常見病原微生物的檢測教學(xué)課件

常見病原微生物的檢測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生常見病原微生物的檢測常見病原微生物的檢測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生第六章常見病原微生物的檢測禽流感病毒布魯氏桿菌瘋牛病病毒炭疽桿菌第一節(jié)禽流感病毒禽流感是禽流行性感冒(AianInfluenza,AI)的簡稱,這是一種由甲型流感病毒的一種亞型引起的傳染性疾病綜合征,被國際獸疫局定為A類傳染病,又稱真性雞瘟或歐洲雞瘟對于學(xué)生來說寫作文既是一種心智活動，更是對一個學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。對于語文教師來說，作文教學(xué)的成功與否決定了該語文教師的語文教學(xué)的優(yōu)劣。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學(xué)生的一大難題，農(nóng)村初中更是如此。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)的問題剖析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為主要存在以下一些問題：（一）教師注重課堂教學(xué)，忽視學(xué)生課內(nèi)外實踐活動許多初中教師致力于教學(xué)生審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句及各種表達(dá)方式、藝術(shù)手法的運(yùn)用，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了初中生對生活探索、發(fā)現(xiàn)的精神需求。學(xué)生缺乏對實際生活的觀察，認(rèn)識不到寫作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流，從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫作興趣、寫作動機(jī)、寫作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實踐、課外活動實踐的生動素材，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)無話可說、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。（二）教師教學(xué)存在功利性傾向語文教學(xué)中的課文教學(xué)與考試成績相關(guān)性很大，只要平時教師教授過的內(nèi)容，學(xué)生通過理解和記憶就會得到不錯的成績，有立竿見影的效果。而寫作水平的提高是一個長期的過程，教師付出很多的努力來指導(dǎo)學(xué)生作文寫作，最終可能收效甚微，這就消減了教師作文教學(xué)的積極性。受應(yīng)試教育頑疾的影響，教師在教學(xué)中存在功利性思想，有些教師認(rèn)為花大力氣抓作文是得不償失。（三）教師本身的寫作素養(yǎng)有待提高有些語文教師平時忽視對自身文學(xué)素養(yǎng)、寫作水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致在作文指導(dǎo)與講評時捉襟見肘。正是由于學(xué)校教師作文教學(xué)水平不高，而學(xué)生、家長急切想提高作文成績，于是社會應(yīng)學(xué)生、家長的需求，出現(xiàn)了不少的語文作文輔導(dǎo)班，專門就如何提高學(xué)生的作文水平進(jìn)行輔導(dǎo)。參加課外的作文輔導(dǎo)不僅給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而不參加課外作文輔導(dǎo)的學(xué)生又存在寫不好的心理負(fù)擔(dān)。二、農(nóng)村初中作文教學(xué)問題成因形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，我認(rèn)為主要有以下幾個方面：（一）多年的應(yīng)試教育影響老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時下，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。（二）缺少足夠的課外閱讀為了應(yīng)付各種名樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴(yán)令禁止。農(nóng)村初中的學(xué)生家長本身知識養(yǎng)修比城鎮(zhèn)家長低一個層次，對看課外書常常有一種對立情緒，加上還有一部分初中學(xué)生家長不愿為學(xué)生購買課外書，他們往往以為到高中和大學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機(jī)會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。筆者所在的學(xué)校至今沒有建起像樣的圖書室和閱覽室。這樣，學(xué)生的大部分時間都在聽老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸得太少，可以說大部分農(nóng)村初中生都是文學(xué)上的“貧血兒”。（三）生活太單調(diào)現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“三點(diǎn)一線”的生活，整天圈在學(xué)校中，“教室――食堂――宿舍”三點(diǎn)一線。本來農(nóng)村初中生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機(jī)會做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒有這個條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對學(xué)生春游或暑期活動不太支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個風(fēng)險，多一事不如少一事。由于學(xué)生接觸社會實際的機(jī)會不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識積累。為了與別的學(xué)校競爭升學(xué)率，學(xué)生在校的時間很長。從早上七點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無可奈何地被逼到題海中去遨游。這樣學(xué)生的活動范圍自然就被縮小了，視野不開闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的書呆子。試想，一個沒有生活感知的初中生，怎么能寫出具有真情實感的作文呢？（四）教學(xué)理念的落后由于信息交流和條件的限制，許多老師的作文教學(xué)理念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)理念的更新和思考。開展所謂的教研活動，更多的是閱讀教學(xué)上的研討分析，很少有作文公開課，對作文教學(xué)專題的研究更少之又少。許多老師面對學(xué)生作文中存在的種種弊端，往往不去靜下心來分析研究，采取積極有效的措施改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而是長期重復(fù)無效的勞動：作文――批改――講評。三、改革農(nóng)村初中作文教學(xué)的建議作文教學(xué)改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。筆者提出如下建議：（一）擴(kuò)大閱讀量古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“巧婦難為無米之炊”，許多有成就的作家都有一個共同的感受，那就是他們在學(xué)好教科書的同時，閱讀了大量的課外書，都認(rèn)為要真正學(xué)好語文，必須向外汲取營養(yǎng)。作為一名語文教師，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方高法地鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。（二）從生活實踐中積累素材，師生共同尋找寫作樂趣學(xué)生生活是豐富多彩的。初中學(xué)生存在著對生活的好奇心、對自然的觀察力和對社會的新奇感，可他們在寫作文時總覺得“無話可說”，一個重要原因是學(xué)生沒有將自己的實踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑摹＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐去找最熟悉或者最適合的材料來寫作。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……”。對生活的觀察所得、體驗所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫作也就不難。師生都置身在生活的海洋中，只要有一雙汕于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察、積累，教師和學(xué)生就能激發(fā)出寫作的激情和樂趣。（三）從修改中提升，師生共同參與作文批改文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗的機(jī)會，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學(xué)生分組互批、學(xué)生自批等多種方式交叉修改學(xué)生作文，最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容，珍惜批改中的反饋信息，使學(xué)生真切地獲得寫作的經(jīng)驗，在不斷自我否定中提升寫作水平。筆者從事初中語文教學(xué)多年，深感初中作文教學(xué)中存在諸多問題：一、教育工作者存在的問題（一）重課文，輕作文。課文教學(xué)有嚴(yán)格的授課計劃，而作文教學(xué)隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。（二）重師教，輕實學(xué)。只注重老師教學(xué)，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng)，因而收效甚微。（三）重應(yīng)試作文，忽視素質(zhì)作文。多年來，許多語文教師，在作文教學(xué)的過程中，總是以?！盀榱松龑W(xué)、為了考試、為了分?jǐn)?shù)”為目的，經(jīng)常忽視學(xué)生內(nèi)心深處真正的想法、情感。因此，在這種“功利”思想指導(dǎo)下，一批專事章法，決竅的作文指導(dǎo)出籠了，一條“一湊、二抄、三套”的作文捷徑被發(fā)現(xiàn)了……師生雙方都絞盡腦汁想著如何給文字化化妝，以致于課堂作文教學(xué)很多時侯是死不死活不活，了無生氣的，學(xué)生經(jīng)常為了應(yīng)付而寫作一些生硬拔高的所謂?！爸黝}鮮明”的文章，使得課堂作文教學(xué)常常處于“進(jìn)亦憂退亦憂”的尷尬境地。二、學(xué)生作文存在多方面的毛?。ㄒ唬┡诸^魚式。就是頭很大，身子和尾很小，也即是實際內(nèi)容少。元代作家喬夢符說這個形式是“秀才買驢式”，文章寫了半天，驢還沒有買到，文章就寫完了。（二）極簡式。分兩種：第一種是幾句，寫了半天只有幾句話；第二種是空話連篇式。（三）一段式。就是說不管寫什么作文，都是一段話。從頭到尾不分層不分段。（四）火腿腸式。沒有什么高潮起伏，屬于平鋪直敘。面對如此現(xiàn)狀，中學(xué)作文教學(xué)該何去何從？我把“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個性”作為作文教改的方向，設(shè)計好作文的系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生快樂作文，想寫，樂寫。1.說與寫完美結(jié)合要闖過作文的道道難關(guān).首先要破除在頭腦中的畏難情緒。古人早就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”――指出多讀多背，即會寫詩作文。這路子就挺簡單的。中國第一代語文教育專家葉圣陶先生常說：“作文，就是用筆說話?！闭f話，人人都會，作文就像說話一樣容易。用自己的嘴巴說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。設(shè)計這一系統(tǒng)教學(xué)的目的：就是想消除學(xué)生怕寫的心理。學(xué)生的生活體驗、感想心得，都可以說出來。實際上講與寫是一樣的，只是傳播方式不一樣，功能不一樣。語言文字只是我們?nèi)伺c人之間交流的工具而已?？墒乾F(xiàn)實生活中，我們總是說的多，寫的少，得魚而忘筌。我們寫文章之前，把要寫的內(nèi)容先講一遍，理一遍，順一遍，再寫出來自然就成功了。2.一斧子定乾坤根據(jù)學(xué)生作文中存在“胖頭魚式、極簡式、火腿腸式”的毛病，我設(shè)計了第二個寫作教學(xué)系統(tǒng)：“三斧子打天下，一斧子定乾坤”。因為我們優(yōu)等文的標(biāo)準(zhǔn)有十條：①思想健康；②中心明確；③內(nèi)容具體；④條理清楚；⑤詳略得當(dāng)；⑥語句通順；⑦無錯別字；⑧切題、切意；⑨標(biāo)點(diǎn)符號使用正確；⑩卷面整潔。這么多標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生全部都掌握，太難了。學(xué)生一看就頭痛，我們老師也苦惱。那怎么辦？只能把這些標(biāo)準(zhǔn)簡單化，學(xué)生容易學(xué)，老師也易教。“三斧子打天下”，是指哪。三斧子？那就是沖心明確、內(nèi)容具體、語句通順。只要學(xué)會了這三條標(biāo)準(zhǔn)，其余的標(biāo)準(zhǔn)我們都能迎刃而解。于是我就以“一斧子定乾坤”來剖析。這一斧子也即是：內(nèi)容具體。3.文以曲為美曲折，是針對情節(jié)而言的；生動，是針對細(xì)節(jié)而言的。要使文章寫得曲折生動，就必須注重情節(jié)和細(xì)節(jié)的設(shè)計。①文筆要曲。平淡的如同白開水一樣的文章，讀起來索然無味?！拔乃瓶瓷讲幌财健卑?！如魯迅先生的《藥》，采取了明線和暗線相結(jié)合的寫法，明線寫革命者夏瑜被殺，暗線寫華老栓一家買人血饅頭，時而明線和暗線又交織在一起，最后交匯在墳地，聚焦于夏瑜犧牲的意義上。全文因明線與暗線結(jié)合而起伏跌宕，情節(jié)復(fù)雜曲折。②細(xì)節(jié)出精彩?！度辶滞馐贰返摹兑磺o燈草》中有個片斷寫一個老爺快要死了，可怎么也不肯閉上，最后有人明白老人心思的人說把燈草挑掉后，才肯閉眼，由此這個?！傲邌莨怼本市蜗笊钌畹赜≡谖覀兊男睦?。4.功夫在詩外觀察、閱讀、體驗是學(xué)生作文的“源”，也是學(xué)生作文詩外的功夫。注重利用太陽圖、樹形圖、頭腦風(fēng)暴式作文來提高學(xué)生作文成績，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生“用頭腦去觀察，用心去體驗～妙法記名篇”等。從源頭上抓存。學(xué)生腦中有“貨”了，寫起文章就信手拈來，使作文變得老到起來?？傊?，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是“授人以漁”，而非“授人以魚”。學(xué)生一旦掌握了方法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。第六章常見病原微生物的檢測禽流感病毒布魯氏桿菌瘋牛病病毒炭疽桿菌第一節(jié)禽流感病毒禽流感是禽流行性感冒(AianInfluenza,AI)的簡稱,這是一種由甲型流感病毒的一種亞型引起的傳染性疾病綜合征,被國際獸疫局定為A類傳染病,又稱真性雞瘟或歐洲雞瘟、生物學(xué)特性1、形態(tài)學(xué)特點(diǎn)禽流感病毒是正粘病毒,流感病毒屬的一個成員禽流感病毒具有A型抗原,屬于A型流感病毒,列為禽流感病毒類。Gnsp地本病毒顆粒呈球形、桿狀或長絲狀,為多形性。其直徑為80120nm,表面有一層棒狀和蘑菇狀的纖突,有囊膜,囊膜下面有層膜蛋白,緊緊地包裹著呈螺旋狀對稱的核衣殼。2、禽流感病毒的分型流感病毒分為三個不同的抗原型,即A、B、C三型。其中B、C兩型僅能對人致病A型可對人、豬、馬和禽致病?！鲆罁?jù)病毒表面的兩種糖蛋白血凝素〈HA〉和神經(jīng)氨酸酶〈NA〉可將A型流感病毒分成若干亞型。目前已有15種HA和9種NA。3、抵抗力對熱的抵抗力較低,60°C10分鐘,70°C2分鐘即可致弱,普通消毒劑能很快將它殺死?！龅蜏貎龈苫蚋视捅４婵墒共《敬婊疃嗄辍?、流行病學(xué)禽流感在家禽中以雞和火雞及某些野禽的易感性最高,并呈急性致死性傳染病。鴨、鵝及其它水禽類的易感性較差,多為隱性感染或帶毒,有時也能大批死亡。鴿子可帶毒,但很少自然發(fā)病。二、診斷1、病原的分離病原的分離和鑒定可以從活體或尸體分離病毒。用棉拭子法?？蓮幕铙w的氣管和泄殖腔中分離到病毒,可用不同大小的棉拭子擦取氣管或泄殖腔,然后將拭子放入滅菌的保存液〈25-50%甘油