服裝專題設(shè)計(jì)01服裝設(shè)計(jì)的定義與審美構(gòu)成教學(xué)課件

服裝專題設(shè)計(jì)01服裝設(shè)計(jì)的定義與審美構(gòu)成6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。服裝專題設(shè)計(jì)01服裝設(shè)計(jì)的定義與審美構(gòu)成服裝專題設(shè)計(jì)01服裝設(shè)計(jì)的定義與審美構(gòu)成6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。服裝專題設(shè)計(jì)20172018學(xué)年第2學(xué)期·17服裝5、6班·任課教師:何旭鑫服裝設(shè)計(jì):3因素功能材料設(shè)計(jì)技法服裝設(shè)計(jì)是指對(duì)服裝產(chǎn)品方案的構(gòu)思與設(shè)讓,以服裝為對(duì)象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語言來完成為人著裝狀態(tài)的劍造性行為。服裝設(shè)計(jì)是集實(shí)用功能與審美功能于一體的,是功能,材料和設(shè)計(jì)技法的統(tǒng)一體。一、研究目的新的體育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。本文研究引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)診斷與改進(jìn)，從而使他們了解在取得的學(xué)習(xí)成績(jī)中還有哪些問題，去追蹤識(shí)別這些問題，解決這些問題，以達(dá)到自我教育、自我提高能力的目的。二、研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過查看有關(guān)資料，獲取有關(guān)信息和理論依據(jù)。2.測(cè)試法：對(duì)實(shí)驗(yàn)班初一、初二（1）和（2）班190人與對(duì)照班初一、初二（3）和（4）班190人進(jìn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和體育與健康考核項(xiàng)目的有關(guān)方法與要求的測(cè)試。3.問卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查表380份，回收有效率100%。4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查和測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。三、結(jié)果與分析1.引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)的主要途徑。（1）自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師在課堂中通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，從而產(chǎn)生主動(dòng)嘗試體驗(yàn)的欲望。新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成當(dāng)然重要，但從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來說，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的，為什么要這樣做才能達(dá)到？等等，通過自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，回過頭來看一看，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。（2）學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)。學(xué)生的自評(píng)很重要。適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。學(xué)生的自評(píng)是參照過去對(duì)現(xiàn)在的進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)自己、是根據(jù)他人來評(píng)價(jià)自己、是和同伴的比較來評(píng)價(jià)自己。在實(shí)際操作中，教師可以：①通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。展示交流既是對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的小結(jié)，也是師生間、生生間共同學(xué)習(xí)與交流的過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、欣賞別人的過程。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過程拍攝下來，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)，反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。②通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評(píng)價(jià)。觀察可以發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察他人在不同環(huán)境、不同技術(shù)動(dòng)作中的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，借鑒別人的長(zhǎng)處。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5~6分鐘自練時(shí)間，以小組的形式進(jìn)行，大家互相觀摩、互相糾正、互相幫助，讓他們看、聽、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。③開展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)可以是學(xué)生之間的互評(píng)，也可以是小組長(zhǎng)主持的互評(píng)。小組互評(píng)的過程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，結(jié)合自己的觀察記錄，提出觀點(diǎn)或意見，從而互相激勵(lì)和共同提高。④利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過程記錄下來，一階段以后，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就；也可以在一階段以后，大家相互探討、相互研究，根據(jù)前一階段的情況制訂下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）再次反復(fù)體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)和小組互評(píng)、交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。此時(shí)學(xué)生除了有明顯的奮斗目標(biāo)外，學(xué)習(xí)的方法也得到改進(jìn)，已不再是前一次自主嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)那樣“摸著石頭過河”，教學(xué)中積極開展同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力。再次反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高，新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是在前一次成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中產(chǎn)生的。（4）利用錯(cuò)誤，提高反思能力。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問題的解決和反思能力的提高。2.實(shí)驗(yàn)效果分析。通過一年的實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了過程性評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)了學(xué)生的參與主動(dòng)性，對(duì)改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。（1）促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展。通過學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性。學(xué)生通過反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。（3）提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力。體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能不僅指運(yùn)動(dòng)技能，還包括運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運(yùn)動(dòng)的能力、安全運(yùn)動(dòng)的能力與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)有助于促進(jìn)他們不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運(yùn)動(dòng)技能。四、結(jié)論與建議1.結(jié)論：任何一種評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過自我分析、自我反思逐步做到自我激勵(lì)、自我提高，從而調(diào)控自我、發(fā)展自我，從中享受到成功與自信，逐步促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提高。2.建議：（1）學(xué)生在反思性評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)過高或過低的自我評(píng)價(jià)是正常的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，力求做到畫龍點(diǎn)睛的啟發(fā)誘導(dǎo)。（2）“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是反思性教學(xué)的兩大目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，就要讓學(xué)生在自我反思中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師也要從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施方法等方面進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，從而在自我反思中學(xué)會(huì)教學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生反思性評(píng)價(jià)要注重與其他學(xué)科的整合，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善的過程中提高自我反思能力。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國(guó)整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前,對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析,要考慮主客觀的諸多因素,這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程,涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量,地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分,在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是,由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因,人們對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一,對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí),目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施,由于條件的限制也存在著一些問題。1.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科只能具備前三方面的功能,不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn),具有一定的社會(huì)價(jià)值,不少人,包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者,認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后,極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2.把體育教學(xué)與競(jìng)技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位,一個(gè)人在體育比賽中取得好成績(jī),就是體育效果好,而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然,體育教學(xué)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系,但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是,體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù),培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競(jìng)技運(yùn)動(dòng),主要是通過訓(xùn)練和比賽,提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教學(xué)和競(jìng)技比賽并不完全是一回事,概念不同,目的任務(wù)也不同,只不過體育比賽容易見到效果,由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí),往往導(dǎo)致注重比賽,忽視了學(xué)校體育教學(xué)。3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成,體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出,對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊的管理方式,缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí),農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策1.加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的輿論宣傳,通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳,提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練,促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念,從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。學(xué)校和體育教師必須同社會(huì)各屆人士和家長(zhǎng)密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會(huì)價(jià)值,加速推進(jìn)體育社會(huì)化的進(jìn)程,使全體公民有積極參與的意識(shí)。2.體育工作列入學(xué)校全面工作的評(píng)估條件,克服單純以升學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的不良傾向,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè),使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村、聯(lián)中體育工作的先進(jìn)典型,樹立榜樣,使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo),創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。3.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。具體措施是:⑴學(xué)校擠一點(diǎn),上級(jí)撥一點(diǎn),學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn),爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn),從幾個(gè)方面解決。⑵土法上馬,土洋結(jié)合,因陋就簡(jiǎn),因地制宜,自制為主,提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑體育課是學(xué)校體育的基本組織形式,是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學(xué),使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育知識(shí)、技術(shù)、技能,增強(qiáng)體質(zhì),向?qū)W生進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。因而搞好體育教學(xué),優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本保證,是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。當(dāng)代學(xué)校教學(xué)過程的最優(yōu)化,就是指選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式,使師生耗費(fèi)最少時(shí)間和精力而收到最佳效果。最優(yōu)化要求全面考慮教學(xué)和教育的規(guī)律、原則、形式、方法、現(xiàn)有條件及所教班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn),井在此基礎(chǔ)上使教學(xué)教育過程能按既定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮最有效的(最優(yōu)的)作用。最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方法或方式,而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地安排教學(xué)教育過程,自覺地、有科學(xué)根據(jù)地(而不是自發(fā)地,偶然地)選擇具體條件下課堂教學(xué)和整個(gè)教學(xué)過程的最佳方案。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程,應(yīng)注意以下兩個(gè)原則:1.整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體,要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念,從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化;從單純生物觀向生物、心理、教育、社會(huì)觀轉(zhuǎn)化;從注重局部教材教法的效益向注重整體效益轉(zhuǎn)化;從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化;從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化,使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容,要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜,使學(xué)生有興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,由過去的從屬型的師生關(guān)系向合作型轉(zhuǎn)化,從被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化,把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”,使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。(河北省肥鄉(xiāng)縣常耳寨中學(xué))服裝專題設(shè)計(jì)20172018學(xué)年第2學(xué)期·17服裝5、6班·任課教師:何旭鑫服裝設(shè)計(jì):3因素功能材料設(shè)計(jì)技法服裝設(shè)計(jì)是指對(duì)服裝產(chǎn)品方案的構(gòu)思與設(shè)讓,以服裝為對(duì)象,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語言來完成為人著裝狀態(tài)的劍造性行為。服裝設(shè)計(jì)是集實(shí)用功能與審美功能于一體的,是功能,材料和設(shè)計(jì)技法的統(tǒng)一體。服裝專顆設(shè)功能材料1,服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)2服裝風(fēng)格設(shè)計(jì)3服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)面色料經(jīng)民個(gè)禮服、造彩和典族性休職牛運(yùn)動(dòng)型|和裝服服服閑業(yè)仔裝裝裝商務(wù)、服服服|童裝、案飾工藝風(fēng)風(fēng)風(fēng)裝裝裝內(nèi)衣格格格本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.緒論(服裝設(shè)計(jì)的定義、分類和審美)2服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)(造型創(chuàng)意、色彩和圖案創(chuàng)意、面料和裝飾工藝3.服裝風(fēng)格的設(shè)計(jì)(經(jīng)典風(fēng)格、民族風(fēng)格、個(gè)性化風(fēng)格)4.服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)(休閑服裝、職業(yè)服裝、牛仔服裝)5服裝設(shè)計(jì)大賽參賽系列設(shè)計(jì)1.緒論11服裝設(shè)計(jì)的定義12服裝的分類13服裝設(shè)計(jì)的審美構(gòu)成12服裝的分類按季節(jié)劃分春裝特點(diǎn)夏裝特點(diǎn):秋裝特點(diǎn):冬裝特點(diǎn)色彩趨于單調(diào),色彩明快,以淺色