幼兒家庭教育心得（5篇）

第第頁幼兒家庭教育心得（5篇）現(xiàn)就家庭教育問題，談?wù)勎业囊稽c體會。成人是目標。學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為學問豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子始終是堅持這個教育原則，讓他們在學校、社會和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)當成為有益于社會的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會。家長是鏡子?！疤觳拧辈荒苤圃?，但家長只要不失時機地去發(fā)覺、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得勝利。家長不僅是孩子的自然?老師，也是監(jiān)護人，同時是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)?！爱敻改覆缓唵?，當好父母更不簡單”。事實確實如此。如何當好家長，我認為，首先，努力“學會關(guān)心”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅持以德育人，奉公守法，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實踐活動示范于孩子。再次，要制造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品德道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學會自卑;在公平中生活，他將學會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他將學會詭辯、責怪、嫉妒和冷漠……，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。孩子是老師。家長應(yīng)擅長學習孩子們的優(yōu)點和特長。孩子們有許多“可愛的缺點”值得大人們學習。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習態(tài)度;不保守，擅長接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知學問一學就通、一玩就會的本領(lǐng)等等，他們在這些方面的優(yōu)點都是值得家長學習的。孩子的這種優(yōu)勢，作為家長應(yīng)充分的給予確定、鼓勵和贊揚，不可忽視、指責、抑制，以至于扼殺。尊師是關(guān)鍵。老師是學校、社會、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對于我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以劇烈的責任感和事業(yè)心千方百計、苦口婆心地強化學校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來的花朵無疑會更加艷麗。今后，我決心樂觀協(xié)作學校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。幼兒家庭教育心得篇2帶著一份對學習的渴望和對教育的執(zhí)著，我很榮幸地參與了高里教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學習班。本次的遠程課程學習，對我個人來說是一次難得的機會。上級為我們搭建了一個高層次的學臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀老師、專家們有了零距離接觸。特別感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會。在本次培訓(xùn)中，我專心學習，使我的思想受到了劇烈沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最寶貴的財富。現(xiàn)將我的心得和體會寫出來與大家共享。班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學生、家長、任課老師、學校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學生，服務(wù)于任課老師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長，開展家庭教育。家庭是兒童和青少年的第一學校，家長是他們的第一任老師，也是終身老師。家長一般都期望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊?????是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會沖淡理智，忽視科學的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長學習現(xiàn)代家庭教育科學學問。班主任只有與家庭密切協(xié)作，有意識地形成樂觀向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的勝利性才能大大提升。首先我在不斷學習家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當前家庭教育所面臨的實際問題。因為，家庭是社會的細胞，學生入學后，他們的全部生活仍舊與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學校教育不可替代的作用。這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，各項工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)當放低姿態(tài)，放平心態(tài)，常常主動地與家長一同共享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。學習中讓我認識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最重要的緣由：一是家長都是愛孩子的，無論學歷高低，只是缺少家庭教育科學學問，但為了孩子健康歡樂成長這樣一個宏大的主題和愿望走到一起，肯定會讓我們學習與生活更加精彩，因為學習家庭教育科學學問就是與智者同行，與大師同在，這個智者、這個大師就是家庭教育科學學問;二是因為家庭教育不僅神奇，更是神圣，當我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎全部的一切都在發(fā)生著變化——變化一：開始學會了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)覺孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包涵孩子。不僅如此，我們還學會用這“五愛”看待世界全部。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我驚異地發(fā)覺，當我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對孩子和學生的眼神、態(tài)度、語氣、動作、用語都發(fā)生著變化，學校育人環(huán)境在我們的變化過程得到進一步優(yōu)化。變化二：自從學習家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生變化，這是非常可喜的?，F(xiàn)在感覺學習家庭教育的心得，教育很深。學習家庭教育是一項困難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴閱歷會在將來有肯定的用途。在育人方面我首先轉(zhuǎn)變了許多，盡可能多鼓勵和贊揚?????孩子們，孩子們在一每天變化著……在學習家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點點，但是我感到很欣慰。特別感謝上級給我們廣闊教育工指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。幼兒家庭教育心得篇3近幾年來，單親家庭越來越多，單親孩子也越來越多，單親孩子的表現(xiàn)越來越怪異，正是因為特別的家庭才使得這些原本天真、可愛的孩子變得孤僻、不和群、任性。李同學，父母離異，學習成果優(yōu)秀，就是特別內(nèi)向，不合群。如何對這樣學生進行心理溝通和輔導(dǎo)我是從以下幾個方面來做的：1、坦誠——正視家庭現(xiàn)實談起了單親家庭，說到現(xiàn)在社會單親家庭很平凡，也很正常。但家庭的失敗不代表人生的失敗，我們每一個孩子都要勇于面對自己家庭的現(xiàn)實。正是因為特別的家庭才讓我們走在了一起，坦誠的交談讓這些孩子不再背著家庭這一沉重的包袱，擺正了自己的心態(tài);坦誠的交談讓這些孩子不再怕同學談?wù)撟约旱募彝チ?，而是很自豪的對同伴們說“我是陽光中隊的隊員”;坦誠的交談還讓這些孩子理解了什么是一份“責任”，作為家庭中的一名成員都應(yīng)當主動承擔起家庭的責任。2、溝通——架起心靈之橋孩子們有太多的心里話想和老師傾訴，一開始我們選擇了陽光日記這種間接含蓄的形式和孩子們交流，學校給每個隊員贈送了一個日記本，讓隊員們把自己的心里話、苦惱事記下來，一看本子老師們就能了解到孩子的心理，老師也準時的在孩子日記本上寫上幾句鼓勵的話。許多內(nèi)向不擅長交談的孩子在日記本上傾訴著自己的心里話，有了什么委屈也盡情的吐露。其次注重多和孩子交流，書面交流、口頭交流縮短了師生之間的距離，架起了師生溝通的橋梁。3、鼓勵——揚起生活風帆有一份陽光叫自信，為了培養(yǎng)陽光單親孩子們的自信念，老師們首先從他們身上發(fā)覺閃光點，老師就是要擅長發(fā)覺孩子的閃光點，讓孩子們自己就能擁有一分自信，我們還鼓勵孩子們自己去查找身上閃光的東西。查找自信讓隊員們鼓起生活、學習的風帆。幼兒家庭教育心得篇4伴隨著當前社會的快速發(fā)展，越來越多的家長將孩子過早的送入幼兒園，將孩子的教育完全寄予在幼兒園的教育上，進而忽視了家庭教育對于幼兒成長的重要性。家庭教育實際上就是學前兒童所能夠接受的初始性教育工作，根本目的就是為了能夠促使兒童得到全方位的發(fā)展，這對于孩子的發(fā)展來說起到了奠定性的作用，兒童在出生之后，所面對的第一個世界就是家庭，也是家庭為兒童這張白紙?zhí)砩狭说谝坏李伾?，這其中的家庭教育帶來的基礎(chǔ)性作用，是至關(guān)重要的。一、家庭教育的特點及重要性幼兒的家庭教育發(fā)生于家庭之中，與幼兒園的教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、準時性特點，家庭教育的這些特點，使得家庭教育成為幼兒園教育的起點，對于當前的幼兒園教育有著不可或缺的作用。1.早期性孩子來到這個世界，首先接觸到的就是家庭，因此家庭成為兒童生命的搖籃。在家長的指引下孩子在第一聲啼哭后，由父母引導(dǎo)著進行牙牙學語，蹣跚學步，開始了人生的教育，所以家庭是人出生后接受教育的第一個場所，家長是兒童的第一任老師，所以家庭教育具有早起性的特點。2.廣泛性幼兒園時期的家庭教育，其本質(zhì)上來說是幫忙孩子完全融入到整個家庭生活當中。因此，在家庭教育過程當中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是極其廣泛的，其不僅涉及到了人與人之間的一切學問，還包括在幼兒成長過程中應(yīng)當學會的文明習慣、倫理規(guī)范、生產(chǎn)技能、自然學問、社會學問。除此之外，家庭教育工作存在于每一個平凡的家庭當中，社會全員都能夠參與到家庭教育之中，對于當前人類社會來說，一個孩子消失在一個家庭中，那么家庭教育也就涌現(xiàn)出來，這使得家庭教育越來越廣泛。3.權(quán)威性家庭教育是建立在血緣關(guān)系的基礎(chǔ)之上的，家長對于孩子的愛是無私的，為了使得孩子能夠健康茁壯的成長，作為家長傾注了很多的心血，正是這種親情，使得孩子對于父母，家庭產(chǎn)生了依靠之情，進而在父母與子女之間形成了一種較為權(quán)威的體系。在年幼的兒童嚴峻，父母是權(quán)威的化身，對于孩子來說父母的言行和教育是有著肯定的權(quán)力和威力的。子女無論是在物質(zhì)上還是精神上很大程度上都依靠于父母，而且父母也是孩子們在早起摹仿的榜樣，所以父母的教育對于孩子來說有相當大的權(quán)威性。其本身同意得到家長的表揚和管教，這直接促使家長本身的教育工作更好的號召力及感染力。4.差異性由于每一個家庭的生活環(huán)境及所處的背景不同，不同的家庭都有著自己不用的教育模式及方法，正是這種差異導(dǎo)致了孩子身上消失的性格上的巨大差異。由于家庭的成員構(gòu)成不同，所帶來的家庭傳統(tǒng)、家風也有著極大的差異性。5.感染性由于孩子與父母之間存在著親緣及血緣關(guān)系，使得孩子對于父母的“喜”“怒”“哀“樂”都能夠心領(lǐng)神會。在處理一些發(fā)生在四周身邊的人與事的關(guān)系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度進行學習和仿照，漸漸成其以后處理問題的方式。二、完善幼兒園家庭教育的相關(guān)對策1.父母營造良好的家庭環(huán)境家庭教育存在早起性及連續(xù)性，孩子在家庭中度過其生命中仿照欲最強的兩個時期，而這個兩個時期的環(huán)境對于孩子的影響是不可忽視的，一個生活在樂觀、向上并有著良好的興趣習慣的的家庭環(huán)境中的孩子，在其個性心理的建立形成中就會傾向于樂觀向上；假如是父母每日因為一點點小事就大肆吵鬧，耽于大牌消遣，則會對孩子興趣與人格的形成有消極的影響。由此一個良好的環(huán)境對于幼兒園家庭教育是必不可少的。2.提升家長自身素質(zhì)父母的品質(zhì)，直接影響著孩子的健康成長，家庭教育的感染性及權(quán)威性使得孩子將父母作為其摹仿的對象，父母的言行及道德水準，孩子都會加以摹仿，由于幼兒園中的孩子心智尚未成熟，關(guān)于價值標準以及道德標準還尚未成型，缺乏辨別是非的能力，使孩子沒有足夠的推斷力來決定什么應(yīng)當摹仿，什么應(yīng)當摒棄孩子無知的在學樣，父母作為孩子學習的一面鏡子，應(yīng)當以身作則，做孩子的好榜樣，因此作為家長應(yīng)當培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，寬敞的胸懷，正直的品行，成為子女道德行為和思想上的模范。3.幫忙父母樹立正確的教育觀，采取正確的教育方法目前許多家長對于孩子的期望值過高，沒有正確的`認識到孩子的缺點及特長，沒有依據(jù)自身孩子的特點制定適合自己孩子的合理的培養(yǎng)目標，盲目的追隨自己的意愿，最終影響孩子的健康成長。作為家長應(yīng)當建立一個對孩子的合理期望，進而制定出合理的、適合自己孩子特點、、興趣需求、發(fā)展水平的培養(yǎng)目標，促進孩子進一步發(fā)展。此外，最為家長應(yīng)當采用正確的教育方式。父母對于子女應(yīng)當采取一種公平的、民主的教育方法。充分理解子女的興趣和要求，常常向子女供應(yīng)足夠而有效地信息，并且言傳身教，引導(dǎo)子女自己作出選擇和決定。尊重自己孩子的想法，使得孩子有士氣自由的表達自己的愿望及想法。綜上所述，幼兒園家庭教育對于孩子的性格的形成及成長產(chǎn)生不可忽視的影響。父母是孩子的啟蒙老師，對于孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此家庭教育成為傳統(tǒng)教育體系下所無法替代的一種教育形式。因此家長應(yīng)當認識到自己身上的責任與擔子，約束自己的行為，并且樂觀協(xié)作幼兒園之間的教育工作，完善幼兒園的教育體系，使得兒童能夠在更好的家庭環(huán)境之下保持茁壯的成長。幼兒家庭教育心得篇5幼兒園教育是依據(jù)幼兒教育的目的、任務(wù)、有計劃、有組織地對幼兒實施教育的，在幼兒的全面發(fā)展教育中起著主導(dǎo)作用。但是良好的家庭教育是提高幼兒園質(zhì)量的重要保證。家庭是幼兒接受最早而最長的時間的地方，父母是兒童的第一任老師，幼兒一般都是從家庭生活方式父母及家庭成員的言行、舉止中獲得初步的生活閱歷、學問、技能、發(fā)展智力和語言，形成初步行為習慣的。此外，在當今社會科學文化飛速發(fā)展，家長的文化素質(zhì)在不斷提高，因而對幼兒園教育的重視和關(guān)心程度越來越高，這樣幼兒園和家庭的聯(lián)系與協(xié)作就特別重要了。一、家庭工作的意義和內(nèi)容1.家長工作的意義幼兒入園以后，開始在兩種不同的環(huán)境中生活，接受家庭和幼兒園各具特色的影響和教育。因此，為了使幼兒在體、智、德、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，必需要求幼兒園與家庭教育在對幼兒的發(fā)展教育中具有一致性。家庭教育是幼兒接受個別教育和訓(xùn)練連續(xù)時間最長的一種教育形式，特殊?????是在促成幼兒個性品質(zhì)的形成方式。因此老師在組織好幼兒園教育的同時，必需非常重視和加強幼兒園的家長工作。兒童年齡越小，對家長的依戀感情越深，兒童對父母的愛戴情感，促使他們樂于仿照家長的言行，接受家長思想情緒的影響，所以，家庭教育只有與幼兒園保持一致時，才能獲得教育的勝利。在家庭教育中，由于家長教育的思想的不同，往往有不同的表現(xiàn)。一般可分為三類：重視教育并擅長教育；重視教育但不擅長教育；不重視教育也不會教育。目前第二種類型的家長占多數(shù)。幼兒園有責任是家長意識到自己即是家長又是教育者，是幼兒的指導(dǎo)者、朋友和同伴。建立良好的家庭環(huán)境和生活氣氛，到處以身作則，把握肯定的育兒學問，提高自己的教育素養(yǎng)是家長的最低要求。教育子女是家長對社會的應(yīng)盡的義務(wù)。然而有的家長則錯誤的認為幼兒是自己的私有財產(chǎn)，別人無權(quán)干涉，還有的家長則認為家庭只管幼兒的衣食住行，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，這樣給幼兒的全面發(fā)展造成種種不良影響。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，幼兒園必需加強家長工作，指導(dǎo)家庭教育，使之成為幼兒園教育的重要補充手段。二、家長工作的內(nèi)容1.了解幼兒在家庭中的詳細表現(xiàn)老師在日常教育工作中應(yīng)通過多種方式了解幼兒在家庭中的詳細表現(xiàn)，如幼兒的健康狀況，語言和智力發(fā)展的水平，生活習慣，興趣愛好及其他行為表現(xiàn)，同時還必需詳細了解家長的基本情況，如文化情況、職業(yè)、婚姻狀況等，以及家長對子女教育的態(tài)度和方法。這樣，才能有針對性地要求家長協(xié)作幼兒園，共同教育幼兒。2.介紹幼兒園的教育工作情況向家長介紹幼兒園的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法，組織家長參觀幼兒園的園舍、設(shè)施、參與某些教學活動，讓家長了解幼兒園對幼兒進行教育的情況及幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，使家長關(guān)心和支持幼兒園的工作，共同一致地教育幼兒。3.介紹有關(guān)幼兒教育的基本學問向家長介紹有關(guān)衛(wèi)生學、心理學、教育學等方面的基本學問介紹科學育兒和基本理論和方法這對提高和普及幼兒教育學問，提高幼兒教育的質(zhì)量起了很好的作用。三、家長工作的形式為清楚地了解每一個家庭的生活方式，家長的文化素質(zhì)及教育幼兒的態(tài)度，是幼兒園和家庭能互相了解和信任，幼兒老師要通過各種不同的形式做家長的個別工作。幼兒園與家長工作的方式方法是多樣的，老師依據(jù)不同的情況需要，敏捷地應(yīng)用。1.個別談話接送幼兒中進行家長工作最簡短、最準時的方法.但在接送中家長與老師接觸時間短，因此語言要簡潔，了解和介紹兒童情況，提出的要求要扼要明確，老師的態(tài)度要熱忱誠懇，語言要動聽，不要抱怨孩子，責怪家長。這種談話時間較斷，內(nèi)容不宜過多，必要時可另約時間所較長的談話。交談要有計劃，向家長反映問題，提出要求交換有關(guān)教育幼兒的意見。2.家訪家訪是幼兒園老師進行家長工作的常用方式。家訪要了解家庭的思想、經(jīng)濟、文化等詳細情況；了解幼兒在家的生活、學習、有些情況，了解幼兒的個性特點，行為