高中美術(shù)-學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》教學(xué)設(shè)計（一）引入新課：同學(xué)們，看到了，聽到了，并不等于欣賞了，美術(shù)鑒賞也是一樣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品。（以1937年歐洲音樂會上整錯節(jié)目單的事例導(dǎo)入新課）（二）講授新課講述唐伯虎的作品《川上圖》畫中人拉驢過河，牽驢的繩子卻沒畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，觀看畫作時在想象中有繩子，即對空虛、空白和不確定性的填補。美術(shù)鑒賞的概念影響美術(shù)鑒賞活動的基本因素是什么？第一環(huán)節(jié)：對比《文姬歸漢圖》與《洪荒風(fēng)雪》，小組分組討論兩個問題：①思考兩幅畫表現(xiàn)了什么樣的情感？②你認為欣賞這幅畫要了解什么？小組表述討論結(jié)果：第一小組討論《文姬歸漢圖》播放音樂視頻，從音樂中感受女主人公所遭受的生活磨難，從歷史背景：金代畫家創(chuàng)作漢代事例的畫作，金代，剛經(jīng)歷了南宋的靖康之變，北方淪陷，有志之士想要復(fù)國，南宋、金代的漢族畫家們慷慨悲壯，用文姬歸漢圖表現(xiàn)隱喻涵義，表達強烈的民族情緒。第二小組討論《洪荒風(fēng)雪》，1954年12月，康藏、青藏公路正式全線通車。畫家黃胄跟隨慰問團到拉薩體現(xiàn)生活，同時參加通車典禮，在返程途中，他和車隊行進在大學(xué)彌漫、狂風(fēng)肆虐的荒原上，四面不見人，正在這時，悠揚輕微的駝鈴聲突然傳來，向遠張望，原來是一行騎著十幾峰駱駝的地址勘察隊，這些新中國建設(shè)者們不畏艱辛的赤誠情懷令黃胄新潮澎湃，他通過創(chuàng)作這幅畫表現(xiàn)他們大無畏、樂觀向上的時代精神。第三小組、第四小組討論：兩幅畫作，同樣是人物頂風(fēng)冒雪的行進的畫面，但表達的意境卻迥然不同，在欣賞美術(shù)作品時要了解畫作創(chuàng)作的背景。教師總結(jié)：鑒賞美術(shù)作品：需要的知識儲備之一是要了解作品的歷史社會背景。第二環(huán)節(jié)：1.看視頻，梵高的一生（7秒簡短視頻）教師：大家猜一猜這表現(xiàn)的是哪一位藝術(shù)家的一生？學(xué)生回答：梵高，荷蘭后印象派畫家。教師用不同時期梵高所做的自畫像展現(xiàn)梵高不同時間段的精神狀態(tài)、觀點、藝術(shù)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生表述出鑒賞美術(shù)作品，要對美術(shù)家的生活經(jīng)歷有一定的了解。教師總結(jié)：鑒賞美術(shù)作品：需要的知識儲備之二是了解美術(shù)家的藝術(shù)觀點和生活經(jīng)歷。第三環(huán)節(jié)：教師展示《初踏黃金路》套色版畫、從形象、色彩、構(gòu)圖三方面講述作品視覺體驗?！栋蜕酱貉穮枪谥凶髌分悬c線面的體現(xiàn)?！洞喝缃z》吳冠中作品中點線面的組合規(guī)律，不同視覺感受的體驗。3.作品賞析《以格爾尼卡》為例。教師展示幻燈片，學(xué)生觀察并回答從畫面中看到什么？畫家向表達的主題是什么（教師提示：從社會歷史背景、作家藝術(shù)觀點、經(jīng)歷以及形式特點入手，分析作品）學(xué)生討論并回答：從畫面中看到被踐踏的鮮花、斷裂的肢體、手捧死去的孩子號啕大哭的母親、仰天狂叫的求救，身殘倒地，斷臂仍然握著斷劍的戰(zhàn)士、瀕死長嘶的馬匹、光芒冰冷尖銳的頂燈……可以感受到戰(zhàn)爭的殘酷無情。背景知識：1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡,德軍三個小時的轟炸，炸死炸傷了很多平民百姓，使格爾尼卡化為平地。表達主題：畫面里沒有飛機，沒有炸彈，卻聚集了殘暴、恐怖、痛苦、絕望、死亡和吶喊。黑白灰色塊中散發(fā)著無盡的陰郁、恐懼，折射出畫家對人類苦難的強大悲憫。板書設(shè)計學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品1.美術(shù)鑒賞的概念2.影響美術(shù)鑒賞活動的基本因素知識儲備作品的歷史社會背景美術(shù)家的藝術(shù)觀點和生活經(jīng)歷視覺體驗對美術(shù)作品的形象、形式的視覺感受作品賞析格爾尼卡課后作業(yè)如何鑒賞《公元一千九百四十五年九月九日九時·南京》這幅油畫作品呢？背景分析：1949年是中國人民政府投降取得抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大時刻，表現(xiàn)的是日本政府向中國政府投降的壯觀場面。形式美：對象、構(gòu)圖（左右均衡）、色彩（冷暖對比）。學(xué)情分析——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》從學(xué)生的審美能力看：高中階段的學(xué)生隨著心理和生理上的發(fā)展，文化知識的增加，他們認知活動、自覺性明顯增強，即審美情感和審美態(tài)度逐漸成熟起來。對美的判斷，自主參與審美的愿望和學(xué)習(xí)動機更加強烈。在之前的初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們能夠掌握部分美術(shù)鑒賞的方法和基礎(chǔ)知識。從認知水平和心理特征看：1.高中生大多數(shù)性格活躍、頭腦靈活，一經(jīng)啟發(fā)，樂于實踐，易于接受新的審美觀點。2.在學(xué)習(xí)上習(xí)慣“被動接受”，生活實踐較少，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力并不強。3.高中生處于青春期，喜歡以我為中心，常常表現(xiàn)個性，交流合作觀念較弱，心情波動幅度較強，行為具有情緒化。4.高中生因其較大的高考壓力，學(xué)習(xí)目的較強，對非高考科目興趣不夠濃厚。通過對以上學(xué)情的了解，在教學(xué)中，我立求進一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，修正劣勢，以學(xué)生為本，立足于美術(shù)的學(xué)科本體，真正而有效的提高學(xué)生的審美提升教學(xué)層次，探索挖掘作品深層內(nèi)涵，開展有效課堂教學(xué)。在高中美術(shù)鑒賞課堂中要進一步開展自主式、探究式、合作式教學(xué)，提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，努力使學(xué)生培養(yǎng)終身愛好美術(shù)的興趣。為了讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有更加深刻的了解，在美術(shù)課前提前讓學(xué)生搜集資料，學(xué)生選定自己喜歡的美術(shù)作品交給我，在課堂上，在按照美術(shù)課程標準的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)同學(xué)們一起探討他們喜歡的作品，一起分析作品的類型，作者、時代背景、主題內(nèi)容、藝術(shù)手法、藝術(shù)風(fēng)格等。在課堂上，同學(xué)們對自己感興趣的美術(shù)作品進行分析，自然注意力較為集中，興趣也較為濃厚。效果分析——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》導(dǎo)入的時候采用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，能夠快速地專注于課堂。給小組分配任務(wù)進行討論回答，學(xué)生具有動力，討論結(jié)束后，學(xué)生能夠主動回答，表現(xiàn)得極其踴躍。在具體的教學(xué)過程中打破了以往美術(shù)鑒賞課僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的單一模式，而是注重把作品中的一些典型形象與故事情節(jié)相結(jié)合，一個一個地提出問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造了多種探究的機會，促進了學(xué)生去認真欣賞，積極表達個人獨特感受和不同的見解，使學(xué)生在課堂中擁有越來越多的主動性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也是這堂課的亮點之一。與信息技術(shù)的整合，與信息技術(shù)的整合是上好美術(shù)鑒賞課的重要手段之一，在這節(jié)課中，課件的視覺沖擊力強，音頻、視頻的使用易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍興趣，效果較好。教材分析——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》這節(jié)課作為整個《美術(shù)鑒賞》教材的開篇部分，可以看作是學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的導(dǎo)入部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的步驟和過程。分析教材中對“鑒賞”的理解相對而言，觀看人民美術(shù)出版社的《美術(shù)鑒賞》教材中對“美術(shù)鑒賞”涵義的解讀，即美術(shù)鑒賞是運用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。我們在理解的時候是基于自己的文化知識分析美術(shù)作品自身的藝術(shù)內(nèi)涵，從而達到與繪畫產(chǎn)生交流對話的一種狀態(tài)。而美術(shù)出版社的《美術(shù)鑒賞》教材中對“美術(shù)鑒賞”的涵義編寫是“再創(chuàng)造”并作為本課的主要教學(xué)目標，它表現(xiàn)的是對繪畫欣賞不僅僅是被動的看見了什么，更重要的是主動發(fā)現(xiàn)了什么，在一幅畫藝術(shù)作品面前，觀眾可能會讀出不同的涵義，產(chǎn)生不同的見解，這就是對作品的一次“再創(chuàng)造”?！懊佬g(shù)鑒賞”的涵義編寫不同，但都體現(xiàn)了好的鑒賞眼界是建立在多學(xué)習(xí)相關(guān)知識、多看經(jīng)典作品、多進行集體交流、不斷延續(xù)的學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上的。二、關(guān)于教材整合的看法美術(shù)出版社的《美術(shù)鑒賞》教材共設(shè)置18節(jié)課。1-2課為整個美術(shù)鑒賞篇章的導(dǎo)入課，所以在講授這兩課內(nèi)容的時候要將這兩節(jié)課整合起來，通過學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品（第1課），了解美術(shù)作品是如何創(chuàng)作的（第2課），力求運用典型案例，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法；進行美術(shù)鑒賞活動的兩個基本要素與能力鍛煉。三、教學(xué)內(nèi)容的重難點（一）教學(xué)重點美術(shù)鑒賞是“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時要認識到每個人在鑒賞過程中都有自己的觀點和看法，又要讓他們認識到每個人的知識儲備、視覺體驗都是有個體局限性，因而多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，多進行集體交流提高個人體驗與觀察的深度。（二）教學(xué)難點要結(jié)合美術(shù)作品實例鼓勵學(xué)生大膽表達及互動學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的知識儲備能力引導(dǎo)學(xué)生參與實踐過程。課程內(nèi)容及參考學(xué)時教學(xué)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標參考學(xué)時學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品1.美術(shù)鑒賞的概念2.影響美術(shù)鑒賞活動的基本因素3.作品賞析知識與技能目標：了解美術(shù)鑒賞的基本概念，本質(zhì)是審美再創(chuàng)造。過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生信心大膽表達自己的鑒賞感受。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生積極主動，大膽表達觀念的態(tài)度。樹立正確的審美觀念，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。1評測練習(xí)——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》如何鑒賞《公元一千九百四十五年九月九日九時·南京》這幅油畫作品呢？畫家是通過什么手段表達主題、烘托氣氛的？（教師提示：1949年是中國人民政府投降取得抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大時刻，表現(xiàn)的是日本政府向中國政府投降的壯觀場面。）形式美：刻畫對象、構(gòu)圖（左右均衡）、色彩（冷暖對比）。課后反思——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》設(shè)置的5分鐘的小組討論時間較為緊張，在小組討論的設(shè)計中，并沒有讓四個小組討論所有問題，在整個課程學(xué)習(xí)過程中，有可能會導(dǎo)致別的小組在回答問題時候，其他小組專注力不能集中。我想在下次小組設(shè)計時，盡可能不設(shè)計較多的問題，而是將采用對比研究的方法讓學(xué)生都討論同一問題，這樣可能會有更好的教學(xué)效果。教師可根據(jù)課標的要求在小組討論環(huán)節(jié)對成對的作品進行對比研究分析，使得學(xué)生在討論、回答問題過程中，更加積極主動與活躍，從而加深學(xué)生問題思考的印象，使其感觸更加深刻。課標分析——《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》課程性質(zhì)新課程標準下的《美術(shù)鑒賞》主要通過對美術(shù)作品的感受、認識、挖掘作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生完善自己的品格，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，開發(fā)學(xué)生的智力、潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。本課《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》從學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識入手，對古今中外的多件名作進行欣賞，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵、歷史背景有一定的了解，初步學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶他們的思想情操。從課程性質(zhì)方面，兩者是遞進的關(guān)系的，《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》這一節(jié)課既是美術(shù)鑒賞的開篇，又是較為重要的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，表達想法。二、課程作用《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》這一節(jié)課可以看作學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的導(dǎo)入部分