鋼筆楷書字帖-偏旁部首課件-003

鋼筆楷書字帖-偏旁部首鋼筆楷書字帖-偏旁部首鋼筆楷書字帖-偏旁部首有溪堂。年鋼筆檔書字帖偏旁部首令了一線鋼筆楷書字帖—偏旁部首常主之義求字州良永qIzhouliang互丘哥業(yè)于丁五m而雨三面兩整亞秦西漢時期著名的文學(xué)家劉向說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”俄國作家赫爾岑也強調(diào)“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力?！笨梢?，一個人的讀書情況在很大程度上決定了他的文化修養(yǎng)和認(rèn)知程度。而從長遠看，閱讀可涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，鑄就一個國家的文化根基。因此引導(dǎo)好學(xué)生的閱讀是一種基奠性的必要，關(guān)乎一種人生的成功，甚至一個國家的可持續(xù)發(fā)展。1.閱讀現(xiàn)狀及存在原因中學(xué)階段雖是學(xué)生閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣成型的重要階段，但是就大部分學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀來看，情況卻不容樂觀。尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生閱讀的狀況，更令人堪憂。主要表現(xiàn)為閱讀的興趣不濃，閱讀的習(xí)慣不良，閱讀量太少，閱讀的深度有待拓寬。分析原因主要有以下兩點：①生源大多來自農(nóng)村，且有相當(dāng)一部分是外來務(wù)工人員的子女，家長對于學(xué)生的課外閱讀缺乏必要的重視，家庭中缺少良好的閱讀氛圍，這是學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀興趣的重要因素。②電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體沖擊使學(xué)生遠離了閱讀，文化積累甚為單薄。這一情況折射出了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的荒漠化狀態(tài)，而目前現(xiàn)有的初中語文課外讀本相對于農(nóng)村中學(xué)生而言缺乏目標(biāo)性、計劃性、層次性和時代性。課外讀本的應(yīng)用無系統(tǒng)性，閱讀方法無指導(dǎo)性，教師選用課外讀本或隨意或茫然。因此，開發(fā)適合農(nóng)村中學(xué)生閱讀的語文課外讀本，并探索課外讀本的有效應(yīng)用方式就顯得尤其重要。2.農(nóng)村初中語文課外讀本開發(fā)的指導(dǎo)思想國家教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實驗）》中，第一次把“課程資源”作為一個重要的概念提出來，明確提出“要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。關(guān)于閱讀，蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀。”著名教育家陶行知先生也說：“閱讀要達到真正理解的地步，是要經(jīng)過練習(xí)的，這是一種技能。凡是技能，惟有在實踐中才能練就?！?.農(nóng)村初中語文課外讀本開發(fā)的原則（1）選文連貫性原則：語文讀本的開發(fā)和利用應(yīng)該是對文本教學(xué)的一種必要的和有益的補充，應(yīng)該秉承課堂教學(xué)的內(nèi)容，突出一致性和連貫性，幫助學(xué)生建立有機的知識結(jié)構(gòu)體系。（2）選文人文化原則：選文思想健康向上，語言規(guī)范優(yōu)美，使學(xué)生受到智慧啟迪、情感陶冶、價值提升，營造至誠至美的精神家園。（3）選文生活化原則，構(gòu)建學(xué)生獨特、高尚的生活方式。能夠感動和影響孩子的作品，大都不是那些“神化”或“圣化”的作品，我們更多地選取符合當(dāng)代中學(xué)生生活時尚的一些平實的作品。讓學(xué)生在這些作品中找到自己生活中熟悉的“影子”，從而通過欣賞這些活化了的藝術(shù)形象，讓心靈與作品對話，引領(lǐng)自己找到高尚儒雅的生活方式。4.農(nóng)村初中語文讀本的有效運用農(nóng)村初中課外讀本內(nèi)容豐富，與教科書配套，又具有時代特色，對加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。通過教學(xué)中的一些摸索研究，有如下可供大家探討：（1）尋找課本與讀本的結(jié)合點，做好教科書的拓展延伸。首先是比較閱讀拓展課，將教本與讀本中文體、構(gòu)思、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、主題相同或相似的文章進行集中歸類比較。比如：七年級的第一課《在山的那邊》是一首詩歌，敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想-對大海的熱烈向往，為了拓深學(xué)生對內(nèi)容的理解，我們安排了一篇散文杉美樹子的《翻過那座山》。讓學(xué)生在同主題下體會詩歌語言的凝練和散文語言的形象性，不同的表達風(fēng)格。其次是課文的補充資料，有利于對教科書中文章的理解。比如在學(xué)習(xí)《化石吟》之前，可先閱讀《大自然的文字》《奇異的琥珀》等讀本上的文章，了解一些科學(xué)常識，能更好的讀懂文章。它們是課文的一些很好的預(yù)習(xí)材料，為課文學(xué)習(xí)做了鋪墊。（2）讀本和課本文章聯(lián)讀，成為專題系列，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。比如：學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》之后，可利用文本中沈石溪的《第七條獵犬》西頓《公牛的腳印》去探究小說的主題意義以及如何將動物描寫的生動形象？對作家的生平經(jīng)歷、愛好興趣、寫作技巧等進行研究，這些文章都是學(xué)生喜歡的，應(yīng)該有驅(qū)動力;利用讀本做童話類文章的閱讀指導(dǎo)，以讀本為訓(xùn)練材料，學(xué)寫童話，表明人生道理;利用讀本做文言文專題探究，尋找解讀課外古文的方法，提高對文言文的語感。結(jié)合讀本的資源特征和初中生的閱讀特點來實施策略，展現(xiàn)閱讀課的豐富多彩的內(nèi)涵，為學(xué)生提高語文素養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣打下有效的鋪墊。選用教師與學(xué)生的優(yōu)秀作品，使讀本呈現(xiàn)獨特的魅力。每次作文訓(xùn)練前，可先讀讀自己身邊的老師和同學(xué)的作品，學(xué)生會產(chǎn)生一種親切感，去除怵怕心理做了準(zhǔn)備;同時在欣賞品評中也提高了分析能力。結(jié)束語通過讀本系列學(xué)習(xí)，我們相信必將為學(xué)生的閱讀之旅注入更多的原動力。也許我們?yōu)閷W(xué)生提供的文章還是極其有限，但對于學(xué)生閱讀興趣的努力引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣和閱讀方法的進一步指導(dǎo)，是有益深遠的。【作為偏理論的學(xué)科初中化學(xué)具有一定的學(xué)科特點，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而如果引入實驗教學(xué)法，不僅能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更為重要的是對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)能力、理解能力均具有一定的幫助.切實提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，如此之外對提高學(xué)生的實踐能力、各方面的綜合能力均有一定的幫助.總之實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，基于這一點，本文主要深入分析如何通過實驗教學(xué)法提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.一、提出探究性實驗問題學(xué)生要學(xué)習(xí)新的知識，必然需要進一步鞏固原來的知識，因而就必須提出探究性實驗問題.針對這一點就要求初中化學(xué)教師一定要全面了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平，特別是要注意及時更新與化學(xué)相關(guān)的知識，在提出探究性實驗問題前，還要注意想方設(shè)法激活這些知識點.探究性實驗問題一方面可能與舊知識有一定的聯(lián)系，另外一方面也有可能存在一定的矛盾，而這樣就能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、興趣.當(dāng)然了教師在提出探究性問題的時候還要注意把握原則.一方面不能太難了，如果太難了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，無法激起學(xué)生挑戰(zhàn)問題的熱情，另外一方面如果與舊知識沒有關(guān)系，或者太簡單的話，那么學(xué)生又怎么會感到好玩呢？所以要求探究性問題一方面要是學(xué)生熟悉的，比如日常生活中或者實際的生活中可以遇到的某一生活景象而又無法解決的問題，此外還要注意控制問題的復(fù)雜度、開放度，將其控制在一個讓學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚯笾_結(jié)構(gòu)的點或面.比如利用H2O2、MnO2合成氧氣的實驗中，因為這一個實驗需要涉及各方面的知識面、化學(xué)問題.因此就需要實驗前，探究這些小問題，并解決這些問題、學(xué)習(xí)知識.比如在實驗前就要分析MnO2是不是反應(yīng)物呢？如果實驗結(jié)束，那么對實驗中應(yīng)用到的MnO2又要如何處理或者回收呢？通過說明讓學(xué)生明白二氧化錳就是一種催化劑.二、提出假設(shè)、猜想通過假設(shè)、猜想等方法能夠幫助學(xué)生進一步接觸探究性學(xué)習(xí)，進一步完成學(xué)習(xí)要求.一些學(xué)生擔(dān)心自己所提出來的問題、假設(shè)、猜想與探究性學(xué)習(xí)問題不相關(guān).此時教師首先要鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生并給予適時的幫助.比如在分析研究引起鐵生銹的原因、條件時，絕大多數(shù)學(xué)生由于知識面過窄的原因只能提出與水相關(guān)的道理，而對其它知識點知之甚少，此時教師就可通過引導(dǎo)的方法讓學(xué)生明白鐵之所以會生銹就是因為與空氣中的某種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，即在空氣中發(fā)生反應(yīng)的，這樣即可進一步引導(dǎo)學(xué)生猜想、假設(shè)，繼而形成相應(yīng)的計算，最后完成實驗的設(shè)計.三、探究性實驗方案的基本要求設(shè)計探究性實驗方案可以在規(guī)劃化學(xué)課堂的過程中提出，也可在學(xué)生掌握一定的化學(xué)技能的前提下提出.教師可根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況，靈活、創(chuàng)造性的制定實驗方案.事實上在初中化學(xué)探究性實驗中，方案設(shè)計是其中最為重要的一環(huán).換言之是否設(shè)計合理、科學(xué)性的探究性實驗方案直接影響著所提出的問題能否最終解決.另外方面化學(xué)課堂一般是在課堂中完成的，是在學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識的前提一點點完成的.加之探究性實驗方案還必須達到一定的條件.其中主要包括：第一安全可靠；第二操作方便；第三有一定的效果.四、具體安全分析1.探究性實驗問題在講解二氧化碳（CO2）時，某初中教師就首先分析了關(guān)于制作二氧化碳的方法，即怎么利用含CO2-3的CaCO3固體、含有H+的HCl溶液，以及在制造過程中的一些原理，這樣一來就能引發(fā)學(xué)生思考，比如CaCO3能用別的固體代替嗎，如果能的話，可以選擇什么物質(zhì)，鹽酸是否可用硫酸代替等等.2.提出假設(shè)通過提出假設(shè)性問題，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的思維活動.引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分析.第一個問題就是在Na2CO3中也有CO2-3，那么如果與鹽酸是否能產(chǎn)生二氧化碳，第二個個問題是H2SO4溶液和鹽酸一樣也都含有氫離子，那么和如果與碳酸鈣是否也能生成二氧化碳呢？如果上述的假設(shè)是成立的，那么反應(yīng)效果是怎么樣的，操作有什么差別，最為關(guān)鍵的是怎樣才能有最終得到二氧化碳.3.如何科學(xué)設(shè)計探究性實驗方案在前面兩條的基礎(chǔ)下.進一步設(shè)計方案.主要根據(jù)學(xué)生自主設(shè)計的方案提供一定的指導(dǎo).第一個實驗.用稀鹽酸和大理石反應(yīng)，得出其生成二氧化碳的速率適中；第二個實驗同樣用稀鹽酸，不過這次的大理石換成碳酸鈉，發(fā)現(xiàn)兩者一結(jié)合即能在瞬間放出二氧化碳；第三個實驗，用大理石同硫酸發(fā)生反應(yīng)，得出雖然也能夠放出二氧化碳，但是實驗很快就結(jié)束了.同時要求學(xué)生在這三個實驗過程中要注意觀察、并記錄下過程.4.結(jié)論這一部分可引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，必要的話可讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，分析.得出前兩個假設(shè)都是成立的、正確的.但是第二個實驗雖然也能生出CO2，但是其實驗不容易控制，且反應(yīng)的速度過快了，第三個實驗CaSO4又覆蓋在大理石的表面了，因而使得實驗很快就結(jié)束了.最終得出在制取二氧化碳這一實驗中是不能用Na2CO3和H2SO4溶液代替的.綜上所述實驗是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，探究性實驗教學(xué)對提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率具有重要的意義.因此要求廣大的化學(xué)教師一定要堅持以學(xué)生為核心，積極開展探究性實驗教法，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力，最終提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率.有溪堂。年鋼筆檔書字帖偏旁部首令了一線鋼筆楷書字帖—偏旁部首常主之義求字州良永qIzhouliang互丘哥業(yè)于丁五m而雨三面兩整亞秦鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常包針豎牛介革華豐年簾千nian外下非中步陸占不鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常我卑質(zhì)氣多自翻白shen重看系手升毛和乎zhong及九周片川朋皮鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常也子了以民水已矛乙長導(dǎo)切同習(xí)司巴飛既灬就高亮毫膏京享孰hdom六而率族育言充夜litshangshudizuyuchon鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常冰凍冷凄嶷涼決馮兩點水ingdonglenggininglingfeng次資況減沖凈凌凋cizikuangjianchongjinglingdaom軍農(nóng)寫冤罕雞沈冠鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常說設(shè)計論證調(diào)議話1言字旁如m2m過許記認(rèn)識該講談試井于干示元未專開「ganshiyudn「wi"zhuankai鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常十-支直南真華克古協(xié)mdnzhen廠|原壓歷厚厲廝厄厭yuan∞有在存友左右布灰鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常區(qū)醫(yī)匠巨匿匪匹臣卜-占卡外卦臥貞卓鹵zhan門同內(nèi)見肉網(wǎng)岡巾罔ongneijianrouwanggangjinwang鋼筆楷書字帖—偏旁部首G八NG常到制別則列劃判創(chuàng)立刀旁