導體長期發(fā)熱允許溫度教學課件22

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝導體長期發(fā)熱允許溫度導體長期發(fā)熱允許溫度時間反復無常，鼓著翅膀飛逝導體長期發(fā)熱允許溫度電乞發(fā)熱與計算主講人:陳磊主要內(nèi)容發(fā)熱對載流導體的影響導體的長時發(fā)熱與散熱;導體短時發(fā)熱與散熱;新課程改革語文教材中，課文題材多樣化，為學生提供了豐富的審美對象，展現(xiàn)了許許多多栩栩如生的人物形象和優(yōu)美而深遠的意境，在語文教學中教師應有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)美，感悟美，從而創(chuàng)造美。一、讓學生發(fā)現(xiàn)美畫家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹诮虒W中，首先要有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)美。有人曾這樣打比方：如果把墨香飄溢的語文教材比喻為一座風景優(yōu)美的大山的話，教師應該是一名出色的導游，帶領學生跋涉攀登，流連忘返。學生的認識總是由淺入深，由表及里。從感性到理性的認識規(guī)律反映在審美活動中，就是是從理解到想象，從體驗到評判的過程，教學時必須遵循這個規(guī)律。語文課本中美的詞語，美的情感意境，美的語言乃至美的結構，從內(nèi)容到形式都是探求美的切入點。首先語文教學要從字詞中發(fā)現(xiàn)美。如教《望廬山瀑布》，賞析“疑是銀河落九天”中的“疑”字的美妙，引導學生理解詩人用“疑”字的原因，體會到詩人把情景說得恍恍忽忽的，這種似假還真的寫法反而給讀者留下無盡的遐想。讓學生想象詩人當時驚嘆這條瀑布的奇特。感到眼前的瀑布“像”黃河之水天上來一樣，所以懷疑它是從九天之上落下來的銀河。只有反復品味，才能理解“疑”的精當和美妙，從而發(fā)現(xiàn)語言文字的“美”之所在。語文教學還要從情感中發(fā)現(xiàn)美。當我們隨著作者的文筆領略《沁園春長沙》對湘江秋色的熱愛之情；《海燕》對海燕在大海上搏風擊浪的贊美之情；《荷塘月色》中清幽寂靜之夜出現(xiàn)的流水一般的月光，綽約多姿、清香四溢的荷花的喜愛之情……這樣的情感在我們的眼前流淌能不產(chǎn)生美嗎？二、讓學生感受美語文的教學過程不僅僅是學生個體的認識過程和發(fā)展過程，而且是在教師“點撥”、“誘導”下的一種審美過程，語文教師在教學中，應當把美的內(nèi)容融合在教學過程、教學方式、教學方法的設計之中，教學活動的開展符合學生對美的認知過程，凡是美，都會被學生吸引，并使學生感到無限的暢適愉悅，從而使學生在自學、理解、討論中感悟到語文的內(nèi)容是美的，事實上，語文學科中不乏有大量美學的內(nèi)容，例鑒賞詩《天上的街市》，表明詩人的情感隨詩的敘事抒情美渲泄出來。只要教師在教學中努力挖掘教材美的內(nèi)涵，就可以激發(fā)人的情感，激發(fā)學生追求語文美的真諦、激發(fā)學生的思維。學生感性經(jīng)驗不足，知識水平又有限，往往浮于表面不能深入，引導學生入境很有必要。比較是感受美的基本手段，教學中可設計一些問題，讓學生對人和事進行比較分析，這樣做有利于提高學生的審美意識，使學生識別什么是假、丑、惡，什么是真、善、美，培養(yǎng)學生鑒別美丑能力。三、讓學生創(chuàng)造美由感悟美到創(chuàng)造美，是審美教育的升華。教育家陶行知曾說過：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！泵總€學生都有創(chuàng)造美的能力，關鍵是教師如何培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造的情感和興趣，這是審美創(chuàng)造的源泉和內(nèi)動力。語文教學中激勵學生創(chuàng)造美的途徑很多，比如作文、口語交際等，用優(yōu)美的文字準確地表情達意。作文教學在整個語文教學中占有重要的地位，因此，要在語文教學中實施審美教育，教師就應該在進行作文指導的過程中，同時對學生進行審美指導，以進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。在寫作上，首先，在抓好學生文學作品的審美鑒賞的基礎上，結合課內(nèi)寫作訓練，向課外拓展延深。促使學生再現(xiàn)審美經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并按照自己獨特的情感邏輯、思維邏輯、價值觀念進行重組融匯，創(chuàng)造出屬于自己的富有童真童趣的美好世界。學生在寫作中能創(chuàng)造美，在口語方面同樣能創(chuàng)造美。在進行口語交際能力訓練中，要注意根據(jù)新教材要求，讓學生以審美的心理來對待口語訓練。例如在口語活動中，要求學生一是語言美，二是儀態(tài)美，三是思辨美，就是內(nèi)容的思想性和審美性。使學生在口語訓練中能表達美的神韻和思想，獲得美的熏陶和感受，也是一種美的創(chuàng)造。語文是一門充滿美的魅力的學科。語文美育是一個復雜的認識活動和心理活動的過程，它在語文教學和塑造人格方面起了很大的作用。作為初中語文教師，讓語文散發(fā)出美的光輝，就應充分學習和理解語文美育的特點，根據(jù)初中學生特征充分發(fā)揮教師的指導作用。這樣，不僅能培養(yǎng)他們學習語文的興趣，增強文章的感染力，陶冶他們的情操，升華他們的感情，而且能潛移默化地培養(yǎng)他們良好的道德品質和美的修養(yǎng)，進而創(chuàng)造出美的作品。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標”，是教育的“第三本護照”，賦予創(chuàng)業(yè)教育與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。我國頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》也強調：開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新。目前各高校圍繞創(chuàng)業(yè)教育不斷開展理論探索和實踐活動。而對教師而言，在現(xiàn)有課程教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育就是一條非常重要而有效的途徑。一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵聯(lián)合國教科文組織認為，創(chuàng)業(yè)教育“從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人應具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。”創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）創(chuàng)業(yè)教育是一種初始教育創(chuàng)業(yè)教育是一種初始教育，是指大學階段我們的教學只是為了讓學生對創(chuàng)業(yè)有一定的認知，并不是通過創(chuàng)業(yè)教育培訓就一定是商界精英。就像普通專業(yè)的學習一樣，通過大學學習只能讓大學生們對所學專業(yè)有一定的認知和了解，要在專業(yè)領域內(nèi)有所作為，還要靠后期的工作實踐。這就需要我們在教學過程中給予學生將來作為創(chuàng)業(yè)主體必要的知識準備與創(chuàng)業(yè)的理論工具，通過法學、經(jīng)濟學、管理學等多方面知識的協(xié)調與整合，使創(chuàng)業(yè)者掌握創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營、規(guī)劃企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化和應對社會環(huán)境與市場需求變化的基本知識?！督?jīng)濟法》是經(jīng)管類專業(yè)學生在大學期間唯一的一門作為必修課的法律類課程，是學生創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)中重要的組成部分。（二）創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐教育創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐教育，即在創(chuàng)業(yè)教育的實施過程中，要注重對大學生實踐能力的培養(yǎng)，力圖通過實踐和實訓教學鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，但是無論何種形式的創(chuàng)業(yè)教育都要通過實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，才能達到良好的教學效果。一項調查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)教育中，我們必須通過創(chuàng)業(yè)設計、案例教學等手段是我們的學生意識到將來創(chuàng)業(yè)的過程中可能遇到的問題，并鍛煉他們解決問題的能力。這是他們在具備了一定的創(chuàng)業(yè)基礎知識以后必須經(jīng)過的階段?！督?jīng)濟法》作為一門實務性非常強的課程，在課程教學中必然要通過各種實踐教學環(huán)節(jié)才能增進學生對知識的理解和運用，這與創(chuàng)業(yè)教育的要求不謀而合。（三）創(chuàng)業(yè)教育是一種素質教育創(chuàng)業(yè)教育不光是對學生實踐能力的培養(yǎng)，也是對大學生創(chuàng)業(yè)精神、價值觀和人格品質的教育，是一種素質教育，而不是簡單的專業(yè)教育。在《經(jīng)濟法》課程教學中，我們會關注法律知識背后的利益平衡、立法的價值取向等等，讓學生明了立法的原因和原則，因此并不是簡單的知識灌輸。但是，創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育的基礎上的。創(chuàng)業(yè)教育應該嵌入專業(yè)教育計劃，建立在融合學生所學的基礎知識、專業(yè)知識基礎之上，通過各種創(chuàng)業(yè)實踐的實際操作，努力培養(yǎng)學生符合專業(yè)發(fā)展方向、適應未來創(chuàng)業(yè)需要的能力結構。它可以幫助學生根據(jù)自身專業(yè)情況，提前進行職業(yè)生涯設計，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識，點燃其創(chuàng)業(yè)熱情，作好自我謀職、自主創(chuàng)業(yè)與開創(chuàng)性工作的精神準備?！督?jīng)濟法》課程教學中也是這樣，必須與專業(yè)知識緊密聯(lián)系起來。因此，只有從專業(yè)教育的特點出發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，才能更具成功的可能性。（四）創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新精神教育創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應全球化、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，轉變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。創(chuàng)業(yè)教育并不等于創(chuàng)建企業(yè)的教育，也不是普通意義上的就業(yè)教育。它與就業(yè)教育是兩種不同的人才培養(yǎng)模式，也是兩種不同的教育理念。就業(yè)教育以填補現(xiàn)有的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。創(chuàng)業(yè)教育是一種與新的就業(yè)形勢相適應，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，幫助學生獲得尋找或者創(chuàng)造工作崗位的教育，它更具有主動性，強調學生積極主動應對社會變化。但它們都是高等學校在探尋滿足不同社會發(fā)展需要的途徑與方法過程中的產(chǎn)物。所以，創(chuàng)業(yè)教育本應包含在就業(yè)教育中。二、創(chuàng)業(yè)教育在《經(jīng)濟法》課程教學中應用的不足（一）專業(yè)能力教育的不足創(chuàng)業(yè)教育要求夯實大學生的專業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育在教學中明確強調大學生應具備包括扎實深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識在內(nèi)的完整的知識結構?！督?jīng)濟法》課程是高等學校法學專業(yè)核心課程，涉及國家對經(jīng)營者等市場主體在宏觀調控和市場規(guī)制兩個方面的法律規(guī)范，涉及法學、經(jīng)濟學、管理學等多學科的知識，十分有利于健全大學生的創(chuàng)業(yè)知識結構，提高創(chuàng)業(yè)素質。但是，教學中學生普遍反應很難理解，有畏難情緒。這一方面與教師的教學方法有關，另一方面與經(jīng)濟法本身的知識體系現(xiàn)狀有關。經(jīng)濟法涉及的領域對在校生而言較遠，經(jīng)濟法涉及多學科知識對學生要求較高。同時，經(jīng)濟法是新的部門法學，其基礎理論尚在發(fā)展中，離理論的系統(tǒng)性和科學性還有較大的距離，這就給教師授課和學生學習帶來了難度，迫切需要在教學方法和教學內(nèi)容上有所突破。（二）學習能力培養(yǎng)的不足創(chuàng)業(yè)教育要求提高大學生的學習能力。人才培養(yǎng)工作的核心是學生的學習能力，未來社會競爭的焦點也在于學習能力。創(chuàng)業(yè)教育要與大學生“學會學習”的目標相結合，通過探索新型教育模式，幫助大學生正確看待自身不足，從而樹立科學的學習觀。目前《經(jīng)濟法》課程在培養(yǎng)和提高大學生的學習能力方面主要存在的問題有：第一，教學方式比較單一，仍然以教師講授為主，沒有充分調動學生自主學習的興趣和熱情。第二，學習工具的使用不夠靈活多樣。目前學生學習經(jīng)濟法主要依據(jù)教材，但經(jīng)濟法教材多不具有系統(tǒng)性和全面性，內(nèi)容差異大，偏重理論性，學生很困惑。雖然已經(jīng)建立了相應的精品課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡教學平臺，但使用率很低。第三，目前的教學中已初步建立了教學大綱、試卷庫、案例庫等，對教學起到了輔助和促進的作用。但是內(nèi)容上略顯陳舊，急需更新。從整體上看，尚需建立和完善與創(chuàng)業(yè)教育相適應的案例庫、習題庫、作業(yè)庫、論文選讀庫等資料庫。電乞發(fā)熱與計算主講人:陳磊主要內(nèi)容發(fā)熱對載流導體的影響導體的長時發(fā)熱與散熱;導體短時發(fā)熱與散熱;第一節(jié)發(fā)熱對流導體的影響敢流導體運行中的工作狀戀二,敢流導體工作中的損耗電阻損耗2.磁滯、渦流損耗介質損耗三。發(fā)熱對導體和電氣的不良影響1.機械強度下降2.絕緣性能降低3.導體接觸部分性能變壞電阻損耗⊙交流電阻:R=P輸電線或電磁線圈電阻系數(shù)與溫度的關系的導體本身及連接處都有電阻存在,當電流流P=P(+ab+662+過時,就會電阻損耗,PO=0℃C時的電阻系數(shù)將電能轉變?yōu)闊崮?。當P=KFr0≤100°CP=0(+ab)pK附加損耗系數(shù),考慮交變電流集膚效應和鄰近效應的影響;i(x集膚效應鄰近效應亮膚效應當交變電流流過導線時,導線周圍變化的磁場也要在導線中產(chǎn)生感應電流,從而使沿導線截面的電流分布不均勻。尤其當頻率較高時,此電流幾乎是在導線表面附近的一薄層中流動,這就是所謂的集膚