英語說課稿中文版英語說課稿的格式匯總(10篇)

第頁共頁最新英語說課稿中文版英語說課稿的格式匯總(10篇)英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇一1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級上冊第二單元《isthisyourpencil》第一課時(shí)，p7，p8。2、在教材中的地位：本課在教材中不可無視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過what’sthisinenglish?及其答復(fù)，如今進(jìn)一步用what’sthatinenglish?及其答復(fù)，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)isthis/thatyourpencil?及其肯定、否認(rèn)答復(fù)。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下根底。并且這一課時(shí)的教材在原來的根底上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在互相交流中有趣地進(jìn)展，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識的根底。3、教學(xué)目的⑴知識目的：通過演示及情景教學(xué)法，使用句型what’sthis/thatinenglish?it’sabook.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)展提問、答復(fù)，在問答中會純熟運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，即：isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.⑵才能目的：a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)慣用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生根本的邏輯思維才能及聽音辨詞的根本功。⑶情感目的：a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同開展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。c:通過詢問、識別物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)慣用品。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)詞匯和句型：a:重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重點(diǎn)句型：what’sthis/thatinenglish?it’sapencil./it’saneraser.isthis/thatmy/your/his/herpen?yes,itis./no,itisn’t.難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析^p和解決問題，以及交流與合作的才能。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)展語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用才能的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。1、復(fù)習(xí)為了突出本課的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,進(jìn)步課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：a:姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)展提問：what’syourenglishname,please?該同學(xué)答復(fù)：myname’sgina.轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：what’sherenglishname?該同學(xué)答復(fù)：hernameisgina.然后用同樣的方法引出：hisnameistom.接著把這些問答進(jìn)展于老師與小組之間，小組與小組之間，老師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有時(shí)機(jī)開口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。b:通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，詳細(xì)是：舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：what’sthisinenglish?同學(xué)答復(fù)：it’s“a”.接著用這個(gè)動作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：what’sthatinenglish?同學(xué)答復(fù)：it’s“b”.然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“what’sthis/thatinenglish?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“abcsong”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活潑了課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)展表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。2、學(xué)習(xí)新詞：舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：what’sthis/thatinenglish?it’sabook.注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“what’sthatinenglish?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)展情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模擬的才能。3、學(xué)習(xí)新句型:手拿物品介紹：thisismybook.然后問同學(xué)：isthismybook?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：yes,itis.手指某個(gè)男生接著問：isthishisbook?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：no,itisn’t.it’syourbook.然后再介紹幾個(gè)物品：thisishisdictionary.thatisherpencil.進(jìn)展如下問答：isthismydictionary?no,itisn’t.it’shisdictionary.isthishisdictionary?yes,itis.isthathispencil?no,itisn’t.it’sherpencil.isthatherpencil?yes,itis.再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品互相進(jìn)展問答，練習(xí)過后進(jìn)展表演。兩人合作到教室前面進(jìn)展表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是理解，而且會說，會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)展表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)決的信心。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過考慮、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。4、運(yùn)用、穩(wěn)固新知識經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。如今通過課本p7，p8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)展運(yùn)用、穩(wěn)固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。5、游戲游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)展交流，并能增加興趣性，活潑課堂氣氛，詳細(xì)方法：叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。問題：isthis/thatyour/his/herpen?答復(fù)：yes,itis./no,itisn’t.每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生可以在活動中使用英語，通過理論活動來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用才能的開展。6、練習(xí)練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)展選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的才能(見投影)，并且以兩組競賽的方式進(jìn)展，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和理論等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。7、完畢讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“goodmorningtoyou!”的歌聲歡迎老師，完畢本課。英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇二洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)____點(diǎn)、理解才能、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開場英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诘靡獾男游锾貏e喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動制定了以下三個(gè)目的：1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。我選擇了一個(gè)單詞作為活動的教學(xué)目的，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼。這個(gè)目的在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。根據(jù)目的我把活動的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動的難點(diǎn)。小小班孩子比擬容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——穩(wěn)固延伸想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：1.在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時(shí)的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是合適小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把合適其他年齡班的律動進(jìn)展改編，比方我在活動開場時(shí)，就作了改編：t：clapyourhands，xxxxx(幼兒按節(jié)奏拍手)t：onetwothree(幼兒說four，并坐好)2.在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)得意的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，屢次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：catcatmiaomiaodogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。4.在穩(wěn)固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)得意的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動完畢部分，我選擇小超人這個(gè)律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設(shè)計(jì)活動目的：1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼?；顒訙?zhǔn)備：小狗、小貓的手偶各一?；顒又?、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞“dog”。活動過程：(一)熱身活動：手指游戲《littlebee》littlebeelittlebee,roundroundround,littlebeelittlebee,soundsoundsound,zzzzz...(二)單詞學(xué)習(xí)：1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)對了，是一只得意的cat。小朋友快樂嗎?打個(gè)招呼吧!hello!littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)2.出示手偶dog。t：yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。(三)語音練習(xí)：請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只得意的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。如今，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)(四)老師自編兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)單詞。catcatmiaomiaomiao.dogdogwangwangwang.(五)活動延伸cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇五一〕教材的地位和作用：這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比擬合適學(xué)生的程度，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而進(jìn)步閱讀才能。二〕教學(xué)目的確實(shí)立和根據(jù)根據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際才能的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀才能的要求不斷進(jìn)步，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三工程標(biāo)：即知識目的、才能目的和情感目的。知識目的：熟知東西方人們在作客待客付小費(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以理解。才能目的：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶才能、觀察才能、想象、比擬和分析^p等多種才能。有效進(jìn)步閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈敏運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。情感目的：鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來鼓勵(lì)他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。三〕重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀才能的要求，我確定本課重點(diǎn)為進(jìn)步學(xué)生快速閱讀的程度。我采用英語興趣教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：口語程度的進(jìn)步。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，無視交際才能的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因此口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法打破難點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探究來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地承受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識開展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇才能和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的才能，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課前對話：師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)展自由對話。每天3—5分鐘口語練習(xí)時(shí)為了進(jìn)步學(xué)生的交際才能，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反響，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語程度的進(jìn)步至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)機(jī)去說，拓展與穩(wěn)固通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和【關(guān)鍵詞】：^p等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)展快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)展面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)展講解，這樣可以理解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。合作與開展接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想理解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是〔1〕先讓學(xué)生自行討論可以防止受老師的想法所局限沒有自己的見解?！?〕采訪老師既可以讓學(xué)生可以用英語去實(shí)際交流，到達(dá)學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式〔事實(shí)上，有些表達(dá)假如讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)展是有些難度的〕，又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)時(shí)機(jī)不多，因此會讓學(xué)生感到很新穎很有興趣性，在與老師交流時(shí)也會讓學(xué)消費(fèi)生成就感。〔3〕我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既可以有自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)有鍛煉了與別人的合作，并在探究中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。交流與分享讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的時(shí)機(jī)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的時(shí)機(jī)并能向別人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述明晰程度評出最專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。當(dāng)學(xué)生很興奮地討論完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的根據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維才能，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇六洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)____點(diǎn)、理解才能、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開場英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诘靡獾男游锾貏e喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動制定了以下三個(gè)目的：1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。我選擇了一個(gè)單詞作為活動的教學(xué)目的，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼。這個(gè)目的在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。根據(jù)目的我把活動的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動的難點(diǎn)。小小班孩子比擬容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——穩(wěn)固延伸想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：1。在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時(shí)的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是合適小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把合適其他年齡班的律動進(jìn)展改編，比方我在活動開場時(shí)，就作了改編：t：clapyourhands，xxxxx〔幼兒按節(jié)奏拍手〕t：onetwothree〔幼兒說four，并坐好〕2。在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)得意的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，屢次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：catcatmiaomiaomiao。dogdogwangwangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。4。在穩(wěn)固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)得意的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動完畢部分，我選擇小超人這個(gè)律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼。小狗、小貓的手偶各一。學(xué)習(xí)單詞“dog”?！惨弧碂嵘砘顒樱菏种赣螒颉秎ittlebee》littlebeelittlebee，roundroundround，littlebeelittlebee，soundsoundsound，zzzzz。?！捕硢卧~學(xué)習(xí)：1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？〔cat〕對了，是一只得意的cat。小朋友快樂嗎？打個(gè)招呼吧！hello！littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？〔讓小朋友猜〕2。出示手偶dog。t：yes，it’sadog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！3。請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音?！踩痴Z音練習(xí)：請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只得意的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。如今，咱們大聲說出“dog”，ok？〔請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音〕〔四〕老師自編兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)單詞。catcatmiaomiaomiao。dogdogwangwangwang。〔五〕活動延伸cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇七各位老師：大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b部分的readandwrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級上冊課本。小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫才能的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的才能的重要時(shí)期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫課重點(diǎn)突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級同學(xué)不只可以正確書寫每單元的四會單詞，而且可以到達(dá)正確記憶這些單詞的要求。當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的根底，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫嚴(yán)密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地表達(dá)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子構(gòu)造和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫嚴(yán)密的結(jié)合，才干到達(dá)事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：1．教學(xué)內(nèi)容本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們在a部分的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。2．教學(xué)目的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，根底教育階段英語課程的總體目的是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能。而綜合語言運(yùn)用才能又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為根底。基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目的確定為：〔1〕才能目的：可以用英文表達(dá)自身喜歡的食物?！?〕知識目的：可以聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.〔3〕情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目的：a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成安康飲食的好習(xí)慣。b、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫才能的培養(yǎng)。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的分析^p以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“whatwouldyoulike?i’dlike...”句型，同學(xué)也需要純熟地掌握并且正確地運(yùn)用。4．教學(xué)方法根據(jù)以上對教材的分析^p，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原那么，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此根底上進(jìn)一步進(jìn)展語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識，開展讀寫才能。1．導(dǎo)入階段：〔1〕以歌曲“whatwouldyoulike?”開場本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；〔2〕以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)展復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；〔3〕以同位練習(xí)的形式對a部分的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，到達(dá)學(xué)以致用的目的。2．出現(xiàn)和操練階段〔1〕出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜測老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，表達(dá)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)展記憶?！?〕以四線格形式出示這四個(gè)四會單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)展了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展進(jìn)步了同學(xué)的競爭意識，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！?〕聽過錄音之后，老師開場依次板書四會單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更可以增強(qiáng)同學(xué)的競爭意識，進(jìn)步書寫的效率和質(zhì)量。〔4〕對于課本上的“writeandsay”部分，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對話的形式穩(wěn)固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。3．拓展階段在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充分運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中，不只可以進(jìn)步同學(xué)的語言運(yùn)用才能，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。4．家庭作業(yè)加強(qiáng)對本課四會單詞的穩(wěn)固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中表達(dá)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。5．板書設(shè)計(jì)單詞的逐個(gè)書寫更能突顯老師的示范作用，同時(shí)簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞空手拼讀單詞書寫單詞運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈敏運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的才能；對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學(xué)的書寫有一個(gè)評價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加鼓勵(lì)同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比擬枯燥的過程變的更加有趣和高效。但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)歷，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)程度有所提升。謝謝大家！英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇八英語說課稿格式今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，英語的第單元第課時(shí)。1．說教材⑴教材內(nèi)容a本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為b需要掌握的詞匯有c需要掌握的句型有⑵地位和作用本課是第單元的第課時(shí)，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時(shí)又是第單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2．說目的⑴教學(xué)目的根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目的：知識目的：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時(shí)主要詞匯：以及句型；才能目的：能用本課時(shí)所學(xué)句型：就日常生活中的話題進(jìn)展交流，使學(xué)生掌握的用法；情感目的：引導(dǎo)學(xué)生總思路：⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯以及句型，本課時(shí)的難點(diǎn)是：3．說教法〔本課是學(xué)生情況〕⑴教法分析^p〔創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動〕英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的才能，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模擬和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維到達(dá)教學(xué)目的。⑵學(xué)法指導(dǎo)要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被無視的感覺，合作簡單，增多操練時(shí)機(jī)。⑶教學(xué)手段充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教學(xué)過程為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程：step1:warmingup⑴it’stimeforenglish’s；⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，帶著學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；⑶復(fù)習(xí)動詞let’sdo通過“你說我做”的tpr活動在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動作，建議老師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分表達(dá)學(xué)生的主動性。step2：freetalk⑴提問⑵game本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是教學(xué)手段穩(wěn)固的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。step3：presentation⑴單詞新授通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答讓學(xué)生通過對句子的操練穩(wěn)固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；⑶句子新授⑷穩(wěn)固新句型，快速搶答，互問互答a在緊張劇烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲〔講情規(guī)那么〕；b生活情景展示通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進(jìn)展操練，表達(dá)語言運(yùn)用的真實(shí)性；⑸播放錄音學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下穩(wěn)固所學(xué)語言。step4practiceandconsolidation同桌互助合作，表達(dá)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的根本要求。step5homeworka聽錄音穩(wěn)固所學(xué)詞匯和句型b運(yùn)用句型板書設(shè)計(jì)英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇九本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元weloveanimals。本套教材非常注重同學(xué)語言應(yīng)用才能的培養(yǎng)，從同學(xué)的角度來講，根底教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容布置、活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的生活實(shí)際，真正表達(dá)了語言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目的融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而表達(dá)出了英語新課標(biāo)提出的把話題功能構(gòu)造任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)展交流打下良好的根底。1.本課教學(xué)內(nèi)容:○1.let’slearn本部分主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit○2.let’stalk學(xué)習(xí)句型ihavea…以和super!cool!wow!great!等表示贊美的感慨詞語?！?.let’sdo.本部分要求同學(xué)在“actlikea..”的指令下模擬小動物的動作。2.本課教學(xué)目的:(知識目的、才能目的、德育目的)知識目的○1.能聽懂,會說look!ihavea…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用?！?能聽說,認(rèn)讀一些常見的動物單詞?！?能聽super！cool！wow！great！并可以在實(shí)際情景中運(yùn)用?！?能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模擬動物做出相應(yīng)的動作。才能目的：進(jìn)步同學(xué)聽、說、讀、寫的綜合才能。德育目的：教育同學(xué)要保護(hù)和維護(hù)小動物。3.重、難點(diǎn)確實(shí)定:重點(diǎn):能聽說認(rèn)讀常見的動物單詞,并能運(yùn)用句型“l(fā)ook!ihavea..”難點(diǎn):由于同學(xué)年紀(jì)小，對于一節(jié)課要正確運(yùn)用所學(xué)句型和四種表達(dá)感慨的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感慨詞。1.以“舊”引“新”根據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。2.以“練”促“能＂同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才干消化，本課設(shè)計(jì)了多種樣的游戲活動，同學(xué)通過游戲，進(jìn)步了自身掌握知識的才能。３．融會話教學(xué)于情景扮演讓同學(xué)在扮演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過老師的示范扮演，同學(xué)在扮演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型。通過新課導(dǎo)入、新課講解、反復(fù)操練和穩(wěn)固運(yùn)用、反響練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用同學(xué)感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動。主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和興趣性，加大了課堂密度，進(jìn)步了教學(xué)效果。１．新課導(dǎo)入○1英文歌曲欣賞上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓同學(xué)在唱起來的同時(shí)動起來，演起來，樂起來，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛并且出現(xiàn)了個(gè)別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。○2每日對話為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生間隔，首先布置了師生間的每日英語對話“doyoulike…？yes，ido.what’sthis?it’sa…”，通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂?！?單詞教學(xué)通過色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請他們根據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)同學(xué)猜出去大森林時(shí)，我們便"上車"，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給同學(xué)一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。２、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自身為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨(dú)特的樂器，讓同學(xué)對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓同學(xué)反復(fù)演練，使同學(xué)全面掌握。感慨詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只得意的小兔子，自然的發(fā)出感慨中學(xué)習(xí)了四種不同表示感慨的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，到達(dá)了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。３、反復(fù)操練和穩(wěn)固應(yīng)用○1為了調(diào)動同學(xué)的積極性，利用workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,和競賽等多種不同方式操練穩(wěn)固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語的才能?！?tpr活動。tpr是全身運(yùn)動反響法的縮寫詞,tpr聽聽做做的活動深受兒童喜歡、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細(xì)聽并且看老師的動作,猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作,從對“actlikea..”的反映中自然習(xí)得語言。４、反響練習(xí)○1單詞游戲本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)了慢動作游戲，讓同學(xué)在喜歡的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內(nèi)，并漸漸抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)展評比。同學(xué)通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)穩(wěn)固了同學(xué)所學(xué)的知識?！?情景扮演喜歡扮演是小同學(xué)的天性，我充分利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動物扮演對話內(nèi)容“l(fā)ook！ihavea…并自選感慨詞,給同學(xué)充分的時(shí)間與同座練習(xí)本課重點(diǎn)句型。同學(xué)練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)展臺前扮演，并由老師和部分同學(xué)作為評委對參與扮演的同學(xué)給予評價(jià)。讓同學(xué)通過扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運(yùn)用語言的才能。５、歸納總結(jié)本課除了板書所英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇十英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的理論才能為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語老師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)展交際的才能。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是開展思維。老師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語理論活動。因此，基于以上觀點(diǎn)對知識傳授、才能培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析^p教材的根底上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目的為：知識目的：(一)tpr活動法用tpr活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開場進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識根底，也為課堂氣氛增色不少。[(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及交換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易承受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會話教學(xué)。(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，進(jìn)步人際交往才能。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。本堂課我大體上分為四大塊;(一)熱身和復(fù)習(xí)安排let’sdo和lookandsay.這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過tpr活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氣氛。(二)新課呈現(xiàn)1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，longhair,shorthair.學(xué)生容易承受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。inourclass.whohaslonghair?.whohasshorthair.?2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)____點(diǎn)、理解才能、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開場英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诘靡獾男游锾貏e喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動制定了以下三個(gè)目的：1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好根底。2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。我選擇了一個(gè)單詞作為活動的教學(xué)目的，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼。這個(gè)目的在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。根據(jù)目的我把活動的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動的難點(diǎn)。小小班孩子比擬容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)得意、形象的手偶“dog”和“cat”。本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——穩(wěn)固延伸想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：1．在熱身活動，我選了手指游戲《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時(shí)的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是合適小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把合適其他年齡班的律動進(jìn)展改編，比方我在活動開場時(shí)，就作了改編：t：clapyourhands，xxxxx〔幼兒按節(jié)奏拍手〕t：onetwothree〔幼兒說four，并坐好〕2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)得意的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，屢次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)憂，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：catcatmiaomiaodogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。4．在穩(wěn)固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)得意的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，到達(dá)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動完畢部分，我選擇小超人這個(gè)律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設(shè)計(jì)活動目的：1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與別人打招呼?；顒訙?zhǔn)備：小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞“dog”?；顒舆^程：〔一〕熱身活動：手指游戲《littlebee》littlebeelittlebee,roundroundround,littlebeelittlebee,soundsoundsound,zzzzz．．．〔二〕單詞學(xué)習(xí)：１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？〔cat〕對了，是一只得意的cat。小朋友快樂嗎？打個(gè)招呼吧！hello！littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)2．出示手偶dog。ｔ：yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！hello！3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音?！踩痴Z音練習(xí)：請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只得意的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。如今，咱們大聲說出“dog”，ok？〔請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音〕〔四〕老師自編兒歌，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)單詞。ｃatcatmiaomiaomiao.dogdogwangwangwang.〔五〕活動延伸cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok?英語說課稿中文版英語說課稿的格式篇十二warming—up1〕教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是安康食品2〕給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移。brainstorm是方法之一。2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthyfood，junkfood，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加安康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對安康的影響，為后來的安康食譜的制定提供根據(jù)。listening1、教材分析^p：聽力材料分為兩部分：1〕母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對話2〕mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話2、教學(xué)建議：1、建議在聽力開場前做pre—listening。針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)展pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。3、1-2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的才能，同時(shí)進(jìn)展文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景〔多種形式，如表演，單句復(fù)述，takenotes然后完好復(fù)述或spotdictation等〕，為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。speaking1、教材分析^p：教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)展交流。尤其是常用的表達(dá)方式。2、教學(xué)建議：1、前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的穩(wěn)固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開場前讓學(xué)生精彩回放mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)展會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯〔無意識的在情景中承受了詞匯擴(kuò)大〕4、對根底薄弱的學(xué)生可以嘗試：a、：聽力再現(xiàn)。b、范例復(fù)述或表演5、時(shí)間允許，還可將對話落實(shí)到筆頭。〔供選擇〕閱讀部分1、教材分析^p：教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。2、教學(xué)建議：1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性構(gòu)造把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的才能：a：文章中心把握才能：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確定。b：信息歸類，尋找規(guī)律：eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營養(yǎng)成分推測c：生詞猜測。eg。organic，eco—foods，supplement為了更有效地進(jìn)展以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)展課前的預(yù)習(xí)。2、也在進(jìn)展讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的答復(fù)內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。3、讀后的發(fā)散性問題，假如時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，假設(shè)時(shí)間來不及，也可放到languagestudy模塊中處理。languagestudy1、教材分析^p：這一部分包括單詞釋意，hadbetter，shouldandoughtto表示給出建議的用法。教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語法點(diǎn)。2、教學(xué)建議：1、在學(xué)生掌握情況比擬好的情況下，可將wordstudy大膽修改成：聽老師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)展簡單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提早完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。2、假如前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。3、澄清這些modalverbs的否認(rèn)形式?？梢詫efcii中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些modalverbs給建議?！补┏潭容^好學(xué)生〕分成dosanddon’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在詳細(xì)情景中體會了這些語法工程的功能，同時(shí)也學(xué)會了一些生存技能。4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后互相交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步開掘教材的內(nèi)在價(jià)值。integratingskills