模糊集理論及應(yīng)用講解教學(xué)課件

模糊集理論及應(yīng)用講解模糊集理論及應(yīng)用講解模糊集理論及應(yīng)用講解模糊集理論及應(yīng)用目錄模糊集的基本概念24模糊集的基本定理模糊關(guān)系與模糊矩陣模糊聚類模糊推理及應(yīng)用時代的列車飛馳，人類邁進(jìn)了二十一世紀(jì)。二十一世紀(jì)對人的素質(zhì)，對振興民族教育的小學(xué)教師，提出了新的更高的要求。我作為一名青年教師，更加感覺到身上擔(dān)子的沉重。憶往昔，短暫的時光中，在教學(xué)方面我卻擁有頗豐的收獲。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。在知識激增的現(xiàn)代社會，教師還應(yīng)有新鮮的“長流水”，我在“二水”方面下了極大功夫。細(xì)心做好課前準(zhǔn)備首先要熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。寫教案、備課是對教材的認(rèn)知階段，而上課是傳播知識、培養(yǎng)能力的實踐階段，知、行實現(xiàn)飛躍，才會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)說，經(jīng)過認(rèn)真研究寫出來的教案并不陌生，為什么還要熟悉呢？教案是教學(xué)的具體化，盡管比較詳細(xì)，但要用教學(xué)語言體現(xiàn)出來，還存在諸多的細(xì)節(jié)。在教學(xué)《自己去吧》一課時，我是煞費(fèi)苦心。在設(shè)計導(dǎo)入語時，我是左思右想，怎樣既能吸引孩子們的興趣，又能與本課銜接緊密。最后決定以談話導(dǎo)入，談話的題目是：你們大家都是生活的小主人，你自己會做哪些事情，和我們大家說一說。講課前，我練習(xí)了一遍又一遍，就連自己的舉手投足都對著鏡子做了好多次，直到滿意為止。教案變成了腹稿，十分熟悉，達(dá)到流暢解說的地步。直到我能用教學(xué)語言熟練地實施教案中所制定的計劃。其次，上課使用的教具都要準(zhǔn)備好。在學(xué)習(xí)《祖國多么廣大》時，課前錄像帶、錄音帶我細(xì)心準(zhǔn)備。當(dāng)講到我們祖國各地不同的景色時，“接下來，讓我們一起到祖國各地去看一看，欣賞一下那風(fēng)情各異的美麗景色”，我同時打開了錄像機(jī)和錄音機(jī)。隨著優(yōu)美動聽的解說，欣賞著美麗動人的畫面，學(xué)生們的眼睛亮了，我幸福地笑了。從那時起，我也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣：講課所需的教具，上課前一樣樣檢查，全部準(zhǔn)備好，拿在手里，記在心里，我才放心地走上講臺。再次，做好課前的心理準(zhǔn)備。有句俗語“怕什么來什么”，我最怕講課砸了鍋，可這“鍋”卻偏偏變成碎片，走上講臺放不開，十分拘謹(jǐn)，臨場發(fā)揮不出水平。我又是煞費(fèi)心思：上課進(jìn)教室前，站在教室外，先鎮(zhèn)定情緒，醞釀感情，然后從容走進(jìn)教室，以良好的心態(tài)走進(jìn)講臺。這樣，我從容不迫，鎮(zhèn)定自若，更好地傳授了知識。最后，著裝儀表我也更加注意，使之符合教師的身份，盡量顯得樸素大方，給學(xué)生留下深刻的印象。認(rèn)真組織課前教學(xué)上課鈴聲響過，我走進(jìn)教室，眼前一篇雜亂的景象：有的剛剛從外面跑進(jìn)教室，有的在議論下課時的游戲，有的還在討論上節(jié)課的問題……我真的好想發(fā)泄一下，可是，理智和經(jīng)驗告訴我：那不是“通行證”。為了改善這一狀況，更好地組織課前教學(xué)，我采取了各種各樣的方式。我有時領(lǐng)著學(xué)生唱一首歌，有時讓學(xué)生背誦首熟悉的古詩，有時則采用“無聲勝有聲”的辦法。效果都不錯，能夠把學(xué)生引入上課的情境。其中，最有效、威力最大的要數(shù)一首《明日歌》。我?guī)е业膲糇呱现v臺，可現(xiàn)實像警鐘一樣驚醒了我。我準(zhǔn)備充分，講解流暢?？赏乱豢矗簩W(xué)生們無精打采，昏昏欲睡。我的積極性一落千丈，失望之余我開始尋找自身的缺點：講課似背書，應(yīng)變能力差。再次走上講臺時，我根據(jù)課堂上的實際情況及時調(diào)整計劃，組織教學(xué)。俗話說：興趣是最好的老師。我在教學(xué)中，總是想方設(shè)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。課上我經(jīng)常借助多媒體那艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使其主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。在上課進(jìn)行課堂提問時，我總是以一顆平常心對待每一位學(xué)生，對他們多表揚(yáng)，常鼓勵。尤其是當(dāng)學(xué)生取得成績和進(jìn)步時我總是及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我在課上總是為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，給他們一個展示自我的舞臺，孩子們的學(xué)習(xí)積極性自然提升很快。成功地營造豐富生動的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、寬松、活潑的環(huán)境中，在教師的關(guān)懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣。如做再次選擇，我仍會站在那片育人的凈土上，用心澆灌祖國希望的花朵。和孩子們在一起，使我年輕；沉浸在教書育人的工作中，使我充實。特別是望著成功后的一張張笑臉，我的內(nèi)心深處會默默地為他們祝福：孩子，你們永遠(yuǎn)都是最棒的，希望你們創(chuàng)造新的輝煌！2011年11月11日下午，人民大會堂金色大廳洋溢著隆重?zé)崃业臍夥眨谒膶萌珖逃茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎頒獎暨中國教育科學(xué)研究院成立大會在這里隆重舉行。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|出席會議并就繁榮發(fā)展教育科學(xué)研究、促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展發(fā)表重要講話。劉延?xùn)|指出，前不久召開的黨的十七屆六中全會，是在我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期召開的一次重要會議。全會從中國特色社會主義事業(yè)總體布局的高度，對堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路、建設(shè)文化強(qiáng)國，作出了重大戰(zhàn)略部署，是當(dāng)前和今后一段時期，指導(dǎo)文化改革發(fā)展的歷史宣言和行動綱領(lǐng)。貫徹落實全會精神，是當(dāng)前全黨全國的一項重大政治任務(wù)。要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實踐的作用，努力建設(shè)中國特色社會主義教育理論體系，為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強(qiáng)國作貢獻(xiàn)。劉延?xùn)|指出，教育科學(xué)研究是認(rèn)識教育規(guī)律的重要工具，是促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要保證。我們黨歷來重視教育科學(xué)研究，把教育科學(xué)研究作為黨的理論建設(shè)的組成部分和教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。多年來，我國教育科研事業(yè)取得長足進(jìn)步，為黨和國家教育方針的制定實施提供了智力支撐，為發(fā)展中國特色社會主義理論體系作出了重要貢獻(xiàn)，對教育事業(yè)改革發(fā)展給予了有力指導(dǎo)。劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研。要深刻認(rèn)識教育科研的重大意義，自覺擔(dān)負(fù)起推進(jìn)教育理論創(chuàng)新的崇高使命。要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持服務(wù)國家、服務(wù)人民的宗旨，堅持實事求是的思想路線，全面貫徹黨的教育方針，解放思想、勇于創(chuàng)新、探索真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，廣泛調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性。要以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，立足基本國情、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，確保教育科研的正確方向。要圍繞主題主線，著眼教育改革發(fā)展重大理論和現(xiàn)實問題，加強(qiáng)宏觀政策和戰(zhàn)略研究，發(fā)揮思想庫、智囊團(tuán)作用，為國家和人民提供更加優(yōu)質(zhì)高效的教育科研服務(wù)。要以推進(jìn)解決群眾關(guān)心的教育熱點難點問題為出發(fā)點和落腳點，走出書齋、貼近百姓，積極回應(yīng)社會關(guān)切，為辦好人民滿意的教育建言獻(xiàn)策。要深入探索教育規(guī)律，豐富發(fā)展中國特色社會主義教育理論體系。廣大教育科研工作者要把做人與治學(xué)統(tǒng)一起來，把學(xué)術(shù)追求與社會責(zé)任統(tǒng)一起來，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)造學(xué)術(shù)精品。劉延?xùn)|指出，在中央教育科學(xué)研究所成立70周年之際成立中國教育科學(xué)研究院，是中央高度重視教育工作的又一重要舉措。希望教育科學(xué)研究院以此為契機(jī)，立足更高起點，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，堅持改革創(chuàng)新，進(jìn)一步做大做強(qiáng)，提升綜合實力和核心競爭力，在全國教育科研系統(tǒng)發(fā)揮領(lǐng)軍作用，建設(shè)中國特色的一流國家教育智庫。最后，劉延?xùn)|親自為中國教育科學(xué)研究院揭牌。教育部部長袁貴仁主持大會。國務(wù)院副秘書長江小涓、中央編制委員會辦公室副主任張崇和、國家發(fā)改委副主任朱之鑫、教育部副部長郝平、財政部部長助理胡靜林等有關(guān)部委負(fù)責(zé)同志出席大會。參加大會的有教育部有關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)，教育部直屬事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎獲獎代表,全國各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市和部分省會城市教科院（所）長，部分高校領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作單位領(lǐng)導(dǎo)，中國教育科學(xué)研究院前任領(lǐng)導(dǎo)、離退休職工代表以及全體在職職工。模糊集理論及應(yīng)用目錄模糊集的基本概念24模糊集的基本定理模糊關(guān)系與模糊矩陣模糊聚類模糊推理及應(yīng)用基本概念—經(jīng)典集合與特征函數(shù)1、經(jīng)典集合現(xiàn)代數(shù)學(xué)中一些不同對象的全體稱為集合,區(qū)別于模糊集合其最基本的屬性是集合中元素的互異性,即元素彼此相異,范圍邊界分明·集合中元素的確定性,一個元素x與集合A的關(guān)系是,要么X∈A,要么X∈A,二者必居其2、論域處理某一問題時對有關(guān)議題的限制范圍稱為該問題的論域。經(jīng)典集合與特征函數(shù)3、特征函數(shù)設(shè)A是論域U上的一個集合,對任何u∈U,令1當(dāng)u∈ACA(u)0當(dāng)uA則稱CA(u)為集合A的特征函數(shù)顯然有A=uCa(u)=1經(jīng)典集合與特征函數(shù)例設(shè)有論域:U=(1,2,34,56】,A=(1,3,5},求其特征函數(shù)。解:特征函數(shù)如下1當(dāng)u=1,35CA(u)0當(dāng)u=24經(jīng)典集合與特征函數(shù)4、隸屬度特征函數(shù)CA(u)在u=u處的值CA(U稱為u對A的隸屬度。模糊集合與隸屬函數(shù)1、隸屬函數(shù)設(shè)U是論域,卩A是將任何u∈U映射為[0,1]上某個值的函數(shù),即A:U→[0,1]u→A(u)則稱μA為定義在U上的一個隸屬函數(shù)2、模糊集設(shè)A={μA(u)u∈U},則稱A為論域∪上的一個模糊集3、隸屬度ψA(u)稱為u對模糊集A的隸屬度模糊集合與隸屬函數(shù)模糊集合完全由其隸屬函數(shù)確定,即一個模糊集合與其隸屬函數(shù)是等價的?？梢钥闯鰧τ谀：疉,當(dāng)U中的元素u的隸屬度全為0時,則A就是個空集當(dāng)全為1時,A就是全集U當(dāng)僅取0和1時,A就是普通子集這就是說模糊子集實際是普通子集的推廣普通子集就是模糊子集的特例模糊集合與隸屬函數(shù)例設(shè)有論域:U={1,2,3,45},用模糊集表示出模糊概念“大數(shù)″。解∶設(shè)A表示“大數(shù)”的模糊集,μA為其隸屬函數(shù)。則有A={0,0.1,05,0.8,1}其中甲A(1)=0,A(2)=0.1,A(3)=0.5,A(4)=0.82(5)=1模糊集合與隸屬函數(shù)例設(shè)有論域:U={張三,李四,王五}確定一個模糊集A,以表示他們分別對“學(xué)習(xí)好”的隸屬程度。解:假設(shè)他們的平均成績分別為:98分,72分,86分,設(shè)映射