等級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建中建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)模板教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝等級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建中文檔建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)模板等級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建中文檔建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)模板時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝等級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建中文檔建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)模板等級(jí)醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)**醫(yī)院2015年10月內(nèi)容醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法醫(yī)院評(píng)審核心條款達(dá)標(biāo)要點(diǎn)、醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法分層教學(xué)法實(shí)際上是對(duì)孔子“因材施教”的教學(xué)思想的發(fā)展，這種教學(xué)法充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，能在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的成效，因此能促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。下面簡(jiǎn)要談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課堂上采用分層教學(xué)法的具體策略。一、準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層分層教學(xué)法實(shí)施的前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，為此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的摸底調(diào)研。必要情況下，可以出一套試題，試題題量和題目難度科學(xué)配置，對(duì)學(xué)生測(cè)試后，以測(cè)試成績(jī)作為參考依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初次分層，然后再參考當(dāng)面考察、作業(yè)情況、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩貙?duì)部分學(xué)生進(jìn)行微調(diào)?？傮w上看，對(duì)學(xué)生的分層不宜過(guò)多，一般以三層為妙。即將學(xué)生分為A、B、C三層，A層學(xué)生一般有較扎實(shí)的基本功，接受能力很強(qiáng)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)愿望；B層學(xué)生有把英語(yǔ)學(xué)好的愿望，但英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱，接受能力也偏弱，需要?jiǎng)e人給以幫助才可能進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平；C層學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上也缺乏自覺(jué)性，又缺少家庭監(jiān)督與輔導(dǎo)條件。這種分層并非一分定天下，相反，它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。某個(gè)學(xué)生本月在C層，下個(gè)月就可能進(jìn)入B層了。所以教師必須定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新摸底考察，以便動(dòng)態(tài)地對(duì)學(xué)生的分層進(jìn)行調(diào)整，使之始終保持科學(xué)性，為有效實(shí)施分層教學(xué)作好準(zhǔn)備。二、層層交錯(cuò)協(xié)作，以?xún)?yōu)帶差合理分組在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層的基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。由于A層學(xué)生接受能力強(qiáng)，自覺(jué)性高，可以讓A層的學(xué)生與B、C層學(xué)生交叉搭配組成若干小組，讓A層學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。這樣一來(lái)，每一組中都包含著三個(gè)層次的學(xué)生，A層學(xué)生對(duì)B層學(xué)生進(jìn)行積極影響，A、B層學(xué)生則共同對(duì)C層學(xué)生產(chǎn)生積極影響。這種分組也并非穩(wěn)定不變，而是要根據(jù)分層情況的動(dòng)態(tài)變化結(jié)果來(lái)進(jìn)行微調(diào)。張三本月是組長(zhǎng)，下月就可能只是組員。這樣動(dòng)態(tài)變化，使分組始終保持合理性。三、圍繞教學(xué)大綱分層備課根據(jù)對(duì)學(xué)生的分層結(jié)果，緊緊圍繞教學(xué)大綱，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略。對(duì)于A層學(xué)生，除了把教材吃透外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們把視野擴(kuò)展到教材之外，以滿(mǎn)足他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望。比如七年級(jí)英語(yǔ)《Unit2ourdailylife》這一部分的教學(xué)，對(duì)于A層學(xué)生而言，可以在他學(xué)掌握了教材提供的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步自學(xué)有關(guān)“dailylife”的一些詞，并學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)去表達(dá)。對(duì)于B層學(xué)生，則要緊緊圍繞教材內(nèi)容，讓他們把教材內(nèi)容吃透即可。比如在執(zhí)教七年級(jí)英語(yǔ)《Unit5Encyclopaedias》一課時(shí)，一是讓他們熟練掌握本單元的詞匯，二是掌握近指意義的指示代詞this、these和遠(yuǎn)指意義的指示代詞that、those的語(yǔ)法特點(diǎn)并能正確運(yùn)用，三是掌握可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)別和各自的語(yǔ)法表現(xiàn)。對(duì)于C層學(xué)生而言，則以掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)為主，讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)基學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。比如上文提到的《Unit5Encyclopaedias》一課的教學(xué)，可以只要求C層學(xué)生熟悉指示代詞的運(yùn)用，了解名詞單復(fù)數(shù)的差別。通過(guò)一些運(yùn)用指示代詞和單復(fù)數(shù)名詞的英語(yǔ)句子讓他們學(xué)著翻譯，由于這種翻譯比較簡(jiǎn)單，他們很容易從中體驗(yàn)到成功的快感。四、分層實(shí)施教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生分層實(shí)際和分層目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，不同層次的目標(biāo)對(duì)應(yīng)不同層次的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)A層學(xué)生以啟發(fā)為主，對(duì)B層學(xué)生以引導(dǎo)為主，對(duì)C層學(xué)生以監(jiān)督參與為主。比如在執(zhí)教第一課《makefriends》一文時(shí)，關(guān)于其中“wouldliketodo”這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)A層學(xué)生，要啟發(fā)他們思考：“wouldliketo”與“wanttodo”是否在任何語(yǔ)境下都可以替換？并鼓勵(lì)他們訂外查閱相關(guān)資料和收集相關(guān)例子，以作進(jìn)一步探索；對(duì)B層學(xué)生，則引導(dǎo)他們掌握“wouldliketodo”這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)并能正確運(yùn)用，從理論上了解“wouldliketodo”與“wanttodo”的相同與相異，為此可讓他們配合A組同學(xué)去查閱有關(guān)資料。對(duì)C層學(xué)生，則只需要他們學(xué)會(huì)運(yùn)用“wouldliketodo”來(lái)造句，并能聽(tīng)懂這樣的簡(jiǎn)單句子，為此可讓他們反復(fù)組隊(duì)練習(xí)運(yùn)用。在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，練習(xí)方式和題目難度也要注意體現(xiàn)層次性。A層學(xué)生以拓展性練習(xí)為主；B層學(xué)生練習(xí)則以熟練運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)為主；C層學(xué)生練習(xí)則以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主。五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響。與分層教學(xué)相應(yīng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。要重點(diǎn)看每一個(gè)層次的學(xué)生是否都達(dá)到了預(yù)期分層教學(xué)目標(biāo)，為此要對(duì)他們進(jìn)行分層測(cè)試。即教師要根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)目標(biāo)的分層情況，設(shè)置三個(gè)層次的測(cè)試卷，分別對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己成功的一面，從中樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。限于幅，以上從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)要闡述了分層教學(xué)法的實(shí)施策略，這種分層教學(xué)法如能正確實(shí)施，必能大幅提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在長(zhǎng)期的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)自身的認(rèn)真領(lǐng)悟、反思以及虛心的向同行學(xué)習(xí)，本人簡(jiǎn)單總結(jié)出了初中化學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)誤區(qū)，以便與大家共同切磋交流，并共同提高和有所收獲。一、重視教師教，忽視學(xué)生的學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，教與學(xué)一直都是一對(duì)難以逾越的矛盾。在各科教學(xué)中都存在，化學(xué)也不例外。由于初中學(xué)生是剛接觸化學(xué)，在這之前，頭腦中只有一些簡(jiǎn)單的有關(guān)物質(zhì)的自然常識(shí)，缺乏系統(tǒng)的物質(zhì)知識(shí)的體系。初中老師也只能以傳授相關(guān)知識(shí)為主，但是也不是說(shuō)在一學(xué)年的化學(xué)教學(xué)中主要就以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，我們應(yīng)該適合時(shí)機(jī)的向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)化學(xué)的一些簡(jiǎn)單方法，包括如何預(yù)習(xí)課本，如何在課堂上仔細(xì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，如何完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如何盡快找到化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的相同和不同之處，以便盡快掌握該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。特別是初中剛接觸到的簡(jiǎn)單的化學(xué)工具，如常用化學(xué)用語(yǔ)，元素周期表的使用，溶解性表的使用，以及復(fù)分解反應(yīng)的一些規(guī)律，在初中都要以學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握為好，學(xué)好了，就會(huì)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、重視理論，忽視實(shí)驗(yàn)1、偏重理論，忽視實(shí)驗(yàn)初中教材中甚礎(chǔ)理論有一定的分量，許多教師會(huì)花很大的精力，去叫學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，并輔以背誦和默寫(xiě)的方法，硬性要求學(xué)生實(shí)施所謂的記憶。誠(chéng)然，一定的記憶是需要的，也是不可缺少的。但是如果能精心設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，而且借助實(shí)驗(yàn)的特殊功效，這樣學(xué)生掌握理論就顯得輕松得多，并且就會(huì)在頭腦中留下不可磨滅的印記。例如，本人有一次參加一個(gè)教師的公開(kāi)課，課題是分子，這位教師竟然沒(méi)有準(zhǔn)備任何實(shí)驗(yàn)，只憑課本上的幾幅圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教式學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很吃力，如入云霧中。畢竟分子屬于微觀世界的知識(shí)，超越了初中學(xué)生的理解力和想象力，課堂效果可想而知。若能事先準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)蔗糖溶于水，聞白酒的氣味，一定的體積的酒精與一定的體積的水混合再觀察其體積的變化。這樣就會(huì)把純理論的東西變成有趣的生活現(xiàn)象，學(xué)生就容易吸收。2、偏重教師實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村學(xué)校普遍存在實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，部分化學(xué)教師圖省事，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本不開(kāi)，極個(gè)別的演示實(shí)驗(yàn)，勉強(qiáng)湊合。有時(shí)由于藥品失效，儀器年久失修，會(huì)得不到理想的實(shí)驗(yàn)效果，此時(shí)只能草率得出結(jié)論，這樣對(duì)學(xué)生的影響是很大的。一是動(dòng)手能力得不到提高，二是對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步從事化學(xué)學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的素質(zhì)準(zhǔn)備。而往往又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。3、偏重課本實(shí)驗(yàn)，忽視家庭小實(shí)驗(yàn)新課程改革對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已是中學(xué)化學(xué)一個(gè)考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)非常有效的手段。學(xué)校和教師都已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和重要性，而且初中化學(xué)在中考中已準(zhǔn)備將實(shí)驗(yàn)考查列入其中，這對(duì)于重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)又起到一個(gè)推波助瀾的作用。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外探究實(shí)驗(yàn)還不夠重視，甚或認(rèn)為中考考分不多，就沒(méi)有課本實(shí)驗(yàn)要求高。較多的精力花在講課本實(shí)驗(yàn)上，來(lái)應(yīng)付考查。其實(shí)在初中若能合理安排一些課外探究，創(chuàng)造條件讓學(xué)生做好了，不僅沒(méi)有浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，反而鞏固了課本知識(shí)，并且激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。因此我們要加以足夠的認(rèn)識(shí)，安排時(shí)間指導(dǎo)他們自制家庭小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成探究，讓他們?cè)诨瘜W(xué)啟蒙時(shí)，就具有敢于思索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。三、重視傳授化學(xué)知識(shí)，忽視在化學(xué)教學(xué)中滲透人文、社會(huì)、環(huán)境方面的綜合知識(shí)新課程已越來(lái)越重視化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。因?yàn)樽鳛橐婚T(mén)應(yīng)用學(xué)科如果不重視實(shí)際，等于是空中樓閣。如何在教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合是我們每個(gè)初中化學(xué)教師應(yīng)該努力思考的問(wèn)題。原因是初中學(xué)生本來(lái)實(shí)踐就不足，加之現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)和老師，只顧學(xué)生的考試成績(jī)，很少關(guān)心學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用，這也是長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)課堂中應(yīng)用學(xué)科的應(yīng)用性得不到應(yīng)有的重視的、根本原因。新課程要求我們力爭(zhēng)很快改變這種不正常現(xiàn)象，例如現(xiàn)今的教材中對(duì)于我國(guó)化工專(zhuān)家候德榜的介紹，我們?cè)谡n上不僅要求學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還要多補(bǔ)充一些與此相關(guān)的一些專(zhuān)題，再介紹一些中國(guó)的化學(xué)家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)人民，從前輩的成長(zhǎng)中，吸取于自身有用的東西，來(lái)激勵(lì)自己。四、重視成績(jī)，忽視興趣培養(yǎng)毫無(wú)疑問(wèn)現(xiàn)在初中化學(xué)的主評(píng)價(jià)還主要靠考試來(lái)完成。因此重視成績(jī)是必須的，也是可以理解的，況且我們也從來(lái)不否認(rèn)考試成績(jī)的作用，但從一個(gè)學(xué)生的終生考慮，僅有成績(jī)是不夠的。我們從學(xué)生的一生出發(fā)，為他們的一生打好基礎(chǔ)，為此應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。初中化學(xué)的啟蒙是很重要的，如何培養(yǎng)興趣，我們不妨根據(jù)自身的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面突破。以前，人們普遍認(rèn)為“學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有別的巧，只要死記就行了”，這樣，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件不用說(shuō)，有些有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，教師也只在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在書(shū)本上背實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，動(dòng)手動(dòng)腦的能力差?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使基礎(chǔ)理論知識(shí)由直觀的感生知識(shí)來(lái)加深理解，然后由感性知識(shí)上升為理論知識(shí)。這樣既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣是手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ悄康摹Ｄ敲粗笇?dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也是重要的一環(huán)。其次我們可以借助于多媒體，動(dòng)手設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課件，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，選擇合適的，運(yùn)用到自己課堂上。另外我們還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，借助圖書(shū)館的資源，提高他們的閱讀水平和查閱相關(guān)資料的能力。（河北省大名縣西付集鄉(xiāng)馬陵中學(xué)）等級(jí)醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法及實(shí)施要點(diǎn)**醫(yī)院2015年10月內(nèi)容醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法醫(yī)院評(píng)審核心條款達(dá)標(biāo)要點(diǎn)、醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法、等級(jí)醫(yī)院評(píng)審資料來(lái)源基礎(chǔ)2、等級(jí)醫(yī)院評(píng)審資料的建立、整理、收集3、評(píng)審資料準(zhǔn)備中的常見(jiàn)問(wèn)題及建議一、醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法1、等級(jí)醫(yī)院評(píng)審資料來(lái)源基礎(chǔ)評(píng)審資料(檔案)的重要性評(píng)審資料建立的主要依據(jù)評(píng)審資料實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化評(píng)審資料體系構(gòu)架一、醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法◆評(píng)審資料(檔案)的重要性評(píng)審資料(檔案)是作為醫(yī)院等級(jí)評(píng)審達(dá)標(biāo)建設(shè)的基礎(chǔ),也是等級(jí)醫(yī)院創(chuàng)建最重要的部分之一。檔案(文檔)又是醫(yī)院各部門(mén)在職能活動(dòng)和醫(yī)療活動(dòng)中形成的原始記錄,檔案工作滲透到醫(yī)院的各項(xiàng)活動(dòng)。醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法檔案資源為醫(yī)院等級(jí)評(píng)審檢查提供依據(jù)是評(píng)價(jià)醫(yī)院各項(xiàng)活動(dòng)的重要組成部分。建立一整套完備的內(nèi)部管理制度、規(guī)定、流程崗位職責(zé)文檔是醫(yī)院規(guī)范化管理的基礎(chǔ),也有利于醫(yī)院建立崗位責(zé)任制、有利于提高工作效率,而且更能防范和發(fā)現(xiàn)醫(yī)院違規(guī)、違法行為,便于管理、醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法一◆評(píng)審資料建立的主要依據(jù)衛(wèi)計(jì)委等級(jí)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)《三級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則(2011年版)》《二級(jí)綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2012年版)實(shí)施細(xì)則》《三級(jí)婦產(chǎn)醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)實(shí)施細(xì)則》《三級(jí)精神病醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)實(shí)施細(xì)則》等醫(yī)院評(píng)審文檔建立的方法國(guó)家及衛(wèi)計(jì)委各類(lèi)法律、法規(guī)、部門(mén)規(guī)章共計(jì)約91項(xiàng),如:《中華人民共和國(guó)傳染病法》、《醫(yī)療技術(shù)臨床應(yīng)用管理辦法》、《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》等;省、市行政管理的各項(xiàng)規(guī)定如:《性病艾滋病管理規(guī)定》醫(yī)院內(nèi)部行政管理的各項(xiàng)規(guī)定、制度、措施等實(shí)施等級(jí)醫(yī)院評(píng)審的過(guò)程,也是判斷醫(yī)院對(duì)國(guó)家相關(guān)政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)程度,因此等級(jí)醫(yī)院的創(chuàng)建過(guò)程務(wù)必掌握條款中涉及的各類(lèi)法律、法規(guī)、部門(mén)規(guī)章。章法律法規(guī)規(guī)章共計(jì)第一章堅(jiān)持醫(yī)院公益性2第二章醫(yī)院服務(wù)0742042第三章患者安全第四章醫(yī)療質(zhì)量安全管理與持續(xù)改進(jìn)300221550第五章護(hù)理管理與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)第六章醫(yī)院管理12合計(jì)1191123,1《臨床路徑管理指導(dǎo)原則(試行)》(衛(wèi)醫(yī)管發(fā)[2009〕99號(hào);200.10.13)12.5《國(guó)家基本藥物處方集》(衛(wèi)辦藥政發(fā)〔2009〕232號(hào),2009,12.29)《中華人民共和