加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件

加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容2013年5月一、加油站概況二、油品的特性加油站作業(yè)安全管理四、加油站突發(fā)事件的處理五、加油站的安全檢查與培訓(xùn)教育制度六、案例分析一、分類教學(xué)的概念及意義分類教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前小語(yǔ)教學(xué)盲目無(wú)序的弊端采取的一種教學(xué)方式。它是以教材、教法和課型為研究對(duì)象，以加涅目標(biāo)分類理論為研究基礎(chǔ)，以幫助廣大教師自主進(jìn)行目標(biāo)分類教學(xué)為研究目標(biāo)和方向的一種教學(xué)方法。分類教學(xué)能有效地規(guī)范教師的教學(xué)行為和編者的編書行為。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，分類教學(xué)要求我們根據(jù)教材中不同課文的文體特征確定其教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、游記散文的文體特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)根據(jù)分類教學(xué)的理念，不同類型的文章都有其不同的文體特點(diǎn)。游記，顧名思義就是作者對(duì)一次旅游過(guò)程的記錄，是一種以輕松、生動(dòng)的筆觸將旅途中的山川景物、名勝古跡、社會(huì)生活和風(fēng)土人情敘述出來(lái)，并將自己的思想感情融入其中的文學(xué)體裁。它一般分為“賦”“書”“序”“記”四種類型。游記散文具有以下三個(gè)特征：（1）以記游為基礎(chǔ)。不管這記游是真實(shí)的，還是虛幻的，它都應(yīng)屬于游記散文的內(nèi)容。（2）以敘述、描寫見長(zhǎng)。游記散文以敘述和描寫為其基本表達(dá)方式，有的游記散文可能兼有議論，但它的議論仍是以敘述和描寫為基礎(chǔ)的。（3）一定要表達(dá)作者的思想感情或思考認(rèn)識(shí)。不能純粹是客觀紀(jì)實(shí)的，否則就成了歷史資料，而不是散文作品。由此可見，“游蹤”“景觀”“情感”是游記散文的三個(gè)要素。游記散文的教學(xué)目標(biāo)也有其獨(dú)特之處。除了朗讀、識(shí)字解詞外，每種類型的文章根據(jù)其文體特點(diǎn)，都應(yīng)該具有其自身特色的目標(biāo)。比如說(shuō)明文，其目標(biāo)的獨(dú)特之處是學(xué)生要學(xué)會(huì)如何將一個(gè)事物的特點(diǎn)說(shuō)明白；議論文應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的觀點(diǎn)闡明清楚，讓別人心服口服。小學(xué)游記散文教學(xué)和其他類型的文章相比，還應(yīng)有以下兩方面的目標(biāo)：（1）感受作者筆下景物的美麗，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。（2）初步學(xué)會(huì)如何把一次旅游中所觀察到的景物有序、生動(dòng)地寫出來(lái)。其中，后者是游記散文最本質(zhì)，也是最容易被教師所忽略的目標(biāo)。三、游記散文教學(xué)的一般過(guò)程游記散文是由“游蹤”“景觀”“情感”三個(gè)要素組成的，這是探討游記散文教學(xué)的基本依據(jù)。鑒于游記散文的文體特點(diǎn)及其獨(dú)特目標(biāo)，我們認(rèn)為游記散文教學(xué)一般可以分為四個(gè)步驟：循蹤―覽景―悟情―仿作。1.循蹤循蹤，即理清課文脈絡(luò)，把握游記線索。游記類的文章先寫什么后寫什么，都是按照一定的順序的，人們常說(shuō)一線串珠。教學(xué)中首先找到這條聯(lián)結(jié)珍珠的“線”。只有理清了課文的脈絡(luò)，教學(xué)才會(huì)學(xué)而有序，才會(huì)對(duì)學(xué)生以后的寫作有所幫助。游記散文的寫作順序一般有以下幾種：（1）按空間轉(zhuǎn)換，即移步換景。按這一順序?qū)懙奈恼伦疃唷Ｈ?，《九寨溝》，先寫“一進(jìn)入景區(qū)”看到的景色，再寫“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”看到的各種異獸珍禽?！额U和園》也是很典型的移步換景，先寫了進(jìn)入大門后就能看到的“長(zhǎng)廊”，再寫走完長(zhǎng)廊后看到的“萬(wàn)壽山”周圍的美景，最后寫從萬(wàn)壽山下來(lái)后看到的“昆明湖”的美景。這類文章一般在每小節(jié)的開頭，就會(huì)直接交代參觀的地點(diǎn)或景觀，所以每小節(jié)的開頭很值得我們關(guān)注。（2）按時(shí)間推移。如，《登泰山觀日出》一文，作者通過(guò)時(shí)間的推移配以地點(diǎn)的變換來(lái)描繪景色。時(shí)間推移的角度：“凌晨2時(shí)半”―“4點(diǎn)半”―“天已微明”―“7點(diǎn)10分”；地點(diǎn)變化的角度：“山腳下”―“中天門”―“對(duì)松亭”―“南天門”―“日觀峰”，兩種順序交織在一起。（3）按想象變化。有的游記作者并無(wú)“游”，或者說(shuō)并無(wú)“身游”，但卻有“神游”。整個(gè)游記是通過(guò)想象而成就的。由于不是依據(jù)實(shí)景實(shí)物寫就的，因而文章更具浪漫色彩。陶淵明的《桃花源記》就是此類文章的典型。2.覽景覽景，即跟隨作者的腳步一起游覽文中景物，體會(huì)游記內(nèi)容。這一部分是整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的精髓所在。在這一環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)重點(diǎn)，一是這里的景觀都有哪些特點(diǎn)，即“抓特點(diǎn)”；二是作者是用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的，即“學(xué)方法”。（1）“抓特點(diǎn)”。我們?nèi)ヒ粋€(gè)景點(diǎn)游覽，這里可欣賞到的景物一定有許許多多，大到雪山瀑布，小到花花草草，我們到底該寫什么呢？當(dāng)然是寫這些景觀當(dāng)中最具代表性、最與眾不同的一些景物。如，《九寨溝》一文，作者就是在九寨溝眾多景物中抓住雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽這四方面來(lái)寫的，因?yàn)檫@四個(gè)景觀被稱為九寨溝的“四絕”。其中又以“平湖飛瀑”著墨最多，因?yàn)樗蔷耪瘻现`，民間就有“黃山歸來(lái)不看岳，九寨歸來(lái)不看水”的說(shuō)法。既然被稱為“四絕”，那這些景物一定有其與眾不同之處。為此，我們通過(guò)文字來(lái)欣賞這些美景時(shí)，也一定要體會(huì)到它們的奇特之處。如九寨溝雪峰的高、亮，湖水的清澈，小動(dòng)物的活潑、靈動(dòng)……只有抓住這些特點(diǎn)，才能真正體會(huì)到九寨溝的美麗景色。（2）“學(xué)方法”。游記散文教學(xué)不僅要讓學(xué)生感受到作者筆下景物的美麗，更重要的是要學(xué)習(xí)作者將這些景物寫具體、寫生動(dòng)的方法，即“學(xué)方法”。這里的“方法”可以是一些修辭手法，如，《九寨溝》一文中用寶石比喻湖泊，用白練騰空、銀花四濺比喻瀑布飛流而下的盛況，生動(dòng)地描寫出了九寨溝湖泊的清澈和瀑布的壯觀。有時(shí)一些游記散文會(huì)比較偏向于說(shuō)明文，這時(shí)的“方法”可能就是一些說(shuō)明方法。如，《記金華的雙龍洞》一文，作者就是用作比較、打比方的說(shuō)明方法，寫出了外洞的寬。因此，我們?cè)诮虒W(xué)游記散文時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注作者寫景的方法，學(xué)習(xí)作者如何將景物的特點(diǎn)寫出來(lái)，這樣才能給學(xué)生更大的收獲。3.悟情游記散文與說(shuō)明文有相似之處，它們都要記述、反映一個(gè)“形象”，都要使用必要的方法以突出該形象，但說(shuō)明文有兩條線，即“說(shuō)明的對(duì)象”和“說(shuō)明的方法”。游記則除同時(shí)具有上述兩條線外，還要加上表明作者的情感這樣一條情感線。情從何來(lái)？情當(dāng)然是從文字中悟出來(lái)的。如，《九寨溝》中寫“異獸珍禽”部分，一個(gè)“窺視”，一個(gè)“若無(wú)其事”，一個(gè)“美滋滋”，將小動(dòng)物的快樂(lè)自由和自己對(duì)小動(dòng)物、對(duì)九寨溝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見，我們?cè)诮虒W(xué)游記散文時(shí)，也要善于引導(dǎo)學(xué)生從字里行間領(lǐng)悟作者的情感。4.仿作如果說(shuō)游記散文教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是初步學(xué)會(huì)如何把一次旅游中所觀察到的景物有序、生動(dòng)地寫出來(lái)的話，那么“仿作”就是檢驗(yàn)這堂課是否成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，游記的寫作是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，不是說(shuō)學(xué)生學(xué)完一篇文章就能自己寫出一篇完整的高質(zhì)量的游記來(lái)。因此，我們的“仿作”應(yīng)該選擇一個(gè)小一些的、有針對(duì)性的切入口。如，《九寨溝》一課中，學(xué)完了作者“用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫出某個(gè)景物或小動(dòng)物的特點(diǎn)”的方法，就可以讓學(xué)生仿照這樣的方法，用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一寫九寨溝其他的一些小動(dòng)物，看看它們?cè)诟墒裁?，它們有什么特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生掌握了一些寫游記的方法后，就可以仿照某一篇游記，自己試著來(lái)寫一篇完整的游記了。綜上所述，依據(jù)分類教學(xué)理念，游記散文有其特有的文體特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，按照“循蹤―覽景―悟情―仿作”這樣的教學(xué)思路，一定能充分發(fā)掘出游記散文的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生得到最大的收獲。數(shù)學(xué)盡管是一門自然科學(xué)，它源于生活，但又服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)中有許多這樣的場(chǎng)景：在用盡常規(guī)方法解題入困境時(shí)改用圖像法，有時(shí)思路豁然開朗。所以，在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生變換思路，找解題突破口顯得尤為關(guān)鍵。結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)一點(diǎn)體會(huì)：一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)所存在的問(wèn)題1、沒有民主、和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一旦沒有民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然成為不了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)大打折扣，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)探索也不可能成功。2、教師沒有精心設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)思維的核心內(nèi)容。如果教師沒有提出有一定深度的問(wèn)題，是不可能引發(fā)學(xué)生的積極思維，也不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備課的重點(diǎn)之重點(diǎn)在于設(shè)置好有效的問(wèn)題，起到舉一反三的發(fā)散效果。二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的原則1、能動(dòng)性原則。即教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中積極去營(yíng)造輕松、自由的創(chuàng)新氣氛、建立師生之間平等的課堂關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多表達(dá)、多探索、多質(zhì)疑、多標(biāo)新立異。學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，成為教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主人，從而保證教學(xué)的成功和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一旦學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，寓教于樂(lè)，由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從“學(xué)”體現(xiàn)出“教”。例如：《拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程》第一課時(shí)的課堂引入可以這樣設(shè)計(jì)：（借助多媒體）給出一張姚明的圖片，（此時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)啦！同時(shí)老師加以說(shuō)明，姚明是我們中國(guó)人的驕傲，我們要向他學(xué)習(xí)），這個(gè)時(shí)候，老師說(shuō)“問(wèn)大家一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，姚明是干什么的”（學(xué)生回答：打籃球的），接著老師問(wèn)：在正常情況下，籃球在空中的運(yùn)行軌道是？（學(xué)生回答：拋物線），進(jìn)而引出本課研究的：拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。在初中我們學(xué)過(guò)拋物線，那么，這一節(jié)課我們將沖破初中的界限來(lái)學(xué)習(xí)拋物線。我們知道，當(dāng)01時(shí)為雙曲線，那么，當(dāng)e=1時(shí)呢？這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，自己總結(jié)新知識(shí)，體味成功，確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教材中屬性相似的內(nèi)容占有較大比例，在教學(xué)時(shí)，可抓住其發(fā)生過(guò)程、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法等方面的相似性來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題的引入，由此及彼，觸類旁通。2、實(shí)踐性原則。較多的實(shí)踐活動(dòng)能促使學(xué)生有多的解決問(wèn)題機(jī)會(huì)，有較多的獨(dú)立和自由，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)有較大益處。豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新想象與創(chuàng)新思維提供大量的空間。而學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所遇到的困難，往往產(chǎn)生了新的需要，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如：開放型創(chuàng)新題的特征在于問(wèn)題本身具有不確定性，對(duì)于條件開放的創(chuàng)新題往往需要采用分析法，從結(jié)論和部分已知條件入手，執(zhí)果索因，導(dǎo)出所需的條件。這類問(wèn)題所求的一般是充分條件而不是必要條件，而結(jié)論開放的創(chuàng)新題，結(jié)論是不確定或不惟一的，要注意等價(jià)轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合等思維方法。直覺、聯(lián)想、較好的洞察力，有助于解答開放型創(chuàng)新題。3、設(shè)問(wèn)性原則。教學(xué)中要注重問(wèn)題教學(xué)，“學(xué)問(wèn)”二字也說(shuō)明問(wèn)題的重要性。教師要通過(guò)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要注重問(wèn)題的來(lái)源及選擇。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們：在課前預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，廣泛收集大家思考的錯(cuò)誤問(wèn)題，依據(jù)生活實(shí)踐的需要提出問(wèn)題并作為問(wèn)題的來(lái)源。教師應(yīng)把問(wèn)題設(shè)立作為教學(xué)的立足點(diǎn)，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為佳，讓學(xué)生主動(dòng)展示問(wèn)題的過(guò)程，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師還要注重問(wèn)題的解決方法。教師盡可能讓學(xué)生參與活動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)做活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)的交流功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中及問(wèn)題解決后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。三、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)存在問(wèn)題的解決方法1、國(guó)內(nèi)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)問(wèn)題的解決方法。⑴創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛。主動(dòng)去創(chuàng)造“民主、和諧”教學(xué)氣氛，教師鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索新問(wèn)題；學(xué)生們響應(yīng)教師的要求主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)積極思考問(wèn)題，善于鉆研問(wèn)題等，最終達(dá)到好的課堂氛圍；⑵教師有心去尋找并設(shè)置問(wèn)題。教師要做有心人，善于尋找并精心去設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題去積極引導(dǎo)學(xué)生思考，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；⑶學(xué)生開拓思維，突破常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生去敢思考、敢突破思維定勢(shì)；⑷加強(qiáng)教師激勵(lì)力度。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)、探討、創(chuàng)新的興趣，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。2、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)與國(guó)際接軌問(wèn)題的解決方法。加大倡導(dǎo)“學(xué)生為主，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的教學(xué)方法，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，勇于探索、創(chuàng)新。3、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法。一般來(lái)說(shuō)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)施辦法力求有計(jì)劃、有步驟、多途徑、全方位：⑴教學(xué)過(guò)程中去培養(yǎng)“創(chuàng)新思維”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要積極采用啟發(fā)、討論、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新教學(xué)方法，去鼓勵(lì)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，自由探索，不迷信書本，允許存疑，標(biāo)新立異，充分表達(dá)自己的想法；⑵積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同提高的過(guò)程。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)表現(xiàn)為教師不僅僅把知識(shí)告訴學(xué)生們，還在于引導(dǎo)學(xué)生們探究結(jié)論，還在于幫助學(xué)生們?cè)谧呦蚪Y(jié)論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，得到方法；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生們形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與有效的學(xué)習(xí)策略。教師創(chuàng)新性教學(xué)是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。在日常教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)創(chuàng)新性教學(xué)尤為重要，在實(shí)踐中教師調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性、精心設(shè)置問(wèn)題、發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，積極鼓勵(lì)自主探索及合作交流，開放式教學(xué)，尊重差異，分層教學(xué)。建設(shè)高素質(zhì)的教師力量，是全面推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的基本保證。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目的之一就要培養(yǎng)新型創(chuàng)造性人才。作為高中數(shù)學(xué)方面的教育工作者，我們面臨的既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，這時(shí)需要我們認(rèn)真探討，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都思維活躍，具備有開拓精神和創(chuàng)新精神。加油站新員工安全知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容2013年5月一、加油站概況二、油品的特性加油站作業(yè)安全管理四、加油站突發(fā)事件的處理五、加油站的安全檢查與培訓(xùn)教育制度六、案例分析、加油站概況1、加油站的概況1.1加油站的功能加油站是中石化直接面向社會(huì)、面向顧客的基層單位,它是以敞開式管理,經(jīng)營(yíng)銷售汽柴油為主。1.2加油站的基本布局加油站的基本布局主要分五個(gè)區(qū)域,即加油區(qū)、油品儲(chǔ)存區(qū)(油罐區(qū)、卸油區(qū))、營(yíng)業(yè)區(qū)(營(yíng)業(yè)廳、便利店)、生活區(qū)(宿舍、食堂、浴室、活動(dòng)室等)、以及輔助區(qū)域(衛(wèi)生間、發(fā)(配)電間、汽車服務(wù)區(qū)、倉(cāng)庫(kù))等。加油區(qū)圖1.1.2某加油站總平面簡(jiǎn)圖2.1加油區(qū)它是為進(jìn)站加油的顧客提供車輛加油服務(wù)的場(chǎng)所,也是我們推廣非油品業(yè)務(wù)、開展優(yōu)質(zhì)服務(wù),樹立良