

四、各月布置

三月：

1、總結(jié)假期作業(yè)。

2、召開幫扶小干部回憶。

四月：

1、進(jìn)行幫扶活動，為學(xué)困生補課。

2、家訪，匯報學(xué)習(xí)成果及在校表現(xiàn)，了解家中孩子的表現(xiàn)。

五月：

1、定期活動。

2、與家長取得聯(lián)系，向家長匯報近期同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。

六月：

1、幫忙學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)計劃。

2、課余時間不息，查缺補漏。

3、主動與家長溝通，家校合一有利于輔導(dǎo)。

七月：

1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶情況。

2、形成經(jīng)驗材料。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃篇2

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班同學(xué)同學(xué)學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因：老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀伴著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素：不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。

4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要按時。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的`外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單顯現(xiàn)的錯誤是什么老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要激勵學(xué)困生主動參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之度外。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照料，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，老師要充足利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐煩輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"√"或"X"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要賜予充足的肯定。在此基礎(chǔ)上，充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃篇3

一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一班級語文成果很不理想，為了提高本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給同學(xué)家長一個滿意的答復(fù)，我這幾天始終在思索如何抓質(zhì)量這個問題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上提高本班的學(xué)習(xí)成果。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補漏工作。

一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化

一班級語文學(xué)困生名單：

第一種：無家長管，無人輔導(dǎo)、催促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。

第二種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。

第三種：心理年齡還未到達(dá)上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，留意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。

二、布置好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事

時間布置表：

1、做作業(yè)時，對他們進(jìn)行巡察檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新學(xué)問時就記住對的。

2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊學(xué)問的把握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。

3、做訓(xùn)練冊時，對這一部分同學(xué)要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。

4、依據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長協(xié)作檢查、指導(dǎo)，并簽字。

5、假如學(xué)校答應(yīng)，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些穩(wěn)固訓(xùn)練和做題方法的`指導(dǎo)。

6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)同學(xué)的不憐憫況來確定，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)情況改變來確定。就前半期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo)

1、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫。

2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必需會讀，會聽寫。

3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復(fù)韻母、特別韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。

4、對于帶調(diào)音節(jié)，肯定要能正確認(rèn)讀。

5、能給認(rèn)識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。

6、能依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

7、對所學(xué)的生字要能組詞，并漸漸地學(xué)會用它寫一句話。

8、能讀懂簡潔的文章，并答復(fù)相應(yīng)的問題。

9、能看圖寫一、兩句話。

10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。

11、能進(jìn)行簡潔的口語交際，表達(dá)清自己的意思。

12、能用分字法來記憶字形。

13、能利用已學(xué)學(xué)問給所同學(xué)字組詞，并用詞語造句。

14、能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。

15、能寫簡潔的話，用文字來講述事情。

四、輔導(dǎo)方式要是同學(xué)樂于接受的，而且能長期堅持的

1、同學(xué)作業(yè)上的錯誤，給同學(xué)指出后，要讓他們自己找到詳細(xì)的錯誤點，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯誤時，老師要耐煩地給他們示范或指導(dǎo)。

2、上課時，隨時進(jìn)行組織教學(xué)這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄予于輔導(dǎo)。

3、上課的進(jìn)度、內(nèi)容盡量要照料到學(xué)困生的接受力量，讓他們有時間參與進(jìn)來，而不是把他們置于課堂教學(xué)之外。

4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就激勵，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

5、充足發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且布置優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補老師少，學(xué)困生多的缺點。

6、可以對他們的做題力量進(jìn)行強化訓(xùn)練，屢次訓(xùn)練，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。

7、留意他們的思想教育，讓他們明白自己的職責(zé)是來學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且明白父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到學(xué)問，將來做一個有用的人。好好學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自己的命運。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要依據(jù)情況改變來恰當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃篇4

一、學(xué)情分析

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級，中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。四班級同學(xué)大體上學(xué)習(xí)愛好不是很濃，主動性較差，有個別同學(xué)的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)看法不端正，經(jīng)常有人不按時完成作業(yè)。書面表達(dá)力量比擬差，一是書寫不是很標(biāo)準(zhǔn)，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，施行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、認(rèn)真落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能快樂地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、主動組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級XX%的同學(xué)能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、工作措施

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

2、對待后進(jìn)生要充滿信念。

3、要以表揚為主鼓勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表揚的力量是無窮的，每個同學(xué)都有自尊心、榮譽感，都希望得到老師、同學(xué)的信任、贊揚，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能鄙視他們，還要有耐煩地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的'支持、激勵。

5、要制造時機，讓后進(jìn)生獲得勝利。每個同學(xué)都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，老師應(yīng)重視同學(xué)的這種心理?！盁釔凼堑睦蠋煛?，只有讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)同學(xué)的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成果提高。

6、嚴(yán)格要求同學(xué)遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。很多同學(xué)成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)則不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我非常注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

小學(xué)轉(zhuǎn)化工作計劃篇5

一、根本情況：

由于年齡層次的不同，加上同學(xué)對學(xué)問汲取接受的力量不同以及更方面的直接因素，所以本班級顯現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個分層，差生有黎曉雨，車林子，包強偉，游泉，常冉等等，他們的成果讓老師和家長甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級一班級語文的補差工作，是他們跟上班級的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小其與優(yōu)生之前的距離。到達(dá)看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨立完成，成果進(jìn)步的成效。

二、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因許多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；

③缺