核磁振碳譜和DEPT譜匯總教學(xué)課件

核磁共振碳譜和DEPT譜匯總.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。核磁共振碳譜和DEPT譜匯總.核磁共振碳譜和DEPT譜匯總.21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。13C-NMR、基本原理大多數(shù)有機(jī)分子骨架由碳原子組成,用13C核磁共振研究有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)顯然是十分理想的13C天然豐度低,含碳化合物的核磁共振信號(hào)很弱。Lauterbur1957年首次觀測到13CNMR信號(hào)碳元素的唯一磁性同位素1c的天然豐度僅為12C的1.1%,而13c的磁旋比r約是H核的14。核磁共振的靈敏度與成正比例,所以13cNMR的靈敏度僅相當(dāng)于1HNMR靈敏度的1/5800。采用連續(xù)波掃描方式,即使配合使用計(jì)算機(jī)對(duì)信號(hào)儲(chǔ)存、累加、記錄一張有實(shí)用價(jià)值的譜也需要很長時(shí)間及消耗大量的樣品。加之13C與1H之間存在著偶合(J-刂),裂分峰相互重疊,難解難分,給譜圖解析帶來了許多困難60年代后期,特別是70年代PFT一NMR譜儀的出現(xiàn)及去偶技術(shù)的發(fā)展使13cNMR測試成為簡單可行。特級(jí)教師于漪說過：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的?！睂W(xué)生的世界是豐富多彩的，但是由于各種主客觀原因，部分學(xué)生心理產(chǎn)生了心理障礙。據(jù)某市20所中學(xué)統(tǒng)計(jì)，24％的學(xué)生存在心理不健康的癥狀，13％的學(xué)生患有心理障礙癥。一個(gè)患有心理障礙的學(xué)生不可能形成高尚的道德。因此，分析學(xué)生心理障礙的成因，排除學(xué)生的心理障礙，值得每一位教師深思、探討。下面是我個(gè)人在擔(dān)任班主任以來的初淺感悟。策略一：用敏銳的眼光，細(xì)致地分析成因，真心施愛從客觀上講，學(xué)生心理障礙的形成有社會(huì)的原因，也有家庭學(xué)校方面的原因。例如從家庭方面說，家庭的不良環(huán)境以及教育的失誤都可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。我去年帶的一個(gè)班級(jí)中有一個(gè)女生鄭某，初一時(shí)的成績名列前茅。后來父母離異，一下子改變了她對(duì)他人，對(duì)人生的看法。上課不再認(rèn)真聽講，不再踴躍舉手發(fā)言，和同學(xué)相處也不再和和氣氣，動(dòng)不動(dòng)就大聲責(zé)罵，滿口怨言。她開始追求享樂和所謂的自由，成績一落千丈。顯然，她是由于家庭結(jié)構(gòu)的巨變，心靈受到創(chuàng)傷，而產(chǎn)生的意志減弱或喪失。這種類型是有明顯的排他性，因此不可操之過急。我對(duì)鄭某的教育分三步。第一步：安排鄭某的同班好友姚某和她坐在一起，姚某品學(xué)兼優(yōu)，鄭某原先和她的成績不分上下。理由是這類學(xué)生雖然表現(xiàn)上不信任他人，其實(shí)內(nèi)心又渴望別人的關(guān)心、信任。第二步，我在了解了鄭某的家庭情況后，幾次私下找她談心，分析她父母的難處，告訴她父母走到這一步是有很多不得已的，任何事情要一分為二地看待，并且告訴她心靈同樣受的創(chuàng)傷的父母仍然都很關(guān)心她。希望她能理解父母，調(diào)控好自己的情緒堅(jiān)強(qiáng)地站起來。第三步，我分別聯(lián)系鄭某父母與他們交換了想法。他們?cè)诮逃嵞骋蚕鄳?yīng)地做出了努力。一段時(shí)間后，鄭某能坦然看待自己家庭狀況了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，與同學(xué)關(guān)系又融洽了。對(duì)鄭某成功教育的例子說明對(duì)意志障礙型的學(xué)生進(jìn)行教育要將其注意力轉(zhuǎn)到他周圍有利的客觀因素上來，客觀分析狀況，逐步消除內(nèi)心的障礙。這中間最重要的是班主任一定要用真心。正如陶行知先生說：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的最深處?！币簿褪钦f用真心去排除學(xué)生的心理障礙，定會(huì)收到較大的成效。策略二：用科學(xué)的態(tài)度，深入挖掘成因，巧妙施愛高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”可見愛是教育的潤滑荊，是教育的鑰匙，是通往成功教育的橋梁。面對(duì)心理有障礙的學(xué)生，在找出成因后，教師要巧妙地、藝術(shù)化的施愛。所謂藝術(shù)化施愛，即教師要巧抓機(jī)會(huì)，讓心理障礙的學(xué)生在設(shè)計(jì)獨(dú)特的教育形式中潛移默化，讓教育真如“春風(fēng)化雨”一般。例如我們班有位學(xué)生蔡某學(xué)習(xí)成績良好，但前段時(shí)間自然課代表多次跟我說蔡某作業(yè)未交，還說起蔡某有時(shí)還在自然課上看雜志或做其他作業(yè)。我感到很意外，私下里找到蔡某的同桌以及同班好友調(diào)查情況。原來在一次自然課上，蔡某嚼著口香糖聽課。自然老師看到后把他叫起來，并且狠狠地批評(píng)了他。蔡某認(rèn)為老師小題大做，故意跟他過不去，同時(shí)覺得自尊心受到很大的傷害。他還想起有一次自然老師讓他到黑板上來做題目，只錯(cuò)了單位，自然老師也狠狠地批評(píng)了他。蔡某便對(duì)自然老師產(chǎn)生了不服和不滿心理。蔡某的這種心理屬于認(rèn)識(shí)型障礙。所謂認(rèn)識(shí)型障礙即出現(xiàn)錯(cuò)覺、幻覺記憶減退或錯(cuò)亂，思維遲鈍貧乏或缺乏思維連貫，有強(qiáng)制型思維等這些心理問題。造成蔡某認(rèn)識(shí)性障礙的主要因素是蔡某是非觀念薄弱，缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不能正確地對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng)。找到病因后，我研究并設(shè)計(jì)了一次主題班會(huì)，題目是《誰在真誠地關(guān)心著我的成長》。學(xué)生踴躍發(fā)言，他們談到了自己的親人、同學(xué)、朋友，他們還講了些感人的事情。自然，他們也談到了老師。我乘機(jī)抓住了老師的話題，跟學(xué)生談起自己的成長過程中給了我很大幫助的老師，繼而又講到這段時(shí)間英語老師因?yàn)檎n間來問她問題的人多了而幽默地說：“我要發(fā)財(cái)了。”自然老師說：“蔡某是個(gè)好問的學(xué)生，怎么這段時(shí)間沒看見過他。”講到這里我發(fā)現(xiàn)蔡某臉紅了，頭靠到桌上。未了，總結(jié)時(shí)，我說，老師對(duì)你們的愛是無私的，希望大家正確地對(duì)待老師的嚴(yán)愛。后來蔡某在周記中寫到這樣一段話：“由于自己的小心眼曾對(duì)自然老師有過誤會(huì)，現(xiàn)在很后悔，想跟自然老師說聲‘對(duì)不起’。”對(duì)蔡某成功教育的例子說明，班主任在施愛時(shí)也要講究藝術(shù)，讓患有心理障礙的學(xué)生在一種良好的氣氛中轉(zhuǎn)變過來。策略三：用良好的心態(tài)。全面了解成因。耐心施愛不要放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的教育，特別是患有心理障礙的學(xué)生教育，教師要遵循“公平”原則，使每個(gè)學(xué)生健康成長。例如，我班有位女生沈某，從初一到現(xiàn)在一直在我?guī)У陌嗬?。記得她剛讀初一時(shí)，性格孤僻而固執(zhí)。這種性格也制約著她的行為，嚴(yán)重影響了她與同學(xué)的正常交往。一個(gè)中午，我無意中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都去食堂就餐，唯獨(dú)她在啃面包。問其原因，沈某說自己沒有朋友一起吃飯，又說自己習(xí)慣了，從小學(xué)到現(xiàn)在一直這么過來的。我叮囑她要愛惜自己的身體，一定要去吃飯。可她仍舊不吃，怕被我發(fā)現(xiàn)有時(shí)竟躲在廁所里。后來我發(fā)現(xiàn)對(duì)她其他方面的規(guī)勸也毫無作用。這么不愛惜自己身體學(xué)生是少見的。而且又這么固執(zhí)。顯而易見，沈某屬于那種情緒抑郁焦慮，待人情感淡漠的情感障礙型。其成因主要是家庭教育失誤，重養(yǎng)輕教這方面的因素以及學(xué)生異常情感表現(xiàn)主觀因素引起的。沈某的轉(zhuǎn)變得利于一次競賽。有一百多份試卷，這套試卷是系統(tǒng)地裝訂的我讓學(xué)生分類，每組26份試卷，比哪一組分得快。比賽開始后，學(xué)生像小螞蟻一樣忙碌起來，后來沈某所在的第三組獲勝。熱情參與其中的沈某跟全組同學(xué)都很開心。我表揚(yáng)了這組的合作精神，并讓他們說說誰的功勞大。他們談到每一個(gè)人。其中有2位同學(xué)說到了沈某。我獎(jiǎng)給獲勝組每人一個(gè)筆記本，并寫上“黃金組合”四個(gè)字。沈某表現(xiàn)得很意外，也很開心。后來，我又發(fā)現(xiàn)沈某的課桌旁的地面最干凈，課桌上的書也很整齊，我就提議她當(dāng)勞動(dòng)委員。在同學(xué)們的配合下，她真的把勞動(dòng)委員的位置坐穩(wěn)了，一直到現(xiàn)在初三。對(duì)沈某成功教育的例子說明施愛者一定要有耐心，不可急于求成，那樣就會(huì)達(dá)不到教育的目的。冬天的樹需要人去呵護(hù)與培養(yǎng)，生命旅途，需要人去引路與攙扶。作為班主任，我們只要做到真心施愛，巧妙施愛，耐心施愛，就能幫助學(xué)生排除心理障礙。同行們，相信自己，只要用自己的一顆愛心去教育學(xué)生，他們一定會(huì)被我們的愛感動(dòng)。有愛的奉獻(xiàn)，就會(huì)有好的收獲，有愛的奉獻(xiàn)，師愛才會(huì)永恒！隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，切實(shí)解決“三農(nóng)”問題是當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和職業(yè)技能，又是解決“三農(nóng)”問題的重中之重。目前，我國農(nóng)業(yè)正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在這個(gè)時(shí)期農(nóng)民培訓(xùn)工作具有一些新特點(diǎn)、新優(yōu)勢，我們面臨的不僅僅是一項(xiàng)或幾項(xiàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，而是教育培養(yǎng)一大批既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂經(jīng)營管理，既有法律法規(guī)知識(shí)又有超前發(fā)展意識(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者；既要完成農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)任務(wù)，又要負(fù)擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，從而對(duì)農(nóng)業(yè)科技教育工作提出了新的要求，提出了新的研究課題。為此，我們只有弄清農(nóng)民培訓(xùn)工作中存在的問題，才能促進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)健康發(fā)展。一、農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀合陽縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，總?cè)丝谶_(dá)43.4萬人，農(nóng)業(yè)人口達(dá)39.5萬人，占總?cè)丝诘?1.2%，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力達(dá)21.8萬人。今年3月我校在甘井鎮(zhèn)同堤坊、同家莊鎮(zhèn)安平、知堡鵝毛三個(gè)村選取三百個(gè)農(nóng)戶，1073個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力進(jìn)行抽樣調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中以上文化程度僅占9.1%，初中文化程度占38.4%，小學(xué)文化程度占33%，文盲占19.5，掌握技能占5.6%。從以上數(shù)據(jù)可以看出目前大量的農(nóng)村勞動(dòng)力從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且文化水平比較偏低，這不僅直接影響著農(nóng)民收入的增加，也嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，因此，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，既是我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是解決新時(shí)期“三農(nóng)”問題的當(dāng)務(wù)之急。近年來，我縣涉及農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的主要有農(nóng)業(yè)、科技、婦聯(lián)、團(tuán)委、教育、林業(yè)和勞動(dòng)保障等單位，可以說，對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作已經(jīng)形成了全社會(huì)“齊抓共管”的局面。近年來，我們按照縣委縣政府提出“優(yōu)先發(fā)展奶畜,主攻紅提葡萄,優(yōu)化蘋果結(jié)構(gòu),擴(kuò)大設(shè)施農(nóng)業(yè),提高糧食單產(chǎn)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路,采取各種靈活多樣的形式，有序地開展農(nóng)民科技培訓(xùn)的工作，每年培訓(xùn)農(nóng)民8000人左右，陽光工程每年培訓(xùn)1000人，可以說在培訓(xùn)方面取得了一定的成績，但由于培訓(xùn)時(shí)間短，知識(shí)型、技能型務(wù)工人員提升比例不大，大多數(shù)經(jīng)培訓(xùn)后輸出的農(nóng)民工在企業(yè)從事的是簡單、低級(jí)的勞動(dòng)，真正從事技能型、管理型勞動(dòng)的人員很少。據(jù)調(diào)查了解，合陽縣在外務(wù)工的農(nóng)民工基本分布在廣東、福建、浙江、江蘇、上海等地，所從事的工種基本集中在城市人口不愿從事的如建筑、餐飲、酒店服務(wù)、電子電器工、搬運(yùn)、家政服務(wù)等粗、重、臟、累、險(xiǎn)、苦的勞動(dòng)密集型的行業(yè)，勞動(dòng)條件差，工資待遇低（大部分在800-1200元/月之間），能力得不到提升，農(nóng)民綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高；農(nóng)民科技素質(zhì)偏低，抽樣調(diào)查表明，合陽縣農(nóng)村勞動(dòng)力中掌握1~2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的15.8。%；獲得專業(yè)技術(shù)職稱和崗位培訓(xùn)證書的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的4.3%。二、農(nóng)民教育培訓(xùn)存在問題1.農(nóng)民教育培訓(xùn)工作沒有擺到應(yīng)有的位置開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。由于歷史，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的原因，我縣在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面存在重生產(chǎn)、輕教育培訓(xùn)，在農(nóng)村教育方面重普教、輕職教的現(xiàn)象，沒有將農(nóng)民的科技培訓(xùn)擺到應(yīng)有的位置，政府投資比例嚴(yán)重失調(diào)，這種短期行為，影響了農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，限制了農(nóng)民科技教育事業(yè)的發(fā)展。2.財(cái)政投入嚴(yán)重不足全面提高農(nóng)民科技素質(zhì)是政府職責(zé)，辦農(nóng)民教育是公益性事業(yè)，這需要財(cái)政在資金上予以扶持。目前，合陽縣財(cái)政沒有安排農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，甚至連省上安排培訓(xùn)項(xiàng)目，地方財(cái)政也不能按比例配套到位。給農(nóng)民培訓(xùn)工作帶來了很多的阻力。3.培訓(xùn)管理制度不健全，有限的資源沒有得到充分地應(yīng)用農(nóng)民教育培訓(xùn)在合陽縣雖然開展了好幾年，也取得了較好的效果，但由于宣傳工作沒有及時(shí)跟上，加上交通閉塞，信息傳播渠道少，致使廣大農(nóng)村大多數(shù)的農(nóng)民不知農(nóng)民工可以免費(fèi)培訓(xùn)和免費(fèi)推薦就業(yè)這一惠民政策。如農(nóng)廣校大中專、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)招生，主要是依靠鄉(xiāng)、村兩級(jí)基層組織，特別是依靠村干部的個(gè)人威信招生，局限性很大，招生信息覆蓋面小。少部分人即使知道也是一知半解，將信將疑，不敢參加培訓(xùn)，生怕上當(dāng)受騙。再加上近年來各相關(guān)部門舉辦的培訓(xùn)大多數(shù)是各自為陣，你吹你的號(hào)我唱我的調(diào)，在招生宣傳上沒有根據(jù)各自的培訓(xùn)目標(biāo)，有層次有區(qū)別地進(jìn)行宣傳，整體沒有形成一盤棋。因此，造成培訓(xùn)宣傳較混亂，部門間的培訓(xùn)互相爭搶生源，農(nóng)民群眾也無所適從。同時(shí)，由于部門間的溝通配合不夠，致使少數(shù)投機(jī)分子鉆培訓(xùn)的空子，借機(jī)牟利，個(gè)別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至一套名冊(cè)在幾個(gè)部門多頭報(bào)帳，既坑害了農(nóng)民，浪費(fèi)了國家的資金，又損害了政府的形象，管理難度大。4.培訓(xùn)體系不健全完善的教育培訓(xùn)體系，是開展農(nóng)民培訓(xùn)的前提條件。目前，合陽縣農(nóng)民培訓(xùn)體系不健全，主要表現(xiàn)為師資力量不足，教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定；教學(xué)設(shè)施不齊全，培訓(xùn)形式不靈活；缺少“手把手”的教學(xué)和邊學(xué)邊練的教學(xué)，而學(xué)校“雙師型”老師較少，甚至有些外出務(wù)工時(shí)間較長的學(xué)員的操作水平比授課教師還高，這就導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)能否學(xué)會(huì)技能產(chǎn)生懷疑和顧慮，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)質(zhì)量；教學(xué)基地和教材資料缺乏，辦學(xué)水平有待進(jìn)一步提高；農(nóng)廣校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)尚未啟動(dòng)。三、對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)對(duì)策加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)在全面建設(shè)小康社會(huì)中，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。必須做到領(lǐng)導(dǎo)上重視、政策上支持，教育資源上合理配合，內(nèi)容上加強(qiáng)針對(duì)性。1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)農(nóng)民培訓(xùn)工作任務(wù)重，涉及面廣，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要眾多部門的參與和配合。必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一籌措。縣政府和有關(guān)部門，要高度重視農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，提高吸納科學(xué)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和市場信息的能力，提高農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力的重要作用。強(qiáng)化農(nóng)民培訓(xùn)的政府行為，建立健全有政府領(lǐng)導(dǎo)掛帥，農(nóng)局牽頭，勞動(dòng)、教育、組織、財(cái)政、科技、婦聯(lián)等部門參與的農(nóng)民培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織，互相配合，通力協(xié)作。充分利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技教育資源，促進(jìn)農(nóng)科教的有效結(jié)合，努力探索多部門協(xié)作的農(nóng)民培訓(xùn)工作的新路子，積極研究和制定有利于農(nóng)民培訓(xùn)工作的政策和措施，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)兩個(gè)積極性，為廣泛開展農(nóng)民培訓(xùn)工作營造良好的社會(huì)環(huán)境。2.落實(shí)經(jīng)費(fèi)是農(nóng)民培訓(xùn)工作的保證根據(jù)省市有關(guān)文件，按照現(xiàn)行財(cái)政體制，實(shí)行“政府補(bǔ)助，分級(jí)負(fù)責(zé)”，政府要按受訓(xùn)人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)300元標(biāo)準(zhǔn)，建立培訓(xùn)專項(xiàng)資金。這些經(jīng)費(fèi)主要用于培訓(xùn)示范基地教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的添置費(fèi)，培訓(xùn)教材費(fèi)，招聘教師費(fèi)、教學(xué)管理費(fèi)、綜合服務(wù)等，如果沒有經(jīng)費(fèi)保障，如同打仗沒有糧草，不能順利開展工作。3.建立健全培訓(xùn)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以合陽縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心為龍頭，其他培訓(xùn)部門密切配合，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體，在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村組建立培訓(xùn)基地，投資建設(shè)農(nóng)業(yè)科技音像、圖書資料庫和衛(wèi)星網(wǎng)站，配備現(xiàn)代教育設(shè)備，在農(nóng)村開展多層次、多渠道、多形式的各類先進(jìn)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。今后，在各類農(nóng)業(yè)項(xiàng)目中，凡是有培訓(xùn)項(xiàng)目的，統(tǒng)一由農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，農(nóng)廣校組織實(shí)施。師資水平直接影響農(nóng)民培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照“能者為師、按需聘用”的原則選聘教師，尤其是對(duì)本單位的在職教師要合理安排技術(shù)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“雙教型”教師，對(duì)社會(huì)上有專業(yè)特長的教師要認(rèn)真摸底，建立技能型“人才庫”發(fā)放技能型師資格證，根據(jù)需要予以選聘。4.加強(qiáng)調(diào)查研究，開展針對(duì)性培訓(xùn)我們要堅(jiān)持政府引導(dǎo)和農(nóng)民自愿相結(jié)合原則，把農(nóng)民培訓(xùn)工作建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。我們既要對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)文化素質(zhì)，年齡結(jié)構(gòu)和就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，把各類農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行分類梳理，確定培訓(xùn)內(nèi)容；也要對(duì)農(nóng)民用工市場調(diào)查，開展“訂單”培訓(xùn)，“崗位”培訓(xùn)，做到技能培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)，做到3個(gè)結(jié)合；輸入地與輸出地相結(jié)合，市場導(dǎo)向與行政推動(dòng)相結(jié)合；培訓(xùn)、就業(yè)與維權(quán)服務(wù)相結(jié)合。5.培訓(xùn)形式要靈活多樣一是組織形式要靈活，在組織形式上，要充分考慮到農(nóng)民自身的特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)農(nóng)民自身素質(zhì)基礎(chǔ)、農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的方向、當(dāng)前急需解決的技術(shù)問題等，結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)，多層次、多形式、多主題地開展培訓(xùn)工作。二是培訓(xùn)渠道要多樣，要充分發(fā)揮我縣現(xiàn)有教育資源的作用。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)力量辦學(xué)資源，如用人單位、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、合資企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)組織等社會(huì)辦學(xué)力量是今后農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要力量，要著重抓好當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，與市場掛鉤，實(shí)行“三單”培訓(xùn)，即企業(yè)訂單，培訓(xùn)單位出菜單，政府埋單。走先培訓(xùn)，后輸出，定向培訓(xùn)，定向輸出的路子，不斷拓寬農(nóng)民就業(yè)務(wù)工的路子。三是配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如應(yīng)配備科技直通車，電腦、投影機(jī)，光盤等以便能隨時(shí)隨地對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)以及新技術(shù)的推廣應(yīng)用。四是在管理上要加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)估力度，建立健全優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，形成開放競爭、協(xié)作發(fā)展到農(nóng)民教育培訓(xùn)新局面。農(nóng)民教育培訓(xùn)要始終堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，根據(jù)形勢發(fā)展的需要，尊重市場規(guī)律和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不斷探索新的培訓(xùn)模式，改革充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容。五是培訓(xùn)對(duì)象上由主要面對(duì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)楦?、中、初多層次的?jīng)營性農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)；六是培訓(xùn)時(shí)間上，要適應(yīng)農(nóng)民、農(nóng)村的特點(diǎn)，長中短結(jié)合，真正做到培訓(xùn)與農(nóng)時(shí)季節(jié)相結(jié)合，與各地的資源優(yōu)勢、支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)相結(jié)合，努力把廣大農(nóng)民培訓(xùn)成有文化、懂經(jīng)營、會(huì)管理的新型農(nóng)民，從而更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增收，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。13C-NMR、基本原理大多數(shù)有機(jī)分子骨架由碳原子組成,用13C核磁共振研究有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)顯然是十分理想的13C天然豐度低,含碳化合物的核磁共振信號(hào)很弱。Lauterbur1957年首次觀測到13CNMR信號(hào)碳元素的唯一磁性同位素1c的天然豐度僅為12C的1.1%,而13c的磁旋比r約是H核的14。核磁共振的靈敏度與成正比例,所以13cNMR的靈敏度僅相當(dāng)于1HNMR靈敏度的1/5800。采用連續(xù)波掃描方式,即使配合使用計(jì)算機(jī)對(duì)信號(hào)儲(chǔ)存、累加、記錄一張有實(shí)用價(jià)值的譜也需要很長時(shí)間及消耗大量的樣品。加之13C與1H之間存在著偶合(J-刂),裂分峰相互重疊,難解難分,給譜圖解析帶來了許多困難60年代后期,特別是70年代PFT一NMR譜儀的出現(xiàn)及去偶技術(shù)的發(fā)展使13cNMR測試成為簡單可行。13CNMR的特點(diǎn)(1)化學(xué)位移范圍寬0220ppm(正碳離子可達(dá)330ppm,而C約為-292ppm),約是HNMR的20倍。分辨率更高÷(2)13cNMR給出不與氫相連的碳的共振吸收峰季碳、C=O、C≡C、CN、C=C等基團(tuán)中的碳不與氫直接相連,在1HNMR譜中能直接觀測,只能靠分子式及其對(duì)相鄰基團(tuán)6值的影響來判斷。而在13CNMR譜中,均能給出各自的特征吸收峰(3)1CNMR靈敏度低,偶合復(fù)雜13CNMR的實(shí)驗(yàn)方法及去偶技術(shù)1.1cNMR靈敏度的提高令(1)增大試樣溶液濃度;冷(2)降低測試溫度(但要注意某些化合物的3CNMR譜可能隨溫度而變),增大磁場強(qiáng)度令(3)采用cAT(ComputerAveragedTransients方法,信號(hào)在計(jì)算機(jī)中累加而增強(qiáng)。噪音被平均化而分散,信噪比隨累加掃描次數(shù)n的增大而按下式增大。冷(4)增強(qiáng)1cNMR靈敏度的最經(jīng)濟(jì)、最有效的方法是PT與去偶技術(shù)相結(jié)合2.脈沖Fourier變換核磁共振技術(shù)在脈沖FT-NMR裝置中,采用強(qiáng)的脈沖照射使分子中所有的13c核同時(shí)發(fā)生共振,生成在馳豫期內(nèi)表現(xiàn)為指數(shù)方式衰減的正弦波信號(hào)(自由感應(yīng)衰減訊號(hào)FD),再經(jīng)傅立葉變換(Fouriertranslation)即成為正常的NMR信號(hào)。隨著脈沖掃描次數(shù)(n)的增加及計(jì)算機(jī)的累加計(jì)算13c信號(hào)將不斷得到增強(qiáng),噪音則越來越弱。經(jīng)過成千上萬次的掃描及累加計(jì)算,最后即可得到一張峰形良好的13cNMR譜。3.13CNMR化學(xué)位移的參照標(biāo)準(zhǔn)由于TMS在1HNMR與13cNMR中的某些相似性(化學(xué)位移位于高場,4個(gè)CH3化學(xué)環(huán)境不同),13cNMR化學(xué)位移的標(biāo)準(zhǔn)物也是TMS。標(biāo)準(zhǔn)物可作為內(nèi)標(biāo),直接加入到待測樣品中,也可用作外標(biāo)。cS2的化學(xué)位移出現(xiàn)在13cNMR譜的低場區(qū),早期文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)的樣品中,6值也有用cS2作為標(biāo)準(zhǔn)物的。實(shí)際上,溶劑的共振吸收峰經(jīng)常作為13C化學(xué)位移的第二個(gè)參考標(biāo)度。13CNMR的去偶技術(shù)1.質(zhì)子寬帶去偶及NOE增強(qiáng)去除了質(zhì)子的影響2.偏共振去偶保留同一碳原子上質(zhì)子的影響3.選擇性去偶偏共振去偶的特例4.門控去偶使碳譜峰高有定量意義5.DEPT譜