逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題課件

逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題RT-PCR原理AMMANMMA(AYRNAIsolation/tAMMAn)CellsorTissueCDNAsynthesisoligo(di)armingAAAA周A10ie0iAAMMIAGSPMMMMMAMA(AhAAMANIPCRAmplification信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。信息技術(shù)學(xué)科由于其實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須采取相應(yīng)的、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神。一、課堂演示，講解為主近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，這主要是以TCL公司生產(chǎn)為主的電腦設(shè)備，同時(shí)配備了幾十臺(tái)多媒體電腦，從而形成了一個(gè)功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)），因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自己再在無(wú)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，看自己的自學(xué)能力有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與實(shí)踐是否一致。然后我運(yùn)用了"躍龍門"多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過(guò)程通過(guò)教師機(jī)演示給學(xué)生，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過(guò)程。這樣做就進(jìn)一步證實(shí)了學(xué)生們對(duì)自己預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實(shí)踐是否全部正確。再讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。二、強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問(wèn)答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息惦集、處理、吸收能力；讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問(wèn)好、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加K12網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，我可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于"在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件"這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6―8名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長(zhǎng)，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，由小組長(zhǎng)充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問(wèn)題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。這樣一來(lái)能夠極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其它課程的整合利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如：我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長(zhǎng)了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理、加工的全過(guò)程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。列寧作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖和導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)社會(huì)主義從理論到實(shí)踐的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。列寧在繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思恩格斯所創(chuàng)立的共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上加以深化和創(chuàng)新，并以實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題為指導(dǎo)，不斷豐富和發(fā)展馬克思主義的相關(guān)理論，其中當(dāng)然包括大學(xué)生思想政治教育的理論。在列寧時(shí)期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的大學(xué)生思想政治教育理論更加成熟和更加系統(tǒng)化。列寧提出了許多關(guān)于進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容、原則和方法，這對(duì)于以后的思想政治教育的發(fā)展具有重要的借鑒意義。一、對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行理論灌輸?shù)恼撌隽袑幵凇对趺崔k？》一文中對(duì)社會(huì)主義灌輸理論做出了經(jīng)典的表述，他認(rèn)為“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)主義的民主意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去。”〔1〕列寧的灌輸理論的對(duì)象雖然主要是指工人階級(jí)，但是由于青年大學(xué)生本身具有的特殊性使得灌輸理論對(duì)于青年大學(xué)生的思想政治教育同樣具有重要的意義。他指出：“俄國(guó)的情況也是一樣，社會(huì)民主黨的理論學(xué)說(shuō)也是完全不依賴于工人運(yùn)動(dòng)的自發(fā)增長(zhǎng)而產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生是革命的社會(huì)主義知識(shí)分子的思想發(fā)展的結(jié)果?！薄?〕這就是要求對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，使他們成為革命的知識(shí)分子以教育人民。為了達(dá)成這一目標(biāo)，列寧提出要把對(duì)青年大學(xué)生的社會(huì)主義理論灌輸當(dāng)成黨的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)實(shí)施，并在不同的場(chǎng)合予以強(qiáng)調(diào)。在《為俄國(guó)社會(huì)民主工黨第二次代表大會(huì)準(zhǔn)備的決議草案》中，列寧指出：“所有學(xué)生組織、團(tuán)體和小組提出如下建議：第一，在工作中把培養(yǎng)自己成員的完整而徹底的革命世界觀當(dāng)作首要任務(wù)?！薄?〕同時(shí)列寧認(rèn)識(shí)到，如果對(duì)青年大學(xué)生不積極進(jìn)行社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理論的灌輸，青年大學(xué)生也許會(huì)走向我們的對(duì)立面，所以列寧又指出：“不要怕他們?nèi)狈﹀憻?，不必?fù)?dān)心他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和不夠成熟。第一，如果你們不善于組織和推動(dòng)他們，他們就會(huì)跟孟什維克和加邦分子走，那時(shí)他們的沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)將會(huì)帶來(lái)五倍的危害?！币虼?，必須要“按照我們的精神教育他們?！薄?〕列寧的社會(huì)主義灌輸理論使俄國(guó)取得了巨大的成效，同時(shí)該理論隨著馬克思列寧主義在中國(guó)的傳播，逐漸成為我黨進(jìn)行思想政治教育的重要理論基礎(chǔ)。二、對(duì)正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)大學(xué)生的論述在如何對(duì)待大學(xué)生的問(wèn)題上列寧有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解。他認(rèn)為最主要的是要認(rèn)清青年大學(xué)生所處的歷史地位和發(fā)揮的作用，并且對(duì)不同的大學(xué)生采用不同的方法來(lái)進(jìn)行教育。首先，對(duì)待大學(xué)生上，列寧特別強(qiáng)調(diào)要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境即俄國(guó)社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)條件方面來(lái)探索大學(xué)生的政治動(dòng)向，不應(yīng)該按照那種脫離歷史條件、不注重大學(xué)生知識(shí)分子之間不同的政治派別和政治素養(yǎng)高低的眼光認(rèn)識(shí)大學(xué)生。因此，列寧指出：“不管大學(xué)生是多么無(wú)私、純潔、富于理想等等，他們不可能是整個(gè)社會(huì)的例外”〔5〕只要是生活于社會(huì)中的青年大學(xué)生，總要收到當(dāng)時(shí)的歷史條件的影響導(dǎo)致他們對(duì)待革命的態(tài)度、對(duì)待政治方向和目標(biāo)的差距。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些差別，拋棄那種“資產(chǎn)階級(jí)民主主義觀點(diǎn)和革命社會(huì)主義的堂皇外衣之間的明顯矛盾”〔6〕。其次，列寧也認(rèn)為對(duì)于這樣一群“血?dú)夥絼?、熱情奔放和正在探索途中的青年”，我們必須學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待。對(duì)于那些“正在把無(wú)產(chǎn)階級(jí)引入迷途的”青年大學(xué)生，我們必須與其進(jìn)行徹底的斗爭(zhēng)，而對(duì)于那些對(duì)社會(huì)有益的青年學(xué)生，雖然他們身上也會(huì)有許多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我們應(yīng)采取“說(shuō)服而不是用斗爭(zhēng)的辦法”來(lái)克服。最后，列寧認(rèn)識(shí)到青年大學(xué)生在革命和建設(shè)中的重要作用。列寧在給《給亞?亞?波格丹諾夫和謝?伊?古謝夫的信》中指出：“整個(gè)斗爭(zhēng)的結(jié)局都將取決于青年，取決于青年大學(xué)生，尤其是青年工人”〔7〕。這是對(duì)青年大學(xué)生的高度認(rèn)可。此外列寧也不僅僅認(rèn)識(shí)到青年在當(dāng)前的革命中具有重要的地位，他認(rèn)為“我們只是為這個(gè)未來(lái)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，至于建設(shè)，則有待于你們將來(lái)長(zhǎng)大以后去努力”〔8〕，這就明確界定了大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，賦予了大學(xué)生崇高的使命感和責(zé)任感。三、對(duì)大學(xué)生要與工農(nóng)群眾相結(jié)合的論述與工農(nóng)群眾相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的重要原則和方法。列寧對(duì)青年大學(xué)生要與工農(nóng)群眾相結(jié)合的原則做出了具體的闡釋，列寧認(rèn)為青年大學(xué)生要與工農(nóng)群眾相結(jié)合就是要在實(shí)踐中向群眾學(xué)習(xí)，就是要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去發(fā)揮應(yīng)有的作用。首先，青年大學(xué)生要與工農(nóng)群眾相結(jié)合的必要性。第一，列寧指出：“離開(kāi)工作，離開(kāi)斗爭(zhēng)，從共產(chǎn)主義小冊(cè)子和著作中得來(lái)的關(guān)于共產(chǎn)主義的書本知識(shí)，可以說(shuō)是一分不值，因?yàn)檫@種書本知識(shí)仍然會(huì)保持舊時(shí)的理論與實(shí)踐的脫節(jié)，而這正是資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的一個(gè)最令人厭惡的特征”〔9〕。列寧在此深刻的批判了資產(chǎn)階級(jí)的教育制度與方式，認(rèn)為按照這種脫離鮮活的實(shí)踐的教育方式只能培養(yǎng)出一些書呆子或者吹牛家。為了防止這種教育危險(xiǎn)必須改革這樣的教育制度，他強(qiáng)調(diào)青年大學(xué)生“只有在與工農(nóng)的共同勞動(dòng)中，才能成為真正的共產(chǎn)主義者”〔10〕。其次，列寧從大學(xué)生這一群體的力量是非常軟弱的方面來(lái)進(jìn)行闡述與工農(nóng)結(jié)合的必要性。列寧指出：“你們不了解如果他們不依附于一個(gè)階級(jí)，他們就等于零。你們吹噓俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子向來(lái)以思想‘純潔’著稱，――其實(shí)正是因?yàn)檫@樣，他們才始終沒(méi)有力量”〔11〕。列寧認(rèn)為青年大學(xué)生只有與工人群眾相結(jié)合才能在革命和建設(shè)中發(fā)揮巨大的力量。四、借鑒列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育相關(guān)論述的現(xiàn)實(shí)啟示面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程及世界形勢(shì)的復(fù)雜多變，提高高校思想政治教育的實(shí)效，探索對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律成為當(dāng)前研究的重要課題。在這一背景下，深入研究列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐，對(duì)于我們?cè)谛滦蝿?shì)下加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，提高思想政治教育的實(shí)效性具有重要的借鑒意義。1.借鑒列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)論述是提高思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)要求當(dāng)前我國(guó)正處在全面深化改革，進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一現(xiàn)實(shí)的要求需要全社會(huì)的總動(dòng)員。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，大學(xué)生作為知識(shí)精英和社會(huì)棟梁對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著不可替代的重要作用。但是我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，隨著當(dāng)前社會(huì)利益主體的多元化，利益需求的多樣性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中各種不良思潮也侵蝕到象牙塔內(nèi)，“道德滑坡”、“信仰危機(jī)”等現(xiàn)象在大學(xué)生群體中屢見(jiàn)不鮮，這不僅直接影響到了人們對(duì)于大學(xué)生這一群體的期望，也降低了大學(xué)生作為社會(huì)精英應(yīng)具有的作用。因此，如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，提高思想政治教育實(shí)效，使大學(xué)生沿著正確的道路為社會(huì)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量就成為思想政治教育的主題。列寧以自己所處的時(shí)代環(huán)境為條件，在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導(dǎo)之下，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)、原則、方法等各個(gè)方面進(jìn)行了探索，他們的探索在一定程度上蘊(yùn)含著當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)根基。這就有必要對(duì)列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育理論進(jìn)行借鑒，以期為高校思想政治教育注入新的活力。2.借鑒列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育相關(guān)論述是體現(xiàn)“三個(gè)面向”教育理念的根本要求1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞中指出，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。這為新時(shí)期的教育發(fā)展和改革指明了根本的方向和要求，同時(shí)這一命題同樣適用于大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展要求。大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代化就是要求使大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、體系和原則方法必須體現(xiàn)時(shí)代的氣息，更具有針對(duì)性，更加關(guān)注大學(xué)生這一特殊群體所具有的新的特點(diǎn)，形成符合的時(shí)代的特色和大學(xué)生思想特點(diǎn)的思想政治教育理論體系以追求思想政治教育效果的最大化。列寧關(guān)于大學(xué)生特點(diǎn)的精辟分析與關(guān)注是我們進(jìn)行其理論和實(shí)踐借鑒的基礎(chǔ)。面向世界、面向未來(lái)要求大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展必須樹(shù)立開(kāi)放和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，積極借鑒國(guó)外關(guān)于大學(xué)生或高校思想政治教育方面的理論和教育改革的實(shí)踐，汲取其中的優(yōu)秀成果為我所用。但是在這一借鑒的過(guò)程中，必須保持堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，這是我們進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育借鑒的根基。而根基的夯實(shí)就在于把列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)論述實(shí)現(xiàn)中國(guó)化，符合中國(guó)的國(guó)情，體現(xiàn)中國(guó)特色。3.借鑒列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育相關(guān)論述是構(gòu)建高?；虼髮W(xué)生思想政治教育體系以及促進(jìn)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的必然要求高?；虼髮W(xué)生思想政治教育是思想政治教育學(xué)科的重要分支，構(gòu)建更加系統(tǒng)的、理論化的高校或大學(xué)生思想政治教育體系拓寬了思想政治教育學(xué)科的領(lǐng)域，增強(qiáng)對(duì)于同一問(wèn)題的關(guān)注，有利于社會(huì)對(duì)該學(xué)科的確認(rèn)贊同和學(xué)科功能的發(fā)揮。在構(gòu)建高?；虼髮W(xué)生思想政治教育體系的過(guò)程中要求我們避免重走彎路，要立足于自身的發(fā)展，借鑒列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的方法和原則構(gòu)建符合本學(xué)科自身的話語(yǔ)體系，為思想政治教育的效果提升鋪平新的道路。總之對(duì)于列寧關(guān)于大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐的借鑒是現(xiàn)實(shí)與理論對(duì)我們的要求，也是歷史賦予我們的責(zé)任?！材孓D(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題RT-PCR原理AMMANMMA(AYRNAIsolation/tAMMAn)CellsorTissueCDNAsynthesisoligo(di)armingAAAA周A10ie0iAAMMIAGSPMMMMMAMA(AhAAMANIPCRAmplification介紹內(nèi)容口實(shí)驗(yàn)器具與材料C試劑口標(biāo)本收集與保存CRNA抽提口遞轉(zhuǎn)錄反應(yīng)(RT)聚合酶鏈反應(yīng)(PCR)、實(shí)驗(yàn)器具、材料1、移液槍:1m1、200μ1、20μ12、吸頭及吸頭盒:1m1、200μ1、20μ1(無(wú)菌無(wú)酶,可直接購(gòu)買)3、EP管:1.5m1(無(wú)菌無(wú)酶,可直接購(gòu)買)4、PCR薄壁管0.2m15、普通EP管:1.5m1、0.5m1(高壓滅菌)6、大瓷缸:2個(gè)(180℃的高溫干烤6h,滅活RNA酶,存放無(wú)酶EP管和PCR管7、組織搗碎棒(可直接購(gòu)買)試劑1、DEPC水500m12、75%乙醇:用無(wú)水乙醇DEPC水配,然后放4℃保存3、異丙醇4、氯仿5、電泳緩沖液(TAE/TBE)7、瓊脂糖8、Taq酶(含MgC12Buffer),-20℃9、dNTP,-20℃10、隨機(jī)引物,-20℃11、MMLV逆轉(zhuǎn)錄酶(Buffer),-20℃12、RNasin,-20℃13、Triz1100m1/1瓶,-4℃14、Marker,-20℃15、引物,-20℃三、標(biāo)本收集與保存目的:防止RNA被RNA酶降解措施:低溫、RNA酶抻制劑、盡快取材防止細(xì)胞裂解1、細(xì)胞懸浮細(xì)胞:1500rpm,5min離心,取沉淀-80℃凍存,或直接抽RNA;貼壁細(xì)胞:倒摔培養(yǎng)液,加Trizol1m1,溶解細(xì)胞,直接抽RNA或凍存(如沒(méi)有Triz1,可用胰酶消化后,同懸浮細(xì)胞處理)2、組織液氮取材(越快越好),-80℃凍存:即可用于抽RNA,也可用于抽蛋白;RNA保護(hù)劑取材:用普通冰袋即可,但不宜用于抽蛋白Triz01取材:同上;80℃冰袋取材:沒(méi)辦法的辦法四、RNA抽提目的:防止RNA被RNA酶降解,獲得高質(zhì)量的RNA措施:1.了解RNA酶的來(lái)源及應(yīng)對(duì)方法:1)內(nèi)源性:組織細(xì)胞裂解釋放(低溫、RNA酶抑制劑)(2)外源性:實(shí)驗(yàn)者的皮膚分泌物、呼吸氣體、唾液等(帶手套、口罩);3)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的灰塵、微生物等(環(huán)境清潔、消毒、在超凈臺(tái)內(nèi)進(jìn)行);(4)實(shí)驗(yàn)器械(進(jìn)行無(wú)酶處理):180℃的高溫下干烤6h;0.1%DBPC水浸泡或用氯仿沖洗(注意:有機(jī)玻璃器具不能使用);用DEPC處理過(guò)的無(wú)菌雙蒸水配制溶液2、了解RNA抽提的步驟原理,知道哪些是需要注意RNA酶污染的關(guān)鍵步驟,做到膽大心細(xì)。舉例如下:TRIREAGENT分離RNAPR0T0COL1)5-10×10胞沉淀,加TR1,反復(fù)打?qū)⒓?xì)胞涂解,50-100mg組織加1m1TRIReagent于勻漿器中勾漿(注意:標(biāo)本體積不得超過(guò)TRIReagent體積的10%)2)將勻漿于室溫靜置5分鐘(此步后將樣本置-80℃至少可保存一個(gè)月)3)然后向勻漿中加入0、2m1氯仿,蓋緊樣本劇烈振搖15秒4)將混合物室溫靜置2-15min,12,000g,4℃離心15min(低溫離心很重要,否則,水相中會(huì)混入少量的DNA)(離心后原混合物分為底員紅色的酚-氯構(gòu)中間相和上員無(wú)色的水RN在在干水智,而DN和白質(zhì)分別在在于中間相和育機(jī)相,水相的體積大概占用于的Re9en感體積的0,5)轉(zhuǎn)移上層無(wú)色的水相至新的管子中,加0.5m1異丙醇(從水相中沉淀RNA),室溫靜置5-10分鐘6)12,000g,4℃離心8min.此時(shí)可見(jiàn)RNA沉淀(離心前通?？床灰?jiàn))于管底或側(cè)壁形成膠凍狀或白色沉淀刀)移去上清,加至少1m1的75%乙醇洗滌RNA沉淀(用渦旋),(此時(shí)RNA可至于75%乙醇中存于4℃至少一周或存于-20℃至少一年)8)然后于7,500g,4℃離心5min(如RNA沉淀積于管壁一側(cè)和傾向于漂浮,于12,000g沉淀9)移去上層的乙醇洗液,將RNA沉淀置空氣中短時(shí)千燥.(注意不要讓RNA沉淀完全干燥,因?yàn)檫@樣將極大的降低其可溶性。但對(duì)于用于RT-PCR的樣本而言,應(yīng)盡量讓RNA樣本中的乙醇揮發(fā),