北師大版三年級《松鼠》教案教案及反思

教案系列北師大版三年級《松鼠》教案教案及反思北師大版三班級《松鼠》教案

一份好的教案能讓老師明確教學(xué)目標(biāo)，更大程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)上課的樂觀性。接下來我為大家?guī)砹吮睅煷蟀嫒嗉墶端墒蟆方贪福瑲g迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

2.過程與方法：通過同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。

3.態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對小動(dòng)物的愛好，培育喜愛動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會用精確?????、生動(dòng)、形象的語言說明事物。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠(板書課題)

2.你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(同學(xué)溝通自己了解到的內(nèi)容)

3.你還想了解哪些方面呢?(依據(jù)同學(xué)的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能關(guān)懷大家多少。

二、朗讀課文，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。

2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么?

(美麗、馴良、乖巧，很討人喜愛。)

三、自讀課文、合作探究

1.松鼠是一種美麗、馴良、乖巧，討人喜愛的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確

第一部分：(1)總括松鼠美麗、馴良和乖巧的特點(diǎn)。

第二部分：(2～5)具體說明松鼠的美麗、馴良和乖巧的特點(diǎn)

第2段，松鼠的美麗。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。

挨次：先總說——再分說——最終補(bǔ)充說明

2.爭論：第一段中的美麗、馴良、乖巧三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

明確：第二段至第五段的支配是依據(jù)第一段“美麗、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠美麗的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們熟悉事物的規(guī)律。

四、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”綻開談話。隨著同學(xué)的溝通，老師從四個(gè)方面組織教學(xué)。

(一)外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)同學(xué)抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采納個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及寵愛之情，之后出示課后填空題，同學(xué)填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作挨次。

(二)動(dòng)作的機(jī)敏

此段重點(diǎn)句是“只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的`樹上去”，啟發(fā)同學(xué)從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會松鼠的機(jī)智。

引導(dǎo)同學(xué)讀出小松鼠的機(jī)智勁兒。

(三)搭窩時(shí)的聰慧

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓同學(xué)上臺呈現(xiàn)，老師指導(dǎo)同學(xué)用上表示先后挨次的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清晰地了解松鼠搭窩的過程。

小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進(jìn)一步熟悉連詞的作用。

(四)吃食時(shí)的好玩

要知道吃什么?怎么吃?讓同學(xué)仿照一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

五、揣摩運(yùn)用，體會語言

說明文的語言要求是精確?????，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還特殊生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

1.語言精確?????

例：它們是非常警覺的，只要有人略微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“略微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危急的快速應(yīng)變力量，從而更顯出它“非常警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

2.語言生動(dòng)

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“美麗”。

六、課堂小結(jié)

課文特殊清晰地從松鼠的美麗、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜愛”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。

七、布置作業(yè)

寫一篇：我喜愛(熟識)的一種小動(dòng)物

要求：仿照課文從“美麗”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

松鼠

布豐

松鼠的特點(diǎn)：(總說)美麗，馴良，乖巧

(分說)美麗：面容，肢體

尾巴

吃食的樣子

馴良：活動(dòng)范圍

活動(dòng)時(shí)間

食物

乖巧：過水動(dòng)作

警覺

筑窩

其他習(xí)性用途(補(bǔ)充說明)

教學(xué)反思：

《松鼠》是一篇學(xué)問性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住美麗、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中精確?????、生動(dòng)的語言滲透著對說明對象——松鼠的細(xì)致觀看，字里行間布滿著對這小生靈的摯愛。生動(dòng)的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的奇妙情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)閱讀說明文、探究大自然奧妙的愛好。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓同學(xué)不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子.同學(xué)很簡單猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓同學(xué)抓住特點(diǎn)，說出理由，同時(shí)取得猜謎語方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。

其二：在同學(xué)讀文之后，爭論??課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，熬煉同學(xué)的概括力量，老師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住宅和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜愛的，通過讀，讓同學(xué)知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜愛的詞語，并說出理由，這樣同學(xué)便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，同