《黃州新建小竹樓記》教案教案及反思

教案系列《黃州新建小竹樓記》教案教案及反思《黃州新建小竹樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路:

本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文,感情飽滿(mǎn)真摯,語(yǔ)言清麗自然,駢散結(jié)合,于整齊之中見(jiàn)參差,和諧流暢,相宜誦讀。所以,教學(xué)此文要以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)之上,感悟理解的思想感情,感受面對(duì)貶謫所表現(xiàn)出的方正高潔的氣節(jié)、澹泊寧?kù)o的心態(tài)、豁達(dá)自適的胸懷,體會(huì)文章語(yǔ)言特色。(讀——悟——品)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解面對(duì)貶謫所表現(xiàn)出的方正高潔的氣節(jié)、淡泊從容的心態(tài)、豁達(dá)自適的胸懷。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解面對(duì)貶謫所表現(xiàn)出的方正高潔的氣節(jié)、淡泊從容的心態(tài)、豁達(dá)自適的胸懷。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法。

3、體會(huì)文章清麗自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確理解“豈懼竹樓之易朽?”與“度斯樓之不朽?！彼N(yùn)涵的的感情。

預(yù)習(xí)要求:了解;熟讀課文;疏通文意。

教學(xué)方法:誦讀與賞析結(jié)合。

教具:多媒體關(guān)心教學(xué)

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

提起“黃州”這個(gè)地名,同學(xué)們會(huì)想到什么呢?

大家都知道,公元1082年,北宋文豪蘇軾被貶黃州,寫(xiě)下了著名的散文前后《赤壁賦》和以《念奴嬌赤壁懷古》為代表的膾炙人口的詩(shī)詞作品。正如著名學(xué)者余秋雨先生所說(shuō):“蘇東坡成全了黃州,黃州也成全了蘇東坡”。然而,你或許不知道在蘇軾之前的公元999年,另一位北宋文學(xué)家也曾因直書(shū)史事而被貶至黃州,并且,也為后人留下了一篇抒懷佳作。那位文學(xué)家叫王禹偁,那片佳作叫做《黃州新建小竹樓記》。今日,就讓我們走近王禹偁,走進(jìn)他的黃州竹樓,去欣賞竹樓的美景,體悟的情懷。(出示課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)介紹,老師補(bǔ)充。

2、抽查課文誦讀狀況:

請(qǐng)兩到三位同學(xué)分別朗讀自己喜愛(ài)的課文段落,其余同學(xué)聽(tīng)讀、并指出錯(cuò)誤之處。

全班齊讀課文。

3、師生共同解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。(主要是疏通文意過(guò)程中的不解之處。)

三、解讀課文,體會(huì)文章意蘊(yùn),理解情懷。

劉勰在《文心雕龍?知音》中說(shuō):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情,沿波討源,雖幽必顯?！蔽覀儚摹短m亭集序》中讀出了王羲之對(duì)生命的思索,從《阿房宮賦》中讀出了杜牧對(duì)統(tǒng)治者的忠告,從《滕王閣序》中讀出了王勃對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài),那么我們能夠從這篇文章中讀出什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的誦讀課文,體會(huì)滲透在字里行間的心境與感情。

同學(xué)讀后暢談自己的閱讀感悟(談?wù)勛约簩?duì)文章所表現(xiàn)的情感的理解),要求能夠結(jié)合文中具體語(yǔ)段或語(yǔ)句進(jìn)行挖掘分析,同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充或發(fā)表不同觀點(diǎn),老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)深化理解的心境與感情。

適時(shí)引導(dǎo)。同學(xué)爭(zhēng)論:

1、課文第二段中,在描寫(xiě)竹樓視聽(tīng)之美時(shí),為什么略寫(xiě)所見(jiàn)之景,而側(cè)重于從聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)聲音?(從聲音角度更能體現(xiàn)竹樓的獨(dú)特之處,由于竹的共鳴效應(yīng),竹樓里的音響效果不同尋常,認(rèn)為這些和諧宜人的奇異聲音“皆竹樓之所助也”,體現(xiàn)對(duì)竹樓的寵愛(ài),

及恬淡高雅的志趣;以聲寫(xiě)靜,更加突出了竹樓環(huán)境的清幽寧?kù)o,這正是選擇在“雉堞圮毀,蓁莽荒穢”的偏僻角落里修建竹樓的緣由所在,那就是——尋求寧?kù)o,可見(jiàn)雖身處逆境,心靈卻依舊寧?kù)o,表現(xiàn)了在逆境中持守高潔的氣節(jié)和處變不驚、淡泊寧?kù)o的心態(tài)。)

2、從課文第三段中,我們從的閑居生活中看到一個(gè)什么樣的形象?(閑居所著之裝——身披鶴氅,頭戴華陽(yáng)巾,儼然隱居之示。閑居之樂(lè)——讀書(shū),賞景,飲酒,品茶,送夕陽(yáng),迎素月,這樣的生活在看來(lái)是一種奇妙的境界。在這里,我們看到的是一個(gè)超然塵世之外,與自然為伍,與日月相伴的形象,卻看不出一絲遭貶謫的落寞與凄涼,表現(xiàn)出身處逆境而豁達(dá)自適的樂(lè)觀情懷和對(duì)名利紛擾、富貴宦達(dá)的厭棄。身落塵網(wǎng)里,新在從容中。)

3、在課文第四段中,將自己的竹樓與四大名樓作對(duì)比的意圖何在?(以樓明志。四大名樓高大華麗,卻是藏污納垢之處,我之竹樓雖然簡(jiǎn)陋,卻盡顯高雅;聲色歌舞乃昏庸權(quán)貴和俗夫之事,非騷人之事;騷人自當(dāng)持守高潔。于對(duì)比之中,再顯淡泊的志趣。)

4、在課文第五段中,“豈懼竹樓之易朽乎?”與“庶斯樓之不朽也”是否沖突?其中蘊(yùn)涵了增樣的感情?(“豈懼竹樓之易朽乎?”是埋怨之語(yǔ),四年之間,奔跑不暇,可謂命運(yùn)多舛,透出淡淡的無(wú)奈與哀怨;也是曠達(dá)之語(yǔ),雖命運(yùn)多舛然居竹樓一日,就當(dāng)持守淡泊清雅一日,不必憂慮竹樓之朽?！笆箻侵恍嘁病眲t是對(duì)后人的膚淺囑托,也是曠達(dá)語(yǔ)。天下際遇坎坷卻不愿流于世俗,不愿丟失品行的賢士許多,竹樓為我所建,也是為天下同命運(yùn)的賢士所建。若后人知我修建竹樓的良苦用心,修葺使它不朽,則意味著不以屋喜,不以己悲的賢士品行不朽。這樣,無(wú)論“我”今后命運(yùn)如何,都可告慰于心了。力圖以自己在困難中對(duì)淡泊清高的執(zhí)著去感動(dòng)天下賢士,使得這種品行得到升華?！駱遣恍?賢士的精神不朽!)

老師在同學(xué)充分爭(zhēng)論,深化理解的基礎(chǔ)上小結(jié):(課件)

竹樓之美美在寧?kù)o(環(huán)境幽靜心靈寧?kù)o)

竹樓之樂(lè)樂(lè)在雅趣(心歸自然遠(yuǎn)離塵俗)

竹樓之雅雅在高潔(環(huán)境幽雅為人儒雅志趣高雅)

身處逆境淡泊從容莊重高潔

四、賞析文章藝術(shù)特點(diǎn)。

(一)體會(huì)文章托物言志的寫(xiě)作手法。

同學(xué)爭(zhēng)論:同樣是在黃州,同樣是遭貶謫的命運(yùn),同樣是豁達(dá)自適的胸懷,蘇軾寄情于宏偉壯美的赤壁,而王禹則對(duì)黃州遍地生長(zhǎng)的竹子情有獨(dú)衷,這是為什么呢?

因?yàn)橹駥?duì)于中華民族來(lái)說(shuō)實(shí)在不是一種平凡的植物,它常常作為倚重人格力氣、人格抱負(fù)的象征。蘇軾說(shuō):“可使食無(wú)肉,不行使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不行醫(yī)?！?《于潛僧綠筠軒》)鄭板橋說(shuō):“蓋竹之體瘦勁孤高,枝枝傲雪,節(jié)節(jié)干霄,有好像士君子豪氣凌云,不為俗屈。”(《鄭板橋集補(bǔ)遺》)千古以來(lái)文人雅士,多樂(lè)以竹為對(duì)象吟詩(shī)作文作曲繪畫(huà),表現(xiàn)狷介人格,展露隱逸意趣。王禹偁被貶黃州,而其地多竹,這就自然地使他借竹來(lái)抒發(fā)自己的身世之嘆。沒(méi)有正面描寫(xiě)竹、贊美竹,而是描寫(xiě)以竹所構(gòu)建的竹樓,竹樓既是的棲身之所,也是他的“心靈宅宇”。

我們將這種通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,寄予、傳達(dá)的某種感情、抱負(fù)和志趣的寫(xiě)法叫做托物言志。這種抒情的方式委婉的表達(dá)的心志,比起直接抒情明志更顯得含蓄雋永,意味深長(zhǎng)。你還能舉出幾例嗎?

同學(xué)舉例,并就例子做簡(jiǎn)潔分析(借助什么事物,表達(dá)什么感情)

老師課件呈現(xiàn)示例

(一)《畫(huà)菊》南宋故臣鄭思肖

花開(kāi)不并百花從,獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。

(二)石灰吟(于謙)

千錘萬(wàn)鑿出深山,

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身全不怕,

要留清白在人間。

(三)卜算子?詠梅①陸游

驛外斷橋邊,孤獨(dú)?????開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

(二)賞析文章清麗自然、和諧流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

那么,本文除了運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法之外,在語(yǔ)言上還有什么突出特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們誦讀課文2、3段,說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特點(diǎn)。(要求結(jié)合具體語(yǔ)句分析)

老師引導(dǎo):可以聯(lián)系本單元所學(xué)文章進(jìn)行比較,發(fā)覺(jué)其異同點(diǎn)。

參考:共同點(diǎn):都運(yùn)用了駢散結(jié)合的句式。整句,對(duì)仗工整,音韻和諧,瑯瑯上口;散句,參差有致,自由流暢。不同點(diǎn):《蘭亭集序》和