油品儲運工考證講座課件

人的差異在于業(yè)余時間油品儲運工考證講座油品儲運工考證講座人的差異在于業(yè)余時間油品儲運工考證講座油氣儲運(中級)技能鑒定什么是職業(yè)技能鑒定?職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機構(gòu)對勞動者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。職業(yè)技能鑒定是國家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分作文在語文中的地位一直是不容動搖的，作文不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在組織語言的過程中，清理思路，而且在寫作文過程中，使學(xué)生學(xué)會思考，表達自己的觀點，在不斷寫作與閱讀的過程中，讓學(xué)生的思想境界得到升華。所以教師應(yīng)注重作文培訓(xùn)，讓學(xué)生想寫，會寫并會改寫。一、培養(yǎng)寫作興趣――達到學(xué)生想寫的目的讓學(xué)生想寫作文就需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們有興趣去寫，有東西可寫。首先教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，拓展知識面，不僅要看名著，最好在各個方面都涉及一點，視野變廣了，在寫作文過程中，自然有東西可寫，不會為寫作文發(fā)愁，進而對寫作文產(chǎn)生興趣。在鼓勵學(xué)生閱讀過程中，教師可以采取舉辦讀書會，辯論會等形式，讓學(xué)生在交流中吸收知識，對寫作文產(chǎn)生興趣。例如，教師可以辯論“豬八戒在西游記中起正面作用還是反面作用”，學(xué)生需要對原著進行閱讀，在辯論過程中，快速將原著里的內(nèi)容過濾一遍，提取有用的消息進行辯論，同時把握了人物的性格，在這個過程中，學(xué)生所學(xué)到的東西往往很有價值，對寫作文也有積極的影響。同時，教師也可以給予正面的贊揚，激勵學(xué)生去寫作文，對作文感興趣。在評閱的過程中，明確標(biāo)出學(xué)生在作文中的可取之處，在課堂上進行表揚，讓學(xué)生對寫作文產(chǎn)生信心，對寫作文有積極性。教師也可以在題目方面選擇學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生愿意去寫，主動去寫。例如，初中生對于教育制度的話題比較敏感，他們正有一大堆話可聊，以此為話題的話學(xué)生則會有不同的靈感的迸發(fā)，碰撞出思想的火花，讓學(xué)生對寫作文有真正的興趣，并愿意去寫。二、進行正確指導(dǎo)――達到學(xué)生會寫的目的要讓學(xué)生會寫作文，進行正確有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是必要的，首先就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生在教學(xué)過程處于被動的位置提升于主動的位置，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講作文題目時，一般都是老師在講臺上單方面?zhèn)魇诜治鼋o學(xué)生，學(xué)生麻木地接受，一般上課講完，下課學(xué)生已經(jīng)遺忘得差不多了，?n堂效率大大的折扣了。針對這種情況，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去學(xué)著分析作文題目，以小組討論模式，讓學(xué)生先將對于作文題目的看法表達出來并進行小組交流，讓學(xué)生在交流過程中互相學(xué)習(xí)。例如，教師以“依米花蟄伏五年用來扎根生長，在第六年開花，但是花期只有倆天”為素材讓學(xué)生從中整理有用可以作為作文話題的內(nèi)容，讓學(xué)生討論。這個素材可選的話題很廣，最貼切的是“薄積而厚發(fā)”，但是有的學(xué)生想到是“堅持”，也有些想到反面去否定依米花，但無論想到的是什么，學(xué)生認(rèn)真參加這個討論，教師再需引領(lǐng)學(xué)生，讓他們學(xué)會全面的分析題目，由點及面的拓展，達到課堂指導(dǎo)的效果。讓學(xué)生會寫作文不僅需要課堂知識，在課后也需要多加練習(xí)，上課講的理論需要實踐來進行鞏固。但是教師不一定要布置作文來進行實踐，學(xué)生一般不會有耐心去完成作文的完成量，質(zhì)量也不會很好。因此教師可以布置以寫日記為作業(yè)內(nèi)容來完成，寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并及時整理一天的事情，從生活中發(fā)現(xiàn)有用的素材，在寫作文時可以將素材用上，有內(nèi)容可寫。因為日記是一日一記，也培養(yǎng)了學(xué)生每天寫日記的好習(xí)慣。三、放手自主修改――達到學(xué)生會改的目的作文評改是提升寫作技巧的重要途徑，但是教師往往會忽視這點，學(xué)生也不在意，教師有大量繁重的評改任務(wù)，顧此失彼，無法對每個學(xué)生進行準(zhǔn)確的評價，學(xué)生也無法得到有用消息的反饋，逐漸對作文的評價失去興趣，對修改作文也興趣乏乏。因此，教師應(yīng)該注重這個問題，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，敢于放手，讓學(xué)生學(xué)會修改作文。在修改作文中不斷將信息反饋回來，達到重新吸收學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生自己修改過程中，教師應(yīng)適當(dāng)給予指導(dǎo)。首先讓學(xué)生瀏覽全文，先檢查是否有錯別字，有標(biāo)點符號錯誤等；其次在檢查句子是否通順，邏輯是否合理，是否出現(xiàn)常見的病句模式，例如，語句重復(fù)，主謂不搭等等；最后也是最重要的一點，就是檢查文章總體是否偏離中心，主體思想是否正確等。讓學(xué)生掌握三個步驟的技巧，在之后的修改作文方面教師可以放手讓學(xué)生去改。當(dāng)然，學(xué)生個人修改是遠遠不夠的，學(xué)生在修改作文過程中，總會帶有個人主觀想法，無法全面進行修改，因此，小組修改就是必要的，學(xué)生在相互修改過程中，可以全面的進行評改作文。作文水平的提升是逐年累月積累出來的，不可能一蹴而就，教師應(yīng)循環(huán)漸進指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，從感興趣去寫到會寫到會自己修改，將作文不斷推敲、潤色，打到成為一篇優(yōu)秀作文的目的。陳晶晶，江蘇揚州市江都區(qū)國際學(xué)校教師。一、完善學(xué)校安全意識與知識教育學(xué)校在交通安全教育方面，應(yīng)盡快改善教學(xué)內(nèi)容與方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，選擇與開發(fā)合適的教材，對不同年段的小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教及因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。增加對一些較為少見的交通安全標(biāo)識、安全規(guī)范只是內(nèi)容，如認(rèn)識環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。在教學(xué)方式上，采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近小學(xué)生生活實際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。多設(shè)置適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法，如創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，讓小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線及其他交通標(biāo)志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。選擇與開發(fā)合適的教材，對不同年段的小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教和因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活實際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認(rèn)識環(huán)島標(biāo)志、禁止通行等交通標(biāo)志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。二、加強小學(xué)校園安全教育，為創(chuàng)建和諧校園打好基礎(chǔ)以建設(shè)校園安全文化為目標(biāo)，加強安全防范意識教育，提高師生安全文明素質(zhì)。先抓輿論宣傳，積極開展安全知識教育。學(xué)校通過各種形式、渠道向師生宣傳安全穩(wěn)定工作的重要性，常利用典型案例和學(xué)生身邊的事情進行宣傳教育，不斷提高學(xué)生的意識，在校園中減少和杜絕違法事件的發(fā)生，確保校園安全。以創(chuàng)建平安校園為載體，學(xué)校始終堅持“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，對安全教育常抓不懈，保障學(xué)生的身心健康。以維護安全穩(wěn)定工作為中心，學(xué)校向?qū)W生發(fā)出倡議：養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。課間活動時要文明，上下樓梯靠右走，不追逐打鬧；集體活動講文明，做游戲講秩序；入校后不得隨意出校門；上學(xué)、放學(xué)途中遵守交通規(guī)則，過馬路時要一停二看三通過；上體育課及課外活動時要注意與他人合作，防止器械傷人等。講究衛(wèi)生，不隨便吃三無食品等。號召大家從我做起，從小事做起，為創(chuàng)建安全校園作貢獻。各班出好黑板報，利用班會時間，組織演講比賽、觀看安全教育視頻、自編自演小節(jié)目等形式多樣的活動對學(xué)生進行安全教育，讓學(xué)生在寓教于樂中提高安全防范意識，增強避險能力。為普及安全教育知識，校園內(nèi)設(shè)立法制教育宣傳欄，宣傳交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全及自防自救等知識，從而使安全責(zé)任意識和平安和諧觀念在全校師生中深深扎根。三、制定各類應(yīng)急預(yù)案并組織演練，防患于未然根據(jù)學(xué)校實際情況制定各類應(yīng)急預(yù)案，確保遇有緊急情況時做到有案可依。制訂、修訂應(yīng)急預(yù)案是加強應(yīng)急體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作和首要任務(wù)。學(xué)校必須明確：萬一發(fā)生突發(fā)事件或?qū)W生傷害事件怎么辦？事發(fā)、事中、事后，誰來處理？怎樣處理？處理什么？用什么資源處理？都要在預(yù)案中體現(xiàn)出來。堅持做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制、早解決的應(yīng)急處置原則。第一時間處置得好壞往往決定損失的大小和處置成本的高低。不管什么原因的突發(fā)事故發(fā)生后，都應(yīng)立即采取措施，控制事態(tài)發(fā)展，組織開展救援工作，并及時向上級部門報告。要遵循應(yīng)急管理的五項原則即：以人為本，安全第一；預(yù)防為主，預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級負責(zé)；快速反應(yīng)，協(xié)同應(yīng)對；依法規(guī)范，加強管理。應(yīng)急預(yù)案制定后，要加強預(yù)案的演練，在演練中要使各人明確自己的職責(zé)，以便當(dāng)突發(fā)情況發(fā)生時各責(zé)任單位及個人能夠迅速到場，指揮應(yīng)急工作。防止因責(zé)任不明出現(xiàn)相互推諉無人管理，應(yīng)急人員無所適從，應(yīng)急現(xiàn)場混亂無序的現(xiàn)象。所有參演人員都應(yīng)了解應(yīng)急處理程序，都應(yīng)知道應(yīng)急電話，使每個人都能夠在最短的時間內(nèi)，依據(jù)應(yīng)急處理程序有序地實施報警、自救、救援等減災(zāi)工作，防止因慌亂無知造成更大的損失。四、加強學(xué)生自我保護能力農(nóng)村的孩子多數(shù)是在沒有約束的環(huán)境中長大的，因而他們對秩序缺乏必要的概念，他們會在學(xué)校生活中無意識地做出一些危險動作，導(dǎo)致混亂性場面的發(fā)生。在對農(nóng)村的小學(xué)生進行教育時，教師應(yīng)著重從此方面入手，講清高危險運動帶來的后果，并及時制止學(xué)生的危險動作，及時提醒和督促他們注意自己的行為，讓一切傷害被扼殺于萌芽狀態(tài)下，以幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。小學(xué)學(xué)校的安全教育，不僅要獲得家長的配合支持，建立學(xué)校的安全管理制度和環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全自護意識，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校要定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力的重要性，還要告知學(xué)生需要配合的事項。此外，學(xué)校要結(jié)合安全教育主題，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，有計劃地向家長和學(xué)生宣傳交通規(guī)則、用火安全、用電安全等方面的安全知識等。農(nóng)村小學(xué)生人數(shù)占我國小學(xué)生總數(shù)的較大比例，他們的成長更需要我們的關(guān)注，需要社會給予更多的關(guān)愛。面對農(nóng)村小學(xué)生安全教育中存在的普遍問題：法律意識淡薄、安全意識不夠、師資力量缺乏、思想觀念落后等，學(xué)校、家庭、社會要共同努力，合理解決，從而讓小學(xué)生在安全的環(huán)境下自由自在地成長。油氣儲運(中級)技能鑒定什么是職業(yè)技能鑒定?職業(yè)技能鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動,屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機構(gòu)對勞動者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評價。職業(yè)技能鑒定是國家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容是什么?國家實施職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括:職業(yè)知識、操作技能和職業(yè)道德三個方面這些內(nèi)容是根據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能鑒定規(guī)范即(考試大綱)和相應(yīng)教材來確定的,并通過編制試卷來進行鑒定考核。哪些人員必須參加職業(yè)技能鑒定?下列人員應(yīng)按規(guī)定參加職業(yè)技能鑒定●國家規(guī)定的從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財產(chǎn)人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)的人員●職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)屬于技術(shù)工種(專業(yè)的畢(結(jié))業(yè)生●學(xué)徒培訓(xùn)期滿的學(xué)徒工;●晉升職業(yè)資格等級的人員。什么是職業(yè)資格證書制度?職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的項重要內(nèi)容,也是一種特殊形式的國家考試制度。主要內(nèi)容是指按照國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件,通過政府認(rèn)定的考核鑒定機構(gòu),對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定,對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書的政策規(guī)定和實施辦法。什么是職業(yè)資格?職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)(職業(yè))學(xué)識、技術(shù)和能力的起點標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責(zé)任較大,社會通用性強,關(guān)系公共利益的專業(yè)(職業(yè))實行準(zhǔn)入控制,是依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)(職業(yè))學(xué)識,技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)資格證書及它的用途?職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù),也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件職業(yè)資格證書分幾個等級?技術(shù)層:國家職業(yè)資格一級高級技師國家職業(yè)資格二級技師技能層:國家職業(yè)資格三級高級技能國家職業(yè)資格四級中技技能國家職業(yè)資格五級初級技能職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書有什么不同?職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求,反映了勞動者為適應(yīng)職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術(shù)和技能的能力。與學(xué)歷文憑不同,學(xué)歷文憑主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,是文化理論知識水平的證明。職業(yè)資格與職業(yè)勞動的具體要求密切結(jié)合,更直接、更準(zhǔn)確地反映了特定職業(yè)的實際工作標(biāo)準(zhǔn)和