2011.11高考語文復(fù)習(xí)漫談

精耕細(xì)作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

——高考復(fù)習(xí)漫談

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜我校高考總體情況2011年：

1049人參考，達(dá)本一線的798人，本二線上1006人，其中400分以上30人（全省275人）。全省前60名文科1人、理科5人，前200名文科9人、理科25人，前1000名文科40人、理科73人。2010年：全省理科前10名4人，前60名11人，前100名19人，前1000名97人，其中達(dá)北大、清華線的28人。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜

我校語文學(xué)科在高考中的貢獻(xiàn)

我校高考語文均分連續(xù)五年居南通市第一；

2011年高考語文，理科均分98.75分，文科99.3分（160分部分）。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜一、守住陣地，保證投入1.調(diào)動(dòng)學(xué)生，親近語文

2.保證時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，整體聯(lián)動(dòng)江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜三、科學(xué)安排，追求效率1．立足課堂，講練結(jié)合，務(wù)求高效。

2．回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，常練常新。3．明確任務(wù)，抓好過程，保證效果。4．提優(yōu)補(bǔ)差，重在落實(shí)，形成群體。5．訓(xùn)有計(jì)劃，練有選擇，杜絕題海。6．加強(qiáng)閱讀，建立庫存，靈活化用。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜四、研究高考，指導(dǎo)到位1.吃透考綱，明確指向，正確備考。2.研究試題，把握題型，建立規(guī)范。3.指導(dǎo)審題，明確要點(diǎn)，清醒答題。4.調(diào)適心態(tài)，細(xì)致耐心，從容應(yīng)考。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜4.語言表達(dá)題高考總會(huì)有新題出現(xiàn)，但如果我們以不變應(yīng)萬變，關(guān)注生活，掌握基本知識(shí)，抓好實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，高考時(shí)也能做到舉重若輕。

江蘇多年來自主命題，語言表達(dá)題大體上形成了自己的題型套路：一條材料概括題（定向概括）；一條造句題（傳統(tǒng)仿句、根據(jù)情境按照要求說話）。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜定向概括題

重在考查考生的思維能力。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜典型題例1.（2010年江蘇3）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語。（4分）科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)轉(zhuǎn)輾奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存與水生植物體內(nèi)。

【參考答案】（１）吸碳；（２）“略施魔法”；（３）光合作用。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜典型題例2.（2009年江蘇3）根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是“洼地效應(yīng)”(不超過30個(gè)字)。（4分）

區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)更多的集中在綜合環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)上。這里的“環(huán)境”既包括政務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、法制環(huán)境、人文環(huán)境等“軟環(huán)境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質(zhì)量、居住條件、基礎(chǔ)設(shè)施水平等“硬環(huán)境”。誰的環(huán)境好，“洼池效應(yīng)”就明顯，吸引力就強(qiáng)，項(xiàng)目、資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素聚集就快，發(fā)展就快。

“洼池效應(yīng)”指：

▲【參考答案】環(huán)境優(yōu)勢(shì)加速生產(chǎn)要素向該區(qū)域集聚從而促進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)象。

生產(chǎn)要素加速向環(huán)境優(yōu)勢(shì)區(qū)域集聚從而促進(jìn)其發(fā)展的現(xiàn)象。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜3.（2008江蘇4）下面是英國學(xué)者里基-特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€(gè)重要詞語。（不超過15個(gè)字）（3分）

戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)：▲▲

【參考答案】環(huán)境影響、評(píng)價(jià)結(jié)果（或“書面報(bào)告”）、應(yīng)用于決策（或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中”）江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜4.（07江蘇18）下面的文字說明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的過程，請(qǐng)概括這個(gè)過程的三個(gè)階段。(6分)

據(jù)有關(guān)專家介紹：如果將一種經(jīng)過基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬地高速復(fù)制，最終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分腫瘤細(xì)胞進(jìn)人血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo)致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì)大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺”腫瘤的殘部。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，就能達(dá)到消除腫瘤的目的。(1)第一階段：

(不超過15個(gè)字)(2)第二階段：

(不超過15個(gè)字)(3)第三階段：

(不超過20個(gè)字)注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解。

加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白。熱休克蛋白訓(xùn)練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜5.（04江蘇22）下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學(xué)說及其代表人物，請(qǐng)用一句話加以概括。(不超過50個(gè)字)(4分)

中國何時(shí)進(jìn)入封建社會(huì)，爭(zhēng)論了幾十年。中國歷史博物館落成時(shí)，“中國通史陳列”按照從戰(zhàn)國時(shí)期進(jìn)入封建社會(huì)①的觀點(diǎn)布展。在這個(gè)問題上，范文瀾、翦伯贊A表現(xiàn)出豁達(dá)的態(tài)度，對(duì)擴(kuò)大這一學(xué)說的知名度起了很大的作用。翦伯贊在撰寫《中國史綱要》教材時(shí)，曾有過猶豫和為難，甚至準(zhǔn)備采用郭沫若B的學(xué)說，以使教材表述與“中國通史陳列”體系相一致。后來，上級(jí)部門鼓勵(lì)翦伯贊按照他們素所主張的觀點(diǎn)來寫，于是中國從西周時(shí)期進(jìn)入封建社會(huì)②的學(xué)說寫進(jìn)了教材。但尚鉞（yuè）C的學(xué)說一直不受重視，曾遭重點(diǎn)批判。就是在這種情況下，一位權(quán)威學(xué)者仍將“魏晉封建論”③與其他兩論并列，實(shí)屬難能可貴。答：關(guān)于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊A持“西周封建論”②，郭沫若B持“戰(zhàn)國封建論”①，尚鉞C持“魏晉封建論”③。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2011江蘇卷）3．下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概況，不要超過15個(gè)字。（4分）

我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。答案提示：海區(qū)特點(diǎn)、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載解析：指向性壓縮，分清層次，概括要點(diǎn)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2010南通二模）3.根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是“背逆性思維”。（不超過30個(gè)字）（4分）

習(xí)慣于“背逆性思維”，是我們中華民族傳統(tǒng)思維方式的一個(gè)顯著特點(diǎn)。言必稱三王，行必提堯舜，即使欲對(duì)傳統(tǒng)有所突破，也要“托古改制”。在全球化時(shí)代，過去的和現(xiàn)存的每一種社會(huì)生活模式都暴露出其固有的缺點(diǎn)。它迫使人進(jìn)行“前瞻性思維”，把理想模式建立在未來。

“背逆性思維”指：

▲

【參考答案】尊崇傳統(tǒng)（2分）、把理想模式建立在過去（1分）的思維方式（1分）。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2011屆第一學(xué)期海安期中）

3．根據(jù)下面一段文字，概括說明什么是知識(shí)經(jīng)濟(jì)。（不超過40個(gè)字）（5分）

以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，以稀缺自然資源為主要依托。然而，當(dāng)今自然資源的日益匱乏，世界各國都在積極尋求一種可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)模式。隨著智力資源的開發(fā)，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而生。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是

。示例：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以高科技產(chǎn)業(yè)為第一支柱(2分)，以智力資源為首要依托(2分)的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)(1分)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜造句題

2007年是江蘇造句題由傳統(tǒng)仿句題向根據(jù)情境按照要求表述題過渡的分水嶺。

重在考查考生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2004江蘇）24．在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同)(4分)[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。橡皮：一點(diǎn)一點(diǎn)犧牲自己，時(shí)刻修正別人的錯(cuò)誤。答案示例：圓規(guī)：繞了一圈又回到起點(diǎn)，為的是把事辦得圓滿。直尺：不追求曲折離奇的經(jīng)歷，始終保持正直的品性和不變的方向。

解析：

既然句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同，那么就要仿內(nèi)容，仿內(nèi)容上的哲理性。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2005江蘇）22．在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(5分)

溪流沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點(diǎn)叮咚是你歡快的旋律。解析：

①符合“沒有……，也沒有……，但……是……”的格式。②要有比較。③語句通順。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（07）20、關(guān)于奧運(yùn)的仿寫（5分）“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上分別填寫適當(dāng)?shù)木渥樱鳛閷W(xué)校一次迎奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開場(chǎng)白。(5分)甲2008,我們將迎來一次體育的盛會(huì)，乙2008,我們將迎來五洲的賓朋。合我們的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！”甲我們來自不同的國家,乙

甲我們有著不同的膚色,乙

合但我們生活在同一個(gè)世界。甲同一個(gè)地球孕育了我們的生命,乙

合我們---有著相同的夢(mèng)想追尋。甲我們都渴望和平與安寧，乙

甲我們珍視友誼和榮譽(yù),乙

甲讓我們的世界更完美,乙讓我們夢(mèng)想成真!合同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)亮。

我們擁有不同的文化；

我們說著不同的語言；

同一個(gè)太陽溫暖著你我他；我們一樣追求繁榮和幸福；我們珍惜愛和被愛；評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)大致有三個(gè)方面：內(nèi)容和上句相承，句式和上句相似，字?jǐn)?shù)和上句相近。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2007江蘇）19.一位學(xué)者指出，“○”是一個(gè)早已普遍使用的漢字，他形簡(jiǎn)意賅，直觀而獨(dú)特，但許多重要的漢語辭書卻沒有收錄。請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓“○”字盡快收錄到漢語辭書中這樣的意思。（4分）要求：（1）切合題意；（2）運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法。答案示例：（1）并不要讓“

○”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。

（2）“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。（3）“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到自己的家園。（4）無家可歸的“○”字，期盼和自己的兄弟姐妹們生活。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2008江蘇）5．有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要

求：贊成者需說出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話表述，使用反問句。

(6分)(不超過30個(gè)字)贊成者說：

▲

質(zhì)疑者說：

▲

【答案】贊成者的理由：節(jié)省時(shí)間，保障安全，增進(jìn)親情等；質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由反駁。言之成理即可?！窘馕觥?/p>

首先要讀清題目要求，贊成的用陳述句，反對(duì)的用反問句。理由的列舉關(guān)鍵是自圓其說，言之成理即可。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2009年江蘇4）汶川大地震過去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫一段話，表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運(yùn)用排比手法，不超過30個(gè)字。（5分）【答案示例】

生命脆弱短暫，生命堅(jiān)韌沉毅，生命綿延永續(xù)。

自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。

逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2010年江蘇4）2010年上海世博會(huì)丹麥國家館，有一尊“小美人魚”銅像。（5分）（1）“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？答：（2）請(qǐng)以“小美人魚”口吻，寫一段不超過30個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。一是要緊扣身份，如外國人、童話人物、首次來中國等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美?！敬鸢浮堪餐缴?；《海的女兒》【答案示例】

愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。愿中國小朋友向喜歡我一樣喜愛上海世博會(huì)。我來到上海世博會(huì)，仍然生活在童話之中。上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫新的篇章。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2011年江蘇）4．為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)“辛亥英烈”專欄。請(qǐng)寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個(gè)字的按語。（5分）（1）姓名：____________作品名：____________（2）按語：____________________________________【答案】夏瑜《藥》【答案示例】回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻(xiàn)于烈士的墓前。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2005江蘇）21．現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說的創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻：

(微型小說)“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！?/p>

請(qǐng)你將柯靈的話用平易樸實(shí)的語言重新表述。(不超過40個(gè)字)(4分)關(guān)鍵地方寫得生動(dòng)就滿篇生色；結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)委婉含蓄，意味深長(zhǎng)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜二、文言文閱讀

文言文要立足于課本，做好課本實(shí)詞、一詞多義、通假、古今異義、固定格式及使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的歸納梳理。有必要將常見實(shí)詞及考試說明規(guī)定的15個(gè)虛詞（特別是一些?？嫉恼n本中的虛詞例句）梳理一遍。要以近三年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。復(fù)習(xí)需要適量做題，培養(yǎng)語感，總結(jié)規(guī)律，熟悉設(shè)題方法及特點(diǎn)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜

答題時(shí)先看最后一道選擇題，因?yàn)檫x項(xiàng)的表述基本是原文內(nèi)容的概括復(fù)述，少有評(píng)價(jià)內(nèi)容，讀了能幫助弄懂原文大意。最后一道選擇題設(shè)錯(cuò)的點(diǎn)很小，須將選擇肢切段與原文細(xì)心比對(duì)。翻譯題一定要保證通順表達(dá)大意的基礎(chǔ)上，做到“字字落實(shí)”，同時(shí)要掌握常見文言句式的特點(diǎn)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜

設(shè)題一般涉及以下內(nèi)容：（1）事件細(xì)節(jié)的表述；（2）整個(gè)事件的概括；（3）某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；（4）某個(gè)人物的思想性格；（5）某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；（6）對(duì)人物或事件的評(píng)述或爭(zhēng)議等等。4.內(nèi)容歸納表述正誤判斷題解題要點(diǎn)：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，不需要分析全文才能得出結(jié)論，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也極細(xì)，常常是在大體正確文意的長(zhǎng)長(zhǎng)概括分析中，夾雜一兩處或某一小段（點(diǎn)）上不正確的表述作為干擾，只要認(rèn)真閱讀，將選擇肢切段，在原文中找出與之對(duì)應(yīng)的句子，聯(lián)系前后文細(xì)心比較，留心關(guān)鍵詞理解是否正確，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。為降低難度，選項(xiàng)對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括涉及較少，側(cè)重對(duì)原文內(nèi)容的概括復(fù)述，檢測(cè)考生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，要求考生閱讀過程中必須嚴(yán)謹(jǐn)。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（04江蘇·14）

D．皇帝曾命令徐勣與蔡京同?！段宄瘜氂?xùn)》，徐勣一再推辭，不肯與蔡京共事。后來在徐勣回鄉(xiāng)看望生病的親人時(shí)，蔡京便以翰林學(xué)士沒有擅離朝廷的先例為由提出異議，但皇帝并不同意蔡京的看法。原文：詔與蔡京同?！段宄瘜氂?xùn)》。勣不肯與京聯(lián)職，固辭。謁歸視親病，或言翰林學(xué)士未有出外者……答案：D。（人物錯(cuò)位，文中“勣與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，勣不少降節(jié)。謁歸視親病，或言翰林學(xué)士未有出外者……”中“或”為“有人”意，并非蔡京）

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（07江蘇·10）

A．高進(jìn)之十三歲，母親去世，父親因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖，進(jìn)之四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之。

答案：A。（所敘述的事件時(shí)間顛倒，高進(jìn)之父親“因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖”具體時(shí)間文中并未涉及。應(yīng)表述為“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，后來亡命江湖；高進(jìn)之十三歲時(shí)母親去世，進(jìn)之安葬母親之后，四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之。”）

原文：父瓚，有拳勇，嘗送友人之喪，喪反，友妻為土宦所掠，瓚救之，殺七人，而友妻亦刎頸死，遂亡命江湖。進(jìn)之生十三年，母劉死，葬畢，走四方，求父不得，乃謁征北將軍劉牢之。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（08江蘇·8）

C．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。答案：

C。（選項(xiàng)中“在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后”時(shí)間顛倒。）

原文：于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。(吳漢在營(yíng)內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會(huì)合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。)江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（09江蘇·7）

C.彭子篯注意到沈通明在鄧州的異常行為，前去察看，但兩人一見如故，相處很好，于是彭子篯免除了他的罪責(zé)，將他釋放?！敬鸢浮?/p>

C。C項(xiàng)中“兩人一見如故……彭子篯免除了他的罪責(zé)，將他釋放”的分析明顯不合文意。

原文：彭公子篯……獨(dú)聞而異之。偵得通明所在，徒步往與之語，通明默不應(yīng)。已詢知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)?！c俱歸，日夜與通明縱酒甚歡。居久之，遇赦始得出。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2010江蘇·7）

C.西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)謝氏仰天長(zhǎng)嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。

【答案】

C。C項(xiàng)中“她關(guān)注百姓疾苦”的分析明顯不合文意。

原文：南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居貧而不困者，其性識(shí)明而知道理（見識(shí)高明而且懂得道理）多類此。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（2011江蘇·7）

C.淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使職責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無罪，安排他到鄂州做官?！敬鸢浮?/p>

C。安排王正民到鄂州做官的是皇帝。

原文：淮南饑，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民無罪。職事辦治。詔復(fù)以正民為鄂州。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜設(shè)誤方法解題要點(diǎn)（2）偷換對(duì)象，造成人物張冠李戴；（3）錯(cuò)、漏譯實(shí)詞；（4）人物性格品質(zhì)分析失當(dāng)、無中生有等。（1）時(shí)間地點(diǎn)官職等錯(cuò)位（順序顛倒）；（1）注意時(shí)間、地點(diǎn)、官職等與人物所為的對(duì)應(yīng)關(guān)系；（2）特別要注意主語省略句和被動(dòng)句，把準(zhǔn)陳述對(duì)象；（3）關(guān)注相應(yīng)句子中每一個(gè)實(shí)詞，多義詞辨準(zhǔn)義項(xiàng)；（4）人物性格品質(zhì)分析恰如其分，注意文中有無相應(yīng)表述等。

中心、主旨分析和人物評(píng)價(jià)，關(guān)注議論性句子；重視對(duì)文章的總體把握；江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜文言翻譯1.涉及知識(shí)點(diǎn)：重要詞語、特殊句式、固定短語；2.解題前要揣摩命題意圖，把握采分點(diǎn)；江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜三、古詩鑒賞古詩鑒賞答題時(shí)要強(qiáng)化審題意識(shí)，弄清設(shè)問（鑒賞）角度，明確答題方向和要點(diǎn)，做到問什么答什么，怎么問就怎么答，盡量用術(shù)語表述。梳理有關(guān)詩歌知識(shí)，熟悉各個(gè)朝代、詩人及各類詩歌的主要思想內(nèi)容和風(fēng)格。解題做到“四看”“四步”?！八目础保嚎搭}目和注釋，看作者和朝代，看題材和體裁，看景語和情語；

“四步”：第一步要分清體(題)裁，第二步要體會(huì)意境，第三步要明辨手法，第四步要咀嚼字詞。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜設(shè)題角度：1.寫什么：形象（意象：人、事、景、物）2.怎樣寫：語言（風(fēng)格、煉字、煉句）表達(dá)技巧（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)）3.為什么：為什么寫這些？

情感、思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度為什么這樣寫？技巧的表達(dá)效果、作用江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜題型總結(jié)：1.形象、內(nèi)容篩選概括題2.語言、技巧分析鑒賞題3.主旨、情感分析評(píng)價(jià)題江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜題型總結(jié)：1.形象、內(nèi)容篩選概括題

(2011)（1）這首詩的開頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？（3分）（2009）（2）詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)（2008）（1）分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)意象與景象形象與形象特點(diǎn)江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜題型總結(jié)：2.語言、技巧分析鑒賞題(2011)（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）(2010)（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。（4分）（2009）（1）這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜題型總結(jié)：3.主旨、情感分析評(píng)價(jià)題(2011)（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分）(2010)（2）一、二兩句詩中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）（2009）（3）詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜四、名句默寫

熟練背誦是前提，準(zhǔn)確默寫是關(guān)鍵。考前要把考試說明規(guī)定的14+25篇課內(nèi)篇目復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)兼顧課外，留心難寫的字、形近字、同音字等，確保全取課內(nèi)6分，力爭(zhēng)拿到課外的2分。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜五、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀必須克服浮躁心理，立足文本，強(qiáng)化“通讀原文、找準(zhǔn)區(qū)間、細(xì)心篩選”的解題意識(shí)，充分利用原文中關(guān)鍵詞作答。

要掌握各類題型的解題要點(diǎn)，答題做到嚴(yán)謹(jǐn)、全面、規(guī)范。盡量做到條理清楚，要點(diǎn)全面；評(píng)論性問題答案要做到觀點(diǎn)明確，論述有據(jù)。要重視鑒賞語言的積累。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜考試大綱中涉及文學(xué)類文本閱讀考查要求的表述是：1．初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。自主命題的各省、市、自治區(qū)對(duì)此也作了解讀，紛紛出臺(tái)了考試說明。其實(shí)，嚴(yán)格遵照考試大綱和考試說明的高考命題，不外乎三類題目：1.寫什么（形象）？2.怎樣寫（語言和表達(dá)技巧）？3.為什么：為什么寫這些（表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度）？為什么這樣寫（運(yùn)用語言和表達(dá)技巧的作用和效果）？江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜1．初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。寫什么怎樣寫為什么寫這些為什么這樣寫（一）文學(xué)類文本江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜體會(huì)品味理解詞、句類題型篩選信息，概括要點(diǎn)類題型鑒賞、評(píng)價(jià)表達(dá)技巧類題型分析結(jié)構(gòu)，把握思路類題型感受形象，分析性格類題型分清題型，掌握解題要點(diǎn)：評(píng)價(jià)主旨，賞析情感類題型江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜常見修辭及其作用；

常見題型的答題方向及答案要點(diǎn)；常見表達(dá)技巧基本知識(shí)的梳理；知識(shí)能力江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜“鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)技巧類題型”：題干常常表述為：1.請(qǐng)分析（賞析）這段話的表達(dá)（藝術(shù)表現(xiàn)上的）特色。2.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。例1：（07年江蘇）15．“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，?qǐng)分析它的表達(dá)特色。(4分)參考答案：選取了麥?zhǔn)涨榫按硇允挛?；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用了比擬的修辭方法，語言表達(dá)富有韻味。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜例2：（2008安徽）16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。（4分）

他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)?！緟⒖即鸢浮浚?）運(yùn)用擬人手法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動(dòng)形象；（2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì)照，給人以深刻印象；（3）運(yùn)用前后對(duì)稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜例3：（09年江蘇）13．本文寫的是都江堰，但不以描寫見長(zhǎng)，請(qǐng)具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分)【參考答案】采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的憂思；虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜例4：（2010年江蘇）11.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（5分）【參考答案】

以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如身臨其境。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜

總結(jié)上述高考試題的參考答案，可以歸納出語言（表達(dá)特色）賞析類題型答題要點(diǎn)：1．內(nèi)容上：2．形式上：（1）表達(dá)技巧及其效果（2）語言江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜

如果賞析的明確是描寫或抒情性文字，上述要點(diǎn)可分別轉(zhuǎn)換為：描寫性語段：概述、角度、手法、順序、作用抒情性語段：指明是直接抒情或間接抒情（借景抒情、托物言志、寓情于事、借古諷今）江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（二）論述類和實(shí)用類文本1.重要詞句理解考綱要求：1.理解（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度2.信息篩選整合3.結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)分析江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（二）論述類和實(shí)用類文本1.重要詞句理解

設(shè)問方式：作者所說“XX”的含義（內(nèi)涵）是什么？……指（代）什么？如何理解……？江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜1.重要詞句理解【題例1】（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(6分)【答案】(1)“靜趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)，在悠然遐想中獲得無窮妙悟。【解析】理解詞句的含義。它包括三層次意思：

①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）。③句外意義（言外之意、深層含意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。分析句子的作用及表達(dá)效果，領(lǐng)悟句子蘊(yùn)含的哲理，談?wù)剬?duì)關(guān)鍵句子的認(rèn)識(shí)。

理解重要句子的含意應(yīng)注意的問題：

①不要人為地“拔高”；②要學(xué)會(huì)多角度理解。

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜1.重要詞句理解【題例2】（2011年江蘇卷）17.魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）【參考答案】

“挖”是自求多福之道。“挖”與“捧”一樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同。強(qiáng)調(diào)“挖”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)多少人還未擺脫捧的惰性。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜（二）論述類和實(shí)用類文本2.信息篩選整合設(shè)問方式：為什么說……請(qǐng)概括作者這樣說的理由。請(qǐng)概括……的原因。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜2.信息篩選整合【題例1】（2010年江蘇卷）17．作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(6分)【答案】

(2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想，悟得萬物平等真諦，泯滅了益蟲、害蟲的功利觀念，用擬人手法寫出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正是作者所闡述的“靜趣”。江蘇省海安高級(jí)中學(xué)周萬喜【題例2】

（2011年江蘇卷）16.文中的例證分別揭示了“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？（8分）【參考答案】助長(zhǎng)貪欲，人們反受其害。腐蝕人格，使之蛻變。惡性循環(huán)，造成毀滅性后果。遞進(jìn)關(guān)系揭示捧的危害范圍越來越廣，危害程度越來越重?！窘忸}思路】篩選信息要全面，例證之間的