風(fēng)機(jī)葉輪空氣動力學(xué)教學(xué)課件

風(fēng)機(jī)葉輪空氣動力學(xué)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生風(fēng)機(jī)葉輪空氣動力學(xué)風(fēng)機(jī)葉輪空氣動力學(xué)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生葉輪空氣動力簡介朱雨2008.02新疆金風(fēng)科技股份有限公司前言風(fēng)力發(fā)電的原理是利用風(fēng)力帶動風(fēng)機(jī)葉輪旋轉(zhuǎn)(風(fēng)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能),再通過傳動軸驅(qū)動發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能(機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能)。因此,風(fēng)機(jī)葉輪效率的高低直接影響了發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)生電能的多寡。本次課程將對風(fēng)機(jī)葉輪系統(tǒng)涉及的主要空氣動力學(xué)理論和技術(shù)作一簡單介紹,以供參考影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)、風(fēng)機(jī)葉片性能分析技術(shù)風(fēng)機(jī)葉片上的流場控制裝置分層成功教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以針對每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的個體差異，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，從而使得每一個學(xué)生的地理成績都可以得到改善。將分層成功教學(xué)法應(yīng)用于地理高效課堂中，不僅可以為學(xué)生的發(fā)展提供更多的空間，而且也在一定程度上提高了學(xué)校的地理教學(xué)水平。所以，加強(qiáng)分層成功教學(xué)法的應(yīng)用，對于地理教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義，這就需要學(xué)校和老師了解并做到以下幾點(diǎn)要求：一、了解分層成功教學(xué)法的含義所謂分層成功教學(xué)法，就是指依據(jù)不同學(xué)生的成績、愛好、差異等因素，將班級內(nèi)的同學(xué)分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，老師根據(jù)每個學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和接受能力，為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用分層成功教學(xué)法的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以提高自身的地理學(xué)習(xí)水平，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，地理高效課堂的教學(xué)效率。二、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的重要意義在地理高效課堂中實(shí)行分層成功教學(xué)法，對于提升學(xué)生的地理成績有著重要的促進(jìn)作用，它也是促進(jìn)我國地理教學(xué)發(fā)展的一個重要舉措。在地理高效教學(xué)中應(yīng)用分層成功教學(xué)法，不僅可以使得學(xué)生提高自身的地理綜合學(xué)習(xí)能力，而且可以幫助學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且針對自身的不足，對地理科目的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善和糾正。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法中，老師重視課堂上的統(tǒng)一教學(xué)，無法真正地做到考慮到每一個學(xué)生的情況。相比之下，分層成功教學(xué)法，既考慮到了每一個學(xué)生的個體差異，還為學(xué)生提供了最適合他們的學(xué)習(xí)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對學(xué)校的地理教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。將分層教學(xué)方法運(yùn)用到地理高效課堂中，在一定程度上可以促進(jìn)地理教學(xué)的快速發(fā)展。三、分層成功教學(xué)法在地理高效課堂中的相關(guān)應(yīng)用（一）根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分層教學(xué)在一個班集體中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大不相同。所以，在進(jìn)行地理高效課堂的教學(xué)時，老師們可以先將每個學(xué)生的愛好、習(xí)慣、成績等進(jìn)行統(tǒng)一地調(diào)查和歸納，然后對學(xué)生進(jìn)行分組。老師不可以單一地根據(jù)學(xué)生的成績好壞進(jìn)行劃分，這樣會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會傷害到學(xué)生的自尊心，不利于整個地理高效課堂的快速發(fā)展。所以，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，將不同層次的學(xué)生組合在一起，讓他們在分層學(xué)習(xí)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，老師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，合理地進(jìn)行分組。這樣一來，不僅使得每一個學(xué)生的地理成績都得到很好的提高，而且還會大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信心。（二）在布置學(xué)生作業(yè)時使用分層教學(xué)老師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程時，對不同的學(xué)生可以布置不同的作業(yè)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師們可以多布置一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，讓學(xué)生先鞏固好自身的基礎(chǔ)知識。比如，地圖作為地理課程中一個重要的因素，它對地理的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的幫助。老師就可以為學(xué)生位置一些看圖題目，讓學(xué)生先掌握基本的地圖知識，在提高了他們的看圖能力后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。然后，對于那些成績較好的學(xué)生，老師們就可以布置一些稍有難度的作業(yè)，增強(qiáng)他們的思維靈動性以及自身的創(chuàng)造性。例如，時區(qū)的計(jì)算問題一直是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，老師們就可以布置這樣的課題讓成績較好的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，不斷地提高他們的解題能力和思維活躍度。這樣，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，每一個學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步，從而使得地理高效課堂的教學(xué)效果得到明顯提高。（三）在對學(xué)生的評價(jià)上進(jìn)行分層教學(xué)對于每一個學(xué)生，老師應(yīng)該對其采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先采取表揚(yáng)的評價(jià)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要自身的努力和付出，還需要老師的大力贊揚(yáng)，為其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。所以，老師要記得在地理教學(xué)過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對其進(jìn)行表揚(yáng)，這也是一種鼓勵教學(xué)方法，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著很大的促進(jìn)作用。再有，對于成績不佳的同學(xué)，老師更要重視起來，既要指出學(xué)生的不足之處，還要及時對其進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，這對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展也有著積極的意義。（四）要因材施教在課程教學(xué)前，老師需要進(jìn)行詳細(xì)的備課，在備課的過程中，老師就應(yīng)該注意因材施教。雖然學(xué)生都是在一個上課，但是由于每個人的學(xué)習(xí)情況和接受能力存在著一定的差異，這就需要老師為不同的學(xué)生制定不同的授課方案，讓每一位學(xué)生都可以更好地理解課堂內(nèi)容，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績?？偠灾?，將分層成功教學(xué)法應(yīng)用在地理高效課堂中，不僅可以提高學(xué)生的地理成績，還可以促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展，這對于推動我國整體的教育水平有著重要的意義。所以，老師要加強(qiáng)分層成功教學(xué)法在地理課程中的應(yīng)用，為我國的教育事業(yè)做出更多的努力。【一、提高課堂教學(xué)的有效性在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，教師的教學(xué)方法就成為決定英語作文教學(xué)質(zhì)量的主要因素。面對一群有著很高學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生，教師靈活多變的教學(xué)方法必然會為整堂課增添光彩。以下是幾種常見且實(shí)用的幾種教學(xué)方法：二、善于收集經(jīng)典句型，構(gòu)建語法知識體系寫漢語作文強(qiáng)調(diào)多讀、多看、多積累，英語作文也如此。在平時英語教學(xué)中我讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，遇到好的詞句適當(dāng)摘抄。鼓勵他們背誦，對于他們記下來的詞句教師定期批閱并和大家一起分享，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而把每個人獨(dú)立完成的任務(wù)發(fā)展成互相共同學(xué)習(xí)的資源。另一方面，老師也要做有心人，要善于總結(jié)各類文章的結(jié)構(gòu)特征，經(jīng)常收集一些經(jīng)典句型和諺語，幫助學(xué)生記憶詞匯和語法以及大家喜聞樂見的諺語。只有使學(xué)生掌握一定的單詞、短語和句型后，才能讓學(xué)生在寫作時有“架”可搭、有“法”可依，讓學(xué)生接觸更佳的表達(dá)方式。例如，告訴學(xué)生在表達(dá)過渡時的常用的詞句：1.文章開始的過渡詞語和句子：Tobeginwith，F(xiàn)irstofall，Recently2.文章結(jié)尾的過渡詞和句子：InconclusionInawordItishightimethat.3.表示先后次序的過渡詞語及句子：first，second，third…，Tobeginwith…moreover…finally…4.表示因果關(guān)系及分析原因的過渡詞語與句子：Asaresult，Dueto5.比較和對比的過渡詞：Incontrast…與之相比，ontheotherhand…這些過渡詞能起到潤色的作用，讓作文更有聲有色，更有連貫性。同時，還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生一些簡單的英語用語。例如：AllroadsleadtoRome.（條條大路通羅馬。）Agoodbeginningisahalfdone.（良好的開端是成功的一半。）Anappleadaykeepsthedoctoraway，（一天一蘋果，不用請醫(yī)生。）這些俗語的應(yīng)用既能為學(xué)生的作文增加亮點(diǎn)，又能提升學(xué)生的寫作興趣。三、課堂上即寫即改，有效指導(dǎo)、及時反饋。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主懈決問題。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓他們在作文訓(xùn)練和評改中受到啟迪、思維得到鍛煉，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊亩岣咦魑慕虒W(xué)的效率。具體操作如下：①課堂上限時完成作文。學(xué)生限時完成作文的同時，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文，從中發(fā)現(xiàn)他們寫作當(dāng)中存在的問題和不足。②例文修改。在學(xué)生寫完作文后，教師可從單詞拼寫、短語搭配、語法運(yùn)用、內(nèi)容涵蓋、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對黑板上的兩篇例文進(jìn)行評改。在課堂上修改作文時不能只把眼光只盯住錯誤的地方，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和表揚(yáng)，否則會挫傷學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響。③自我修改作文。要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生的情況并給予一些幫助。同時教師也能盡快得到反饋信息。四、鼓勵訓(xùn)練，激發(fā)興趣教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多好的范文，掌握了一些寫作技能，只有勤于動筆，反復(fù)訓(xùn)練才能夠?qū)W以致用，不斷提高。除了每一單元必寫作文外，每周要求學(xué)生寫隨筆，即使幾句話也可以。記下身邊所發(fā)生的事情，或?qū)δ呈碌母惺埽驅(qū)δ超F(xiàn)象發(fā)表自己的看法等等。教師在批改時要給以準(zhǔn)確的評價(jià)和熱情的鼓勵，比如說，學(xué)生作文那個詞用的好，那句話寫的精妙，文章整個情況如何，都一一做出詳細(xì)的批注，在作文講評課上，充分展現(xiàn)好的方面，給以表揚(yáng)，并把優(yōu)秀作文收集起來，在班級英語作文展上和其他班級交流。對不太好的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，指出不足，勉勵他們及時彌補(bǔ)，讓每位學(xué)生都充滿信心，覺得自己能夠?qū)懙暮?，不斷增?qiáng)寫作的積極性和主動性。五、合理使用過渡成分眾所周知，語言表達(dá)的高層次不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語段，語段指的是一系列連接的語段或句子構(gòu)成的語言整體一篇好的文章不但句子正確，要點(diǎn)齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分因此，恰當(dāng)使用好連接性的詞語和句子，是作文獲得高分的一個重要因素因此英語作文教學(xué)中，我們教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有效的過渡成分，如表?_列舉或補(bǔ)充的短語或句式，firstly（首先）8943；8943；，secondly（其次）8943；8943；，thirdly（再者）8943；8943；，finally（最后）8943；8943；；如表達(dá)兩層？宜昌英語學(xué)習(xí)？意思的結(jié)構(gòu)，ontheonehand（一方面）8943；8943；，ontheotherhand（另一方面）8943；8943；；表示遞進(jìn)的，then（然后）、besides（還有）；表示總結(jié)的，finally（最后），atlast（最后）等等在注重過渡成分合理使用的同時，對于文中具體句子的把握也要較多使用良好的句式結(jié)構(gòu)或短語結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)作文的可讀性，如表示人物高興情感的，like，love，beinterestedin，befondof，happy，excited，pleased；表示人物討厭情感的，dislike，angry，sad等等。葉輪空氣動力簡介朱雨2008.02新疆金風(fēng)科技股份有限公司前言風(fēng)力發(fā)電的原理是利用風(fēng)力帶動風(fēng)機(jī)葉輪旋轉(zhuǎn)(風(fēng)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能),再通過傳動軸驅(qū)動發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能(機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能)。因此,風(fēng)機(jī)葉輪效率的高低直接影響了發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)生電能的多寡。本次課程將對風(fēng)機(jī)葉輪系統(tǒng)涉及的主要空氣動力學(xué)理論和技術(shù)作一簡單介紹,以供參考影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)、風(fēng)機(jī)葉片性能分析技術(shù)風(fēng)機(jī)葉片上的流場控制裝置影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)1、葉片數(shù)B風(fēng)機(jī)葉片數(shù)目是風(fēng)力發(fā)電機(jī)組最直觀的特征。目前被普遍采用的形式是三葉片。一葉、二葉、三葉風(fēng)機(jī)示意圖不同葉片數(shù)、葉尖數(shù)比與風(fēng)能利用系數(shù)關(guān)系圖影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)由圖可以看出·隨著葉片數(shù)的增加,其效率也在增加,但增加的幅度在逐漸減小。這意味著當(dāng)葉片數(shù)增加到一定程度之后,其效率增加所帶來的好處將無法彌補(bǔ)相對需增加的制造成本·隨著葉片數(shù)的減少,其最佳葉尖速比在增加。這意味著當(dāng)葉片數(shù)減少,轉(zhuǎn)速需增加以產(chǎn)生相同的旋轉(zhuǎn)動能,但轉(zhuǎn)速增加則意味著噪音問題更加嚴(yán)重(風(fēng)機(jī)噪音與葉尖速度的5次方成正比)。影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)2、葉片外形風(fēng)機(jī)葉輪效率與葉片外形直接相關(guān)。葉片外形主要包括兩部份:槳距角分布0(r)和弦長分布c(r)。150.10203040506070809002030405080708091影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)理想的槳距角分布將使葉片在設(shè)計(jì)葉尖速比運(yùn)轉(zhuǎn)時,其升力與阻力之比達(dá)到最大。為達(dá)此目的,通常槳距角的分布會沿徑向作變化。最佳槳距角分布可以由當(dāng)?shù)氐娜肓鹘呛妥罴压ソ怯?jì)算得到·與槳距角相關(guān)聯(lián)的另一概念是扭轉(zhuǎn)角。某一徑向位置的扭轉(zhuǎn)角即為其槳距角與基準(zhǔn)徑向位置槳距角之差。影響風(fēng)機(jī)性能的重要幾何參數(shù)弦長分布可以通過理論推導(dǎo)得到c(r)asin+R(1-a)BC代入當(dāng)?shù)刈罴训妮S向誘導(dǎo)因子就可求得最佳弦長分布。與弦長相關(guān)聯(lián)的另一概念是弦周比