金融法教學課件詳解

金融法課件.詳解1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。金融法課件.詳解金融法課件.詳解1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。金融法后邑大學政法系[教學目的與要求]金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心,又是一個高風險行業(yè)。各國政府經(jīng)常面臨金融風險和危機的挑戰(zhàn)。為了防范和化解金融風險,避免金融風險的發(fā)生,國家必須運用金融法律手段,防范和監(jiān)管金融活動維護金融秩序。因此,學習和掌握金融法的基本理論和制度,熟悉我國主要金融法律的內容,了解相關領域國外立法狀況,培養(yǎng)具有熟悉金融、通曉法律、善于經(jīng)營的復合型金融人才教學時數(shù)]36課時教學內容]金融法的理論、中央銀行法、商業(yè)銀行法證券法、信托法、保險法、外匯和外債管理法、證券投資基金法和金融監(jiān)管法律制度邑大學政法系TheExistingProblemsinRuralMiddleSchoolEnglishTeachingandItsCountermeasuresWEIZhili(FeixiNo.3MiddleSchool,Hefei,Anhui231200)AbstractThisarticlemainlyfromteachers,students,teachingmethods,teachingenvironment,etc.toanalysefurtherdiscussedthemainissuesincurrentruralmiddleschoolEnglishteaching,andputforwardthecountermeasuresforimprovingtheruralmiddleschoolEnglishlearningqualityefforts.隨著我國改革開放水平的不斷提高，新形勢需要我們對外語進行普及，中國教育更需要不斷提高中學外語教學水平。但由于我國存在地區(qū)差異和經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成中學英語教學質量參差不齊，部分地區(qū)教學質量差，學生學習英語主動性不強等問題依然存在，農(nóng)村中學英語教學受到多種主客觀因素的影響和制約，教育教學質量令人擔憂。筆者將根據(jù)多年教學經(jīng)驗探討農(nóng)村中學英語教學存在問題及相應對策。1農(nóng)村中學英語教學存在問題1.1教師師資水平不高、數(shù)量不足；教學方法落后、教學設施簡陋；教師隊伍不穩(wěn)定、面臨的難題（1）農(nóng)村中學英語教師師資力量薄弱，教師的整體素質較低。通過近些年多種形式的師資培養(yǎng)和在職培訓，農(nóng)村中學英語教師的師資水平，雖然得到一定程度的提高，但與新課改的要求仍在差距，他們的專業(yè)技能和知識水平仍存在很大欠缺。英語教師在課堂上照本宣讀，實行填鴨式教學普遍存在，學生聽說讀寫的基本訴求長期得不到滿足，英語教育基本形成“啞巴英語”，學生英語運用能力依然很差，“聽不懂、認不出、讀不準、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。（2）農(nóng)村中學英語教學方法落后，教學設備簡陋。由于受到教學方法的束縛，加之農(nóng)村教學設施的簡陋和缺乏，許多農(nóng)村中學英語教師在英語課堂上以中、高為導向，大講特講中學英語教材中的語法知識，忽視了英語教學中“聽、說、讀、寫”等實際運用能力的培養(yǎng)，新的教學理念和思維得不到很好的貫徹，舊的教學觀念和模式反而在他們的頭腦中形成了教學定勢，最終教學目的和任務在規(guī)定的時間內得不到很好的完成，教學效果不得不大打折扣。事實證明，英語教學要想達到新課標規(guī)定的要求，需要加大適量的教育經(jīng)，并配備一定數(shù)量的電教設備，如語言實驗室、多媒體教室、錄音機、語言機等。學生可根據(jù)不同需求適當購買一些必要的英語學習電子設備。（3）農(nóng)村環(huán)境差，條件十分艱苦，農(nóng)村中學教師隊伍外流或改行現(xiàn)象十分嚴重。農(nóng)村中學教學任務重，福利待遇又得不到有效提高，導致農(nóng)村中學英語教師特別是優(yōu)秀的英語教師流失現(xiàn)象十分嚴重：有專門從事家教有償服務的；有農(nóng)村擠進城市的；有從內地流向沿海發(fā)達地區(qū)的；有改變現(xiàn)狀考研深造外出的；更有暫時無法改變現(xiàn)狀則“得過且過，聽之任之”的。1.2農(nóng)村中學教學環(huán)境不適應時代要求（1）教育主管部門領導認識不到位，措施不力。首先體現(xiàn)在學校制定的培養(yǎng)目標偏離，評價體系不當。不少學校在推廣現(xiàn)代教育技術時存在一定誤區(qū)：一是“用”，根本目的是為了“評優(yōu)質課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，大部時間學校的教學設備束之高閣，無人過問，依然是一張嘴、一本書、一支筆、一塊黑板支撐著課堂教學；三是“不會用”或“用不好”。部分教師甚至用不好或根本不想用現(xiàn)代化教學設備，從根本上無法發(fā)揮電教設備的教學優(yōu)勢。（2）家庭和社會問題依然嚴重。許多農(nóng)村中學的學生家長對于孩子學習英語不夠重視，無法為孩子提供相應的語言環(huán)境。在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于家長教育程度較低，一定程度地存在著“學英語無用”的思想，始終抱著將來反正是出去打工的落后思想。另外，農(nóng)村文化基礎（方言等）和語言環(huán)境也對學生學習英語產(chǎn)生不可忽視的影響。1.3學生的主體地位得不到體現(xiàn)由于“應試教育”的長期影響，“教師講、學生聽；教師寫、學生記；重知識、輕能力；重分數(shù)、輕素質”的現(xiàn)象普遍存在。大多數(shù)學生以做習題為主，重“筆頭”練習，而輕“口頭”練習，有的教師認為在課堂上給學生時間思考，不僅浪費時間，而且學生的結論往往不全面，甚至會給其它學生造成誤導；還有的教師怕學生說不出或說不準，擔心讓學生任意說控制不了課堂，怕耽誤時間完不成教學進度，就索性將答案或結論直接告訴學生。因此在教學中，本該由學生自己去思考、歸納和總結的知識，全部變成教師“直接灌輸”。長期下去，學生有了依賴感，不愿自己動腦去思考，更不想開口“說”英語，學生學習英語的興趣已基本喪失。2農(nóng)村中學英語教學對策與建議（1）加強教師隊伍建設，注重師資教育培訓，不斷提高農(nóng)村中學教師的整體素質。各級教育行政主管部門要高度重視教師隊伍建設，加強師德教育，鼓勵一部分優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村，獻身農(nóng)村教育事業(yè)。想方設法制定一些切實可行的優(yōu)惠政策，切實解決他們的實際困難，盡可能地解決他們的后顧之憂。同時，還要為農(nóng)村中學在崗教師提供更多在職深造培訓機會，在評職評優(yōu)上多給他們創(chuàng)造機會，努力提高他們的福利待遇。（2）利用農(nóng)村學生的自身優(yōu)勢，增強他們的信心，提高他們學習英語的興趣。實踐證明，大多數(shù)農(nóng)村中學的學生普遍存在英語基礎較差問題。根據(jù)本人多年教學經(jīng)驗，要想改變農(nóng)村中學生英語基礎差問題，必須從農(nóng)村中小學英語教育抓起，各級教育行政主管部門要公開招聘一些高素質的大中專畢業(yè)生充實到農(nóng)村中學的教師隊伍中去。利用農(nóng)村學生能吃苦耐勞的特點，全方位引導和幫助他們樹立學習英語的信心。教師在教學中更要注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，端正學生對學習英語的態(tài)度。“興趣”是最好的老師，只有對英語學習表現(xiàn)出良好的積極的心理體驗且促其產(chǎn)生愉悅的輕松的情緒的學生，只有對英語學習有著正確的態(tài)度、充滿著對學習英語的好奇和興趣，且保持著積極的學習情緒的學生，才可能學好英語。（3）加大對農(nóng)村中學教學設施的投入，改善教學環(huán)境。在加強農(nóng)村教師隊伍建設的基礎上，進一步改善農(nóng)村中學的教學環(huán)境。要根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展實際，分階段逐步加大農(nóng)村中學基礎教育的投入，不斷滿足農(nóng)村中學學生的實際需求。各級教育行政主管部門要努力為教師創(chuàng)造舒適的教學環(huán)境，大力弘揚人類靈魂工程師無私奉獻的高尚品質。只要我們重視農(nóng)村中學的英語教育，不斷探索，不斷實踐，不斷改進，就一定能全方位地提高農(nóng)村學生的整體素質，全面提高農(nóng)村中學英語教學質量和水平就能夠實現(xiàn)。教學改革作為課程改革的重要組成部分，如果沒有農(nóng)村教師的參與，那簡直不可想象。但是，由于我國農(nóng)村較之城市經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后，教師占有的社會資源相對貧乏，教師工作條件相對落后，因而農(nóng)村教師轉變教學觀念的任務更為艱巨。根據(jù)當前的實際情況，我認為，農(nóng)村教師急需樹立全新的教學理念。教學過程是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程?，F(xiàn)代教育改革就是使課程由“專制”走向民主，由學科內容走向學生經(jīng)驗，由文本課程走向體驗課程。這就意味著，在特定的教育情境中，每一位教師和學生都可以對給定的內容進行變革與創(chuàng)新，使給定的內容不斷轉化為“自己的課程”，教師和學生因而成為課程的有機組成部分，成為課程的創(chuàng)造者和主體。這樣，教學就不應是“照本宣科”的過程，而應當是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。這是新課標所倡導的重要的教學理念之一。教師一旦真正樹立起這一觀念，一定會給教學帶來一種解放，使教學成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，教學成為教師對學生單向的“傳授”。學生只能無條件地服從于教師的教學，失去了自己的主體性。新課程強調，教學是教與學的互動，是師生雙方相互交流、啟發(fā)，彼此分享對方的知識、經(jīng)驗和思考，交流彼此的情感，進而達成共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的過程。因而，教師在教學中不再僅僅是教，而且通過對話被教；學生在被教的同時，也在教老師；他們共同對雙方的成長負責。對教學而言，交往意味著人人參與、平等對話和合作性的意義構建。這樣，農(nóng)村教師必須樹立教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程的理念。這樣，教師才能由“教學中的主角”轉向“平等中的首席”。重視教學過程。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程既是學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，也是展示學生才智，形成其獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。因此，新課標強調學生學習的過程，強調學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗。農(nóng)村教師理所當然地應當樹立重視教學過程的理念，在教學實踐中注重學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的過程與體驗。教學要以人為本。傳統(tǒng)教學過分強調學科的獨立性和重要性，這是一種“目中無人”的教學理念。它的突出表現(xiàn)是重認知輕情感，重教書輕育人。新課程的核心理念就是要關注人，就是要以人為本，就是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。這一理念倡導的是：關注每一位學生；教學過程應該成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗；關注學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。教師在教學中要充分挖掘各種德育因素，培養(yǎng)學生的道德品質，健全學生的人格。（責編辛欣）金融法后邑大學政法系[教學目的與要求]金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心,又是一個高風險行業(yè)。各國政府經(jīng)常面臨金融風險和危機的挑戰(zhàn)。為了防范和化解金融風險,避免金融風險的發(fā)生,國家必須運用金融法律手段,防范和監(jiān)管金融活動維護金融秩序。因此,學習和掌握金融法的基本理論和制度,熟悉我國主要金融法律的內容,了解相關領域國外立法狀況,培養(yǎng)具有熟悉金融、通曉法律、善于經(jīng)營的復合型金融人才教學時數(shù)]36課時教學內容]金融法的理論、中央銀行法、商業(yè)銀行法證券法、信托法、保險法、外匯和外債管理法、證券投資基金法和金融監(jiān)管法律制度邑大學政法系第一章金融法概述金融法的概念◆調整貨幣流通和信用活動中發(fā)生的金融關系的法律規(guī)范的總稱邑大學政法系金融法的沿革1580年意大利1844年英格蘭威尼斯銀行行(世界上(世界最早的第一部銀行法)銀行)1897年中國通商銀行的第一家銀行)邑大學政法系我國的金融體制)我國金融體制的發(fā)展歷程復合式中央銀行制2.混合式中央銀行帶3.單一式中央銀行制邑大學政法系市場經(jīng)濟條件下的金融體偉1金融宏觀調控體制2金融機構組織體系政策性銀行:國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、中國進出口銀行等3金融市場體系4金融管理體系邑大學政法系四、金融法體系1.銀行法2.貨幣管理法3.信貸法4.銀行結算與票據(jù)法5.信托法6.融資租賃法7.保險法8.證券法邑大學政法系第二章中央銀行法中央銀行的地位、職責和組織機構中國人民銀行的性質、地位和職責)中國人民銀行的組織機構邑大學政法系、中央銀行的概念和性質居于一國金融體系主導地位,依法制定和執(zhí)行貨幣信用政策,實施金融監(jiān)管的特殊的國家機關?！糁袊嗣胥y行是在國務院領導下,指定和執(zhí)貨幣政策,對全國的金融業(yè)實施監(jiān)