汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與工作原理教學(xué)課件2

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與工作原理汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與工作原理汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與工作原理汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)李廠新he126.com發(fā)動(dòng)機(jī)布局前置發(fā)動(dòng)機(jī)絕大部分車(chē)型都是采用的前占絕對(duì)主流的前輪驅(qū)OOOOORETT00000力傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的復(fù)雜性和故障沖擊,從而提高了車(chē)的安全譯林版英語(yǔ)教材中的Storytime板塊是各個(gè)單元的核心板塊。它以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容為背景，通過(guò)極富童趣的話題和精美細(xì)膩的繪圖，以語(yǔ)段的形式呈現(xiàn)單元目標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生了解使用目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)境。自2012年江蘇省全面推行新教材以來(lái)，各區(qū)各校廣泛開(kāi)展了對(duì)Storytime板塊的教學(xué)研究，但農(nóng)村小學(xué)因地處偏僻、師資短缺、年輕教師居多、教師的教研意識(shí)薄弱等諸多因素，導(dǎo)致板塊教學(xué)頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，課堂效率的提升舉步維艱。下面，筆者就以四年級(jí)上冊(cè)Unit7《Howmuch？》一課為例，探討目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)Storytime板塊教學(xué)中存在的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。問(wèn)題一：重目標(biāo)語(yǔ)技能訓(xùn)練，輕文本主題教學(xué)作為單元核心板塊，Storytime集中體現(xiàn)了每個(gè)單元的核心話題，呈現(xiàn)了話題產(chǎn)生的文化背景以及與該話題有關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而，很多農(nóng)村教師在教學(xué)Storytime板塊時(shí)，往往會(huì)陷入主題教學(xué)“缺位”的盲區(qū)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)文本中目標(biāo)語(yǔ)的技能訓(xùn)練，而忽視文本主題教學(xué)?！景咐?】某教師在執(zhí)教該板塊時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。Step1Playagame.大聲說(shuō)出看到的詞匯：15yuan，7yuan，20yuan…Step2Lookandlearn.學(xué)習(xí)數(shù)字單詞：12～20，30，40，50.Step3Enjoyasong.欣賞歌曲《Howmuch？》，根據(jù)歌曲內(nèi)容，思考問(wèn)題：Howmuchisit/arethey？Step4Learnthenewwords.1.呈現(xiàn)riddle，引出并教學(xué)詞匯fan，shoes；2.利用圖片陰影，教學(xué)詞匯socks；3.聽(tīng)音進(jìn)行字母組合，教學(xué)詞匯umbrella。Step5Lookandsay.圍繞以上詞匯圖片，借助語(yǔ)言支架This/These____is/are____.進(jìn)行句型訓(xùn)練。Step6Storytime.1.Showthetopic.通過(guò)文字表述，引導(dǎo)學(xué)生理解文本主題“CharitySale”。2.Watchandtick.看視頻，勾出SuHai&SuYang所售的物品。3.Listenandmatch.聽(tīng)錄音，將物品與價(jià)格配對(duì)連線。4.Readandfind.讀課文，寫(xiě)出每個(gè)人物及其購(gòu)買(mǎi)的相應(yīng)物品。5.Readandthink.細(xì)讀課文，找出詢問(wèn)價(jià)格的兩個(gè)句型，并加以區(qū)分。6.Happyreading.聽(tīng)錄音跟讀，分小組朗讀，分角色朗讀。7.Roleinplay.角色扮演。Step7Expansion.拓展閱讀故事“Threebears”，鞏固與購(gòu)物相關(guān)的句型。分析：上述案例中，教師強(qiáng)調(diào)對(duì)文本語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，力求通過(guò)形式多樣的技能訓(xùn)練，促使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)化，而對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)所使用的背景主題“CharitySale”卻是輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)。整堂課看似條理清晰、層次分明、由點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)。仔細(xì)分析，不難看出，貫穿課堂始終的是語(yǔ)言知識(shí)線索，所有環(huán)節(jié)看似銜接流暢，但因各自承載著獨(dú)立的語(yǔ)言功能，內(nèi)部關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，語(yǔ)篇教學(xué)與詞句教學(xué)分離，精神教育更是空洞。板塊缺乏文本主題的牽引，學(xué)生不但無(wú)法將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使之形成網(wǎng)狀記憶、網(wǎng)狀聯(lián)想，而且無(wú)法在調(diào)動(dòng)個(gè)體情感體驗(yàn)的過(guò)程中生成理解、增加智慧、培養(yǎng)精神。對(duì)策：在進(jìn)行Storytime板塊教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)重視對(duì)主題教學(xué)的挖掘與滲透。主題教學(xué)是指圍繞一定的主題，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，在重過(guò)程的生成理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義構(gòu)建的一種開(kāi)放性教學(xué)。主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是挖掘文本主題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。上述案例文本是以“CharitySale”為文化背景，教師可以圍繞該話題展開(kāi)主題教學(xué)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以“CharitySale”為語(yǔ)言核心點(diǎn)，構(gòu)建三條語(yǔ)言脈絡(luò)：greetings，things，price。然后，在充實(shí)語(yǔ)言脈絡(luò)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)檢索、處理、整合頭腦中的有效信息，促使學(xué)生逐步消化各個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目，聯(lián)系本課所有的語(yǔ)言知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)脈絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效率。問(wèn)題二：重詞句教學(xué)，輕文本整體導(dǎo)入不同于舊教材，新教材刪去了獨(dú)立的詞匯學(xué)習(xí)板塊，而是將Storytime板塊中的核心詞匯抽離出來(lái)，并適當(dāng)增加同類(lèi)型詞匯，將其呈現(xiàn)在文本的下方，使得文本內(nèi)容與詞匯學(xué)習(xí)更加緊密。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師無(wú)法正確處理文本教學(xué)與詞匯教學(xué)的關(guān)系，教學(xué)時(shí)間分配不合理，使得兩者的關(guān)系本末倒置，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文本整體的理解?！景咐?】某教師在讀前環(huán)節(jié)作了如下處理：Step1Let’splay“Bomb”.學(xué)生大聲說(shuō)出看到的數(shù)字（1～19），如看到“炸彈”，需起立，并大喊“Bomb”。Step2Let’sreview.1.再次呈現(xiàn)游戲中的數(shù)字；并復(fù)習(xí)1～19；呈現(xiàn)數(shù)字20，30，40，50的單詞。2.通過(guò)比較、歸納，總結(jié)數(shù)字單詞中“teen”與“ty”的規(guī)律。Step3Numbersareuseful.回憶生活中的數(shù)字，總結(jié)數(shù)字可以代表電話號(hào)碼、數(shù)量和物品價(jià)格等。Step4Learnthenewwordsanddrills.1.呈現(xiàn)物品jacket，T-shirt，cap，學(xué)習(xí)句型：Howmuchisit？2.增加物品數(shù)量，學(xué)習(xí)句型：Howmucharethey？3.Workinpairs.圍繞展示物品，運(yùn)用句型：Howmuchisit/arethey？”Step5Learnthestory.（略）分析：上述片斷中，教師在讀前環(huán)節(jié)就使用了將近一半的課堂時(shí)間，重點(diǎn)進(jìn)行詞句教學(xué)。教師不僅教授了語(yǔ)篇中出現(xiàn)的數(shù)詞nineteen，twenty-eight，還拓展了文本下方的新詞thirty，forty，fifty，并總結(jié)了英文數(shù)詞的基本規(guī)律。為了教授句型“Howmuchisit/arethey？”，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生廣泛討論生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景，進(jìn)而引出詢價(jià)的各種方式，并通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多重操練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。教師投入了大量的精力來(lái)教學(xué)詞句，卻把整個(gè)語(yǔ)篇分解得支離破碎，耗費(fèi)了課堂上大量的寶貴時(shí)間，導(dǎo)致語(yǔ)篇教學(xué)整體滯后，語(yǔ)篇處理浮光掠影，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容一片茫然。對(duì)策：Storytime板塊不僅是學(xué)習(xí)詞匯、句型的基本素材，而且是理解語(yǔ)言背景、洞悉語(yǔ)言功能的良好資源。教師應(yīng)明確教材編寫(xiě)者的意圖，正確把握該板塊的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程中感知語(yǔ)篇，獲取信息，充分體現(xiàn)整體教學(xué)的原則。在讀前環(huán)節(jié)，教師應(yīng)緊扣話題，整體引入，以不影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解為原則，選擇適當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行教學(xué)，做到“詞在句中教，在文中學(xué)”，切不可過(guò)度教學(xué)。例如，本課Storytime板塊下方的數(shù)詞并未在語(yǔ)篇中全部出現(xiàn)，教師可以選擇性地教學(xué)nineteen，twenty，其他數(shù)詞和數(shù)詞的規(guī)律可以放到以后的課時(shí)中教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)句型“Howmuchisit/arethey？”，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，展開(kāi)淺層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)篇情境，初步理解其含義以及使用語(yǔ)境，具體的鞏固訓(xùn)練也可以在后續(xù)課時(shí)跟進(jìn)完成。農(nóng)村教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握Storytime的板塊功能，關(guān)注文本主題，強(qiáng)調(diào)整體引入，倡導(dǎo)以語(yǔ)篇閱讀帶動(dòng)詞句學(xué)習(xí)，把更多的課堂時(shí)間和思維空間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)整體感知、親身體驗(yàn)、整體理解和自覺(jué)運(yùn)用，形成英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（責(zé)編鐘偉芳）本人是職業(yè)高中的一名班主任，剛接到這個(gè)班的時(shí)候，本班有56名男生，當(dāng)時(shí)對(duì)于一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕女教師，面對(duì)中職學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)不知所措。如今兩年的班主任工作即將結(jié)束，在這期間，有過(guò)苦，有過(guò)累，有過(guò)樂(lè)，有過(guò)喜，總之，這兩年的班主任工作不僅成長(zhǎng)了本班的那群孩子，更成長(zhǎng)了我，鍛煉了我，下面我簡(jiǎn)單談一下?lián)伟嘀魅喂ぷ髌陂g的一點(diǎn)感受：一、真誠(chéng)、公平地對(duì)待每一位學(xué)生作為一名班主任，用真心對(duì)待學(xué)生很重要，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，溝通，把學(xué)生當(dāng)成朋友一樣，讓他們感覺(jué)到班主任親切，容易接近，而且很能理解他們的想法。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)慢慢地信任你，遇到事情，煩惱愿意讓你分擔(dān)，我經(jīng)常讓學(xué)生有困難或者有心事，有煩惱的時(shí)候，通過(guò)周記告訴我，然后每次我都會(huì)很認(rèn)真地去批改周記，把我的建議告訴他們，甚至利用晚自習(xí)時(shí)間找他們談話，積極正確地引導(dǎo)他們，替他們分憂解愁。本班有一名學(xué)生，上學(xué)期由于談戀愛(ài)，與外校一名學(xué)生發(fā)生沖突，當(dāng)時(shí)他叫了本班幾個(gè)同學(xué)一起去打外校的學(xué)生。由于這次打架情節(jié)比較嚴(yán)重，本班的幾名同學(xué)都被學(xué)校處分，甚至還賠了幾千塊醫(yī)藥費(fèi)，當(dāng)事人也由于這事，被家長(zhǎng)，被同學(xué)冷落，諷刺。那段時(shí)間，他非常失落，在寢室里，班級(jí)里都很難立足，他覺(jué)得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在這個(gè)時(shí)候，作為班主任的我，沒(méi)有一再地去責(zé)怪他，因?yàn)檫@時(shí)，太多的責(zé)怪已經(jīng)讓他反感了，那段時(shí)間我經(jīng)常找他談話，給他發(fā)信息鼓勵(lì)他，并幫助他與家長(zhǎng)溝通，改善他們之間的關(guān)系。通過(guò)這件事以后，他非常感激我，人也越來(lái)越開(kāi)朗，看待問(wèn)題也積極了很多，生活快樂(lè)了，心情快樂(lè)了，當(dāng)然學(xué)習(xí)也跟上去了。所以，班主任一定要有一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的心，你對(duì)他真誠(chéng)，他會(huì)加倍地回報(bào)給你的。尤其是職高學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)沒(méi)有普高的好，但是他們很講義氣，懂得知恩圖報(bào)。除了真誠(chéng)以外，公平地對(duì)待每一位學(xué)生也相當(dāng)重要。我在班內(nèi)，對(duì)學(xué)生一直都是一視同仁的，甚至對(duì)普通學(xué)生更好，當(dāng)普通同學(xué)和班干部同時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)普通同學(xué)夸獎(jiǎng)更多，獎(jiǎng)勵(lì)更多。當(dāng)然，班干部的安慰工作我也做得很到位，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任很公平，沒(méi)有偏向成績(jī)好的同學(xué)，偏向班干部，自然大家對(duì)你的尊重也會(huì)更多。二、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)安排班干部，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短本班目前只剩42名學(xué)生，當(dāng)然每位學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以理順?biāo)麄兊男愿?，抓住性格的積極方面，加以利用對(duì)班級(jí)管理非常重要。本班班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一般，工作積極性也一般，但是他在班內(nèi)非常有威信，可以說(shuō)“黑白兩道”通吃，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)管理他都能落到實(shí)處。最重要的是我們班最調(diào)皮的幾個(gè)“活寶”，都在他的管轄范圍內(nèi)，而且他為人正直，比較能聽(tīng)道理，思想上還是比較積極向上的，所以選他當(dāng)班長(zhǎng)，最合適。職高與普高不一樣，在職高當(dāng)班主任一定要大膽地重用“問(wèn)題學(xué)生”。就像我們班的騰同學(xué)，雖然打架鬧事不斷，但是他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是我們班任何學(xué)生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同學(xué)，只要在管理紀(jì)律上交代給他的任務(wù)，他都能完成得很好。他在管理的時(shí)候，公平，公正，大膽，這一點(diǎn)我非常欣賞他，所以他是本班的紀(jì)律委員。班干部的安排是我管理班級(jí)最適到好處的地方，在特殊的職位上安排特殊的學(xué)生。比如勞動(dòng)委員，副班長(zhǎng)，學(xué)委，團(tuán)支書(shū)這種職務(wù)，我都是安排班里比較乖的，穩(wěn)重的，學(xué)習(xí)好的，愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在班級(jí)管理中極為重要。三、利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)，走向社會(huì)作為班主任，同時(shí)作為專(zhuān)業(yè)教師，我在班會(huì)課期間或者平時(shí)，經(jīng)常灌輸他們要好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，而且也時(shí)常給他們講敘一些我的大學(xué)生活，看到他們一雙雙渴望上大學(xué)的眼睛，頓時(shí)我覺(jué)得他們也是非?？蓯?ài)的，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，想上大學(xué)，只是從小到大已經(jīng)被人忽略了，導(dǎo)致現(xiàn)在力不從心，所以會(huì)變成現(xiàn)在這樣。他們有時(shí)也會(huì)說(shuō)，自己很差，沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，當(dāng)他們失去信心的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們上大學(xué)還是很有機(jī)會(huì)的，鼓勵(lì)他們參加自考，成人考。有時(shí)我還會(huì)分析現(xiàn)在社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，讓他們明白學(xué)好一技之才，有時(shí)比文憑更重要，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，我就順?biāo)浦?，給他們安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何將車(chē)工、鉗工、數(shù)車(chē)的等級(jí)證書(shū)拿下。現(xiàn)在班里學(xué)專(zhuān)業(yè)的氣氛較好，在實(shí)訓(xùn)課上，我根據(jù)寢室劃分四組，再加一組通校生，共五組，并安排了五個(gè)“師博”，每位師博負(fù)責(zé)教會(huì)組內(nèi)一到二名好的學(xué)生，再由“二師博”教會(huì)余下的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，希望把全班的學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，讓他們順利地通過(guò)技能等級(jí)證書(shū)，目前正在實(shí)行，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。也許是由于我和學(xué)生同一專(zhuān)業(yè)，所以交流特別順暢，我們班好多學(xué)生很信任我，經(jīng)常咨詢我一些專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題，我也替他們解釋得很透徹，還時(shí)常介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)軟件給他們，鼓勵(lì)他們積極參加技能競(jìng)賽，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，面向社會(huì)，這也大大地拉進(jìn)了我與學(xué)生之間的距離?？傊ㄟ^(guò)班主任工作的實(shí)踐，使我體會(huì)到：班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要探索的還很廣很深。但我相信，只要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，努力做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”新的理念，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣做好班主任工作就有了成功的保證。汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)李廠新he126.com發(fā)動(dòng)機(jī)布局前置發(fā)動(dòng)機(jī)絕大部分車(chē)型都是采用的前占絕對(duì)主流的前輪驅(qū)OOOOORETT00000力傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的復(fù)雜性和故障沖擊,從而提高了車(chē)的安全發(fā)動(dòng)機(jī)布局中置發(fā)動(dòng)杪中置發(fā)動(dòng)機(jī),即發(fā)動(dòng)機(jī)于汽車(chē)的前后輪軸之間,對(duì)于一些極端追求性能的車(chē)型而言,將發(fā)動(dòng)機(jī)中置是一種最理想的方式,因?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)的附近,而不是重量過(guò)于集中在車(chē)頭或車(chē)尾,達(dá)到最佳的配重比,這將大大提高車(chē)子的操控性「行駛穩(wěn)定性。包括法利、蘭博基尼在內(nèi)的不少經(jīng)典跑車(chē)都采用的汽車(chē)之冢AUTTHONIE.mC發(fā)動(dòng)機(jī)布局后置發(fā)動(dòng)機(jī)一般來(lái)說(shuō),最純正的后置發(fā)動(dòng)機(jī)就是將發(fā)動(dòng)機(jī)布置在后軸之后,最有代表性的是大客車(chē),而后置發(fā)動(dòng)機(jī)的乘用車(chē)屈指可數(shù),最有代表性的就是保時(shí)捷911,當(dāng)然smar也是后置發(fā)動(dòng)機(jī)。曾經(jīng)的經(jīng)典車(chē)型大眾老甲殼蟲(chóng)和非亞特126P也是后置發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)布局橫置發(fā)動(dòng)橫置發(fā)動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)機(jī)和汽車(chē)前橋平行。簡(jiǎn)單的講就是你站在車(chē)頭前面向發(fā)動(dòng)機(jī),如果發(fā)動(dòng)機(jī)橫著放在你眼前,就是橫置發(fā)動(dòng)機(jī)優(yōu)點(diǎn):橫置發(fā)動(dòng)機(jī)的曲軸、變速器的輸入輸出軸以及車(chē)橋都是平行的,所以如果是前驅(qū)車(chē)的話,最適合的就是前橫置發(fā)動(dòng)機(jī),動(dòng)力傳輸距離短,方向一致,因此傳動(dòng)效率較由于橫置發(fā)動(dòng)機(jī)占用的縱向空間小,可以極大限度縮短了發(fā)動(dòng)機(jī)艙的縱向空間,換來(lái)的是寬敞的駕乘空間,尤其是前排乘客的腿部拓展的空間。這對(duì)有限的緊湊型轎車(chē)來(lái)講尤為缺點(diǎn)陷,由于橫置發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)扎要速稱機(jī)的最大缺性能可想面,由于橫置發(fā)動(dòng)機(jī)變速器安裝位置過(guò)于偏而導(dǎo)致急加速時(shí)車(chē)頭有左右擺動(dòng)說(shuō)的扭力轉(zhuǎn)向,這一點(diǎn)在大排量發(fā)動(dòng)機(jī)布局縱置發(fā)動(dòng)機(jī)縱置發(fā)動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)機(jī)與汽車(chē)的前橋垂直,簡(jiǎn)單的講就是你站在車(chē)頭前面向發(fā)動(dòng)機(jī),如果發(fā)動(dòng)機(jī)豎汽車(chē)之家AmHw汽缸排列方式直列式——汽缸按直線排成一排,直列布局是如今使用最為廣泛的氣缸排列形式,尤其是在25L以下排量的發(fā)動(dòng)機(jī)上常見(jiàn)的大致有L4、L5、L6型四款(數(shù)字代表氣缸數(shù)量)。這種布局發(fā)動(dòng)機(jī)的優(yōu)勢(shì)在于尺寸緊湊穩(wěn)定性高,低速扭矩特性好并且燃料消耗也較少,當(dāng)然也意味著制造成本更低。同冋時(shí),采用直列式氣缸布局的發(fā)動(dòng)機(jī)體積也比較緊湊,可以適應(yīng)更靈活的布局。也方便于置增壓器類(lèi)的裝置。但其主要缺點(diǎn)在于發(fā)動(dòng)機(jī)本身的功率較低,并不適合配備6缸以上的車(chē)型。汽缸排列方式V型——?dú)飧装匆欢ń嵌扰懦蓛膳拧判桶l(fā)動(dòng)機(jī)縮短了機(jī)體的長(zhǎng)度和高度,而更低的安裝位置可以便轉(zhuǎn)更為平順。比如一些追求舒適平順駕乘進(jìn)氣凸輪軸感受的中高級(jí)車(chē)型,還是在堅(jiān)持使用大排可童氣門(mén)量Ⅴ型布局發(fā)動(dòng)機(jī)拜氣凸輪輸正時(shí)鏈條氣輪軸國(guó)綸備導(dǎo)所謂V型發(fā)動(dòng)機(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將所有汽缸分成兩組把相鄰汽缸以一定夾角布置一起(左右兩列氣缸中線的夾角Y<180°),使兩組汽缸形成一個(gè)夾角的平面,從側(cè)面看汽缸呈V字形(通常的夾角為60°),故稱V型發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸排列方式W型發(fā)動(dòng)機(jī)-V型發(fā)動(dòng)機(jī)的一個(gè)變種W型與V型發(fā)動(dòng)機(jī)相比可將發(fā)動(dòng)機(jī)做得更短一些,曲軸也可短些,這樣就能節(jié)省發(fā)動(dòng)機(jī)所占的空間,同時(shí)重量也可輕些,但它的寬度更大,使得發(fā)動(dòng)機(jī)艙更滿W型發(fā)動(dòng)機(jī)是德國(guó)大眾專(zhuān)屬發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)。其原理是:將V型發(fā)動(dòng)機(jī)的每側(cè)汽缸再進(jìn)行小角度的錯(cuò)開(kāi),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),W型發(fā)動(dòng)機(jī)的汽缸排列形式是由兩個(gè)小V形組成一個(gè)大W形,嚴(yán)現(xiàn)在應(yīng)用W發(fā)動(dòng)機(jī)的只格說(shuō)來(lái)