部編新版人教版一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》課件

部編新版人教版一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編新版人教版一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》部編新版人教版一年級(jí)下冊(cè)《姓氏歌》1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。擁整圖。那架百百四十默至隔B的杭四四一姓多圓像騰蒙一本2氏秦管執(zhí)教人:林雅舒中華新課導(dǎo)入》小朋友們,你們知道你們姓什么嗎?你們的姓就是你們名字的第一字或前兩個(gè)字。每個(gè)人都有自己的姓,有的小朋友還有相同的姓呢?，F(xiàn)在大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己姓什么吧。k中。要求:課堂發(fā)言聲音要洪亮。同學(xué)評(píng)一評(píng)隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于信息技術(shù)的教育尤為重視，自“國(guó)家富強(qiáng)從娃娃抓起”的理念被提出后，小學(xué)的教育受到了前所未有的重視。信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在小學(xué)進(jìn)行教育更是不用多說(shuō)。而創(chuàng)客教育作為新課改后，衍生出的全新教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，有非常大的促進(jìn)作用，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育實(shí)際上，創(chuàng)客指的是一類人，一類具有足夠知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新理念以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，這類人根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，在相應(yīng)的技術(shù)支持下，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實(shí)際的東西。而創(chuàng)客教育是以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)的一種教學(xué)理念。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，一定程度上使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的局面。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，“實(shí)踐教學(xué)”與“創(chuàng)客教育”是有異曲同工之處的，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，教師不再一味的教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將多種學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合的使用，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)去轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育存在的問(wèn)題1、重視力度不夠。受應(yīng)試教育的影響，大部分的老師以及家長(zhǎng)都把側(cè)重點(diǎn)放在了，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的成績(jī)上。他們認(rèn)為信息技術(shù)不就是，計(jì)算機(jī)打字嗎，這個(gè)年代的人誰(shuí)都會(huì)，不需要特殊的學(xué)習(xí)。的確我們不得不承認(rèn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等一直以?磯際侵氐愕目頗浚?也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)組成日益復(fù)雜，現(xiàn)有的信息技術(shù)教育水平，已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的潮流，加強(qiáng)信息技術(shù)的教育是非常有必要的?，F(xiàn)今有很多的老師不看重信息技術(shù)的教學(xué)，甚至有的小學(xué)沒(méi)有專門的信息技術(shù)教師，只是由其它科目的教師代課。教師以及家長(zhǎng)對(duì)于信息技術(shù)教育的不重視，大大阻滯了信息技術(shù)教育的發(fā)展。2、沒(méi)有合理的教學(xué)方案。以目前信息技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展來(lái)趨勢(shì)來(lái)看，其還會(huì)有很大的發(fā)展空間，信息技術(shù)教育的重要性也就不言而喻。但是在小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中有一重要的問(wèn)題，就是教師教學(xué)時(shí)缺乏合理的教學(xué)方案，教師所制定的信息技術(shù)考核方案過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也缺乏必要的重視，再加之小學(xué)生的年齡過(guò)小，自我約束能力較差，將課堂當(dāng)做游戲，大大的降低了教學(xué)質(zhì)量[1]。例如，教師在講述計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的介紹時(shí)，講到操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用時(shí)，教師只是講述了表層的知識(shí)，不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤O(shè)計(jì)的考核門檻也比較低，以至于給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)操作就這么點(diǎn)內(nèi)容，太簡(jiǎn)單了從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、缺乏實(shí)踐。實(shí)際上信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，比較考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大多只給學(xué)生講述理論知識(shí)，不重視實(shí)際的操作教學(xué)。學(xué)生通常對(duì)于理論知識(shí)的理解不透徹，更別說(shuō)在生活中應(yīng)用，這不僅與信息技術(shù)教學(xué)的目的相違背，還對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生具有信息技術(shù)素養(yǎng)造成不利的影響。例如，教師在教授信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，給學(xué)生講解各個(gè)計(jì)算機(jī)部件的作用，教師只是按照書(shū)本的內(nèi)容給學(xué)講解，不給學(xué)生實(shí)際演練的機(jī)會(huì)，以至于很多學(xué)生，將計(jì)算機(jī)部件的作用混淆，操作能力差。三、創(chuàng)客教育下提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的措施2、重視教學(xué)的實(shí)踐性。在創(chuàng)客教育應(yīng)用中，學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界，信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練[3]。例如，在講解計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)，這節(jié)課程的時(shí)候，教師講解完理論知識(shí)后，可以給學(xué)生留有教學(xué)任務(wù)，大家都把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出了，讓老師看看你們心中的春夏秋冬。這樣不僅考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生更得到了實(shí)踐的聯(lián)系。四、結(jié)語(yǔ)重重跡象表明，創(chuàng)客教育對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，有非常大的作用，是非常值得推廣的教學(xué)方法，對(duì)此筆者以上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能給廣大的小學(xué)信息技術(shù)教師以啟迪。一、挫折教育的現(xiàn)實(shí)意義當(dāng)前的體育教學(xué),提倡發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性,強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo),都體現(xiàn)了教學(xué)情境中有利的一面,過(guò)度提倡了正面教育。綜觀當(dāng)今的體育教學(xué),教師都在刻意凸顯學(xué)生的主體性,但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并沒(méi)有較大的提高;學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境改善了,學(xué)生抵御挫折的能力卻未能有所提高;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更新了,但學(xué)生學(xué)習(xí)的情境卻與生活實(shí)際脫節(jié)了。由于當(dāng)今的學(xué)校教育和家庭教育普遍存在片面性和單一性,過(guò)度重視學(xué)生的智力發(fā)展,而忽視了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)和良好個(gè)性的養(yǎng)成。筆者提倡挫折教育,其意義在于:①?gòu)?qiáng)化學(xué)生認(rèn)知挫折的意識(shí),使其正確面對(duì)所遇到的各種挫折。②提高學(xué)生抗挫折能力和排解挫折的能力,盡可能減少或避免挫折的消極影響,充分發(fā)揮和提高它對(duì)人的激勵(lì)功能,使學(xué)生在挫折中磨煉成人、成才。二、在體育教學(xué)中展開(kāi)挫折教育的策略⒈創(chuàng)設(shè)挫折情境,使挫折教育生活化。體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,也將走向生活。體育教學(xué)內(nèi)容生活化應(yīng)成為一種趨勢(shì)。作為與日常生活聯(lián)系緊密的體育教學(xué),筆者試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷常規(guī)教學(xué)難以體會(huì)的挫折體驗(yàn),藉此以提高他們抵御挫折的能力。暑期,筆者輔導(dǎo)幾位同事的孩子學(xué)蛙泳,都按照憋氣、換氣――腿部動(dòng)作――手部動(dòng)作――組合動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于換氣教學(xué),不同孩子掌握的進(jìn)度相差很大,能力強(qiáng)的幾分鐘或十幾分鐘就掌握了技術(shù)要領(lǐng),而有的經(jīng)過(guò)數(shù)十次課也不能真正掌握技術(shù)要領(lǐng),這使筆者非常迷茫?？嗨稼は牒?筆者突然想到兒時(shí)父親教我學(xué)游泳時(shí)的情景……于是,在與同事交換意見(jiàn)后,進(jìn)行了大膽的教法嘗試――“溺水”嘗試,模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“溺水”情景,讓孩子在不知情的情況下,在超過(guò)自身身高的深水區(qū)嘗試換氣,通過(guò)生存危機(jī),激發(fā)自身的潛能……很快,學(xué)習(xí)困難的孩子便掌握了換氣的要領(lǐng),并在日后的自主游泳中體現(xiàn)出更好的實(shí)用性。有了這種經(jīng)驗(yàn),在后續(xù)的教學(xué)中,筆者都嘗試模擬生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)挫折情境,藉以提高教學(xué)效果,如讓已初步學(xué)會(huì)游泳的學(xué)生自己從深水區(qū)跳入,獨(dú)立游到淺水區(qū),非情況危急,不出手實(shí)施幫助,等等。2.引導(dǎo)學(xué)生直面挫折,使挫折教育科學(xué)化。挫折是伴隨人一生的情感體驗(yàn),是每位學(xué)生必須直面的問(wèn)題。孟子曰:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身……通過(guò)教學(xué),一方面讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折存在的普遍性,另一方面,通過(guò)教法的改進(jìn),提高學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。北京殘奧會(huì)的舉辦,為學(xué)生如何正確面對(duì)挫折提供了許多鮮活的例子。運(yùn)動(dòng)員身殘志堅(jiān)的事例使他們認(rèn)識(shí)到,面對(duì)挫折的態(tài)度,是克服挫折的決定因素;抗挫折能力的強(qiáng)弱,決定了人一生成就的大小。在農(nóng)村教學(xué)時(shí),筆者常利用體育課讓學(xué)生進(jìn)行野外“拉練”,讓他們跨越溝渠,奔走于田間小路;登越高地,迂回于鄉(xiāng)間小道。這樣做一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也讓他們面臨挑戰(zhàn),要隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種挫折,如掉到水溝里弄濕鞋襪、不敢跨越溝渠、無(wú)力登越高地,等等。為了教學(xué)安全,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),課前筆者還強(qiáng)調(diào)如下要求:①高度關(guān)注行進(jìn)時(shí)的安全問(wèn)題;②獨(dú)立完成練習(xí)任務(wù),非疾病或受傷不得接受幫助;③嚴(yán)格組織紀(jì)律,整進(jìn)整退,一個(gè)不能少,一個(gè)不能掉隊(duì)。通過(guò)紀(jì)律要求和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,使得那些“病秧子”都能完成教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)說(shuō)明,只要直面挫折,滿懷必勝信念,我們定能克服挫折。3.培植健康心態(tài),使挫折教育多元化。就人的本性而言,都是趨利避害的。有哲人說(shuō),成功是成功之母,失敗是失敗之母,這未嘗不無(wú)道理。在進(jìn)行挫折教育時(shí),并不是希望所有學(xué)生都陷入挫折中不能自拔,而是要把握挫折教育中具有激勵(lì)作用的一面。要求學(xué)生能夠?qū)ふ易陨砻篮玫囊幻?在遭遇挫折時(shí)能擁有健康的心態(tài),敢于直面挫折。每節(jié)體育課,筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,或多或少地安排一定量的時(shí)間讓學(xué)生自主發(fā)展,使他們能按自己的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展自己的特長(zhǎng),如跳繩、踢毽、打乒乓、籃球,等等。通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,使其增強(qiáng)處理弱項(xiàng)時(shí)的信心,以“優(yōu)勢(shì)”帶動(dòng)“弱勢(shì)”,提高學(xué)習(xí)熱情,形成鍛煉習(xí)慣,從而得到全面和諧的發(fā)展。4.激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,使挫折教育主動(dòng)化。當(dāng)前學(xué)生抵抗挫折,躲避風(fēng)險(xiǎn)能力不足,不是因自身素質(zhì)使然,而是因不利環(huán)境所致。我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)未能提供一個(gè)舞臺(tái),放手讓學(xué)生獨(dú)立處理一些問(wèn)題,孰不知“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”。筆者非常欣賞魏書(shū)生的教育觀點(diǎn)――學(xué)生能做的老師一定不做。在體育教學(xué)中,筆者充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、督促者、支持者,而非完全的幫助者。筆者常常創(chuàng)設(shè)條件,放手讓學(xué)生嘗試,允許失敗,甚至容忍學(xué)生“闖禍”。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容,只要不涉及安全隱患,甚至還有意設(shè)置障礙,讓學(xué)生學(xué)習(xí)“從摔跤中學(xué)摔跤”。如課的準(zhǔn)備部分,讓四位小組長(zhǎng)帶領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng),讓他們自編徒手操,并且要求有自己的特色。不僅如此,還定期讓學(xué)生變換角色,使盡可能多的學(xué)生得到鍛煉。讓學(xué)生展示自我,一來(lái)可提高其面對(duì)挫折的應(yīng)變能力,二來(lái)可以讓他們學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作。5.凝聚三方力量,使挫折教育系統(tǒng)化。一種教育行為,要使其發(fā)揮作用,須諸多教育因素綜合方能發(fā)揮效用。挫折是伴隨人一生的情感體驗(yàn),要使挫折教育發(fā)揮其有利的一面,須綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育力量。學(xué)校僅能為挫折教育提供一種方法,一種思路,或是一種挫折體驗(yàn),其效用需在家庭及社會(huì)生活中加以運(yùn)用。為此,筆者常利用家長(zhǎng)會(huì)及其它交流機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)們闡述教育觀點(diǎn),希望通過(guò)交流,達(dá)成共識(shí),使挫折教育能產(chǎn)生1+1>2的教育效果,同樣,也呼吁社會(huì)能給教師以寬容,給挫折教育以寬容。擁整圖。那架百百四十默至隔B的杭四四一姓多圓像騰蒙一本2氏秦管執(zhí)教人:林雅舒中華新課導(dǎo)入》小朋友們,你們知道你們姓什么嗎?你們的姓就是你們名字的第一字或前兩個(gè)字。每個(gè)人都有自己的姓,有的小朋友還有相同的姓呢?，F(xiàn)在大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己姓什么吧。k中。要求:課堂發(fā)言聲音要洪亮。同學(xué)評(píng)一評(píng)我姓李我姓陳②g6g戚孔朱馮趙謝曹秦陳錢鄒嚴(yán)尤豬孫喻華許衛(wèi)李百家求魏呂類是姓竇陶施韓鄭章姜張楊王⊙你知道嗎?的展百家姓《百家姓》是中國(guó)古代的蒙學(xué)課本為“尊國(guó)姓”,故以“趙”居首。收錄姓氏四百九十八個(gè),其中單姓四百三十六個(gè),復(fù)姓六十二個(gè)?！栋偌倚铡凡捎盟难泽w例,編排巧妙,句句押韻,讀來(lái)順口,易學(xué)好記。古時(shí)與《三字經(jīng)》《千字文》并稱“三百千”Xingshi姓氏姓:女+生=姓在母系社會(huì),生產(chǎn)力低下,人們生活主要靠女性的采集生產(chǎn)活動(dòng)維持。孩子跟母親姓,跟母親生活,不知道自己的父親是誰(shuí),女性的地位占據(jù)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位。標(biāo)示一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)志和符號(hào)。同一個(gè)祖先繁衍的后代稱為宗族。姓氏最早起源于部落的名稱或部落首領(lǐng)的名字。姓世代相傳,一般不會(huì)更改,比較穩(wěn)定。姓是一種族號(hào),氏是姓的分支。姓氏與人名一起構(gòu)成了一個(gè)人2單姓名。找一找兒歌中寫了哪些姓氏?請(qǐng)?jiān)谡n文中圈畫(huà)出來(lái)!2姓氏歌你姓什么?我姓李。中國(guó)姓氏有很多,什么李?木子李趙、錢、孫、李,他姓什么?他姓張周、吳、鄭、王,什么張?弓長(zhǎng)張。諸葛、東方,古月胡,口天吳。上官、歐陽(yáng).歡徐,言午許。2姓氏歌你姓什么?我姓李中國(guó)姓氏有很多,什么李?木子李趙、錢、孫李,他姓什么?他姓張)(周、吳、(鄭、(王,什么張?弓長(zhǎng)張。諸葛、(東方古月胡,口天吳。上官歐陽(yáng)雙大徐,言午許這里出現(xiàn)了哪個(gè)姓氏?產(chǎn)nixingshenme/woxing/1你姓什么?我姓李shenme11/muzI11什