高中英語-Module 1 Book 6 Small Talk教學設計學情分析教材分析課后反思

2Module1B6SmallTalkTheWrongKindofSmallTalk教學設計課例主題：讀演模式的英語閱讀教學觀察要點：1.課時目標的達成度。2.課堂環(huán)節(jié)的對應性。3.師生互動的啟發(fā)性。4.自主建構的有效性。Learningaimsforthisperiod(課時目標)：1.理解掌握文中出現(xiàn)的重點單詞和短語（outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt,putone’sfootinone’smouth,asaconsequence…），梳理文章結構獲取與Esther有關的事實性信息。（教學重點）2.在讀、聽、說、演等課堂活動中，借助小組合作學習揣摩人物的語氣語調，體會人物的性格對交際的影響。（教學重點）3.聯(lián)系實際生活，思考和比較中西方日常聊天話題和方式的異同，找到恰當?shù)牧奶旆绞剑Y貌自如的進行聊天。（教學難點）Teachingproceduresforthisperiod(課堂環(huán)節(jié)):Pre-readingStep1Leadingin用謝爾頓的視頻導入新課（PPT播放視頻），學生帶著問題（DoyouliketomakefriendswithSheldon?）觀看視頻，并說明原因。教師活動：1.向學生展示學習目標。2.導入新課，播放視頻，讓學生感受語言性格對交際的影響。3.引導學生回答問題，構建話題背景。學生活動：了解本節(jié)課學習目標，回答問題，觀看視頻，對性格對交際的影響有初步印象。設計說明：利用視頻創(chuàng)設語境，導入主題，理解關鍵詞匯，激活學生已有的認知和經驗，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。WhilereadingStep2ScanningScanthewholepassagesilentlyandfillintheform.Estherjobmottocharacters/shortcomings教師活動：讓學生通過快速閱讀的形式，完成表格內容，引導學生填寫表格，強調重點詞匯，解釋長難句，板書關鍵詞，帶領學生理出文章部分結構和大意。學生活動：快速閱讀，并回答問題。設計說明：通過對整篇課文的scanning，提取有關Esther的基本事實性信息，語境中理解關鍵詞匯，了解她的性格特點；通過問題引導，使學生了解文章結構，把握文章大意。Step3Intensive-readingReadsomedialoguescarefullyandanswerthequestions.1.AccordingtoDialogue2,whatdidEstherreallymeanbysaying“Whenisyourbabydue?”?A.Shewantedtoknowthatwhenthetypistwouldgivebirthtoababy.B.Shereallymeantthetypistwasalittlefat.2.What’sthetroublewiththesalesmaninDialogue3?3.Whichsentencecanbereplacedby“ThebookyouarewritingissimilartotheoneI’mreading.”教師活動：引導學生細讀Dialogue2、3、5,并回答問題，巡視學生完成情況，指定不同的學生回答問題，通過追問引導學生深入思考。通過展示PPT,引導學生對比中西方聊天話題的區(qū)別。學生活動：自主學習與小組討論相結合，讀對話完成學案練習題。設計說明：多角度深入理解對話內容，體會人物的性格對交際的影響，引導學生思考和比較中西方日常聊天話題和方式的異同，增強文化意識。Step4ListeningandimitatingListentosomedialoguesandimitateoneofthemwithyourpartner.教師活動：播放Dialogue1、4、7錄音，指導學生模仿表演。學生活動：聽錄音，小組合作學習，選擇喜歡的對話，一生演Esther一生演她的朋友或同事，模仿表演對話。設計說明：借助小組合作學習，通過聽和演等課堂活動，揣摩人物的語氣語調，進一步體會人物的性格對交際的影響。Post-readingStep5Deep-thinkingThinkanddiscussthefollowingquestionswithyourpartner.1.What’sEsther’sprobleminmakingsmalltalk?2.WhatsuggestionscanyougivetoEsther?教師活動：提出問題，指導學生小組討論。PPT展示歸納的建議，引導學生歸納出恰當?shù)牧奶旆绞?。學生活動：小組合作學習，2、3名學生回答問題，全班齊讀PPT展示的建議。設計說明：引導學生深入思考，通過小組合作尋找恰當?shù)牧奶旆绞剑瑸橄乱粋€環(huán)節(jié)知識的遷移應用作鋪墊。Step6PresentationMakepropersmalltalkinthesescenes.Scene1:Youmeetyourformerclassmateinthestreet.Scene2:Youarequeuingforyourlunchwithyourpartner.Scene3:YoumeetacousinduringtheSpringFestival.Tips:Youcantalkaboutyourstudy,somekindsofnews,yourfavoritebooks(sports/singers/filmstars)oryourhobbies…教師活動：給出場景，指導學生編演smalltalk，讓學生到講臺展演。學生活動：兩兩組合根據(jù)所給情境準備smalltalk，幾分鐘之后展演對話。設計說明：通過在不同的場景下借助不同的話題編演對話，應用鞏固所學語言內容和交際技巧，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。HomeworkPrepareasmalltalkphrasebook(聊天常用語手冊).教師活動：借助板書歸納本節(jié)課所學內容，布置作業(yè)。設計說明：拓展話題內容，鞏固課上所學。學情分析我校的學生大部分是農村學生，特點是優(yōu)生少，差生多；主動學習的少，被動、應付學習的多；家長關心學生的少，督促學習的更少，加上英語學科的特殊性，缺少語言環(huán)境，英語閱讀量和詞匯量非常有限，并且知識面相對狹窄。然而英語是一門語言學科，基礎積累很關鍵，需要讀背的內容也比較多，所以，我校高二年級學生英語的總體情況不太理想。具體說來，本學期我擔任高二兩個績優(yōu)班的教學工作。分科時的英語單科成績在四個平行班級中屬后兩名，尤其是20班，男同學比較多，英語學科相對薄弱。可以說，學生的基礎很差的。除此之外，學生也沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，詞匯量少，閱讀能力低下，缺乏相應的解題技巧。開學初期，學生對英語學習的興趣不是很大，作業(yè)提交不及時。針對這一現(xiàn)實情況，我采取了先激發(fā)學生學習英語的興趣和信心的方式，結合高考題型的特點，通過閱讀任務前觀看視頻，圖片，設置題目時也基本以對文本的細節(jié)理解為主的偏簡單的題為主，讓學生在一個又一個的小小成功中，重拾信心，充滿熱情。然后在課堂上加強閱讀技巧的灌輸，逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。同時，我還加強了語言的輸出練習，方式以對話、復述、展演等，還有對相對比較難的題目，需要深層理解的題目采用小組合作的形式，降低難度，還達到了兵練兵，兵強兵的效果。經過一個學期的努力，學生英語學習的自信心得到了提升，與此同時，也在逐漸養(yǎng)成良好閱讀習慣，詞匯量也明顯增加，整體的語言綜合運用能力有了很大提高。效果分析整體來說，本節(jié)課基本實現(xiàn)了教學目標，完成了教學任務，效果顯著。具體分述如下：第一，詞匯方面：由于這是本模塊第二課時，在第一課時的過程中，已經將重要詞匯和短語教授，本節(jié)課的導入部分又重現(xiàn)重點詞匯如：outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt，因此，從學生們在閱讀中對詞匯的反映來看，效果還是很好的。在第一課時認識生單詞的基礎上，了解其最基本的意義后，又在語境當中再次理解并體會其用法，學生表現(xiàn)的并不陌生，而且從表現(xiàn)看，詞匯基本沒有成為他們閱讀中的攔路虎。反而能加強和加深學生對所要掌握詞匯的認識和理解，從這點看，效果很好。第二，語法方面：本模塊的語法內容為don’tneedtodo和need’thavedone，學生對情態(tài)動詞已有一定的知識基礎，通過讓學生討論并體會本節(jié)課文本中出現(xiàn)的情態(tài)動詞的用法，使得學生將對don’tneedtodo和need’thavedone理解的更為透徹，起到了復習鞏固的效果。以往的高考題為例，大部分學生都能根據(jù)語境判斷出這兩種表達的區(qū)別，并將其運用正確。第三，語篇理解及輸出方面：通過視頻的導入，謝爾頓與朋友聊天中尷尬的場景已經深深的吸引了學生的注意力，并激發(fā)學生對課文和謝爾頓一樣的這種人物的好奇心。然后通過快速閱讀和細讀，讓學生們了解了Esther的性格，以及這種不顧及他人一開口就說錯話的性格對交際的影響。學生掌握的應該是非常好的，通過表演對話的形式，證明學生體悟到了性格對交際的影響，對恰當?shù)牧奶旒记捎辛嘶镜恼J識，并且能將所學的語言知識與技能運用到具體的生活場景中。第四，良好閱讀習慣方面：通過快速、掃讀、查讀和精讀的形式，訓練了學生閱讀時著重注意中心句，關鍵詞的習慣。并且，遇到細節(jié)理解題時，善于回顧課文原句，找到材料支持。引導學生了解文章結構，把握文章大意，使學生養(yǎng)成梳理文章結構的習慣。第五，核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面：通過讀、聽、模仿等多角度深入理解對話內容，體會人物的性格對交際的影響；借助對中西方聊天話題的對比，引導學生深入思考和比較中西方日常聊天話題和方式的異同；通過小組合作尋找恰當?shù)倪m合我們中國實際生活的聊天方式，為今后與他人更好的相處奠定基礎。在培養(yǎng)學生語言能力和思維品質的基礎上，提升他們的文化意識。Module1B6SmallTalkTheWrongKindofSmallTalk教材分析本課例選自外延版高中英語教材選修六第一模塊，本套教材著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立的思維、實踐能力，努力使學生獲得適應學習化社會所需的英語基礎知識和基本技能，了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會公德意識。教材道循“題材一功能一結構一任務”的編寫原則，以題材為綱，以運用性任務為目標，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓練結為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實際生活中有意義的語言應用。教材強調學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學習能力。教材編寫以學生為主體，尊重學生個體差異和學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計大量語言活動，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。教材貫徹跨文化教育的思想，介紹西方文化，更重要的是使學生在理解和尊重外國文化的同時更加熱愛祖國文化。選修六的第一模塊主要是討論生活中的閑談和聊天內容以及英語文化中的交際方式和交際策略。根據(jù)課程內容和學情制定的單元目標是：借助本單元提供的文本，通過各種課堂活動，理解掌握與本模塊有關的重點詞匯，學習英語文化中的交際方式和基本技巧以及聊天模式，體悟中西文化差異，提高跨文化理解能力和交際能力。本模塊的具體內容和要求如下：INTRODUCTION部分幫助學生了解smalltalk的定義，熟悉smalltalk的特點。VOCABULARYANDREADING部分讓學生通過閱讀，學習有關詞匯及結構提高略讀和查讀能力，對閱讀內容進行評價，結合中國實際回答問題。FUNCTION部分學習“有義務”或“無義務”(obligationorlackofobligation)的表達方法。READINGANDLISTENING部分把讀和聽的活動結合在一起，綜合培養(yǎng)學生的接受技能、英語思維能力和聯(lián)想能力。GRAMMAR部分學習和區(qū)別didn’tneedtodo和needn’thavedone的用法，提高學生語言運用能力。READINGANDWRITING部分旨在于通過閱讀電子郵件，培養(yǎng)獲取信息的技能；回復電子郵件，培養(yǎng)根據(jù)提供的要點進行寫作的技能，提高思維和表達能力。READINGANDVOCABULARY部分進一步訓練學生略讀和查讀等閱讀策略；通過閱讀掌握并靈活運用詞匯，了解材料中的信息和內容，挖掘文章寓意，提高對文章內容的分析和解讀能力。EVERYDAYENGLISH部分使學生學習和實踐在smalltalk中運用省略句的簡短表達方法。READINGPRACTICE通過完成各種不同形式并具有一定難度的閱讀活動，關注閱讀微觀技能，提高學生獲取和運用信息的能力及分析問題的能力；在學生充分理解文章內容的基礎上加強說和寫的訓練。CULTURALCORNER部分了解和掌握英語文化中的AAA模式，要求學生把它和中國的國情進行比較，并把這種模式合理的運用。本模塊學習結束,學生能完成不同交談場合(特別是課堂內外)有用語匯的匯集，編訂成冊。最終提高學生歸納總結和自我檢驗的能力，幫助學生擴大知識面、擴展視野、提高自學能力。本節(jié)課主要圍繞單元話題smalltalk（聊天）展開，文章的結構是很清晰，課文前兩段介紹Esther不善于聊天，其余部分則是圍繞這個主題舉出了7個小例子。針對這樣的內容，我將教學活動設計為“圍繞生活話題，提出聊天建議”，這也是最終的教學任務。圍繞這個任務，我將本節(jié)課的課時目標確定為三個：1.理解掌握文中出現(xiàn)的重點單詞和短語（outspoken,awkward,tease,divorce,interrupt,putone’sfootinone’smouth,asaconsequence…），梳理文章結構獲取與Esther有關的事實性信息。（教學重點）2.在讀、聽、說、演等課堂活動中，借助小組合作學習揣摩人物的語氣語調，體會人物的性格對交際的影響。（教學重點）3.聯(lián)系實際生活，思考和比較中西方日常聊天話題和方式的異同，找到恰當?shù)牧奶旆绞剑Y貌自如的進行聊天。（教學難點）盡量做到目標具體化，具有可操作性。并且教學設計上呈現(xiàn)了這個課例的研修主題“讀演模式的英語閱讀教學”。本模塊分六個課時：第一課時：Introduction，&Vocabulary第二課時：Reading第三課時：Listening，EverydayEnglish，F(xiàn)unction第四課時：Grammar第五課時：CulturalComer，ReadingandWriting第六課時：Workbook，Task，ModuleFile本節(jié)課為第二課時，對應課時目標設計了六個教學環(huán)節(jié)：Step1Leadingin；Step2Scanning；Step3Intensive-reading；Step4Listeningandimitating；Step5Deep-thinking；Step6Presentation.評測練習一、基礎鞏固Ⅰ.單句語法填空1．So________(serious)washehurtintheaccidentthathewassenttohospitalatonce.2．Itisdifficulttoimaginehis________(accept)thedecisionwithoutanyconsideration.4．Inaddition______________study，parentsshouldpayattentiontotheemotionandcharacterofthechildren.5．Iappreciatebeinggiventheopportunity________________(work)inyourcompanytwoyearsago.6．I’mcautious________whatIsaybecausecarelessremarksarelikelytohurtothers’feelings.7．Ifyouare________(confidently)enough，youwillsurelydotheworkwell.8．I’dappreciateitifyoucouldletmeknow________advancewhetherornotyouwillcome.9．Underthe________(circumstance)，itseemedbetternottotellhimabouttheaccident.10．Alack________awarenessofculturaldifferencetolocalcustomscancauseproblems.Ⅱ.根據(jù)提示詞或結構補全句子1．當麗麗出生時，我們給瑪麗一個小布娃娃，這樣她就不會覺得被忽視了。(leaveout)WhenLilywasbornwegaveMaryababydoll，.2．除工資外，他每月還有二千元錢獎金。(inadditionto)，hehasabonusof2,000yuanpermonth.3．他好像沒有意識到這個問題。(beawareof)Hedoesn'tseem.4.我每次回來都發(fā)現(xiàn)情況有所改善。(everytime)，Ifindconditionshaveimproved.5．有人建議，由于缺錢這項工程應該推遲。(it＋be＋過去分詞＋that...)forlackofmoney.Ⅲ.根據(jù)提示，利用本單元所學知識，完成下面的小作文并背誦成文。1．閑聊對于很多人來說并不是件很輕松的事。(makesmalltalk)2．首先，詞匯的不足導致了一些人完全停下不說。(lackof)3．另外，很多人可能不知道跟不同文化背景的陌生人或熟悉的人交談時什么話題是“安全的”，這也影響了閑聊的開展。(inaddition，affect)4．為了讓閑聊順利進行，花點兒時間，把經常在閑聊中提起的共同感興趣的話題列成清單。(makealistof)二、提能練Module1SmallTalk閱讀理解·組塊專練——練速度(限時：35分鐘)Ⅰ.閱讀理解AIfyou’replanninganItalianvacation，thereisawealthofinformationonlinethatyoucanaccessforfree.FindoutwheretogoandwhattoseewithanItalytravelblog.YounginRomeThisisagreatsitefortheyoungertravelers.Itscontentisprovidedbylocals.YounginRomemostlycentersonthingstodoandsee.Artexhibitions，events，andconcertstakeupmostofthefocus.Thereisalsoadaily“wordoftheday”post，whichwillhelpyouexpandyourItalianvocabulary.FodorsTravelBlogYoucanbenefitfromsomegreattipsfromFodorsTravelBlog.Awidevarietyofdestinationsarecovered，includingItaly.Checkoutgreatpoststohelpyoufigureoutwhattodo，andwhatnottodoinItaly.Ifyou’revisitingotherdestinationsinEurope，thisisaveryhelpfulresource.ItalyBeyondtheObviousThisisablogfortravelerswhowanttostayoffthebeatenpath.YouseemoreofthecultureofItalybykeepingclearofpopulartouristdestinations.Therearedescriptionsofwalkingandbikingsuggestions.SelectItalyBlogThesiteoffersadviceonEuropeantravel.Therearealsopostsabouteventsandexhibitionsinthecountry.Thisisacompanyblogforatravelbusiness，soitalsooffersservices.However，youdon’tneedtouseitsservicestotakeadvantageofthegreatadviceoffered.DreamofItalyBlogThisblogcoversnewsandcurrenteventsinItaly.Youcanfindseveraldifferentthingstodo，suchastakingaclassatanItaliancookingschool.ThesitealsohasinformationonItalianrealestate(房地產)，ifyouwanttomakeyourvacationpermanent.語篇解讀本文是一篇應用文，主要為去歐洲，尤其是那些去意大利旅行的人介紹一些能夠提供有效旅行信息的旅行博客。1．Whatisthepurposeofthispassage?A．ToencouragepeopletotourItaly.B．TogivetraveltipsforvisitingItaly.C．TointroducesomeattractionsinItaly.D．TorecommendsomeItalytravelblogs.2．WhatdoFodorsTravelBlogandSelectItalyBloghaveincommon?A．BothoffertraveladviceonEuropeantravels，includingItaly.B．BothhaveavarietyofpostsabouteventsandexhibitionsinItaly.C．Bothhavehelpfulresourcesofferinggreattraveltipsandservices.D．BothfocusonArtexhibitions，events，andconcertsinItaly.3．Ifyoudislikecrowdedtouristdestinations，youmaygetusefulinformationfrom________.A．DreamofItalyBlogB．YounginRomeC．ItalyBeyondtheObviousD．SelectItalyBlogB(2017·福建省五校高中畢業(yè)班統(tǒng)一考試)Vacationisatimeforrefreshment.Inwork，weareoftencalledtothink.Sometimes，it’sgoodtogiveourbrainsarest.Withoutabreak，wemaynotbeabletoperformuptoourpotential.Thiscanbeaproblem，notonlyfortheemployee，butfortheemployeraswell.“Themainbenefitofvacationisfortheworkerstocomebackenergized，”saysWeaver.“Iftheyhaven’thadabreak，thenthey’renotcomingbackwithnewenergy.Theyhaven’thadachancetostepbackandgetperspective(客觀判斷力)，andcomebackwithrenewedenthusiasm.”Longworkinghourswithoutabreak，insecurity(無保障)aboutone’sjob，andotherwork-relatedworriescanleadtoburnoutandstress.Humanscanusuallyadapttopressure，butnotforalimitlessamountoftime.“Itisaproblemofrelatinggoodworkersandhavingthemloyaltothefirmwhilethey’rethere，”saysDavidMaume，PhD，professorofsociologyattheUniversityofCincinnati.Hesaysburnoutcanalsoaffectemployees’productivity，creativity，andeffectiveness.Inaddition，highlevelsofstressarelikelytobeprecursors(前兆)todepression，whichcanhitboththeemployerandemployee’spocketbook.Evenpeoplewhomanagetoremainproductiveatworkcanhaveproblems.Ifthey’realwaysatwork，thenthey’renotwiththeirfamilyandfriends.Ifthey’reworkingwhileonvacation，forthetimethatthey’reonthejob，they’renotreallypresent.Anunbalancedemphasisonworkcanstrainfamilyandsociallife.Whenyoucomeupforair，youmayseethatyou’realone，orthatyourrelationshipshavegoneonwithoutyou.語篇解讀員工的休假是必需的。休假可以使員工恢復體力和腦力，從而提高工作效率；如果沒有休假，員工會產生焦慮、擔心、心不在焉等不良情緒。4．Theunderlinedword“there”inthefourthparagraphprobablyrefersto________.A．thevacationB．thecompanyC．theuniversityD．thehome5．What’sthemainbenefitofvacation?A．Theworkercancomebackwithnewenergy.B．Theworkercanstepbackandgetmoreexcited.C．Themanagercanbemorecreative.D．Theworkercanadapttopressuremuchbetter.6．Whenaworkerisalwaysatwork，heislikelytogetmoreandmore________.A．energeticB．absent-mindedC．skillfulD．active7．Whichofthefollowingisthebesttitleofthetext?A．WhytheworkersneedvacationB．HowtospendthevacationeffectivelyC．HowtodealwiththedailypressureD．WhytheworkersneednewenergyC(2017·江西重點中學協(xié)作體高三聯(lián)考)DearMax，YourmotherandIdon’tyethavethewordstodescribethehopeyougiveusforthefuture.Webelieveallliveshaveequalvalue，andthatincludesthemanymorepeoplewhowillliveinfuturegenerationsthanlivetoday.Oursocietyhasanobligationtoinvestnowtoimprovethelivesofallthosecomingintothisworld，notjustthosealreadyhere.Ourhopesforyourgenerationfocusontwoideas：advancinghumanpotentialandpromotingequality.TodayyourmotherandIarecommittingtospendourlivesdoingoursmallparttohelpsolvethesechallenges.IwillcontinuetoserveasFacebook’sCEOformany，manyyearstocome，buttheseissuesaretooimportanttowaituntilyouorweareoldertobeginthiswork.Bystartingatayoungage，wehopetoseecompoundingbenefitsthroughoutourlives.AsyoubeginthenextgenerationoftheChanZuckerbergfamily，wealsobegintheChanZuckerbergInitiativetojoinpeopleacrosstheworldtoadvancehumanpotentialandpromoteequalityforallchildreninthenextgeneration.Ourinitialareasoffocuswillbepersonalizedlearning，curingdisease，connectingpeopleandbuildingstrongcommunities.Overshortperiodsoffiveortenyears，itmaynotseemlikewe’remakingmuchofadifference.Butoverthelongterm，seedsplantednowwillgrow，andoneday，youoryourchildrenwillseewhatwecanonlyimagine.Wewillgive99%ofourFacebookshares—currentlyabout$45billion—duringourlivestoadvancethismission.Weknowthisisasmallcontributioncomparedtoalltheresourcesandtalentsofthosealreadyworkingontheseissues.Butwewanttodowhatwecan，workingalongsidemanyothers.語篇解讀本文是Facebook總裁寫給自己孩子的一封信。在這封信中，他主要是告訴女兒，所有的人，不管是活在世上的還是那些未出生的，都一樣重要，他要為她和她這一代人創(chuàng)造一個更好的世界而貢獻出自己微薄的力量。8．FromthepassagewecanlearnthattheauthorisMax’s________.A．motherB．fatherC．brotherD．grandparent9．Plantedseedsreferredinthe4thparagrapharetoexplainthat________.A．itisbetterdoingsomethingtoimprovetheworldthanwaitingB．harvestcanbeexpectedaftersowingC．itmakeslittledifferencetohelpsolvethechallengesD．ittakestimetoshowtheireffortworks10．Theunderlinedword“obligation”mostprobablymeans________.A．dutyB．effortC．contributionD．ability11．Throughtheletter，theauthormainlywantstotellMax________.A．hedecidestodonate99%oftheFacebooksharestohelpimprovetheworldB．hewillserveastheFacebook’sCEOformanyyearsforherbetterlivingC．heisdevotinghimselftohelprealizetheequalityofthehumanD．heiscontributedtohelpingmakeabetterworldforherandhergenerationDMannersnowadaysinbigcitieslikeLondonarepracticallynon-existent.Itisnothingforabigstrongschoolboytopushanelderlywomanasideforthelastremainingseatonabus，muchlessstandupandofferhisseattoher，asheoughtto.Infact，itissaddeningtonotethatifamandoesofferhisseattoanolderwoman，itisnearlyalwaysonefromtheoldergeneration.Thisquestionofgivingupseatsinpublictransportismucharguedaboutbyyoungmen，whosaythat，sincewomenhaveaskedforequality，theynolongerdeservetobetreatedwithcourtesyandthatthosewhogoouttoworkshouldtaketheirturnintheracelikeanyoneelse.Evenifitisnotagreedthatcourtesyshouldbeshowntotheold，thesickandtheburdened，arewereallysolosttoallidealsofunselfishnessthatwecansitthereindifferentlyreadinganewspaperorabook，sayingtoourselves“Firstcome，firstserved”，whileagray-hairedwoman，amotherwithayoungchildoradisabledmanstands？Yetthisisalltoooftenseen.Olderpeople，tiredandirritablefromaday’swork，arenotangels，either—farfromit.Manyanargumentoraninsulting(侮辱的)quarrelbreaksoutastheyfeeltiredofpushesinthequeueandshove(猛推)eachothertogetonbuses.Ifcitiesaretoremainpleasantplacestolivein，however，itseemsverynecessary，notonlythatcommunicationsintransportshouldbeimproved，butalsothatcommunicationbetweenhumanbeingsshouldbekeptsmoothandpolite.Shopassistantswon’tbothertohelp，taxi-driversshoutateachotherastheydrivedangerouslyroundcorners，busconductorspullthebellbeforetheirpassengershavehadtimetogetonoroffthebus，andsoon.Itseemstousthatitisuptotheyoungandstrongtodotheirsmallparttostopsuchdeterioration(惡化)．12．Whatcanbeinferredfromthefirstparagraph?A．Abigstrongschoolboyneverpushtheelderlyforaseatonabus.B．Youngpersonsaresuretoofferseattotheelderly.C．Oldergenerationhavebettermannersthantheyoung.D．Elderlywomenareoftentreatedpolitely.13．What’sthewriter’sattitudetowardstheyoungmen’sargumentaboutofferingseatinpublic?A．Tolerant.B．Doubtful.C．Supportive.D．Critical.14．Whatcanwelearnfromthelastparagraphbutone?A．Olderpeoplebehaveworsethantheyoung.B．Olderpeoplemayalsohaveunpleasantbehaviors.C．Olderpeopledon’tliketakingbuses.D．Olderpeoplearegoodatargumentandquarrel.15．Whydoestheauthorwritethisarticle?A．Totellusthatmannersnowadaysinbigcitiesarenon-existent.B．Toscoldthepersonswhohavenomannersatall.C．Towarnusoftheseriousnessofyoungmen’slackinggoodmanners.D．Tocallontheyoungtoimprovethesituation.Ⅱ.七選五Adolescentthinkingtendstobefocusedonthepresent.Butadolescentsandteensarerapidlylearningnewskillsrelatedtocomplexreasoning，flexibility，andproblemsolving.Remindyourselfthatitisnormalforadolescentstohaveasenseofbeinginvincible(無敵的)，orhavean“itwillneverhappentome”mind.__1__Asaresult，itmaycausedangerousbehaviors.Thefollowingaresomewaysyoucanhelpyouradolescentdevelopreasoningskills：__2__Youshouldmakecarefulobservationsandaskdirectquestions.Forexample，ifyourchildseemstroubledbysomething，say“Youlooklikeyou’vehadahardday”，or“Youlooksad—doyouwanttotalk？”Respondpositivelytoyourchild’seffortsandinterests.Teensusuallyappreciateanadult’strueconcernandinterest.Whenyourchildwantstodosomethingthatyouthinkisdangerous，talkaboutthedangersofwhatheorshewantstodo.Don’tdismissit.__3__Thinkaboutwhetheritwouldgetinthewayofyourchild’schores(雜事)orotherduties.Helpyourchildsolveproblemsbydiscussingdifferentchoices.__4__Develophigherthinkingskillsbytalkingtoyouradolescentaboutcurrentissuesandmoderndilemmas.Beinvolvedinschoolworkbytalkingtohisorherteachersorvolunteeringatschool.Ifasked，helpsolvedifficulthomework.__5__Talkabouthowruleswillbeperformed.Andbesuretofollowthroughwiththeagreed-uponconsequenceswhenappropriate.Teenagersneedandoftenwantlimits.A．Settherulesinyourhometogether.B．Encourageyouradolescenttosharewithyou.C．Trytopersuadeyouradolescenttodevelophealthyhabits.D．Uselearningexercises，suchasrole-play，forfindingsolutionstoproblems.E．Ifneeded，worktogethertofindsomethingthatwouldbesaferandyourchildcanalsodo.F．Settingagoodexampleandtalkingopenlyabouttheseissueshavegreatinfluenceonthem.G．Thiswayofthinkingmaylimittheirabilitytoconsidersituations，risks，andfutureconsequences.教學反思這是我認為我執(zhí)教以來比較成功的一節(jié)課。這樣說并不是完全站在教書的角度說，而是站在育人的角度說的。我想，英語的趣味性并不一定是指快樂與歡笑，只要能真實的帶動了學生的情感，讓學生有所思，有所悟就是成功的！除此之外，還有課堂上設計的某些環(huán)節(jié)，我覺得以后我還應該繼續(xù)堅持的，因為正是由于這些環(huán)節(jié)，才能使本節(jié)課的各個教學目標得以實現(xiàn)。1.單元目標的確立與課時劃分本模塊主要是討論生活中的閑談和聊天內容以及英語文化中的交際方式和交際策略。根據(jù)內容和學情制定的單元目標是：借助本單元提供的文本，通過各種課堂活動，理解掌握與本模塊有關的重點詞匯，學習英語文化中的交際方式和基本技巧以及聊天模式，體悟中西文化差異，提高跨文化理解能力和交際能力。依據(jù)本單元的教學內容與學情將本單元劃分為六個課時，本課時是第二課時，本人認為單元目標的制定和課時劃分符合本校的教學實際。2.本節(jié)課的設計背景這節(jié)課以交流探討高二英語閱讀課在新高考舊教材的背景下如何更有效的進行。然而它還有另外兩個意義，一方面是我們惠民一中高二英語組主持的課題“基于高中英語閱讀課的高效課堂模式設計研究”獲得市教科院立項批準，從這個學期我們開始著手研究閱讀課的高效課堂模式設計，這節(jié)課就作為研究的第一個課例，希望經過幾番打磨形成“讀演模式的英語閱讀教學”范式，為課題研究積累課例實證資料。另一方面是惠民一中高二備課組在探討實踐一種學科組集體教研的模式，就是上海青浦區(qū)力推的“三實踐兩反思”的主題課例研修范式，也就是如何打造代表課。其實這種課例研修活動與胡慶芳老師在《課例研究，我們一起來》一書中提到的課例研究模式大同小異，這種教研模式上個世紀60年代就已在日本廣泛開展，大量的理論與實踐證明此研修模式能極大促進教師的專業(yè)發(fā)展，同時還會大幅度的提高教學質量，“以課例研究的方式提升教研品質和改進課堂教學”已成為這個時代教育的最強音，所以我們要緊跟時代步伐。這節(jié)課就是在兩次上課觀課，兩次交流反思重新設計之后的第三次上課，從磨課到上課都是按照“三實踐兩反思”的主題課例研修流程走下來的，由于個人的專業(yè)素質和能力有限，這節(jié)課還有很多不足之處，需要進一步去探討完善。3.課時目標和課堂環(huán)節(jié)的設計本節(jié)課主要圍繞單元話題smalltalk（聊天）展開，文章的結構是很清晰，課文前兩段介紹Esther不善于聊天，其余部分則是圍繞這個主題舉出了7個小例子。針對這樣的內容，我將教學活動設計為“圍繞生活話題，提出聊天建議”，這也是最終的教學任務。圍繞這個任務，我將本節(jié)課的課時目標確定為三個，盡量做到目標具體化，具有可操作性。并且教學設計上呈現(xiàn)了這個課例的研修主題“讀演模式的英語閱讀教學”，還有這節(jié)課的觀察要點。每個教學環(huán)節(jié)也是依據(jù)三個課時目標設計的，環(huán)節(jié)1導入鋪墊課時目標1，環(huán)節(jié)2和3落實課時目標1，環(huán)節(jié)3和4落實課時目標2，環(huán)節(jié)5和6落實課時目標3。當然各個環(huán)節(jié)不是截然分開的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間相互滲透層層推進的，三個課時目標貫穿于整個課堂教學。具體每個環(huán)節(jié)的設計意圖，教學設計上有詳細說明。我遵循先輸入后輸出，語言學習階梯式推進的原則，達成每一個課堂小目標。為達成課堂小目標，我運用圖片、錄音、“生活大爆炸”的電影片段等不同形式的教學資源，讓學生通過看、聽、讀、演等形式來感知語言，感受不同國家、不同文化的聊天話題和技巧，體悟性格對交際的影響。學生在回答問題的學習過程中運用略讀、詳讀等閱讀技巧，不斷了解聊天技巧方面的語言知識及文化背景，既儲備了語言知識，又提高了閱讀能力。精選課文小對話表演、借助生活話題與場景自我創(chuàng)新展演，學生順利完成了知識建構和語言輸出，其中也品味了中西文化差異，總結了正確的談話技巧，有效的延伸了教學內容。4.教學中尚存在的不足首先，教學環(huán)節(jié)有待于進一步優(yōu)化。例如導入環(huán)節(jié)，對Esther的鋪墊過于簡單直接。可以設制讓學生猜測Esther的性格特點，更好的激發(fā)學生閱讀新語篇的興趣。再如Scanning環(huán)節(jié)中，梳理文章結構總結段落大意時，本人直接給出1、2兩段的大意，使學生失去了思考表達的機會。還有聽和演的環(huán)節(jié)中，聽錄音部分是否去掉更好，讓學生充分的發(fā)揮想象去揣摩Esther的語音語調，因為錄音中并沒有生動的展示出Esther的語音語調。其次，小組活動設計的精致化需要加強。例如Listeningandimitating環(huán)節(jié)，我直接指定小組對某個對話模仿表演，限制了學生的積極學習情形的出現(xiàn)。再如Presentation環(huán)節(jié)，PPT只是提供了聊天的安全話題