2023年數(shù)學信息化教學評課

第頁共頁2023年數(shù)學信息化教學評課精選人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。數(shù)學信息化教學評課篇一本課是新課程第十冊數(shù)學廣角中的一節(jié)理論活動課，主要是向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比擬、猜想來探究數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)字進展編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括才能?！稑藴省分兄赋觯诙W段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進展交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點學生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)歷和已有知識的根底上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過理論活動進展簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維才能。王老師本課的導入頗有新意，以屏幕中描繪老師的語句來激發(fā)學生的學習熱情，老師詼諧幽默的表達讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學習興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點。王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內(nèi)說一說，自己看懂了什么，聯(lián)絡孩子已經(jīng)知道的知識，在班上自由發(fā)揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學內(nèi)容以學生的知識經(jīng)歷為根底，老師再進展適當?shù)难a充，知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來的數(shù)字進展比擬，表達了數(shù)字的額簡潔化和有意化。教學完身份證號碼后，老師設計了一個偵探活動，讓學生體會到學有所用。后面設計的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等，讓孩子理解了生活中數(shù)字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數(shù)字的重要性，體會到數(shù)學和生活的嚴密聯(lián)絡。值得討論的問題是：老師的語言再精煉些，教學效果會更好。數(shù)學信息化教學評課篇二這是一節(jié)綜合與理論活動課，教材主要結(jié)合號碼，門牌號碼，身份證號碼等詳細的實例，引導學生通過觀察與考慮，調(diào)查與交流，初步理解數(shù)字編碼的有關知識，體會用數(shù)字編碼描繪信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用。教材分提出問題、比擬分析^p、設計方案，拓展延伸四個環(huán)節(jié)安排活動。張?zhí)m蘭老師靈敏運用教材，根據(jù)教學實際對教材進展了重組和設計?！翱吹?你想到什么？”在學生爭先恐后的答復中，提醒出1可以表示數(shù)量。在老師看似不經(jīng)意的表達中，提醒1還可以表示順序。那10呢？可以表示數(shù)量嗎？表示數(shù)量怎么說？那表示順序又怎么說呢？這是學生已有的數(shù)學學習經(jīng)歷，在他們已有的學習經(jīng)歷中，一個數(shù)字或者一個數(shù)是可以用來表示數(shù)量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊號碼。這位學生如今你又想到了什么？根據(jù)生活經(jīng)歷學生，學生不難理解，它不表示數(shù)量也不表示順序，它表示一個特定的號碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中，考驗著學生的樹桿豐富著學生的想象，加上張老師恰到好處的提問，進而概括出一個或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。提醒課題如行云流水般水到渠成。這是一節(jié)理論活動課，重在學生的理論，重在學生的活動。讓學生在活動中感悟，在活動中收獲，在活動中提升。課堂的時間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學生搜集爸爸媽媽和自己的身份證號以及出生日期，并將每個人的出生日期與身份證號進展研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對身份證號碼的研究提供了初步經(jīng)歷。課堂完畢了，可是對知識的探究和應用并沒有完畢，張老師要求學生，選擇一種編碼，通過上網(wǎng)查詢或理解相關部門的途徑，對其進展研究，并寫出一篇數(shù)學小論文。這不僅是對學生運用知識的穩(wěn)固和檢測，同時培養(yǎng)了學生研究問題，解決問題的才能和興趣。對學生將來的開展有著極其重要的意義。數(shù)學課程標準對數(shù)學教學活動提出的根本理念是：數(shù)學教學活動，應激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。精彩有效的課堂應當是鮮活的、有生命的。應當以探究的方式，在活動的過程中讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的過程。本課中，張老師為學生提供了許多活動的時機，探究的空間。比方：運發(fā)動的號碼為什么用0開頭？從011這個號碼中你能獲得什么信息？通過對這兩個問題的討論和研究。讓學生初步體會編碼的特點和科學性。再如：對身份證號碼的研究，為學生提供了一個更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺。張老師引導學生通過觀察比擬猜想等方式，探究身份證號碼中蘊含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對身份證號碼的組成數(shù)字的排列每個數(shù)字表示的含義等進展研究，使學生體會到身份證號碼的編寫方法和特點，表達信息的惟一性和簡潔性。最后通過入住某賓館的客人對自己所住房間的描繪，讓學生體會語言描繪的繁瑣，進而產(chǎn)生為賓館編寫房間號的欲望。充分激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，通過對編制號碼的交流與評價，讓學生進一步體會編碼的優(yōu)越性，及其在生活中的應用價值。使得學生對編碼認識如理解到達了一個新的高度。數(shù)學課程標準非常強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，要求老師重視從學生的生活經(jīng)歷，和生活知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，并指出數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的時機，使他們感受到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的興趣和作用。編碼在我們的生活中可以說無處不在，但是他對于十歲左右的孩子來說既是熟悉的又是生疏的。熟悉是因為生活中到處充滿了編碼，孩子們經(jīng)?？吹?，聽到。生疏是因為十歲左右的孩子對編碼所表達的'信息，是模糊的，不完好的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學生提供了運發(fā)動的號碼，身份證號碼，賓館房間的號碼，作為研究的素材。充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的探究興趣。張老師還為學生呈現(xiàn)了，學生身邊的，熟悉的，車牌號碼，郵政編碼，號碼，銀行卡號碼，商品條形碼等等。通過對編碼的介紹，在豐富學生知識的同時，讓學生更為深切的體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，培養(yǎng)了學