人教版五年級語文下冊第一單元電子表格教案

寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題1、草原課時教學(xué)目標(biāo)1．相識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“高歌、綠毯、美麗、渲染、勾畫、低吟、秀麗、回味、瀟灑、迂回、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、天際、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。3．感受內(nèi)蒙古大草原奇妙的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)了解西部的愛好。4．揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”這句話的理解和體會。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、整體感知，理清脈絡(luò)三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美四、作業(yè)第一課時1.課前溝通：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)寬闊的境界。3.出示課題，感情讀題。4.老師導(dǎo)言：今日，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)會那漂亮的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。1.自由通讀課文，留意把句子讀通順，不相識的字請教同學(xué)。思索：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？1.簡介作者：作為聞名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2.句子感悟：這段文字特別美麗，讀著讀著，讓人仿佛置身于寬闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是則清鮮，天空是則明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心?！保?）詞語比較：“空氣是則（清鮮、清爽），天空是則（明朗、晴朗）?！眻D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。（2）假如此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰情愿上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（郁郁蔥蔥、青翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是則美麗，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄斑@種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，事實(shí)上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰钠辆吧磷砹?，所以他感到四周的一切事物也同他有一樣的心情。?）不同的心情對四周環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？1.抄寫課文中的生字和詞語。2.將課文第一自然段背誦下來。課前溝通播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)寬闊的境界。自由通讀課文，依據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：┌風(fēng)光美美│└人情美有感情地范讀。學(xué)生自由練讀。詞語比較有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)寬闊的意境出示圖片：理解“一碧千里”。你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？演示“綠色渲染”“墨線勾畫”。圖片展示，感情朗讀，體會“美麗”的感覺有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人開心，令人驚羨，令人回味無窮。讓我們一起細(xì)致品嘗、專心賞讀吧。熟讀成誦：多么美麗的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切恒久印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美三、深讀悟情，感受“人情美”第二課時1.出示課題。2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車特別瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！保?）可換成什么詞？（自由、自由自在……）（2）從哪些語句看出“草原上行車特別瀟灑”？（3）感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀?。?）表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉；行車的瀟灑，令人憧憬；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別3.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱（2）你能否細(xì)致讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。熱忱迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱忱？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講解并描述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱忱令人感動，你能否讀出草原人的熱忱？激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，老師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激烈、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主自由自在，其樂融融。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再奇妙的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──戀戀不舍，難舍難分。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？四、作業(yè)1.抄寫課文中美麗的句子。2.背誦課文第二自然段。引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點(diǎn)理解“瀟灑”：自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱忱好客）溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱忱還不足以體現(xiàn)）有感情地朗讀。“熱忱迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣奇妙，是那樣和諧，人們總盼望奇妙的瞬間能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？配樂朗讀全文。學(xué)生說出表示舍不得離別的成語教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題2*絲綢之路課時教學(xué)目標(biāo)1．相識9個生字。讀讀記記“古樸、高雅、聳立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、精美絕倫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部絢麗的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3．激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點(diǎn)了解作者的寫作方法，激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫作方法，激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、話說“絲綢之路”二、走近“絲綢之路1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。2.默讀課文，思索：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中找尋一句合適的話來說明。3.課堂溝通。學(xué)生可以依據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。（2）簡要說明理由。學(xué)生可能會找到這些句子：（1）“商人們在這個東方大學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字默讀課文，思索課堂溝通朗讀課文第2～13自然段，思索教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動三、走進(jìn)“絲綢之路”都市開了眼界，正滿載貨物導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料返回家鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)輸貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”──這是一條宏大的路。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，精美絕倫?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化溝通的路。1.朗讀課文第2～13自然段，思索：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。2.課堂溝通，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時間：公元前115年?？梢詮默F(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年頭的久遠(yuǎn)。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生找尋到從西安到伊朗高原北部的路途和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。（3）人物：安眠國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出訪西域?！毕?qū)W生介紹張騫出訪西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。（4）事情：安眠國將軍熱忱迎接中國使者，雙方交換禮物。（5）連成一兩句話說一說。（1）隆重。①找出有關(guān)句子：

“將軍其在高頭大立刻，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出吩咐。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰?！雹谙胂螽?dāng)時的情景，用自己的話說說。③有感情地朗讀第3～7自然段。（2）熱忱。①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。②朗讀這幾個自然段。③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱忱？④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。4.說說“絲綢之路”的歷史意義。課堂溝通，指導(dǎo)要點(diǎn)默讀課文第2～13自然段，想象：安眠國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？找出有關(guān)句子：朗讀這幾個自然段。

因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

因?yàn)殡p方交換了很多批次沒有見過的東西，很興奮……

因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……朗讀：“從那以后，一隊(duì)對駱駝商隊(duì)在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，精美絕倫?！苯虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動四、延長“絲綢之路”1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有愛好的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。用自己的話概括地說說。板書設(shè)計(jì)絲綢之路一條宏大的路教學(xué)反思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題3白楊課時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、摩挲、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4．體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課二、讀課文，整體感知三、初步感知，溝通體會四、指導(dǎo)寫字，示范書寫第一課時1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有從前輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今日我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標(biāo)出。（1）學(xué)生找出三個問句后全班溝通。（2）課件出示三個問句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②為什么它這么直，長得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思索題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思索邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡察、點(diǎn)撥。（2）以四人小組為單位溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。（1）老師示范“疆”字，提示學(xué)生留意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，留意與“滔、焰”區(qū)分。（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡察、指導(dǎo)?？凑n題激疑自由朗讀課文快速閱讀課文學(xué)生找出三個問句后全班溝通。默讀課文指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡察、指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、抓住“深思”導(dǎo)入新課二、抓“深思”一詞學(xué)習(xí)課文第二課時今日，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“深思”是什么意思？快速閱讀課文，請找一找“深思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標(biāo)出，想想“深思”是什么意思？（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容。1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。2.課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不則清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛速地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的深思。3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。過渡:哥哥最終一個問話：為什么它這么直，長得這么大引出爸爸一番意味深長的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是則直，則堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖。（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此堅(jiān)韌的特點(diǎn)讀出來嗎？

啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)毅不屈的品行嗎？

當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)毅不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹________雨雪打來，白楊__________面對干旱，白楊樹________面對洪水，白楊__________（3）有感情朗讀第14小節(jié)5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心。過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表明著自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個“？”）（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)驗(yàn)和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶?。?）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？（3）老師引讀：“他們只知道……”可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次深思的內(nèi)容。出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他望見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入深思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？（1）出示“心”在字典里的兩種說明：①指心臟。②指思想、感情等。（2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的說明條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。默讀1～4小節(jié)課件展示，帶學(xué)生入境提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。留意要把兄妹倆爭辯時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。學(xué)生分角色朗讀學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深化品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？學(xué)生品讀“哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是則直，則堅(jiān)毅，不懦弱，也不動搖。有感情朗讀第14小節(jié)出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，則，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心究竟是什么呢？我們接著往下學(xué)。激勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難學(xué)生溝通探討。理解爸爸的心。老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：盼望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號。）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動三、想象拓展，布置課后小練筆大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌紊钏?。老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆誕生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了深思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在深思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可依據(jù)以上的設(shè)想大膽綻開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次深思》板書設(shè)計(jì)戈壁灘上的白楊渾黃一體高大挺秀借物白楊爸爸心中的白楊不擇環(huán)境堅(jiān)毅爸爸眼中的白楊直高聽從須要,扎根邊疆喻人教學(xué)反思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題4*把鐵路修到拉薩去課時教學(xué)目標(biāo)1．相識14個生字。有感情地朗讀課文。2．把握主要內(nèi)容，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。接著增加對西部大開發(fā)的了解。3．了解課文的敘述依次，體會條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱難與堅(jiān)韌毅力。教學(xué)難點(diǎn)理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題二、通讀課文，整體感知三、精讀課文，專心感受1.播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、漂亮和圣潔。2.師生溝通關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”始終是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。1.自由讀文，留意讀準(zhǔn)生字字音，思索：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。2.課堂溝通。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過宏偉的昆侖山……這就是造福廣闊人民的青藏鐵路?！保?）視察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以依據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。2.自由朗讀課文，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？師生溝通關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料有感情地朗讀課題自由讀文，留意讀準(zhǔn)生字字音，思索課堂溝通讀了全文，你知道了什么？有什么感受？依據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，最終使風(fēng)火山隧道全線貫穿。自由朗讀課文教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動3.課堂溝通，老師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。②有感情地朗讀第五、八自然段。③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)決有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）（2）在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。

“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地視察，發(fā)覺冰巖溫度改變的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和試驗(yàn)，他們最終找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！?/p>

“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了傲岸的頭！”②有感情地朗讀第六、九自然段。課堂溝通，老師指導(dǎo)

難以限制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱溶化，造成洞壁塌滑?！?/p>

惡劣天氣和極度缺氧。“風(fēng)火山一帶常?？耧L(fēng)大作……轉(zhuǎn)瞬之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來?！薄氨M管對缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的狀況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)峻威逼。有感情地朗讀第六、九自然段。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動四、課外延長，情感升華③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅驕傲，充溢信念的語氣。）4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？①播放錄像：青藏鐵路全線貫穿的慶祝場面。②假如你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？③此時此刻，應(yīng)當(dāng)怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。（1）風(fēng)火山隧道全線貫穿的時刻。有感情地朗讀課文第十一自然段。（2）青藏鐵路全線貫穿的時刻。溝通搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題口語交際習(xí)作一課時教學(xué)目標(biāo)1、策劃一次“手拉手”活動，商議、探討活動的方案。2、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。3、能在信中把自己對活動的準(zhǔn)備做具體清晰的描述。教學(xué)重點(diǎn)能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。教學(xué)難點(diǎn)策劃一次“手拉手”活動，商議、探討活動的方案。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好二、合作探討，匯合精華三、選擇方案，付之行動第18頁——第20頁第一課時（口語交際）談話：你盼望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡摯友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作探討，策劃活動方案。2、老師到各組聽取方案，參加探討、合作。3、全班溝通活動方案：1、同學(xué)們逐一探討剛才提出的方案，選擇最可行的活動。2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。溝通匯報(bào)：打電話、寫信等方法探討、匯報(bào)：小組內(nèi)輪番說話教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好二、探討內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感三、動筆寫作，開啟心扉第二、三課時(習(xí)作)上節(jié)課我們已經(jīng)探討過活動的方案了，今日就起先行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。信的內(nèi)容包括哪幾方面？老師巡察讓對方了解自己的狀況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案具體地進(jìn)行介紹。盼望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些狀況。起先寫作，完成后在小組內(nèi)溝通修改。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動板書設(shè)計(jì)口語交際習(xí)作一教學(xué)反思寶坻區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)教案課題回顧·拓展一課時教學(xué)目標(biāo)1、要緊密地結(jié)合本組課文綻開溝通2、學(xué)習(xí)中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)溝通。教學(xué)重點(diǎn)一是對西部的相識與感受；二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。教學(xué)難點(diǎn)一是對西部的相識與感受；二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。教學(xué)方法啟發(fā)與探討教學(xué)手段PPT課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、溝通平臺二、日積月累第一課時1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？2.自由地進(jìn)行課堂溝通。3.選擇重點(diǎn)綻開探討。（1）說說對西部的相識和感受。老師可以扶植學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的相識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫