計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！队?jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》學(xué)習(xí)指導(dǎo)XX電大XXXTel:XXXXXXXXXX第一章會(huì)計(jì)電算化概論問題1.什么叫做會(huì)計(jì)電算化?2.會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展過程分為幾個(gè)階段?各個(gè)階段的內(nèi)容是什么?會(huì)計(jì)電算化的作用是什么?我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)是什么鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升不能脫離鄉(xiāng)村的文化氛圍，不能脫離鄉(xiāng)村教育發(fā)展脈絡(luò)，更不能脫離鄉(xiāng)村教師的日常生活；否則，提升行動(dòng)就會(huì)虛化。所有的教師都認(rèn)同成長環(huán)境的威力，哪怕是在一些很小的方面改變鄉(xiāng)村教師身邊的環(huán)境，也會(huì)在短期內(nèi)讓他們表現(xiàn)出新行為。因此，要?jiǎng)?chuàng)造使鄉(xiāng)村教師成長具有良好環(huán)境的機(jī)制。理解鄉(xiāng)村教師，提供個(gè)性化專業(yè)支持理解鄉(xiāng)村教師是制定其能力素質(zhì)提升策略的基礎(chǔ)。理解鄉(xiāng)村教師，需要將他們置于其生活場景和制度環(huán)境中，要考慮鄉(xiāng)村教師作為普通人，長期面臨收入低、工作壓力大及發(fā)展機(jī)會(huì)稀缺的困境，因此，不能脫離鄉(xiāng)村教師的實(shí)際工作狀況空談他們的專業(yè)性，要為鄉(xiāng)村教師提供個(gè)性化的專業(yè)支持。要基于每一個(gè)教師的個(gè)體需求進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，并提供豐富的教育資源選擇，以適切的方式提供專業(yè)支持。這就需要引導(dǎo)每個(gè)鄉(xiāng)村教師找到適合自己專業(yè)發(fā)展的方式，包括制定出符合自己情況的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，能為他們配備專業(yè)指導(dǎo)老師，能為鄉(xiāng)村教師提供有效的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐案例，能全面對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行客觀公正評(píng)價(jià)等。個(gè)性化專業(yè)支持要聚焦鄉(xiāng)村教師“我的問題”。鄉(xiāng)村教師有各種困惑，他們每天辛辛苦苦地工作著，但教學(xué)效果卻不盡人意，他們想不清楚是哪里出現(xiàn)了問題，面對(duì)留守學(xué)生存在的問題，他們不知如何解決。因此，無論是針對(duì)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)，還是理論培訓(xùn)，都應(yīng)基于他們特定的真實(shí)場域，提供實(shí)操型的方法與建議，以解決他們的真問題。滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，樹立價(jià)值典范鄉(xiāng)村教師的能力素質(zhì)提升需要心靈的滋養(yǎng)，需要文化的滋養(yǎng)。正如帕爾默所言：“方法固然重要，然而，無論我們做什么，最能獲得實(shí)踐效果的東西是在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事。越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們的生活就越踏實(shí)?！编l(xiāng)村工作和生活的艱苦環(huán)境，需要鄉(xiāng)村教師具有堅(jiān)守、默默奉獻(xiàn)、仁心大愛的品格，這種無悔堅(jiān)持需要其守望對(duì)鄉(xiāng)村教育的信仰。因此，鄉(xiāng)村教師要不斷滋養(yǎng)自己的心靈，接受鄉(xiāng)村的文化，植入其行為習(xí)慣和心靈深處。滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教師最好能為他們提供系列零負(fù)擔(dān)活動(dòng)，如依托教師工會(huì)組織減壓增力的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)及其他體驗(yàn)活動(dòng)，在系列活動(dòng)中鄉(xiāng)村教師能與“內(nèi)在的自我”進(jìn)行溝通，不僅讓他們工作之余放松心情，汲取更多的力量，而且更有助于反思。另外，要向鄉(xiāng)村教師示范重要的價(jià)值觀和實(shí)踐，這為鄉(xiāng)村教師提供一種導(dǎo)向。通過身邊最美鄉(xiāng)村教師示范的力量，感染浸潤教師，讓這些價(jià)值觀和實(shí)踐融入每個(gè)鄉(xiāng)村教師的日常生活，并內(nèi)化為時(shí)刻奉行的信念。引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師，激發(fā)教學(xué)實(shí)踐反思鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升需要專業(yè)的引領(lǐng)，既是源于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是在后喻文化推動(dòng)下學(xué)生變化使然。通過激發(fā)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的思考，可以促進(jìn)其教育教學(xué)水平的提高。對(duì)鄉(xiāng)村教師的引領(lǐng)需要關(guān)注工作場景中的真實(shí)，研究表明，在一個(gè)場景中獲得的知識(shí)很少能被學(xué)習(xí)者運(yùn)用于另一個(gè)場景中，只有在真實(shí)的教育實(shí)踐中采用并取得效果的理論才會(huì)被教師所理解。引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師要以尊重、平等為前提，對(duì)他們的教學(xué)診斷應(yīng)是建設(shè)性意見，而非破壞性意見，注重鄉(xiāng)村教師的內(nèi)生性發(fā)展。教師對(duì)于和自己教學(xué)直接相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常會(huì)表現(xiàn)出興趣，教學(xué)實(shí)踐是激發(fā)他們思考的重要載體，因此，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，要設(shè)計(jì)一些能激發(fā)鄉(xiāng)村教師思考的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如鼓勵(lì)嘗試新的教學(xué)方法，開展以學(xué)科核心內(nèi)容教學(xué)為主題的研修，鼓勵(lì)反思自己的課堂教學(xué)并將其通過文字表達(dá)出來，鼓勵(lì)分享學(xué)習(xí)所得，等等?？傊?，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的思考，并非是要?jiǎng)?chuàng)生新的與眾不同的形式，而是要采取恰當(dāng)并具有日常性的方式，讓鄉(xiāng)村教師在常態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐中提升能力素質(zhì)。摘自《教育研究》2015年5期二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧競爭的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。在教育教學(xué)改革正在落實(shí)的當(dāng)前，如何創(chuàng)設(shè)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展，真正有效的提高學(xué)生的全面音樂素質(zhì)？在近幾年的新課程實(shí)驗(yàn)中，我進(jìn)行了如下的嘗試與探索。一在探究的過程中學(xué)會(huì)審美創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，其目的有探究音樂的審美因素，為了更好的感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)造多種音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，體現(xiàn)學(xué)生音樂審美創(chuàng)造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造思維能力。1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式課程實(shí)驗(yàn)中把改變學(xué)習(xí)方式，作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，力求創(chuàng)建積極主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究多變的學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，去求知，參與音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，只有教師創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)探索空間，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)。如：《大樹媽媽》一課，我大膽利用現(xiàn)代通訊工具，采用利用手機(jī)鈴聲聽唱學(xué)習(xí)曲譜將歌曲旋律編入手機(jī)，教師有意的設(shè)計(jì)引起學(xué)生無意注意，最后引起學(xué)生好奇，這樣發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用使歌曲聽唱學(xué)習(xí)事半功倍。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究創(chuàng)造音樂情感音樂創(chuàng)造是為了更好地理解、表達(dá)作品的情感內(nèi)容而進(jìn)行的音樂探索活動(dòng)，不只是簡單改變歌詞音樂的創(chuàng)造，而是通過音樂表現(xiàn)各種手段，進(jìn)行“音樂性的”的探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)，通過音樂審美的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，更完美地表達(dá)音樂的情感，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生探究音樂情感，探究音樂表現(xiàn)手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)，用多種表現(xiàn)手段，創(chuàng)造表達(dá)音樂作品所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容。如：《小雨沙沙》一課，啟發(fā)學(xué)生采用多種創(chuàng)編形式讓學(xué)生真切感受到春雨的意境，學(xué)生興趣很濃，接著通過聆聽春天的聲音，欣賞春天的美景，讓學(xué)生立體感受春天的氣息，學(xué)生一下子融進(jìn)了春天的懷抱，不自覺地要歌唱春天，表現(xiàn)春天了。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組創(chuàng)造的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、探究合作意識(shí)。有的小組用蠟筆在圖畫紙上，嘗試用線條畫出沙沙的小雨，并把所作的圖畫穿上皮筋，在磁帶的音樂北京上，邊唱邊表演小雨點(diǎn)灑落的動(dòng)作，有的小組分成幾個(gè)角色扮成小雨、種子等，進(jìn)行歌曲意境創(chuàng)編表演，還有的小組用“沙球”等打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，充分發(fā)揮了小組成員的探究合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生審美創(chuàng)造表現(xiàn)能力，體現(xiàn)了音樂新課程創(chuàng)造發(fā)展價(jià)值。二創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的自主精神、合作精神。提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。人的需要是個(gè)性積極的源泉,需要促進(jìn)了動(dòng)機(jī)的形成,而音樂感覺正是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ),在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂課堂教學(xué)中,教師是建筑師、設(shè)計(jì)師,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既顧及藝術(shù)知識(shí)體系,又顧及學(xué)生的個(gè)性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),展現(xiàn)自己的個(gè)性。如“動(dòng)物說話”一課,我用充滿激情的語調(diào)做好開場白,并在教室的墻上貼了各種各樣的動(dòng)物圖案,并擺放了一些動(dòng)物玩具,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室設(shè)計(jì)的場景。師：“小朋友們,你們都喜歡小動(dòng)物嗎?”生：“喜歡”師：“在我們的大自然中,有各種各樣有趣的動(dòng)物,是我們?nèi)祟惖暮门笥?他們有著不同的聲音,今天把他們請(qǐng)來和我們一起做游戲,好嗎?”生：“好!”學(xué)生的回答說明他們已經(jīng)被我?guī)肓苏n堂。這樣的環(huán)境,激發(fā)了同學(xué)們的需要,刺激了同學(xué)們的求知欲,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上,激發(fā)學(xué)習(xí)的需要,引起學(xué)生的注意力,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且陶冶了學(xué)生的情趣。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì),能使學(xué)生記憶深刻,能使學(xué)生很快地融入到課堂之中,使學(xué)生整堂課都在這個(gè)美麗的情境中學(xué)習(xí),那將是一種享受。俗話說:好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭,往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺?！队?jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》學(xué)習(xí)指導(dǎo)XX電大XXXTel:XXXXXXXXXX第一章會(huì)計(jì)電算化概論問題1.什么叫做會(huì)計(jì)電算化?2.會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展過程分為幾個(gè)階段?各個(gè)階段的內(nèi)容是什么?會(huì)計(jì)電算化的作用是什么?我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)是什么(二)重點(diǎn)掌握:會(huì)計(jì)電算化的基本含義是指將電子計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理工作中,應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件指揮各種計(jì)算機(jī)設(shè)備替代手工完成或手工很難完成、甚至無法完成的會(huì)計(jì)工作過程。會(huì)計(jì)電算化的基本內(nèi)容叢會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的角度看,會(huì)計(jì)電算化是個(gè)人機(jī)相結(jié)合的系統(tǒng)。它的基本內(nèi)容包括:人員、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件和會(huì)計(jì)規(guī)范。從會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展過程看,會(huì)計(jì)電算化主要分為兩個(gè)階段,即:會(huì)計(jì)核算電算化、(內(nèi)容包括:運(yùn)用會(huì)計(jì)核算軟件設(shè)置會(huì)計(jì)科目、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)帳簿、進(jìn)行成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理電算化)會(huì)計(jì)管理電算化(內(nèi)容包括:利用會(huì)計(jì)核算提供的數(shù)據(jù)和其他經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),借助計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)管理軟件,幫助會(huì)計(jì)人員合理地籌措資金、運(yùn)用資金、控制成本費(fèi)用開支、編制財(cái)務(wù)計(jì)劃、輔助管理者進(jìn)行投資、籌資、生產(chǎn)、銷售決策分析等)從會(huì)計(jì)電算化工作的角度看,會(huì)計(jì)電算化工作的基本內(nèi)容包括:會(huì)計(jì)電算化工作的組織和規(guī)劃、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的建立、會(huì)計(jì)電算化管理制度的建立會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的管理、計(jì)算機(jī)審計(jì)等。會(huì)計(jì)電算化的作用:1.減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,提高工作效率;2.全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地提供會(huì)計(jì)信息提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì),促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化4.促進(jìn)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變;促進(jìn)會(huì)計(jì)理論和技術(shù)的發(fā)展,推進(jìn)會(huì)計(jì)管理制度的改革;6.推動(dòng)企業(yè)管理現(xiàn)代化。第二章電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng))問題:什么叫做會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)?2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展分為哪三個(gè)階段3.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)和電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是什么?4.電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的異同點(diǎn)?電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本功能?(二)重點(diǎn)掌握:會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本概念1.數(shù)據(jù):數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物屬性的描述。它是反映客觀事物的性質(zhì)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和特征的符號(hào),數(shù)據(jù)的形式可以是數(shù)字、文字或圖形2.信息:信息是反映客觀世界中各種事物特征和變化的知識(shí),是數(shù)據(jù)加工的結(jié)果,對(duì)信息使用者來說,信息是有用的數(shù)據(jù)。信息具有可靠性、相關(guān)性、實(shí)效性、完整性、易理解性、可效驗(yàn)性六大特點(diǎn)3.會(huì)計(jì)信息:會(huì)計(jì)信息特指在會(huì)計(jì)核算和管理中需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù),包括資產(chǎn)、負(fù)債、生費(fèi)用和成本、收入、利潤和分配的信息。從使用層次看,會(huì)計(jì)信息可以分為:財(cái)務(wù)信息、管理和決策信息。4.系統(tǒng):系統(tǒng)是指由一些相互聯(lián)系、相互作用的元素或子系統(tǒng),為實(shí)現(xiàn)某一目的而組成的具有一定功能的整體。根據(jù)其自動(dòng)化程度可分為人工系統(tǒng)、自動(dòng)系統(tǒng)和基于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng),并都具有獨(dú)立性、且的性、層次性、運(yùn)動(dòng)性秈適官性等五個(gè)特點(diǎn)信息系統(tǒng):信息系統(tǒng)是以收集、處理和提供信息為目標(biāo)的系統(tǒng),即該系統(tǒng)可以收集、輸入、處理數(shù)據(jù);存儲(chǔ)、管理、控制信息;向信息的使用者報(bào)告信息,使器其達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。信息系統(tǒng)的基本功能是:數(shù)據(jù)的收集和輸入;信息的存儲(chǔ);信息的傳輸;信息的加工;信息的輸出。6.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng):是一個(gè)組織處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),并為企業(yè)管理者、投資人、債權(quán)人、政府部門提供財(cái)務(wù)信息、分析信息和決策信息的實(shí)體。該系統(tǒng)通過收集、存儲(chǔ)、傳輸和加工各種會(huì)計(jì)信息,并將其反饋給各有關(guān)部門,為企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)和決策活動(dòng)提供幫助。電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是指基于計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的發(fā)展和特點(diǎn)1.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式經(jīng)過了手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)階段、機(jī)械會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)階段和電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)階段的演變。2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)具有1)數(shù)據(jù)量大;2)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜3)數(shù)據(jù)加工處理方法要求嚴(yán)格;4)數(shù)據(jù)的及時(shí)性要求高;5)數(shù)據(jù)的全面性、完整性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性要求格;6)安全可靠性要求高;7)數(shù)據(jù)具有可效驗(yàn)性8)