初中語文-昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：本單元是散文單元，作為八年級的學(xué)生，此前已經(jīng)學(xué)過不少散文。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的鞏固和提高，但是由于學(xué)生的生活感悟有限，要想真正深入體悟散文的魅力，還任重而道遠(yuǎn)。作為一篇自讀課文，教師要重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程，把品味“淡而有味”的語言作為其突破口，引領(lǐng)學(xué)生去“欣賞一篇散文、獲得一些方法、品味一種風(fēng)格、感悟一種情懷”。效果分析：學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，體會到了散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，對汪曾祺散文有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，特別是最后改寫的小詩，同學(xué)們改寫的非常富有詩意。朗讀的也很有感情，真正體會到了汪曾祺先生對昆明的喜愛，想念之情。教材分析：《昆明的雨》是部編版八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者對昆明的愛是深沉的，越是愛的深沉，寄托情感的載體就越小。仙人掌、各類菌子、楊梅、緬桂花等各種情感載體，共同昭示了汪老散文擅長描寫“凡人小事”的風(fēng)格，也共同彰顯著汪老對昆明濃濃的熱愛。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，并用傳神妙筆娓娓道來，而我們的學(xué)生缺少的正是對我們身邊生活的體察感悟能力?！独ッ鞯挠辍方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，積累生字詞，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.圈點(diǎn)批注文中有味道的語句，通過品味簡潔平淡的語言，發(fā)現(xiàn)文章的妙處，體會汪曾祺散文“淡而有味”的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）3.感受作者對昆明雨季、昆明生活深沉而熱烈的喜愛、思念之情。（難點(diǎn)）教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入：二、作者簡介出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)朗讀三、合作探究1、默讀課文，了解內(nèi)容請大家默讀課文和課后閱讀提示，思考：圍繞“昆明的雨”，作者主要回憶了哪些景、物、人和事？（昆明雨季的仙人掌、各類菌子、楊梅、賣楊梅的苗族女孩、緬桂花……）2、自讀課文圈畫出你覺得最有味道的語句，并在書上相應(yīng)語句旁做好圈點(diǎn)批注。預(yù)設(shè)：1、我們組選擇的句子是第7段的“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做“火炭梅”。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭!一點(diǎn)都不酸!”這里運(yùn)用了外形描寫，突出了火炭梅的體積大與黑紅的顏色。同時連用兩個感嘆號，突出作者的驚嘆之情，我覺得這些語句非常樸實(shí)、自然。2、我們組選擇的句子是第6段的“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！边@句話寫出了牛肝菌的顏色、味道、口感，我看了后很想吃。3、我們組選擇的句子是第6段的“顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。”這句話寫出了干巴菌長得很丑，讓人覺得幽默搞笑，具有口語化的語言特點(diǎn)?！蠋熝a(bǔ)充：1、有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！可是下點(diǎn)功夫……和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！要是老師想在這兩句話前各添一個感嘆詞表達(dá)作者的情感，你會加什么？（咦）這種東西也能吃？！

（哇/?。┻@東西這么好吃？！有兩個句子的結(jié)尾同時用了！和？為什么？2、牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。在句式上的特點(diǎn)？明確：（一字一句，短句。）還能找出其他的短句嗎？朗讀一下。短句好處：朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。3、昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。這些句子的語言十分典雅，引用了詩句：“城春草木深，孟夏草木長?！鼻鞍刖涑鲎远鸥Φ摹洞和?，后半句出自陶淵明的《讀山海經(jīng)》。詩句中的兩個字：“深”、“長”表現(xiàn)出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不聯(lián)系的句子放在一起，仍讓讀者感到自然、典雅、別致、文白相襯。四、答疑解惑如果你是汪曾祺先生，有讀者針對這篇文章提出疑問，請根據(jù)問題，回復(fù)讀者，解答疑惑。讀者提問：汪老先生，《昆明的雨》讀來的確很有味道，感情又深沉，但這般的有味和深沉卻僅通過一些微小的載體如各類菌子、楊梅、緬桂花等來表達(dá)，是否不太合適？選擇那些大一些，更有名的景、物或事不是更好？明確：不是，微小的載體更好。這些平凡事物時我們生活中能經(jīng)常接觸的，是我們所能體會。感受到的。用微小的事物來抒發(fā)更能體現(xiàn)作者深刻的情感與回憶。微小的事物有時可能不會被人發(fā)現(xiàn)，但汪老先生發(fā)現(xiàn)了，體現(xiàn)出他是真的很喜歡昆明。妙筆生花以“我想念”開頭，寫一首詩，替汪曾祺先生抒發(fā)一下對昆明的思念之情。六、作品推薦評測練習(xí)：小題1:題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

小題2:分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

（1）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

（2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

小題3:《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文中是始何“以小見大”的。教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)時，我先從梳理文章內(nèi)容入手，讓學(xué)生梳理出本文寫到的景物，然后再讓學(xué)生品讀語言，在樸素的語言中感受作者對于昆明的雨的喜愛之情。有了品讀做基礎(chǔ)，學(xué)生們領(lǐng)悟到了文章的主旨“我想念昆明的雨?！?，同時也認(rèn)識到了所寫的景物其實(shí)都圍繞著“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的?！边@句話而展開。在品味語言環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生找出最有味道的句子，讀一讀，讀出句中的感情；品一品，品出語言的味道，接著小組交流后班級展示。作為一篇自讀課文，對文中語言的品悟是本文的重點(diǎn)，除此之外，初步接觸文本，以自主閱讀開始，旨在了解內(nèi)容，提取信息；結(jié)課時，根據(jù)文章內(nèi)容改寫的小詩，我讓男女生輪讀。不同形式的讀貫穿一節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，也讓課堂真正上出了語文味兒。課標(biāo)分析：