動物實驗基本知識和操作技術(shù)教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間動物實驗基本知識和操作技術(shù)動物實驗基本知識和操作技術(shù)人的差異在于業(yè)余時間動物實驗基本知識和操作技術(shù)動物奧驗基本知識與動物奧驗基本操作技術(shù)動物實驗基本操作技術(shù)、實驗動物的捉拿和固定方法實驗動物的編號方法、實驗動物的給藥方法四、實驗動物的麻醉方法五、實驗動物的去毛方法(自學(xué))六、實驗動物的取血方法(自學(xué))七、實驗動物的處死方法(自學(xué))《普通高中課程方案》指明高中教育仍然是基礎(chǔ)教育，要保證每一個在校高中學(xué)生都能獲得“全面而有個性的發(fā)展”。然而，農(nóng)村地區(qū)的重點高中普遍存在班額過大的問題，每班人數(shù)多達(dá)80-100人。閱覽室少，圖書少，在實施新課程的過程中，由于人數(shù)多，學(xué)生成績懸殊，造成實際操作中困難重重。自主學(xué)習(xí)，中等以下學(xué)生應(yīng)付了事；合作學(xué)習(xí)，差生無主見，處于被動地位；探究學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀生的專利。這些都嚴(yán)重影響了新課程目標(biāo)的落實，農(nóng)村地區(qū)高中大額班級已經(jīng)成為實施新課程教學(xué)的一道瓶頸。如何更有效地實施高中語文新課程，是廣大一線教師眼下急待解決的問題。為此,我們成立課題組,探索出一些方法。一、設(shè)置學(xué)習(xí)小組------改變傳統(tǒng)課堂模式。教室內(nèi)沒有講臺，四周墻壁分別有一塊黑板，方向不分前后，每組成員圓桌而坐，以便于討論問題及相互請教。上課時，老師在各小組間穿行，以便隨時指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，隨時解決學(xué)生提出的問題。根據(jù)班級人數(shù)的多少，把學(xué)生分成若干組，每組6―8人，優(yōu)、良、中、差的學(xué)生相互搭配。每組設(shè)組長一人，組班內(nèi)前10名的學(xué)生分別擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)的合作學(xué)習(xí)；設(shè)發(fā)言人一名，代表本小組向老師或其他組提出本組存在疑問；設(shè)書記員一名，負(fù)責(zé)本小組在探究合作學(xué)習(xí)遇到的疑難問題及對一些問題討論的結(jié)果。以小組為單位開展日常教學(xué)活動。二、熱愛學(xué)生，了解學(xué)情――一切教學(xué)活的前提。新課改下的因材施教、對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)離不開對學(xué)生學(xué)情的了解，只有深入了解每個學(xué)生的舊知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機、性格特點等，對全班學(xué)生分層次對待，提出不同的問題，為他們布置不同難度的作業(yè)。一個老師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的學(xué)生，把每個學(xué)生都看作自己的孩子去對待，才能走入學(xué)生的心靈世界，了解每個學(xué)生，讓他們接受老師、信任老師，進(jìn)而使他們接受老師指導(dǎo)、喜歡上語文這門課。三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n----制定“教學(xué)指導(dǎo)方案。在實施語文新課程的的自主合作式學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要解決的一個重要問題就是如何備課。備好課是上好課的前提。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的本特點是學(xué)習(xí)的個體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同一個教班的學(xué)生同時學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與速度是不同的。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主地、個性地學(xué)習(xí)，教師要制定出不同于過去“教案”的“教學(xué)指導(dǎo)方案”，這種方案不是要代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、影響、促進(jìn)和幫助作用。在了解學(xué)情的前提下，根據(jù)一個班80%左右的學(xué)生的實際知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，確定一個教學(xué)單元的教學(xué)知識起點和教學(xué)知識量。四、自主、合作、探究-----改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的本特點是學(xué)習(xí)的個體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自已的事情，任何人都無法代替他，課前自學(xué)要力爭弄懂本節(jié)新課的大部分內(nèi)容。盡力找到課文中的重點和難點。將不懂的問字詞或句、內(nèi)容等記下來，或在課本上做出標(biāo)記。不懂的問題課前請教同學(xué)（合和），課上請教老師（提問、討論）。獨學(xué)是合作學(xué)習(xí)的前提，獨學(xué)后，學(xué)生帶著課前自學(xué)中遇到的問題上課，課堂上開展生與生，師與生這間的合作探究，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的具體過程如下：（1）、制定學(xué)習(xí)計劃：每個學(xué)生要根據(jù)自已的學(xué)習(xí)實際，對自己的學(xué)習(xí)作出切實可行的合理安排，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動。計劃要有具體的學(xué)習(xí)要求和切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要以學(xué)校的各規(guī)章制度為根據(jù)，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，要從實際出發(fā)讓學(xué)生裝認(rèn)真摸清自己的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)。（2）課前獨學(xué)課：前獨學(xué)是學(xué)生自主、合作式探究學(xué)習(xí)的第一步，是與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前學(xué)習(xí)要求學(xué)生注意根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和新知識的難易來安排課前獨學(xué)的時間和內(nèi)容；反復(fù)閱讀新課，盡力找到課文中的重點和難點，課前獨學(xué)要力爭弄懂本節(jié)新課的大部分內(nèi)容。（3）專心上課：專心上課是學(xué)生全面理解和掌握新知識的重要一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生做到帶著課前獨學(xué)時遇到的問題上課，有目的地認(rèn)真自學(xué)和接受教師的具體指導(dǎo)。（4）、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點是及時。（5）、小結(jié)：個體的力量小，整體的力量大。學(xué)生分點學(xué)得的知識初如一盤散沙，小結(jié)的目的就是讓學(xué)生把近段所學(xué)的知識系統(tǒng)化，在心中成形一棵知識樹，讓新舊知識及新知識內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來成為一個整體。五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)---------老師授課的主要形式。新課程下的學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是個體性的，教師在此種情況下的教學(xué)工作不再是講課，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在課堂上只解決學(xué)生獨學(xué)與合作學(xué)習(xí)中遺留的問題。對學(xué)生所提問題進(jìn)行分類，根據(jù)涉及學(xué)生的多少，確定指導(dǎo)的形式。教師指導(dǎo)的形式主要有三種：一種是針對某一個學(xué)生存在的某一個問題，進(jìn)行針對性很強的個別指導(dǎo)；二種是面對部分學(xué)生共有的問題進(jìn)行部分指導(dǎo)；三是針對全班同學(xué)存在的共性問題進(jìn)行的整體指導(dǎo)。從以上五個方面組織新課改下的語文教學(xué)，特別是在農(nóng)村中學(xué)，能更好地根據(jù)學(xué)生的特長、興趣，充分發(fā)掘出他們的潛力，實現(xiàn)學(xué)生最大程度的個性發(fā)展，完成新課程的教育目標(biāo)。復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘、發(fā)展認(rèn)知不可或缺的學(xué)習(xí)過程。蘇霍姆林斯基曾說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?！睆?fù)習(xí)是學(xué)生對已學(xué)知識的再現(xiàn)梳理、查漏補缺、深化生成的過程。理想的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)是：擰住雙基串全程，點線交織求延伸，融會貫通成一體，溫故知新促生成。一、在“憶”中梳理，達(dá)到溫故知新烏申斯基說：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”數(shù)學(xué)的各個單元都有其相應(yīng)的知識點。復(fù)習(xí)時要優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重點、難點，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以提高回憶的主動性。在進(jìn)行“數(shù)的整除”的復(fù)習(xí)時，我出示了這樣一道復(fù)習(xí)題：老師的電話號碼是11位數(shù)，每一個數(shù)字的密碼依次是：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。⑵比最小的合數(shù)多1。⑶最大的一位數(shù)。⑷10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。⑸10以內(nèi)最大的奇數(shù)。⑹比最小的質(zhì)數(shù)多1。⑺比最小的合數(shù)小1。⑻最小的質(zhì)數(shù)。（9）是3的3倍。（10）比最小兩位數(shù)少1。（11）是最小的合數(shù)的2倍。你知道老師的電話號碼嗎？學(xué)生興趣盎然，積極破譯老師的電話號碼。然后，我又要求學(xué)生將家里的電話號碼寫在紙上，讓同學(xué)猜一猜，探究體驗使學(xué)生的情感處于積極狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，相關(guān)的知識經(jīng)驗也被激活。二、在“理”中整合，形成知識網(wǎng)絡(luò)任何事物都是由系統(tǒng)構(gòu)成的，而系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)、分層次的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，教師在復(fù)習(xí)過程中要充分發(fā)揮“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用，盡可能參與各學(xué)習(xí)小組的合作，探究活動，了解不同層次學(xué)生對知識、問題的不同認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識作橫向、縱向的歸類，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將分散的知識串在一起，在知識系統(tǒng)化過程中自主、自然地生成知識體系。如在復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時，可首先出示一組數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用因數(shù)和倍數(shù)的知識說幾句話，根據(jù)學(xué)生所說的概念，組織學(xué)生討論匯報，學(xué)生移動黑板上的卡片，組成網(wǎng)絡(luò)圖。三、在“用”中拓展，提升應(yīng)用能力在整理復(fù)習(xí)時，要避免簡單機械的重復(fù)訓(xùn)練，因為這種單一的教學(xué)形式制約著學(xué)生的發(fā)展，會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，一題多變，在解題的過程中，讓學(xué)生說出計算思路，靈活選擇計算方法，，在運用的過程中提高學(xué)生解決問題的能力?！伴L方體和正方體表面積”的整理復(fù)習(xí)時，教師可組織學(xué)生解下列問題：1.把棱長是5厘米的正方體放在棱長是10厘米的正方體的上面，求組合圖形的表面積。2.一根長3米的木料，把它平均鋸成兩段后，橫截面是兩個正方形，表面積正好增加了8平方分米，求這根木料的表面積。3.把三個長5分米，寬3分米，高4分米的長方體拼成一個大長方體，拼成后表面積最大是多少？最小是多少？學(xué)生在解決這些問題時須綜合運用長方體和正方體的相關(guān)知識，通過分析、比較、綜合等過程作出解答，尤其是最后一題，學(xué)生在想一想、畫一畫、算一算中觀察和交流思考，從多解中找出方法，體會了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要力避低效，提升認(rèn)識境界，就要辯證處理熟與生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的參與欲望和認(rèn)知潛能。面對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教法改進(jìn)的關(guān)鍵是教者要創(chuàng)新已學(xué)知識的組合面目、題材范圍、結(jié)構(gòu)形態(tài)、活動方式、思考角度、理解深度等，不斷讓學(xué)生溫故知新，在復(fù)習(xí)中體驗新見解，開拓新境界。動物奧驗基本知識與動物奧驗基本操作技術(shù)動物實驗基本操作技術(shù)、實驗動物的捉拿和固定方法實驗動物的編號方法、實驗動物的給藥方法四、實驗動物的麻醉方法五、實驗動物的去毛方法(自學(xué))六、實驗動物的取血方法(自學(xué))七、實驗動物的處死方法(自學(xué))、實驗動物的捉拿和固定方法小鼠捉拿時先用右手將鼠尾抓住提起,放在較粗糙的臺面或鼠籠上,在其向前爬行時,右手向后拉尾,用左手拇指和食指抓住小鼠的兩耳和頭頸部皮膚,將其固定于左手手心中,拉直四肢并用左手無名指壓緊尾和后肢,右手即可作注射或其他實驗操作。取尾血及尾靜脈注射時,可將小鼠固定在金屬或木制的固定器上。圖23匡保定小圖2-4手摞保定小飄用2-5小烈元臺固冠法圖26小佩國定器2.大鼠大鼠兇猛,實驗時可戴帆布手套,用右手將大鼠尾抓住提起,放在較粗糙的臺面或鼠籠上,抓住鼠尾向后輕拉,左手抓緊兩耳和頭頸部皮膚,余下三指緊捏鼠背部皮膚,如果大鼠后肢掙扎厲害,可將鼠尾放在小指和無名指之間夾住,將整個鼠固定在左手中,右手進(jìn)行操作手術(shù)或解剖——固定板取尾血或尾靜脈注射固定盒3.家兔圖212氣的抓取方2-13兔的運送力法手抓住兔頸部的被毛與皮膚,另一手托其臀部或腹部,使其軀干的重量大部分集中在手上受含圖2抓兔法abc為不正確抓兔法de為正確抓兔法家兔麻醉后固定方式分仰臥位和俯臥位,仰臥位固定時,四肢用粗棉線固定,頭用家兔頭固定夾固定或用棉線鉤住家兔門齒后再固定在家兔臺頭端鐵柱上;進(jìn)行頭顱部手術(shù)時,多采用仰臥位固定配合馬蹄形固定器進(jìn)行固定4.蛙和蟾蜍用左手將動物貼緊在手掌中并以左手中指、無名指、小指壓住其左腹側(cè)和后肢,拇指和食指分別壓住左、右前肢,右手進(jìn)行操作。根據(jù)實驗需要,可用圖釘,采取俯臥位或仰臥位固定在蛙板上