我的空中樓閣教案

《我的空中樓閣》教案教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。2、體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點(diǎn)1、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。教學(xué)方法1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。2、比較欣賞法。如將本文及劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。3、討論法。如對(duì)文章托物言志中“志”的含義的理解。課時(shí)安排：安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，理清文脈，把握文章的感情基調(diào)。2、品讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語(yǔ)言。3、品讀文章，掌握課文比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，品味清新淡雅的優(yōu)美語(yǔ)言。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)各位同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。在初中的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)這樣的一篇課文?！吧讲辉诟撸邢蓜t名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！贝蠹矣浀眠@是出自哪篇課文嗎？（學(xué)生回答《陋室銘》）對(duì)，這就是出自劉禹錫的《陋室銘》。在這一篇文章中，劉禹錫描寫(xiě)了自己的居室，并借助自己的居室表現(xiàn)了作者不及世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出劉禹錫安貧樂(lè)道的隱逸情趣。現(xiàn)在，我們一起齊聲朗讀劉禹錫的《陋室銘》，重新去體味作者的思想情感。（幻燈片展示《陋室銘》全文，學(xué)生齊讀）這雖是一棟陋室，但是在詩(shī)人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。今天，我們?cè)僖黄鹑⒂^一間山間的小屋，去欣賞李樂(lè)薇筆下的《我的空中樓閣》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)。二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）介紹作者李樂(lè)薇（1930~）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。（二）1、標(biāo)注段落，聽(tīng)錄音范讀，并思考幻燈片上展示的兩個(gè)問(wèn)題，①題目中“我的空中樓閣”在文中是指什么”；②在這篇課文中描寫(xiě)了“空中樓閣”周圍的什么環(huán)境或景物？這些景物或環(huán)境各自又有什么特點(diǎn)？（提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂(lè)觀的，聽(tīng)錄音朗讀時(shí)要注意去體會(huì)作者的情感，仔細(xì)揣摩文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子）2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ)點(diǎn)綴（zhuì）婀娜（ēnuó）休憩（qì）遜（xùn）含蓄（xù）一幢（zhuàng）游目騁懷（chěng）寧謐（mì）3、同學(xué)們回答幻燈片上的問(wèn)題。教師明確：題目中“我的空中樓閣”在文中是指小屋，建在山上的小屋。在文中描寫(xiě)了小屋的“山”、“樹(shù)”、“領(lǐng)土、領(lǐng)空”、“花園”、“光線”、“空氣”、“山路”、“夜晚”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”。（1）題目中的“我的空中樓閣”在文中指的是什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小屋,并板書(shū)“小屋”）（2）課文描寫(xiě)了小屋周圍的什么景物或環(huán)境呢？這些景物有什么特點(diǎn)呢？從課文的具體段落，具體語(yǔ)句中分析。（預(yù)設(shè)同學(xué)們找出描寫(xiě)小屋周圍的景色及相關(guān)的小屋的環(huán)境描寫(xiě)，若找不全，要稍加引導(dǎo)。）教師明確：①描寫(xiě)了小屋的山。提問(wèn)：作者描寫(xiě)的山使小屋有什么特點(diǎn)呢？“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”?！拔业男∥萘岘嚨牧⒂谏郊挂粋€(gè)柔和的角度上。”“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只大雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”歸納：在山的映襯下，小屋具有玲瓏的特點(diǎn)。（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一點(diǎn)，“痣”非常的小，很輕巧，玲瓏，由此可看出小屋具有玲瓏輕靈的特點(diǎn)。）板書(shū)：山②描寫(xiě)了小屋周圍的樹(shù)“山上有了一片純綠色的無(wú)花樹(shù)?！保ㄒ龑?dǎo)閱讀：“一片”說(shuō)明了樹(shù)的數(shù)量之多）“有了這許多樹(shù)，小屋有了許多特點(diǎn)。書(shū)總是輕輕搖動(dòng)著樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！保ㄍㄟ^(guò)映襯的手法，樹(shù)在小屋的映襯下，具有動(dòng)、高大、多的特點(diǎn)。）板書(shū)：樹(shù)動(dòng)、高大、多③描寫(xiě)了小屋的領(lǐng)土、領(lǐng)空引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)了小屋的領(lǐng)土領(lǐng)空?！靶∥葜?，是受了土地的限制。論‘領(lǐng)土’，只有有限的一點(diǎn)?！皖I(lǐng)土相對(duì)的是‘領(lǐng)空’，論‘領(lǐng)空’卻又是無(wú)限的?！雹苊鑼?xiě)了小屋的花園“有形的圍墻圍住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。”小屋的花園里，種滿了各式各樣的花，可謂是繽紛多彩。提問(wèn)：大家試想一下，假若你的花園中也種滿了各種各樣的花朵，你們覺(jué)得美不美??？則我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)美麗的花園呢？（預(yù)設(shè)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師總結(jié)歸納為“絢爛”。）板書(shū)：花園絢爛⑤小屋的空氣“空氣在山上特別清新，清新的空氣是我覺(jué)得呼吸的是香?！保w納：小屋空氣的特點(diǎn)“清新”）板書(shū)：空氣清新⑥小屋的光線“小屋的光線以明亮為好，小屋的光線是明亮的。”（歸納：小屋光線的特點(diǎn)是“明亮”）板書(shū)：光線明亮⑦小屋的山路“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海?！保ㄐ∥萆铰返奶攸c(diǎn)：崎嶇陡峭）板書(shū)：山路崎嶇⑧小屋的夜晚“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。在夜幕深垂的晚上，山下亮起了萬(wàn)家燈火……它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！保w納小屋夜晚的特點(diǎn)是朦朧）板書(shū)：夜朦朧⑨小屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)“這座空中樓閣占了地利，可以省去很多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他的裝飾?！薄半m不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天卻又鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。”“無(wú)須掛畫(huà)，門外有幅巨畫(huà)——名叫自然”。（歸納：小屋室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是自然。小屋室內(nèi)的裝飾品，都是大自然中存在的景觀，這些景觀為小屋布置了一個(gè)純大自然的風(fēng)光，使小屋的布局自然，親切。）板書(shū)：室內(nèi)設(shè)計(jì)自然（三）總結(jié)清代著名學(xué)者王國(guó)維在他的人間詞話中，有這么一句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！币簿褪钦f(shuō)，在一篇文章中，作者描寫(xiě)的景物，或濃墨，或輕描淡寫(xiě)，這些景物都是作者思想情感的抒發(fā)，都蘊(yùn)含了作者的思想感情在其中。在李樂(lè)薇的《我的空中樓閣中》，李樂(lè)薇用其清新的筆觸為我們呈現(xiàn)了小屋的山、樹(shù)、領(lǐng)土領(lǐng)空，小屋的空氣、光線，小屋的山路，夜晚的小屋以小屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)，作者描寫(xiě)這些景物主要想通過(guò)這些景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者心中怎樣的思想感情呢？希望同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)閱讀文中的語(yǔ)句，并試著揣摩其中蘊(yùn)含的作者的思想情感。這節(jié)課先上到這里，下課。三、板書(shū)設(shè)計(jì)山（朦朧）夜樹(shù)一、托物言志二、語(yǔ)言美（比喻、擬人）二、語(yǔ)言美（比喻、擬人）三、多角度描寫(xiě)（崎嶇）山路小屋領(lǐng)土領(lǐng)空三、多角度描寫(xiě)光線花園空氣（清新）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們一起走進(jìn)了李樂(lè)薇筆下的我的空中樓閣，我們看到了小屋周圍的許多很優(yōu)美的景物，比如小屋的山、樹(shù)，看到了小屋夜晚時(shí)分那種朦朧美的特點(diǎn)，感受到了李樂(lè)薇文章清麗優(yōu)雅的特點(diǎn)。在上一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，老師以王國(guó)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”提出了一個(gè)問(wèn)題，也就是，作者描寫(xiě)了許多小屋周圍景物及環(huán)境，作者主要想借這些景物描寫(xiě)抒發(fā)自己怎樣的思想情感呢？我們這一節(jié)課就一起深入分析，一起去體味作者內(nèi)心的思想情感。二、研讀課文，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者情感師：在上一節(jié)課中，我們隨著李樂(lè)薇領(lǐng)路到了作者小屋周圍的山、樹(shù)、花園，感受到了山上清新的空氣以及小屋明亮的光線，更是領(lǐng)略到了小屋夜晚時(shí)分那種猶如海市蜃樓般的夢(mèng)幻景色，我們現(xiàn)在試著用一個(gè)詞來(lái)歸納一下，小屋的自然環(huán)境具有什么特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師明確：小屋的自然環(huán)境優(yōu)美如畫(huà)。問(wèn)：作者描繪這么優(yōu)美的小屋的自然環(huán)境，作者想要表達(dá)自己怎樣的思想感情呢？我們接著具體來(lái)分析?；脽羝故荆?、第1自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！保ㄗ髡哌\(yùn)用了比喻的手法描寫(xiě)了小屋和山，這樣描寫(xiě)有什么好處？）2、第7自然段，“這些樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”（這里運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）3、第11自然段，“空氣在山上特別清新，清新的空氣是我覺(jué)得呼吸的是香?！保ㄗ髡呗勚缴系目諝猓瑸槭裁磿?huì)覺(jué)得是“香”呢？這里主要想表達(dá)作者怎樣的情感。）4、第14自然段，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小屋的山路是非常崎嶇陡峭的，這么崎嶇陡峭的山路，為什么作者卻稱它為“幸福的階梯”、“空中走廊”？（用原文回答）5、第18自然段，“門外有幅巨畫(huà)——名叫自然?！保ㄟ@里的“自然”有什么深刻的內(nèi)涵？）教師明確：1、作者將“山”比作女子描畫(huà)過(guò)的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一點(diǎn)“痣”。用“痣的一點(diǎn)”這樣的表達(dá)說(shuō)明了小屋之輕巧。不僅點(diǎn)染了小屋立于山脊的玲瓏清新，自然柔和，而且令人由之聯(lián)想到妙齡女子的嫵媚之態(tài)，從而對(duì)所描繪景物產(chǎn)生一種具體、親切之感。2、這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法。作者將含蓄、有風(fēng)度這樣的品格賦予了小屋，實(shí)際這是作者借小屋表達(dá)自己對(duì)人格尊嚴(yán)和崇高精神品格的追求。板書(shū)：小屋品格含蓄而有風(fēng)度3、這個(gè)“香”字形象地說(shuō)明了小屋空氣清新的特點(diǎn)，而且還抒發(fā)了作者一種愉悅的心情，由此，表達(dá)了作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。（情感補(bǔ)充：人只有在心情愉悅的時(shí)候，才會(huì)有“香’這樣的感覺(jué)，否則，再清新、再美好的事物，都會(huì)使人覺(jué)得心煩意亂。）4、原文回答：我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)及幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎嶇的山路，作者卻說(shuō)“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)及幸福之間，哪兒還有不好走的路呢”這里我們可以看出作者具有什么樣的人格品質(zhì)呢說(shuō)明了作者具有一種積極向上的人生態(tài)度，也更充分說(shuō)明了作者對(duì)小屋的由衷喜愛(ài)之情。問(wèn)：我們?cè)囍鴣?lái)歸納一下，作者生活在這樣的小屋中，作者有什么樣的心理感受？（作者生活在這樣的小屋中，是快樂(lè)幸福的）板書(shū)：小屋生活快樂(lè)幸福5、這里運(yùn)用了比喻中暗喻的手法，將大自然比喻成一幅巨畫(huà)，意境開(kāi)闊，十分自然；其次，這里的“自然”既是指門外的巨畫(huà)，同時(shí)寄寓了作者熱愛(ài)大自然的情懷。師：文中有一自然段描寫(xiě)了小屋的生活環(huán)境，小屋的生活環(huán)境是怎樣的，大家把相應(yīng)地語(yǔ)句讀出來(lái)。（明確：13自然段，“山上的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的。身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)”。）板書(shū)：生活環(huán)境獨(dú)立、安靜、三、整體感知，體會(huì)作者思想情感李樂(lè)薇用極其清新、柔美的文字向我們描繪了她的小屋，她的空中樓閣，跟隨李樂(lè)薇的筆觸，我們感受到了李樂(lè)薇對(duì)小屋的喜愛(ài)，對(duì)人格尊嚴(yán)的追求以及大自然的熱愛(ài)之情。試想一下，作者的這些情感歸根結(jié)底是表達(dá)作者對(duì)什么的追求呢？（歸根結(jié)底就是表達(dá)了作者對(duì)自由生活的向往。）作者追求向小屋那般具有含蓄而有風(fēng)度的人格尊嚴(yán)，向往能像小屋那樣生活在大自然中，無(wú)拘無(wú)束。則，作者借用小屋來(lái)表達(dá)自己人生向往及追求，表現(xiàn)自己志向的寫(xiě)法，我們稱之為托物言志或稱為象征。也就是說(shuō)，小屋是作者追求自由生活的象征，小屋寄托了作者的志向。我們可以總結(jié)這篇課文的中心思想：全文通過(guò)作者心愛(ài)的小屋和小屋周圍環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大自然的美好、小屋的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活的、對(duì)獨(dú)立人格的向往。板書(shū)：一、托物言志四、總結(jié)李樂(lè)薇的這篇散文寫(xiě)得非常的清新優(yōu)美，我們一起來(lái)來(lái)總結(jié)欣賞這篇美文。首先是語(yǔ)言優(yōu)美，主要運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人、映襯等）這些修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的韻律，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。板書(shū)：二、語(yǔ)言美（比喻、擬人）這篇課文不僅語(yǔ)言美，而且塑造的意境也非常的優(yōu)美。比如像描寫(xiě)小屋的夜晚時(shí)，“山上的燈把黑暗照亮了，山下的燈把黑暗照淡了，淡如煙、淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情境中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！卑鍟?shū)：三、畫(huà)面美作者描寫(xiě)小屋，實(shí)際上就是抒發(fā)作者對(duì)自由生活的一種追求。我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)看這一篇課文題目，《我的空中樓閣》。我們知道這空中樓閣實(shí)際就是小屋本身，為什么題目不擬為“我的小屋”，而是擬為“我的空中樓閣”，怎么理解“空中”這個(gè)修飾語(yǔ)。教師明確：實(shí)際上這個(gè)題目一語(yǔ)雙關(guān)，有兩層含義，既是指“我”居住的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě)，盡管有著豐富的聯(lián)想、想像，但寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”而陶醉；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻把它稱做“幸福的階梯”“空中走廊”。文章最后點(diǎn)題，寫(xiě)“小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。讀到這里，我們會(huì)恍然大悟，其實(shí)作者所寫(xiě)的小屋是虛構(gòu)的，只是作者心目中理想的生活居所，是作者向往的自由生活所在。在作者理想的小屋里面，作者也為我們呈現(xiàn)了許多很美的畫(huà)面。比如像描寫(xiě)小屋的夜晚時(shí)，“山上的燈把黑暗照亮了，山