干貨：項(xiàng)目管理的亮點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教學(xué)課件

干貨：項(xiàng)目管理的亮點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)干貨：項(xiàng)目管理的亮點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)干貨：項(xiàng)目管理的亮點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)項(xiàng)目管理及經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容提要、項(xiàng)目的定義項(xiàng)目的特點(diǎn)三、項(xiàng)目管理的定義四、項(xiàng)目經(jīng)理的職能和職責(zé)五、項(xiàng)目管理重要的原因六、項(xiàng)目的四個(gè)階段七、開(kāi)發(fā)流程簡(jiǎn)介以及注意事項(xiàng)八、個(gè)人的幾點(diǎn)感悟九、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往只重視聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)方面，而忽視了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力就成了擺在我們面前迫切的工作。我認(rèn)為“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要看主體情緒如何，因此，課前五分鐘必須調(diào)整好學(xué)生的情緒。課前五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由談話（Freetalk）是英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種形式。自由談話能把英語(yǔ)知識(shí)和技能與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。一、課前自由談話的內(nèi)容1.日常英語(yǔ)用語(yǔ)回顧課前進(jìn)行自由會(huì)話訓(xùn)練時(shí)，可以將學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景融入其中，例如：日常購(gòu)物、看病、借東西、祝賀、問(wèn)候、問(wèn)路、道歉、邀請(qǐng)、感謝等，可以采用多人對(duì)話、生生對(duì)話、師生對(duì)話等形式，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用身邊的語(yǔ)言，復(fù)習(xí)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，真正把語(yǔ)言當(dāng)作一門(mén)工具來(lái)使用，達(dá)到課堂貼近生活、學(xué)以致用的目的。2.課文內(nèi)容復(fù)述、分角色朗讀或情景表演學(xué)習(xí)了一篇課文后，讓學(xué)生在課前將所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或仿寫(xiě)等。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)九年級(jí)Unit1Howdoyoustudyforatest？中的閱讀部分“Howdowedealwithourproblems？”后，布置學(xué)生重復(fù)閱讀該部分，想想課文中哪種解決問(wèn)題的方法是最好的，并寫(xiě)出自己曾經(jīng)通過(guò)這種方法解決問(wèn)題的經(jīng)歷。這樣不僅可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.生活風(fēng)俗文化入課堂在自由會(huì)話中，學(xué)生可以把周?chē)l(fā)生的大家都感興趣的事，或者各地的地方特色、風(fēng)俗文化等，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣有利于學(xué)生了解東方或西方的不同生活習(xí)俗，開(kāi)闊視野，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.寓教于樂(lè)興課堂教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地教學(xué)生一些英文歌曲，推薦一些繞口令，鼓勵(lì)學(xué)生積極積累。這樣不僅可幫助學(xué)生形成語(yǔ)言習(xí)慣，了解歐美語(yǔ)言的句式特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。5.英語(yǔ)教學(xué)視頻激活課堂教師可通過(guò)現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用，在課前五分鐘播放英語(yǔ)教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，然后用英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)視頻內(nèi)容的問(wèn)題，學(xué)生也應(yīng)用英文來(lái)回答。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)會(huì)話能力，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、課前五分鐘自由會(huì)話的訓(xùn)練方法農(nóng)村學(xué)生在課前五分鐘的英語(yǔ)自由談話訓(xùn)練時(shí)間里通常會(huì)比較膽小、害羞，不敢獨(dú)立站起來(lái)表達(dá)自己，尤其是用英文。所以，教師在訓(xùn)練過(guò)程中不但要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，而且要注意靈活操作，因材施教，全面提高。1.在進(jìn)行課前訓(xùn)練時(shí)，不能就事論事，流于形式要真正發(fā)揮英語(yǔ)訓(xùn)練的作用，就要采用相應(yīng)的形式。我在實(shí)踐中按學(xué)生座位號(hào)輪流進(jìn)行訓(xùn)練或事先給學(xué)生編排Luckynumber，然后抽叫個(gè)別同學(xué)的Luckynumber來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。如果所說(shuō)的內(nèi)容是故事、謎語(yǔ)等，可以采用競(jìng)猜的形式，不僅活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，給學(xué)生提供展示英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)。2.進(jìn)行課前自由會(huì)話時(shí)，還可以采用情景表演、對(duì)話或做游戲的方式等值得注意的是話題要接近生活，要富有時(shí)代氣息。要求學(xué)生做訓(xùn)練前要給他們一定的時(shí)間準(zhǔn)備：查閱資料、同學(xué)探討、向教師或朋友求助等，使每個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中都能獨(dú)立思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3.在訓(xùn)練內(nèi)容準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)有意識(shí)地接近學(xué)困生或不善于表達(dá)的學(xué)生對(duì)學(xué)困生和不善于表達(dá)的學(xué)生教師要耐心指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和支持，或者有意安排機(jī)會(huì)給他們參與、表現(xiàn)。訓(xùn)練后要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力?？傊瑘?jiān)持做好課前英語(yǔ)自由會(huì)話訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、自覺(jué)應(yīng)用英語(yǔ)、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與老師教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)掘棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、利用“摘梨子”原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)，后期的深化和發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低知識(shí)點(diǎn)的難易程度。在認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況的前提下，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，還可以采取找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利的完成知識(shí)遷移。例如在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置探究引導(dǎo)問(wèn)題：1能不能直接相加？2可以怎么計(jì)算？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)這樣的處理，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生參與算法的探究過(guò)程，能充分利用已有的同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分的知識(shí)學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體的特征”這一課的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1教師出示若干個(gè)不同形狀物體的包裝盒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，并讓他們敘述自己的分類(lèi)理由。2讓學(xué)生拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觸摸、觀察長(zhǎng)方體有什么特征。3通過(guò)教師的引導(dǎo)讓同學(xué)總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征。4讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)、長(zhǎng)短不同的細(xì)木棒做棱，四人一個(gè)小組合作制作一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體。經(jīng)歷了這樣的體驗(yàn)過(guò)程，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還使學(xué)生體會(huì)了相關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。三、合理設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在頭腦中形成認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。在設(shè)計(jì)課堂相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)，合理設(shè)置問(wèn)題，給學(xué)生造成合理的認(rèn)知沖突。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種擺法？然后提問(wèn)長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不斷的積極思考的過(guò)程中去體驗(yàn)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，可以為學(xué)生今后數(shù)學(xué)思維的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目管理及經(jīng)驗(yàn)交流內(nèi)容提要、項(xiàng)目的定義項(xiàng)目的特點(diǎn)三、項(xiàng)目管理的定義四、項(xiàng)目經(jīng)理的職能和職責(zé)五、項(xiàng)目管理重要的原因六、項(xiàng)目的四個(gè)階段七、開(kāi)發(fā)流程簡(jiǎn)介以及注意事項(xiàng)八、個(gè)人的幾點(diǎn)感悟九、結(jié)束語(yǔ)、項(xiàng)目的定義組織單位固定預(yù)算固定時(shí)間按一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)資源的利用交付結(jié)果●項(xiàng)目是一種組織單位,其中包括在固定預(yù)算以及固定時(shí)間內(nèi),為了達(dá)到某一明確的最終目的而臨時(shí)組合在一起的一組資源。每個(gè)項(xiàng)目只能夠進(jìn)行一次,它具有具體的起始和結(jié)束時(shí)間,以及最后交付的結(jié)果、項(xiàng)目的特點(diǎn)1、具體的起始時(shí)間2、具體的終止日期3、嚴(yán)格定義的最終目標(biāo)4、只發(fā)生一次5、包含有時(shí)間(T)、質(zhì)量Q和成本(C)的詳細(xì)計(jì)劃6、有具體的結(jié)果7、隨時(shí)都具有的風(fēng)險(xiǎn)性項(xiàng)目管理的定義項(xiàng)目管理是對(duì)項(xiàng)目的任務(wù)、資源和成本進(jìn)行計(jì)劃、控制以及管理的過(guò)程●項(xiàng)目管理的目的在于在一定預(yù)算內(nèi)達(dá)到既定的最終明確目標(biāo),同時(shí)達(dá)到可接受的質(zhì)量水平任務(wù)時(shí)間資源成本四、項(xiàng)目經(jīng)理的職能和職責(zé)1、什么是“管理”能夠按照實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)從“目標(biāo)”的選定,到“資源”的利用,通過(guò)采用不同的“計(jì)劃”和“監(jiān)控”的各種工具,達(dá)到滿(mǎn)意“結(jié)果”的整個(gè)系統(tǒng)叫“管理”操作這個(gè)系統(tǒng)的人叫“經(jīng)理人”2、項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)A、技術(shù)質(zhì)量B、領(lǐng)導(dǎo)者/決策者—確定項(xiàng)目的最終目標(biāo)、階段目標(biāo)、以及完成時(shí)間C、計(jì)劃者/分析家一對(duì)主要活動(dòng)和任務(wù)進(jìn)行計(jì)劃,對(duì)所需資源進(jìn)行估算D、組織者/協(xié)調(diào)者一安排工作并分配任務(wù)E、管理者/評(píng)估人一監(jiān)督并評(píng)估整個(gè)計(jì)劃過(guò)程四、項(xiàng)目經(jīng)理的職能和職責(zé)3、項(xiàng)目管理的不同方式管理“系統(tǒng)講究項(xiàng)目管理的科學(xué)性注重使用時(shí)間表、圖表、預(yù)算以及控制的技術(shù)手段管理“人”講究項(xiàng)目管理的藝術(shù)性注重解決與項(xiàng)目管理有關(guān)的人的問(wèn)題4、項(xiàng)目經(jīng)理需要達(dá)到的目標(biāo)在一定的預(yù)算內(nèi),按時(shí)完成項(xiàng)目,同時(shí)達(dá)到可接受的質(zhì)量水平即要考慮時(shí)間/質(zhì)量/成本五、項(xiàng)目管理重要的原因項(xiàng)目管理是一名職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)該具備的基本技能項(xiàng)目管理是個(gè)人在管理項(xiàng)目之前應(yīng)該學(xué)習(xí)到的一種技巧。項(xiàng)目管理為個(gè)人能夠與其經(jīng)理以及同事更好交流提供了共同語(yǔ)言技術(shù)理論知識(shí)以及個(gè)人的聰明才智不足以保證項(xiàng)目的成功完成優(yōu)秀的項(xiàng)目管理技巧被認(rèn)同為管理技巧的一部分六、項(xiàng)目的四個(gè)階段啟動(dòng)一一信息收集/初步方案等計(jì)劃一一質(zhì)量計(jì)劃/關(guān)鍵路徑實(shí)施一一按照計(jì)劃執(zhí)行●監(jiān)控一一變更控制/風(fēng)險(xiǎn)控制●收尾一一總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)項(xiàng)目的確定4|項(xiàng)目的控制項(xiàng)目的計(jì)劃2項(xiàng)目的組織六、項(xiàng)目的四個(gè)階段1、項(xiàng)目的確定1.1項(xiàng)目需求的確定項(xiàng)目的實(shí)施是為了滿(mǎn)足某種需要。在某些情況下,項(xiàng)目的實(shí)施是為了解決某種問(wèn)題,確定項(xiàng)目需求時(shí)需要考慮以下兩個(gè)重要問(wèn)題我們了解進(jìn)行本項(xiàng)目的目的嗎?項(xiàng)目的最終產(chǎn)出或結(jié)果明確嗎?1.2確定S.MART目標(biāo)最終目標(biāo)和階段目標(biāo)的區(qū)分最終目標(biāo):籠統(tǒng)地?cái)⑹隽俗詈蠼Y(jié)果。最終目標(biāo)就是你的最終結(jié)果,也就是最后“交付”的結(jié)果。在你確定了項(xiàng)目需求后,通常也就確定了最終目標(biāo)