企業(yè)薪設(shè)計(jì)課件

企業(yè)薪設(shè)計(jì)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)薪設(shè)計(jì)企業(yè)薪設(shè)計(jì)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)2021/7/292目錄為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)怎樣設(shè)計(jì)完整的薪酬體系（薪酬調(diào)查、崗位評(píng)估、獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)、津貼設(shè)計(jì)、長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)）及格薪酬管理中的常見(jiàn)問(wèn)題要點(diǎn)MZF2021/7/293隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的比例，舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性等有重要的作用，這些學(xué)前舞蹈教學(xué)者一部分是從職高畢業(yè)的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)訓(xùn)練，具有舞蹈的基本功，能在學(xué)前教育工作中承擔(dān)起對(duì)幼兒的教學(xué)工作。對(duì)人的肢體動(dòng)作進(jìn)過(guò)提煉、藝術(shù)加工和組織，呈現(xiàn)出一種美的視覺(jué)體驗(yàn)就是舞蹈的基本定義，它對(duì)人們的思想感情和社會(huì)生活情況通過(guò)藝術(shù)的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)。舞蹈專(zhuān)業(yè)是職高學(xué)前教育的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生以后從事學(xué)前教育的能力，使他們具有專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)和基本功，能對(duì)幼兒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的舞蹈啟蒙教育，因此職高舞蹈教學(xué)就顯得十分重要。如今教育改革的步伐在不斷加快，職高學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，找出一種既能提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量又能增強(qiáng)學(xué)生隊(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的能力。一、職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必要性和不足之處（一）職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必要性學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向一般是在幼兒園或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的教育對(duì)象就是一群幼兒，在教學(xué)過(guò)程中照顧幼兒、教育幼兒和與幼兒做游戲等活動(dòng)都離不開(kāi)舞蹈，能歌善舞才有助于與幼兒的友好相處，同時(shí)也能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒剛離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中起到輔助引導(dǎo)的作用，教師通過(guò)自己的特長(zhǎng)，比如舞蹈，可以將幼兒帶入學(xué)習(xí)的氛圍中，通過(guò)一些小游戲讓幼兒很好地融入到幼兒園這個(gè)大家庭中。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常通過(guò)一些舞蹈、歌唱、朗誦等方式帶動(dòng)幼兒一起學(xué)習(xí)。相比于其他教學(xué)方式，舞蹈教學(xué)是最能吸引幼兒興趣的一個(gè)方式，舞蹈不是天生具備的，它需要通過(guò)一些訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，幼兒處于好動(dòng)的階段，舞蹈剛好符合幼兒這一特性，更能使幼兒接受。因此職高學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前舞蹈教學(xué)十分有必要，能讓學(xué)生找到一個(gè)與幼兒相處的好方法，同時(shí)也提升了自己的綜合能力，使自己在以后的工作中占有一定的優(yōu)勢(shì)。（二）職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的不足之處1.認(rèn)識(shí)不足。職高學(xué)前舞蹈教學(xué)與其他舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有一些不同之處，學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的教育對(duì)象是幼兒，這就要求學(xué)生要具有教學(xué)、表演和編導(dǎo)的綜合能力，才能在以后的學(xué)前教學(xué)中得心應(yīng)手。而目前職高學(xué)校對(duì)學(xué)前舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很到位，在日常的舞蹈教學(xué)中一味地注重基本功和一些舞蹈組合，缺少讓學(xué)生進(jìn)行自主編導(dǎo)和自主訓(xùn)練的課程，教學(xué)內(nèi)容陳舊古板，教師也只是按照教案進(jìn)行排課訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)方向缺乏清楚的了解和認(rèn)識(shí)，不能教一些學(xué)生以后能用到的實(shí)用知識(shí)。2.學(xué)生基礎(chǔ)差。職高學(xué)校的生源基礎(chǔ)確實(shí)不是很好，很多學(xué)前舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們對(duì)學(xué)前舞蹈也沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候都是零基礎(chǔ)，舞蹈專(zhuān)業(yè)還是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，最好是去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，而一些職高學(xué)校缺少能讓學(xué)生去實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得理論與實(shí)踐相脫軌。3.舞蹈專(zhuān)業(yè)課時(shí)分配不合理。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，目前職高學(xué)校對(duì)舞蹈課的課時(shí)分配很不合理，最明顯的就是課時(shí)太少導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈基本功不扎實(shí)，本來(lái)職高的生源就不是很好，如果不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的舞蹈水平很難得到本質(zhì)性的提高。職高學(xué)校沒(méi)有考慮舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定的課時(shí)缺乏科學(xué)合理性，起不到真正培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力和學(xué)前教學(xué)能力的目的。二、職高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的有效方法學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有與幼兒相處的能力，職高學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，讓學(xué)生對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，抓住教育的重點(diǎn)，抓住舞蹈教學(xué)的合理方法。因此職高學(xué)習(xí)要對(duì)學(xué)前舞蹈教學(xué)采取合理的措施，提高學(xué)生學(xué)前教育的綜合能力。1.制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)要制定符合學(xué)前教育特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研讀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功，重要的是讓學(xué)生自主去編排一些適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈，特別是要結(jié)合幼兒舞蹈步伐的特點(diǎn)，采用創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以后的工作中主要是與幼兒打交道，因此可以設(shè)置一些情景問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去思考問(wèn)題，豐富學(xué)生面對(duì)幼兒時(shí)的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.適當(dāng)降低課堂中的技巧訓(xùn)練難度。職高學(xué)前教育舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有舞蹈的基礎(chǔ)，他們的身體基本發(fā)育完成，對(duì)那些難度較大的舞蹈動(dòng)作很難完成，但是他們正是出于一個(gè)想象力豐富的年紀(jì)，因此教師可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維去編排一些適合幼兒的舞蹈動(dòng)作，這對(duì)他們以后的學(xué)前教學(xué)工作由積極作用。如芭蕾舞、中國(guó)民族舞蹈、幼兒集體舞等舞蹈的編排可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，提高他們的創(chuàng)新能力，避免由于肢體協(xié)調(diào)性而耽誤學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。3.增加學(xué)生實(shí)習(xí)的次數(shù)。實(shí)踐是讓學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)展現(xiàn)出來(lái)的最好機(jī)會(huì)，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生教學(xué)能力提高的重要性，多給學(xué)生提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，與周邊的幼兒園建立良好的合作關(guān)系，職業(yè)院校學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生以后大都會(huì)去幼兒園工作，他們?cè)趯W(xué)校獲取的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，幼兒園就是最好的實(shí)踐場(chǎng)所，職高學(xué)校要加強(qiáng)與幼兒園的合作關(guān)系，增加學(xué)前舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去幼兒園參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐的次數(shù)，特別是注意要讓學(xué)生親臨學(xué)前舞蹈教學(xué)的課堂，通過(guò)參觀別的老師的舞蹈教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。三、結(jié)束語(yǔ)職高學(xué)前教育舞蹈教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，結(jié)合幼兒舞蹈教?W的實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，采取各種有效的方法進(jìn)行舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈基本功的同時(shí)還要注重學(xué)生的實(shí)踐，增強(qiáng)他們以后的教學(xué)能力。分層遞進(jìn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)為布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校于2004年起開(kāi)始嘗試分層遞進(jìn)教學(xué)，探索在學(xué)生學(xué)習(xí)能力顯著差異的班里如何提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明：分層遞進(jìn)教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。一、分層遞進(jìn)教學(xué)的理念分層遞進(jìn)教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在班級(jí)授課制下按各層次學(xué)生的實(shí)際水平施教的一種重要手段，是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，以做到教學(xué)有的放矢，區(qū)別對(duì)待，最大限度地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到尊重和發(fā)展。目前，我們正在實(shí)施的新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。新課程提出的課程目標(biāo)不是固定的，它允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出較高要求、一般要求和最低要求，把原來(lái)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)椴煌瑢哟蔚慕虒W(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生自主選擇適宜自己的目標(biāo)要求，并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為達(dá)成目標(biāo)所作出的積極行為。因此，面向全體與注重個(gè)別差異是辨證的也是統(tǒng)一的，而分層遞進(jìn)教學(xué)正是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力個(gè)體差異這個(gè)矛盾的教學(xué)策略，它是實(shí)施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。分層遞進(jìn)最早起源于上海。1991年開(kāi)始，上海市“適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)策略研究”課題組對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行了探討。研究在班級(jí)授課制的情況下，如何解決教學(xué)要求的整齊劃一性與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)可能的差異性之間的矛盾?？偨Y(jié)出關(guān)于學(xué)生分層、目標(biāo)分層、分層評(píng)價(jià)，以及矯正、調(diào)節(jié)、分層提高等操作要點(diǎn)的實(shí)施方法，并取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。二、分層遞進(jìn)教學(xué)法的內(nèi)容分層遞進(jìn)教學(xué)的基本思路，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平的差異，將學(xué)生分為若干層次，針對(duì)各層學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并為各層學(xué)生設(shè)立與之發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段，其目的是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的不同要求，使學(xué)生從各自的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)行有效成功的學(xué)習(xí)，達(dá)到“遞進(jìn)”的效果。分層遞進(jìn)教學(xué)的操作要點(diǎn)分為五步：學(xué)生分層→目標(biāo)分層→分層施教→分層評(píng)價(jià)→矯正、調(diào)節(jié)，分層提高。（一）學(xué)生分層我們按照學(xué)生的“學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，非智力因素為輔”的分層標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，B層為基準(zhǔn)，A層降低起點(diǎn)，C層適當(dāng)提高，各層比例大約為20%～60%～20%。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于A層；學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于B層；學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于C層。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1∶2∶1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。我們采用動(dòng)態(tài)隱性分層的方式，名單不向?qū)W生公開(kāi)。隱性分層增加了教師課堂教學(xué)的難度，但比較有效地避免了“標(biāo)簽效應(yīng)”。我們對(duì)C層學(xué)生的名單是公開(kāi)的，而B(niǎo)層和A層的名單不公開(kāi)。這樣既能培養(yǎng)尖子，又保護(hù)了其他同學(xué)的積極性。每隔一段時(shí)期，我們就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)重新評(píng)價(jià)，變動(dòng)各層名單。（二）目標(biāo)分層（三）分層施教在分層遞進(jìn)的課堂教學(xué)中，教師的“教”要盡量適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。我們利用各種教學(xué)手段，如分層講授、分層提問(wèn)、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層測(cè)驗(yàn)、異質(zhì)組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生按C－2×B－A模式分組）等等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，各層學(xué)生都有與自己水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，“只要跳一跳，就可以摘到果子”，盡可能消除C層“做完了沒(méi)事做”和A層“反正我不會(huì)做”的情況。1．分層講授。授課要有“分”有“合”，對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和一些共性的問(wèn)題在全班講授，另外根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平分層指導(dǎo)。特別對(duì)A層的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)多關(guān)心、多指導(dǎo)、多啟發(fā)，盡量讓他們參與到課堂中來(lái)。2．分層提問(wèn)。A層學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師在課堂提問(wèn)時(shí)要有針對(duì)性，避免出現(xiàn)C層學(xué)生獨(dú)占課堂的局面。為此教師在設(shè)問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題的梯度，多關(guān)注Ａ層學(xué)生，如果他們能立即回答的，可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如果他們回答不是很完整，表述不是很清楚，再讓B層和C層學(xué)生補(bǔ)充，然后讓他們復(fù)述，加深印象。備課時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題要把握難易程度，既不能使學(xué)生答不出來(lái)，也不能是過(guò)于簡(jiǎn)單的“是不是”和“對(duì)不對(duì)”，要精心設(shè)問(wèn)，對(duì)有一定難度的問(wèn)題，要注意啟發(fā)，使學(xué)生在問(wèn)題中受到啟迪。3．分層練習(xí)。課堂練習(xí)分別設(shè)計(jì)三種題型，設(shè)計(jì)的原則是，A層和B層側(cè)重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解，A層學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成，B層能獨(dú)立完成，C層側(cè)重靈活運(yùn)用。練習(xí)時(shí)讓C層學(xué)生有思考的空間，也可以在小范圍內(nèi)討論，教師則利用這段時(shí)間對(duì)A層學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在掌握、完成本層題目的同時(shí)選做高一層的題目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)的目的。4．分層作業(yè)。A層學(xué)生課后學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)要適當(dāng)降低難度，可以布置與課堂例題和練習(xí)類(lèi)似的題目，或者布置整理筆記，而B(niǎo)層和C層要求高一些，C層要布置思考題，開(kāi)拓學(xué)生思路。在作業(yè)的批改上也要體現(xiàn)出分層，可根據(jù)情況采取不同的批改方式。如A層學(xué)生的作業(yè)當(dāng)面批改，C層學(xué)生適當(dāng)時(shí)可相互或自行批改作業(yè)。5．分層測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)采用異質(zhì)異分卷，一份試卷中有A、B、C層編程題目各三題，A層每題20分，都是課堂上的例題和經(jīng)典的習(xí)題，B層每題30分，都是課后的作業(yè)題和思考題，C層每題40分，都是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目，有一定的難度。A層和B層的學(xué)生可以任意向高層選題，分?jǐn)?shù)不封頂，C層學(xué)生如果感覺(jué)C層題目太困難，也可以向B層選題，確保及格，但如果做A層題目則不計(jì)分。6．異質(zhì)組合作學(xué)習(xí)。將學(xué)生按C－2×B－A模式分組并安排座位，C層學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，課堂上可以進(jìn)行組內(nèi)討論，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上機(jī)出現(xiàn)的情況很多，教師如果一個(gè)個(gè)去解決，則浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。異質(zhì)組合作學(xué)習(xí)一方面可以彌補(bǔ)教師在課堂上有時(shí)無(wú)法兼顧所有學(xué)生的缺陷，另一方面讓學(xué)生與學(xué)生之間充分的溝通和合作，讓學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)快的同學(xué)幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)差、領(lǐng)會(huì)慢的同學(xué)，達(dá)到共同提高的目的，從而看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的洞察。教師在分組討論時(shí)要注意調(diào)控，不能放任自由，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地參與各組的討論，適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)在全班講評(píng)。（四）分層評(píng)價(jià)我們每隔一段時(shí)間，就對(duì)各層學(xué)生是否達(dá)到本層目標(biāo)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，重新調(diào)整分層名單。未能達(dá)到本層目標(biāo)的退到下一層次，而順利達(dá)到本層目標(biāo)的進(jìn)到上一層次。為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的評(píng)價(jià)最好以合作小組為單位來(lái)進(jìn)行，個(gè)體的狀態(tài)決定小組的評(píng)價(jià)，使學(xué)生處在良好的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的氛圍中，人人都努力取得進(jìn)步。（五）矯正、調(diào)節(jié)，分層提高我們根據(jù)分層評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)少數(shù)不能達(dá)到本層目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)采取課內(nèi)外補(bǔ)救措施，開(kāi)展分組學(xué)習(xí)后C層的學(xué)生可以和A層學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)一部分順利達(dá)標(biāo)的學(xué)生按高一層次的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、分層遞進(jìn)教學(xué)法的效果（一）提高了學(xué)生的課堂參與程度，改善了學(xué)習(xí)習(xí)慣在分層遞進(jìn)的課堂里，各層學(xué)生都有與自己水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，“只要跳一跳，就可以摘到果子”，基本消除了C層“做完了沒(méi)事做”和A層“反正我不會(huì)做”的情況。學(xué)生在不斷地努力嘗試中看到了自己潛在的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到了成功的喜悅，都積極參與到課堂中來(lái)，提高了課堂的效率。各層學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所改善，特別是A層的學(xué)生，得到老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)增多了，基本能做到認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，不懂敢問(wèn)，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)交流和合作，改變不會(huì)做作業(yè)，只想玩游戲的壞習(xí)慣。（二）轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系分層遞進(jìn)促使教師全面深入地研究學(xué)生，了解他們的智力和非智力因素狀況，尊重每個(gè)層面的學(xué)生，把“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，著重分析學(xué)生的參與程度，有助于形成民主型的教學(xué)風(fēng)格，教師真正從一個(gè)“布道者”的角色轉(zhuǎn)移到一個(gè)“激勵(lì)者”、“合作者”的角色上來(lái)。（三）培養(yǎng)了全面發(fā)展、技能水平突出的學(xué)生全年級(jí)每個(gè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上都取得了不小的進(jìn)步。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到100%。全部學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（ATA）考試，通過(guò)率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到40%以上。一批技能水平突出的學(xué)生脫穎而出，多人次在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。（四）實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的發(fā)展新的教學(xué)方法的嘗試，必然加大了教師的工作量，也對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，更新知識(shí)，全方面的提高個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)教師的觀念也發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中一切以發(fā)展學(xué)生為本，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以適應(yīng)素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的要求。分層遞進(jìn)教學(xué)消除了傳統(tǒng)教學(xué)中用一個(gè)模子培養(yǎng)學(xué)生的弊端，為因材施教注入深刻內(nèi)涵并提供具體的操作方式。分層遞進(jìn)教學(xué)策略已經(jīng)在本校大力推廣，各種分層教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用，特別是異質(zhì)組合作學(xué)習(xí)模式成為高年級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要手段?！酒髽I(yè)的薪酬設(shè)計(jì)2023/7/192目錄為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)怎樣設(shè)計(jì)完整的薪酬體系（薪酬調(diào)查、崗位評(píng)估、獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)、津貼設(shè)計(jì)、長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)）及格薪酬管理中的常見(jiàn)問(wèn)題要點(diǎn)

MZF2023/7/193為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)薪酬設(shè)計(jì)的目標(biāo)：

勞有所獲，多勞多得1、從公司角度：降低了人員流動(dòng)率：特別是防止高級(jí)人才的流動(dòng)吸引高級(jí)人才：短期激勵(lì)和長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合，更容易吸引高級(jí)人才MZF2023/7/194為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)減少內(nèi)部矛盾薪酬涉及到每位員工的切身利益，極易引起員工的不滿和不公平感。。。2、從員工角度：短期激勵(lì)：滿足自己生存的需要長(zhǎng)期激勵(lì)：滿足員工的發(fā)展需要MZF2023/7/195為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)報(bào)酬與薪酬的區(qū)別：廣義上講，報(bào)酬分為經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)酬和非經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)酬兩種。經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)酬是指員工的工資、津貼、獎(jiǎng)金等，非經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)酬是指員工獲得的成就感、滿足感或良好的工作氣氛等。本講座中所使用的是報(bào)酬的狹義概念，僅指經(jīng)濟(jì)類(lèi)報(bào)酬，也叫薪酬。MZF2023/7/196為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)

在人力資源管理領(lǐng)域中，薪酬管理是最困難的管理任務(wù)。它的困難性在于：第一，員工對(duì)薪酬的極大關(guān)注和挑剔；第二，薪酬管理根據(jù)實(shí)際情況的不同，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式。對(duì)多數(shù)員工而言，他們會(huì)非常關(guān)心自己的薪酬水平，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們的生存質(zhì)量。MZF2023/7/197為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)企業(yè)中薪酬管理的誤區(qū)：企業(yè)對(duì)薪酬管理也是非常重視的。企業(yè)為了讓薪酬更加合理，更加能反映員工的工作業(yè)績(jī)，不惜將薪酬結(jié)構(gòu)和薪酬體系制定的非常復(fù)雜和繁瑣（并且還有繼續(xù)復(fù)雜下去的趨勢(shì)）。實(shí)際上，過(guò)于復(fù)雜的薪酬管理與過(guò)于簡(jiǎn)單的薪酬管理一樣會(huì)降低薪酬的激勵(lì)作用。MZF2023/7/198為什么要進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)什么是好的薪酬體系：

一套良好的薪酬體系，可以讓企業(yè)在不增加成本的情況下提高員工對(duì)薪酬的滿意度。建立薪酬體系之前，首先要對(duì)薪酬的外部均衡和內(nèi)部均衡進(jìn)行分析，分析的方法是進(jìn)行薪酬調(diào)查和崗位評(píng)估，其次要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男匠杲Y(jié)構(gòu)，然后確定薪酬的等級(jí)和范圍，最后制定薪酬的調(diào)整政策。MZF2023/7/199如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單薪酬設(shè)計(jì)的使用范圍：（個(gè)人觀點(diǎn)）1、企業(yè)人員數(shù)量較少：少于300人2、企業(yè)的核心骨干人員流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性較小3、企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人事負(fù)責(zé)人MZF2023/7/1910如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)個(gè)人體會(huì)：

1、在公司建立系統(tǒng)的薪酬管理之前，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)，這樣可以積累一些經(jīng)驗(yàn)。2、有薪酬結(jié)構(gòu)與沒(méi)有薪酬結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了公司的管理層次。3、讓員工知道公司有薪酬結(jié)構(gòu)，本身就能夠降低員工的不公平感；4、有新疇結(jié)構(gòu)為人事部門(mén)正確處理員工的加薪要求提供了依據(jù)。MZF2023/7/1911如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的薪酬結(jié)構(gòu)：月收入=工資+獎(jiǎng)金+福利+津貼

MZF2023/7/1912如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)工資的形式:工資就其計(jì)量形式而言，可分為計(jì)時(shí)工資和計(jì)件工資兩類(lèi)。

計(jì)時(shí)工資計(jì)時(shí)工資是指根據(jù)員工的勞動(dòng)時(shí)間來(lái)計(jì)量工資的數(shù)額，主要分為小時(shí)工資制、日工資制、周工資制和月工資制四種，鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工分別以小時(shí)工資制和和日工資制為主，美國(guó)許多企業(yè)采用周工資制，我國(guó)以月工資制為主。MZF2023/7/1913如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)計(jì)件工資:

計(jì)件工資是指預(yù)先規(guī)定好計(jì)件單價(jià)，根據(jù)員工生產(chǎn)的合格產(chǎn)品的數(shù)量或完成一定工作量來(lái)計(jì)量工資的數(shù)額。計(jì)件工資制包括包工工資制、提升工資制及承包制等多種形式。與計(jì)時(shí)工資制相比，它能夠更加密切的將員工的勞動(dòng)貢獻(xiàn)與員工的薪酬結(jié)合起來(lái)，提高員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率。 它的缺點(diǎn)是只適合于可以準(zhǔn)確以數(shù)量計(jì)量的工作。MZF2023/7/1914如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)工資的內(nèi)容:從工資的內(nèi)容來(lái)分，我國(guó)目前的工資制度可以分為職務(wù)工資制、職能工資制和結(jié)構(gòu)工資制三種。職務(wù)工資制是從員工的工作內(nèi)容不同來(lái)進(jìn)行劃分的，職能工資制是根據(jù)員工自身對(duì)企業(yè)的工作能力不同來(lái)進(jìn)行劃分的，而結(jié)構(gòu)工資制則是職務(wù)工資制和職能工資制的綜合。MZF2023/7/1915如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)職務(wù)工資:

依據(jù)：根據(jù)員工現(xiàn)在所擔(dān)任的職務(wù)的工作內(nèi)容（價(jià)值）發(fā)放職務(wù)工資。根據(jù)工作價(jià)值確定每個(gè)職務(wù)的職務(wù)工資等級(jí)的范圍；根據(jù)個(gè)人能力確定范圍內(nèi)的具體等級(jí)。

優(yōu)點(diǎn)：擔(dān)任什么樣的工作就給付什么樣的工資，因而能夠比較準(zhǔn)確的反映勞動(dòng)的質(zhì)與量，體現(xiàn)了同工同酬的原則。MZF2023/7/1916如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)特點(diǎn)：（1）、職務(wù)工資要求對(duì)職務(wù)必需有嚴(yán)格的客觀的分析，并且在對(duì)每一職務(wù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行分級(jí)，即劃分職務(wù)等級(jí)；（2）、每一個(gè)職務(wù)有一個(gè)職務(wù)工資等級(jí)的下限和上限；MZF2023/7/1917如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)缺點(diǎn)：（1）、在員工的職務(wù)工資達(dá)到本職務(wù)的最上限時(shí)，如果員工的職務(wù)不進(jìn)行提升，那么員工的職務(wù)工資就不能晉升，會(huì)影響薪酬的激勵(lì)效果。（2）、如果員工的工作能力超過(guò)所從事工作的難易水平，也只能得到與工作內(nèi)容相稱(chēng)的工資水平。MZF2023/7/1918如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)職能工資:依據(jù)：根據(jù)工作完成能力來(lái)決定工作承擔(dān)者的職能工資。優(yōu)點(diǎn)：突出工作能力對(duì)個(gè)人工資的重要作用，鼓勵(lì)個(gè)人能力的提高。個(gè)人的能力是決定工資的最主要因素，所以即使不擔(dān)任某一職務(wù)，但其能力經(jīng)考核評(píng)定被認(rèn)為已有資格擔(dān)任此項(xiàng)業(yè)務(wù)，則就可以支付與這一職務(wù)相對(duì)應(yīng)的工資。就排除了因客觀上職務(wù)無(wú)空缺而使員工失去發(fā)展動(dòng)力的情況。MZF2023/7/1919如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)

特點(diǎn)：（1）、根據(jù)公司員工的構(gòu)成特點(diǎn)不同，可將相類(lèi)似職務(wù)進(jìn)行歸類(lèi)，劃分出幾個(gè)大類(lèi)。每個(gè)大類(lèi)設(shè)計(jì)出10到20個(gè)工資等級(jí)。（2）、與職務(wù)工資相比，不必對(duì)每個(gè)職務(wù)進(jìn)行范圍劃分。但每個(gè)大類(lèi)的等級(jí)數(shù)較多。

缺點(diǎn)：?jiǎn)T工本身的工作能力不好測(cè)量。MZF2023/7/1920如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)工資制結(jié)構(gòu)工資制將職務(wù)工資制和職能工資制的優(yōu)點(diǎn)相綜合，同時(shí)從工作內(nèi)容和工作能力兩個(gè)方面對(duì)工資等級(jí)進(jìn)行劃分。結(jié)構(gòu)工資制目前被許多企業(yè)所采用。根據(jù)各企業(yè)的具體情況不同，結(jié)構(gòu)工資制中的工資項(xiàng)目和比例也不盡相同。 大體上講，結(jié)構(gòu)工資主要由基礎(chǔ)工資、工齡工資、技能工資和崗位工資等四個(gè)工資項(xiàng)目組成。

MZF2023/7/1921如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)工資是指用來(lái)維持員工基本生活的那部分工資。

工齡工資也稱(chēng)資歷工資，它則根據(jù)員工在企業(yè)工作時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)計(jì)量，一般一年進(jìn)行一次調(diào)整，它的目的是用來(lái)加強(qiáng)員工的穩(wěn)定性，促使員工更長(zhǎng)時(shí)間的為企業(yè)服務(wù)。

技能工資部分由員工的工作能力而確定。

崗位工資則是根據(jù)員工的職務(wù)（工作內(nèi)容）來(lái)確定的，有的企業(yè)為了解決干部“能上不能下”問(wèn)題，則取消了崗位工資。MZF2023/7/1922如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)津貼津貼也稱(chēng)附加工資或者補(bǔ)助，是指員工在艱苦或特殊條件下進(jìn)行工作，企業(yè)對(duì)員工額外的勞動(dòng)量和額外的生活費(fèi)用付出進(jìn)行的補(bǔ)償。津貼的特點(diǎn)是它只將艱苦或特殊的環(huán)境作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而與員工的工作能力和工作業(yè)績(jī)無(wú)關(guān)。津貼具有很強(qiáng)的針對(duì)性，當(dāng)艱苦或特殊的環(huán)境消失時(shí)，津貼也隨即終止。根據(jù)津貼不同的實(shí)施目的，津貼可以分為三類(lèi)：地域性津貼、生活性津貼和勞動(dòng)性津貼.MZF2023/7/1923如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)1、生活性津貼

生活性津貼是指為了保障員工的實(shí)際生活水平水平而得到的補(bǔ)償。由于員工的收入是貨幣性工資收入，貨幣性工資收入會(huì)受到物價(jià)上漲因素的影響。為了彌補(bǔ)物價(jià)上漲造成的員工生活水平下降，就會(huì)有肉食補(bǔ)貼、副食補(bǔ)貼等津貼。另外由于工作而造成的員工家庭生活開(kāi)支分離而造成的生活費(fèi)用增加，也應(yīng)有相應(yīng)的津貼，如出差補(bǔ)貼等。MZF2023/7/1924如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)2、地域性津貼地域性津貼是指由于員工在艱苦的自然地理環(huán)境中花費(fèi)了更多的生活費(fèi)用而得到的補(bǔ)償。比如林區(qū)津貼、艱苦生活津貼、高寒地區(qū)津貼等。3、勞動(dòng)性津貼勞動(dòng)性津貼是指為在從事特殊性工作而得到的補(bǔ)償。如夜班工作的夜班津貼，高溫環(huán)境工作的高溫津貼等。MZF2023/7/1925如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)金也稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)工資，是為員工超額完成了任務(wù)、或取得優(yōu)秀工作成績(jī)而支付的額外薪酬，其目的在于對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)，促使其繼續(xù)保持良好的工作勢(shì)頭。獎(jiǎng)金的發(fā)放可以根據(jù)個(gè)人的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定，也可以根據(jù)部門(mén)和企業(yè)的效益來(lái)評(píng)定。獎(jiǎng)金比起其它薪酬形式具有更強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，獎(jiǎng)金形成的薪酬也具有更加明顯的差異性。MZF2023/7/1926如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)福利根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定，員工福利可分為“社會(huì)保險(xiǎn)福利”和“用人單位集體福利”兩大類(lèi)。1、社會(huì)保險(xiǎn)福利社會(huì)保險(xiǎn)福利是為了保障員工的合法權(quán)力，而由政府統(tǒng)一管理的福利措施。它主要包括社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)失業(yè)保險(xiǎn)、社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等。MZF2023/7/1927如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的薪酬設(shè)計(jì)2、用人單位集體福利

用人單位集體福利是指用人單位為了吸引人才或穩(wěn)定員工而自行為員工采取的福利措施。比如工作餐、工作服等等。用單位集體福利根據(jù)享受的范圍不同，可分全員性福利和特殊群體福利兩類(lèi)。全員性福利是全體員工可以享受的福利，如工作餐、節(jié)日禮物、健康體檢、帶薪年假等；特殊群體福利指能供特殊群體享用，這些特殊群體往往是對(duì)企業(yè)做出特殊貢獻(xiàn)的技術(shù)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家等企業(yè)核心人員。特殊群體的福利包括住房、汽車(chē)等項(xiàng)目。MZF2023/7/1928一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例某企業(yè)薪酬制度一、薪酬結(jié)構(gòu)1、員工收入=待遇+獎(jiǎng)金2、待遇=固定工資+津貼+福利3、固定工資=基本工資+技能等級(jí)工資MZF2023/7/1929一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例二、固定工資1、基本工資專(zhuān)科600元（專(zhuān)科以下視同專(zhuān)科），本科700元，碩士1000元，博士1400元。2、技能等級(jí)每級(jí)200元MZF2023/7/1930一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例三、津貼1、住房津貼：150元/月（新員工當(dāng)月工作未滿15天，無(wú)此津貼）2、滿勤津貼：50元/月3、其他津貼：由公司根據(jù)具體情況臨時(shí)決定MZF2023/7/1931一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例四、福利1、根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，為員工辦理社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)失業(yè)保險(xiǎn)及社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)；2、按照工資總額的14%計(jì)提福利費(fèi)，該福利費(fèi)用于公司的各項(xiàng)福利開(kāi)支。MZF2023/7/1932一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例五、獎(jiǎng)金1、根據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，隨時(shí)發(fā)放特別獎(jiǎng)金，如“伯樂(lè)獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀建議獎(jiǎng)”等2、根據(jù)公司效益，原則上用公司當(dāng)年利潤(rùn)的10%發(fā)放年終獎(jiǎng)。年終獎(jiǎng)根據(jù)員工個(gè)人工作業(yè)績(jī)發(fā)放六、試用期薪酬試用期的固定工資為轉(zhuǎn)正后固定工資的70%MZF2023/7/1933一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例七、薪酬調(diào)整時(shí)間1、基本工資部分：工作滿1年后，基本工資每年增長(zhǎng)100元，連續(xù)五年停止2、技能等級(jí)部分：常規(guī)調(diào)整：每年兩次調(diào)整機(jī)會(huì)，分別在發(fā)放6月份、12月份工資時(shí)調(diào)整（即在7月5日、1月5日發(fā)薪體現(xiàn)）特別調(diào)整：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，可以隨時(shí)對(duì)部分員工的薪酬做出調(diào)整。MZF2023/7/1934一個(gè)薪酬管理制度實(shí)例八、薪酬調(diào)整方法1、每年6月、12月由直接上級(jí)對(duì)員工進(jìn)行一次半年度考評(píng)總結(jié)；2、財(cái)務(wù)部根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)情況確定工資調(diào)整總額；3、部門(mén)經(jīng)理起草本部門(mén)具體調(diào)薪方案，并提交直接上級(jí)確認(rèn)。MZF2023/7/1935怎樣設(shè)計(jì)完整的薪酬體系步驟：1、薪酬調(diào)查（發(fā)多少）2、崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）3、調(diào)查薪酬管理中存在的問(wèn)題（略）4、確定企業(yè)薪酬總額（略）5、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)金模式、津貼模式和長(zhǎng)期激勵(lì)模式6、形成薪酬制度、獎(jiǎng)金制度、福利制度和長(zhǎng)期激勵(lì)政策文件MZF2023/7/1936薪酬調(diào)查（發(fā)多少）薪酬的外部均衡問(wèn)題企業(yè)在進(jìn)行薪酬管理時(shí)，要注意薪酬的外部均衡和內(nèi)部均衡問(wèn)題。外部均衡是指企業(yè)員工的薪酬水平與同地域同行業(yè)的薪酬水平保持一致，或略高于平均水平；內(nèi)部均衡主要是指企業(yè)內(nèi)部員工之間的薪酬水平應(yīng)該與他們的工作成比例，即滿足薪酬的公平性。MZF2023/7/1937薪酬調(diào)查（發(fā)多少）外部均衡失調(diào)有兩種情況：1、高于外部平均水平企業(yè)的薪酬水平高于外部平均水平，將會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生激勵(lì)作用，促使員工更好的進(jìn)行工作，提高工作效率；另外，薪酬水平較高可以穩(wěn)定員工，降低企業(yè)員工流失率；同時(shí)，還可以吸引更多的優(yōu)秀人才申請(qǐng)加入。但是如果企業(yè)的薪酬水平過(guò)高，無(wú)疑會(huì)加大企業(yè)的人力資源成本。MZF2023/7/1938薪酬調(diào)查（發(fā)多少）2、低于外部平均水平企業(yè)的薪酬水平低于外部平均水平時(shí)，降低了企業(yè)的人力資源成本。但是，它會(huì)使員工失去工作的熱情和主動(dòng)性，降低了工作效率；另外，薪酬水平較低會(huì)增加企業(yè)員工流失率。企業(yè)必須非常敏感的掌握薪酬管理中的外部均衡情況，并利用外部均衡數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)薪酬水平進(jìn)行有目的的調(diào)節(jié)，以達(dá)到企業(yè)的管理目的。比如，如果企業(yè)急需大量的人才，可以調(diào)高企業(yè)的薪酬水平，吸引人才；如果企業(yè)已經(jīng)穩(wěn)定，并且有很高的知名度，可以將薪酬水平調(diào)整至與外部水平持平。MZF2023/7/1939薪酬調(diào)查（發(fā)多少）什么是薪酬調(diào)查薪酬調(diào)查就是通過(guò)各種正常的手段，來(lái)獲取相關(guān)企業(yè)各職務(wù)的薪酬水平及相關(guān)信息。對(duì)薪酬調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就會(huì)成為企業(yè)的薪酬管理決策的有效依據(jù)。在進(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)原則：MZF2023/7/1940薪酬調(diào)查（發(fā)多少）1、在被調(diào)查企業(yè)自愿的情況下獲取薪酬數(shù)據(jù)。由于薪酬管理政策及薪酬數(shù)據(jù)在許多企業(yè)屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，不愿意讓其它企業(yè)了解。所以在進(jìn)行薪酬調(diào)查時(shí)，要由企業(yè)人力資源部門(mén)與對(duì)方人力資源部門(mén)，或企業(yè)總經(jīng)理與對(duì)方總經(jīng)理直接進(jìn)行聯(lián)系，本著雙方互相交流的精神，協(xié)商調(diào)查事宜。MZF2023/7/1941薪酬調(diào)查（發(fā)多少）2、調(diào)查的資料要準(zhǔn)確由于很多企業(yè)對(duì)本企業(yè)的薪酬情況都守口如瓶，所以，有些薪酬信息很可能是道聽(tīng)途說(shuō)得來(lái)的。這些信息往往不全面，有些甚至是錯(cuò)誤的，準(zhǔn)確性較差。另外，在取得某崗位的薪酬水平的同時(shí)，要比較一下該崗位的崗位職責(zé)是否與本企業(yè)的崗位職責(zé)完全相同。不要因?yàn)閸徫幻Q(chēng)相同就誤以為工作內(nèi)容和工作能力要求也一定相同。MZF2023/7/1942薪酬調(diào)查（發(fā)多少）3、調(diào)查的資料要隨時(shí)更新隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人力資源市場(chǎng)的完善，人力資源的市場(chǎng)變動(dòng)會(huì)越來(lái)越頻繁。企業(yè)的薪酬水平也會(huì)隨企業(yè)的效益和市場(chǎng)中人力資源的供需狀況所變化，所以薪酬調(diào)查的資料要隨時(shí)注意更新，如果一直沿用以前的調(diào)查數(shù)據(jù)，很可能會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。MZF2023/7/1943薪酬調(diào)查（發(fā)多少）薪酬調(diào)查的渠道1、企業(yè)之間的相互調(diào)查由于我國(guó)的薪酬調(diào)查系統(tǒng)和服務(wù)還沒(méi)有完善，所以最可靠和最經(jīng)濟(jì)的薪酬調(diào)查渠道還是企業(yè)之間的相互調(diào)查。相關(guān)企業(yè)的人力資源管理部門(mén)可以采取聯(lián)合調(diào)查的形式，共享相互之間的薪酬信息。這種相互調(diào)查是一種正式的調(diào)查，也是雙方受益的調(diào)查。調(diào)查可以采取座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式。MZF2023/7/1944薪酬調(diào)查（發(fā)多少）2、委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查現(xiàn)在，在北京、上海和沿海一些城市均有提供薪酬調(diào)查的管理顧問(wèn)公司或人才服務(wù)公司。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)查會(huì)減少人力資源部門(mén)的工作量，省去了企業(yè)之間的協(xié)調(diào)費(fèi)用。但它需要向委托的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)付一定的費(fèi)用。MZF2023/7/1945薪酬調(diào)查（發(fā)多少）3、從公開(kāi)的信息中了解有些企業(yè)在發(fā)布招聘廣告時(shí)，會(huì)寫(xiě)上薪金待遇，調(diào)查人員稍加留意就可以了解到這些信息。另外，某些城市的人才交流部門(mén)也會(huì)定期發(fā)布一些崗位的薪酬參考信息，同一崗位的薪酬信息，一般分為高、中、低三檔。由于它覆蓋面廣、薪酬范圍大，所以它對(duì)有些企業(yè)并沒(méi)有意義。通過(guò)其它企業(yè)的來(lái)本企業(yè)的應(yīng)聘人員可可以了解一些該企業(yè)的的薪酬?duì)顩r。MZF2023/7/1946薪酬調(diào)查（發(fā)多少）薪酬調(diào)查的實(shí)施步驟實(shí)施薪酬調(diào)查一般來(lái)講應(yīng)該分為四個(gè)步驟，它們是確定調(diào)查目的、確定調(diào)查范圍、選擇調(diào)查方式、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)。1、確定調(diào)查目的人力資源部門(mén)應(yīng)該首先弄清楚調(diào)查的目的和調(diào)查結(jié)果的用途，再開(kāi)始制定調(diào)查計(jì)劃。一般而言，調(diào)查的結(jié)果可以為以下工作提供參考和依據(jù)：整體薪酬水平的調(diào)整，薪酬結(jié)果的調(diào)整，薪酬晉升政策的調(diào)整，某具體崗位薪酬水平的調(diào)整等等。MZF2023/7/1947薪酬調(diào)查（發(fā)多少）2、確定調(diào)查范圍根據(jù)調(diào)查的目的，可以確定調(diào)查的范圍。調(diào)查的范圍主要要確定以下問(wèn)題：（1）需要對(duì)哪些企業(yè)進(jìn)行調(diào)查？（2）需要對(duì)哪些崗位進(jìn)行調(diào)查？（3）需要調(diào)查該崗位的哪些內(nèi)容？（4）調(diào)查的起止時(shí)間MZF2023/7/1948薪酬調(diào)查（發(fā)多少）3、選擇調(diào)查方式確定了調(diào)查的目的和調(diào)查范圍，就可以選擇調(diào)查的方式。一般來(lái)講，首先可以考慮企業(yè)之間的相互調(diào)查。企業(yè)的人力資源部門(mén)可以與相關(guān)企業(yè)的人力資源部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系，或者通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系，促成薪酬調(diào)查的開(kāi)展。如果無(wú)法獲得相關(guān)企業(yè)的支持，可以考慮委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查。具體的調(diào)查形式普遍采用的是問(wèn)卷法和座談法（也稱(chēng)面談法）。如果采取問(wèn)卷法要提前準(zhǔn)備好調(diào)查表（如表所示）。如果采取座談法，要提前擬好問(wèn)題提綱。MZF2023/7/1949薪酬調(diào)查（發(fā)多少）4、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)在進(jìn)行完調(diào)查之后，要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。在整理中要注意將不同崗位和不同調(diào)查內(nèi)容的信息進(jìn)行分類(lèi)，并且在整理的過(guò)程中要注意識(shí)別是否有錯(cuò)誤的信息。最后，根據(jù)調(diào)查的目的，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成最終的調(diào)查結(jié)果。MZF2023/7/1950崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）薪酬的內(nèi)部均衡問(wèn)題內(nèi)部均衡的目的是為了滿足員工對(duì)薪酬公平性的要求。內(nèi)部均衡失調(diào)有兩種情況：1、差距過(guò)大差距過(guò)大是指優(yōu)秀員工與普通員工之間的薪酬差異大于工作本身的差異，也有可能是干同等工作的員工之間存在著較大的差異。前者的差異過(guò)大有助于穩(wěn)定優(yōu)秀員工，后者的差異過(guò)大會(huì)造成員工的不滿。MZF2023/7/1951崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）

2、差距過(guò)小差異過(guò)小是指優(yōu)秀員工與普通員工之間的薪酬差異小于工作本身的差異。它會(huì)引起優(yōu)秀員工的不滿。企業(yè)必須正視和關(guān)注薪酬的內(nèi)部均衡問(wèn)題，對(duì)員工薪酬差異的有效調(diào)節(jié)，可以穩(wěn)定員工的情緒，提高工作效率。薪酬內(nèi)部均衡的激勵(lì)作用屬于保健型激勵(lì)，也就是說(shuō)，當(dāng)內(nèi)部均衡適當(dāng)時(shí)，員工可以達(dá)到正常的工作效率；當(dāng)內(nèi)部均衡不適當(dāng)時(shí)，會(huì)降低員工的工作效率。MZF2023/7/1952崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）什么是崗位評(píng)估崗位評(píng)估是指通過(guò)一些方法來(lái)確定企業(yè)內(nèi)部工作與工作之間的相對(duì)價(jià)值。崗位評(píng)估的結(jié)果為企業(yè)薪酬的內(nèi)部均衡提供了調(diào)節(jié)的依據(jù)。崗位評(píng)估的作用具體講有以下幾點(diǎn)：1、使員工和員工之間、管理者和員工之間對(duì)薪酬的看法趨于一致和滿意，各類(lèi)工作與其對(duì)應(yīng)的薪酬相適應(yīng)；

MZF2023/7/1953崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）2、使企業(yè)內(nèi)部建立一些連續(xù)性的等級(jí)，這些等級(jí)可以引導(dǎo)員工朝更高的工作效率發(fā)展；

3、企業(yè)內(nèi)部的崗位與崗位之間建立起一種聯(lián)系，這種聯(lián)系組成了企業(yè)整個(gè)的薪酬支付系統(tǒng)；4、當(dāng)有新的崗位設(shè)置時(shí)，可以找到該崗位較為恰當(dāng)?shù)男匠陿?biāo)準(zhǔn)。MZF2023/7/1954崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）在進(jìn)行崗位評(píng)估時(shí)，應(yīng)注意以下原則：1、崗位評(píng)估的是崗位而不是崗位中的員工；2、讓員工積極的參與到崗位評(píng)估工作中來(lái)，容易讓他們對(duì)崗位評(píng)估的結(jié)果產(chǎn)生認(rèn)同；3、崗位評(píng)估的結(jié)果應(yīng)該公開(kāi)。2023/7/1955崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）

常用的崗位評(píng)估方法有崗位參照法、分類(lèi)法、排列法、評(píng)分法和因素比較法。其中分類(lèi)法、排列法屬于定性評(píng)估，崗位參照法、評(píng)分法和因素比較法屬于定量評(píng)估。

排列法排列法是通過(guò)對(duì)所有崗位根據(jù)工作內(nèi)容、工作職責(zé)、任職資格等不同層次的要求進(jìn)行排序的崗位評(píng)估方法。比較科學(xué)的崗排列法是雙崗位對(duì)比排列法。具體的步驟是：

2023/7/1956崗位評(píng)估（內(nèi)部公平）（1）成立崗位評(píng)估小組；（2）對(duì)企業(yè)所有崗位進(jìn)行兩兩對(duì)比；（3）在兩兩比較時(shí)，對(duì)價(jià)值相對(duì)較高的崗位計(jì)“1”分，對(duì)另一個(gè)崗位計(jì)“0”分。（4）所有崗位兩兩對(duì)比完后，將每個(gè)崗位的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總；（5）總分最高的崗位的崗位價(jià)值最高，依次排序，就可以評(píng)估出所有崗位的價(jià)值；2023/7/1957獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)

1、考評(píng)獎(jiǎng)金依據(jù)：根據(jù)每月考評(píng)結(jié)果發(fā)放。優(yōu)點(diǎn)：使薪酬與月度考評(píng)掛鉤，提高短期激勵(lì)效果特點(diǎn)：可以將考評(píng)獎(jiǎng)金與固定工資掛鉤，比如：不合格：—固定工資*20%合格：0良好：固定工資*10%優(yōu)秀：固定工資*20%缺點(diǎn)：各部門(mén)經(jīng)理對(duì)本部門(mén)員工的考核標(biāo)準(zhǔn)不同，所以部門(mén)之間很容易產(chǎn)生不公平。2023/7/1958獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)2、項(xiàng)目獎(jiǎng)金依據(jù)：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)工作時(shí)發(fā)放項(xiàng)目獎(jiǎng)金。優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)特點(diǎn)：技術(shù)人員的項(xiàng)目獎(jiǎng)金可以根據(jù)開(kāi)發(fā)任務(wù)評(píng)定；市場(chǎng)人員的項(xiàng)目獎(jiǎng)金可以根據(jù)銷(xiāo)售額評(píng)定；職能部門(mén)的項(xiàng)目獎(jiǎng)金可以根據(jù)季度（或半年）專(zhuān)項(xiàng)工作完成情況評(píng)定。缺點(diǎn)：技術(shù)人員、市場(chǎng)人員、職能部門(mén)可能會(huì)產(chǎn)生不公平。2023/7/1959獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)3、年終獎(jiǎng)依據(jù)：根據(jù)全年公司業(yè)績(jī)情況發(fā)放該獎(jiǎng)金優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)員工更關(guān)心公司的利益；特點(diǎn)：可拿出年利潤(rùn)的10%進(jìn)行分配，也可以參考員工固定工資進(jìn)行分配。缺點(diǎn)：年終獎(jiǎng)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不好確定（比如當(dāng)年來(lái)公司的新員工如何確定）2023/7/1960獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)

4、全勤獎(jiǎng)依據(jù)：對(duì)本月度全勤的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)員工全勤特點(diǎn)：每月獎(jiǎng)勵(lì)很少的數(shù)額即可2023/7/1961獎(jiǎng)金設(shè)計(jì)

5、對(duì)公司貢獻(xiàn)獎(jiǎng)依據(jù)：對(duì)公司提出了很好地掛案例建議，并被采納；為公司推薦新員工，并通過(guò)試用期等獎(jiǎng)金名稱(chēng)：優(yōu)秀建議獎(jiǎng)、伯樂(lè)獎(jiǎng)特點(diǎn)：針對(duì)某件具體的事情，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)2023/7/1962津貼設(shè)計(jì)

1、交通（住房）補(bǔ)助津貼2、女職工生生育津貼3、節(jié)假日加班津貼4、電話費(fèi)津貼5、出差津貼6、結(jié)婚津貼2023/7/1963長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)一、社會(huì)保障金依據(jù)：國(guó)家社會(huì)保險(xiǎn)政策名稱(chēng)：社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)失業(yè)保險(xiǎn)優(yōu)點(diǎn)：使員工在養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)方面沒(méi)有后顧之憂。2023/7/1964長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)二、員工持股計(jì)劃依據(jù)：?jiǎn)T工在公司工作的年限和貢獻(xiàn)優(yōu)點(diǎn)：將員工的利益與公司的利益捆綁起來(lái)，在穩(wěn)定員工的同時(shí)，讓員工能夠站在公司的角度維護(hù)公司的利益，努力工作。2023/7/1965長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)三、退休金計(jì)劃依據(jù)：以員工在公司工作的年限為依據(jù)優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)員工長(zhǎng)期穩(wěn)定的在公司工作2023/7/1966長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)四、繼續(xù)教育計(jì)劃依據(jù)：在公司工作一定年限，并且工作成績(jī)?cè)诹己靡陨?，由公司提供部分或全部資助讓員工進(jìn)行繼續(xù)教育優(yōu)點(diǎn)：滿足員工自我發(fā)展的需要特點(diǎn)：該教育為碩士、博士學(xué)歷教育2023/7/1967長(zhǎng)期激勵(lì)設(shè)計(jì)五、購(gòu)房購(gòu)車(chē)貸款（贈(zèng)款）計(jì)劃

依據(jù)：在公司工作較長(zhǎng)年限（比如5年以上），并且工作成績(jī)?cè)诹己靡陨?，由公司提供部分貸款（贈(zèng)款）協(xié)助員工購(gòu)房購(gòu)車(chē)優(yōu)點(diǎn)：滿足員工自我發(fā)展的需要2023/7/1968形成薪酬體系文件薪酬制度獎(jiǎng)金制度福利制度長(zhǎng)期激勵(lì)政策加薪程序等等2023/7/1969如何確定新員工的起薪

一般來(lái)講，確定起薪的標(biāo)準(zhǔn)取決于以下幾個(gè)因素：首先是員工的生活費(fèi)用，如果薪酬不能夠讓員工維持基本的正常生活，員工可定會(huì)另謀出路；其次是同地區(qū)同行業(yè)的市場(chǎng)行情，如果公司的起薪低于其他公司的同等水平，則會(huì)增大招聘的難度；另外，新員工的實(shí)際工作能力也非常重要，在滿足前兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量的與公司同等能力的老員工持平，考慮到工作年限的差異，可以比老員工低一些。2023/7/1970如何確定新員工的起薪

有三種員工的起薪比較好確定。首先是普通的職能部門(mén)員工，比如行政文員、人事助理等等；其次是公司非急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，包括高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；最后就是你所講的應(yīng)屆畢業(yè)生。這三種員工的起薪根據(jù)公司的薪酬政策就可以確定。對(duì)于能力較強(qiáng)的員工，可以參照公司當(dāng)前與其能力相當(dāng)員工的薪酬確定。2023/7/1971如何確定新員工的起薪

在對(duì)急需崗位的招聘中，容易產(chǎn)生起薪標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，由于需要實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目，公司急需招聘兩名工程人員。按照正常的起薪標(biāo)準(zhǔn)，公司已經(jīng)找到了一名工程人員，而另一名工程人員遲遲不能招到。如果這時(shí)有一位應(yīng)聘者與前面那名工程人員的能力相當(dāng)，但起薪卻要求高出1倍。公司能否答應(yīng)應(yīng)聘者的起薪要求？2023/7/1972如何確定新員工的起薪

如果公司答應(yīng)了起薪要求，勢(shì)必會(huì)讓其他員工產(chǎn)生不滿。雖然很多公司實(shí)行了薪酬保密制度，但紙里并不能永遠(yuǎn)包住火。如果這種怨氣形成一股勢(shì)力，最終妥協(xié)的辦法只有提高所有員工的薪酬標(biāo)準(zhǔn)。如果公司不答應(yīng)起薪要求，則會(huì)失去這為工程人員，給公司造成的損失會(huì)比這位員工的薪酬數(shù)額會(huì)多得多。2023/7/1973如何確定新員工的起薪

處理這類(lèi)問(wèn)題，不妨采用工資加獎(jiǎng)金的辦法。公司可以承諾如果按要求完成了項(xiàng)目，可以給這兩名工程人員發(fā)放相應(yīng)的獎(jiǎng)金。所不同的是，第二位工程人員的獎(jiǎng)金可以提前支取，每月支取的獎(jiǎng)金額度是他的起薪要求數(shù)額與第一位工程人員的起薪數(shù)額之差。這樣，即可以滿足第二位工程人員的薪酬要求，也不會(huì)因?yàn)槠鹦絾?wèn)題而對(duì)其他員工的波動(dòng)。2023/7/1974怎樣處理員工的加薪要求

即使某位員工沒(méi)有獲得本次加薪，也不見(jiàn)得他的工作就是一團(tuán)糟。很可能是因?yàn)楣颈敬握w加薪幅度太小，從而使該員工失去了加薪的機(jī)會(huì)。另外，如果該員工的薪酬水平在公司及同行業(yè)之間已經(jīng)到達(dá)到了較高的水平，加薪的空間也會(huì)很小。所以，影響加薪的因素很多。2023/7/1975怎樣處理員工的加薪要求

但是，從員工的角度來(lái)講，他并不能清楚地看到這些因素，它只是感覺(jué)到自己工作的非常努力，所以就應(yīng)該加薪。所以，員工提出加薪要求是很正常的事情。當(dāng)員工提出加薪要求時(shí)，首先應(yīng)該考察他的績(jī)效考評(píng)成績(jī)，如果成績(jī)較低沒(méi)有達(dá)到加薪的標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該向他解釋公司的加薪政策，鼓勵(lì)他努力工作，爭(zhēng)取下次獲得好的績(jī)效考評(píng)成績(jī)。2023/7/1976怎樣處理員工的加薪要求

如果該員工的績(jī)效考評(píng)良好，也沒(méi)有得到加薪，就要認(rèn)真的調(diào)查原因。是由于工作失誤造成的，還是因?yàn)樵搯T工的薪酬已經(jīng)較高，不宜再加薪。如果是前者，則應(yīng)該立即糾正錯(cuò)誤，對(duì)員工進(jìn)行彌補(bǔ)；如果屬于后者，就向他解釋公司中與他能力相同的其他員工的平均薪酬水平，或介紹同行業(yè)其他公司同職位的薪酬水平。以便得到他的理解。2023/7/1977怎樣處理員工的加薪要求

如果員工指出與他