統(tǒng)編版小學六年級語文上冊習作《筆尖流出的故事》優(yōu)質課件

六年級語文上冊部編版習作《筆尖流出的故事》學習任務一激趣導入

明晰目標回憶故事同學們，在我們成長的過程中，我們聽過看過許多故事，有些故事印記在我們的腦海中久久不能忘卻，你能簡單說一說其中一個令你印象深刻的故事嗎？說說自己喜歡的原因。明晰目標故事特定的生活環(huán)境曲折的故事情節(jié)鮮明的人物形象明細目標人物語言、動作心理活動故事情節(jié)環(huán)境描寫學習任務二梳理要素

構思故事梳理要素環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍觀察三組材料，說說你的發(fā)現(xiàn)？環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥環(huán)境主要人物及特點人物關系構思情節(jié)請選擇一組感興趣的材料，按照故事的起因、經過、結果，快速簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)一春日校園師生三人二冬日街頭愛心少年與志愿者三月下村莊兄弟二人四……構思情節(jié)請選擇一組感興趣的材料，按照故事的起因、經過、結果，快速簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)一春日校園師生三人張明趁班主任不注意偷溜出教室。王寒冰要“抓回”張明。張明賴在丁香叢中不愿離開，還巧言為自己辯解。李老師趕來了解情況。李老師決定在丁香叢中為同學們上課。這節(jié)課上得很精彩，同學們聽得很認真。構思情節(jié)請選擇一組感興趣的材料，按照故事的起因、經過、結果，快速簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)二冬日街頭愛心少年與志愿者冬日黃昏，天氣惡劣。環(huán)衛(wèi)工人還在忙碌。陸天和徐明深受感動。號召全校學生為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖。學生們走上街頭為環(huán)衛(wèi)工人送圍巾。愛心接力不斷，城市的冬夜不再寒冷。構思情節(jié)請選擇一組感興趣的材料，按照故事的起因、經過、結果，快速簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)三月下村莊表兄弟城里來的表哥驚為“天人”。玩電子游戲不亦樂乎。提議捉蟋蟀。鐵蛋大顯身手。兩人打成一片。鐵蛋和表哥的父母若有所思。交流評價情節(jié)是否來源于生活；過程是否清楚；情節(jié)是否曲折；情節(jié)的設置是否能突出人物特點。豐富情節(jié)山洪咆哮村民逃生老漢指揮排除不滿雙雙殉職祭奠英靈揪出小伙互相推讓回顧本單元三篇課文是怎樣通過情節(jié)塑造人物形象的?！稑颉坟S富情節(jié)回顧本單元三篇課文是怎樣通過情節(jié)塑造人物形象的。——《窮人》暴風雨夜晚，桑娜去女鄰居西蒙家西蒙死了，桑娜抱回了她的孩子。桑娜忐忑不安，等待丈夫歸來。丈夫同意收養(yǎng)孤兒。引發(fā)思考都清楚地交代了事情的起因、經過和結果。都通過曲折的情節(jié)來刻畫人物形象。看了上面的情節(jié)結構圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引發(fā)思考看了上面的情節(jié)結構圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？都清楚地交代了事情的起因、經過和結果。都通過曲折的情節(jié)來刻畫人物形象。設想故事中可能發(fā)生的沖突，設想解決沖突的辦法。有什么辦法可以使故事的情節(jié)更吸引人？展開想象展開想象，再次完善情節(jié)結構圖。材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)一春日校園師生三人二冬日街頭愛心少年與志愿者三月下村莊兄弟二人四……學習任務三聚焦沖突

嘗試創(chuàng)編展開想象你的故事中，可能會發(fā)生的碰撞或沖突是什么呢？材料故事環(huán)境人物關系碰撞或沖突一春日校園師生三人二冬日街頭愛心少年與志愿者三月下村莊兄弟二人四……因淘氣而發(fā)生矛盾因誤會而發(fā)生矛盾……救助小動物幫助有困難的人……帶來遠方的消息或自己的見聞兌現(xiàn)自己的諾言……說一說你的故事請同學們發(fā)揮想象，說說在這幾組人物身上可能發(fā)生怎樣的故事。說一說自己創(chuàng)編的故事的梗概。鐵蛋和表哥大禮從小非常友好，表哥去年春節(jié)加來答應送鐵蛋一把玩具槍。夏天的一天晚上，表哥大禮回來了，果然給鐵蛋帶回了他夢寐以求的玩具槍。編一編你的故事讓他們互相給對方送禮物；見面的時候，表哥不能一下子找到鐵蛋。買到禮物已經很晚了，所以表哥才沒找到他……禮物很貴，在表哥回來的前天晚上才攢足錢……寫一寫你的故事在習作時，要注意以下幾點：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。學習任務四運用方法

獨立習作完成習作請你開始寫初稿，寫完后，同桌互相交換習作，互相提出修改意見。課堂小結好故事離不開曲折的情節(jié)，情節(jié)豐滿起來，故事中的人仿佛就在我們的眼前；好故事還離不開特定的環(huán)境描寫，環(huán)境描寫是為某個故事的發(fā)生做渲染、做鋪墊。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們的環(huán)境也會緊跟著發(fā)生變化，烘托人物，推動情節(jié)的發(fā)展，同學們在創(chuàng)編時一定要及時加入這樣的環(huán)境描寫，老師期待你們的佳作！自主作業(yè)

根據評價建議，修改自己的片段。學好語文，快樂成長！第四單元習作人教版六年級·上冊

筆尖流出的故事本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，卻又有生活的影子，因此讀起來比較吸引人。情節(jié)、環(huán)境、人物形象一般是虛構故事的三要素，本次習作就提供了三組環(huán)境和人物，要求我們選擇其中一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。習作內容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥本次習作是故事性的題材，內容是根據一定的環(huán)境、人物展開想象，想象他們之間會發(fā)生什么樣的故事，然后寫下來。習作指導（1）明確習作要求（2）確定習作內容首先參考課本提供的三組環(huán)境和人物，想一想哪一組是自己熟悉的，能讓自己聯(lián)想到生活中的一些人和事。然后選擇一組或自己創(chuàng)設一組創(chuàng)編故事。怎樣創(chuàng)設一組材料？環(huán)境：驕陽炙烤下的山峰人物：不怕吃苦的軍軍

風趣的爸爸這份材料講的是登山的事情，我們可以“登山”為題。選擇登山途中遇到的困難，爸爸是怎樣風趣地鼓勵的，軍軍是怎么克服的，還可以寫一寫軍軍的心理活動和得到的啟示。（3）習作注意事項創(chuàng)編故事時，注意圍繞主要人物展開；把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人；試著寫清楚故事發(fā)生的環(huán)境，抓住人物的語言、動作及心理活動，力求將故事寫得具體生動。好詞日積月累慈眉善目眉清目秀虎頭虎腦憨態(tài)可掬面黃肌瘦目光炯炯泰然自若目瞪口呆好開頭◆五月的校園，最美的是丁香叢。猶如紫色的花海，一團團，一簇簇，香氣濃郁?！粼鹿馊缢罩察o的小山村。草垛的影子讓鐵蛋心里撲通撲通亂跳，可是狗的叫聲讓鐵蛋有了安全感。好結尾◆落日已經隱去，路燈已經亮起，少年陸天載著流浪狗朵朵迎著刺骨的北風，向家馳去。◆月兒悄悄地爬上了中天，月光灑落在小院，照著如山的玉米，照著幸福的爺孫倆……佳作引路五瓣丁香

五月的校園，柳樹和楊樹枝葉茂盛，泛著翠綠。校園的花壇里丁香怒放，一叢叢，一團團，濃郁的香氣，彌漫在校園里，連同學們的笑顏中也仿佛溢滿花香。

最近，淘氣包張明不知從哪里聽了一個傳說，說誰能在丁香花里找到五瓣丁香，就會成為最幸福的人，對著五瓣丁香許一個愿，就會實現(xiàn)。張明把這個傳說告訴了同學們。于是，下課后，很多同學都跑到花壇里，一朵朵丁香花扒拉著看。

“報，報告！”號稱“小辣椒”的班長王寒冰火急火燎地跑進了班主任李軍的辦公室，話音還沒落，人已經躥到李軍面前了?！霸趺戳?，有啥軍情，如此慌張？”李軍笑著問。“咱班負責的花壇衛(wèi)生區(qū)里到處是人，大家都在找五瓣丁香，把衛(wèi)生區(qū)弄得亂七八糟，丁香花落了一地?！薄霸趺椿厥拢趺茨婷钫沂裁炊∠慊ǎ俊崩钴姲欀碱^問?！笆翘詺獍鼜埫魅堑牡湥教巶鞑ノ灏甓∠銜硎裁锤猓茉S愿成功，所以很多同學就去找了。”李軍若有所悟，點點頭?！澳闳グ?，讓同學們到錄播室，我給大家講講五瓣丁香的故事?！?/p>

錄播室里，人擠人，看樣子迷信五瓣丁香的同學不在少數。李軍走上講臺，打開網頁給大家介紹了丁香的各類品種，告訴同學們校園種植的是四瓣丁香，是不會找到五瓣丁香的，如果同學們感興趣，可以去森林公園，那里種植了一片五瓣丁香，只有愛護花草，才能成為幸福的人。聽