鳥的天堂說課稿分鐘(九篇)

第頁共頁最新鳥的天堂說課稿分鐘(九篇)鳥的天堂說課稿分鐘篇一《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制語文第11冊第17課，如今說說第一課時。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的目的。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探究。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到進(jìn)步和開展”。六年級的學(xué)生根本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，對自學(xué)課文有了一定的根底，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略，即首先讓學(xué)生能在讀中找出相應(yīng)的重點(diǎn)詞語及句子，再互相交流，最后通過朗讀表達(dá)出自己的喜歡和留戀之情。二、說教學(xué)目的本課的教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定的。1、知識目的：使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目的要求全體學(xué)生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學(xué)過程。2、才能目的：讓學(xué)生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自讀、自悟，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴才能，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步理解決問題的才能。3、情感目的：在學(xué)習(xí)知識的過程中，也是師生情感交流的過程，在這堂課里，老師是學(xué)生，學(xué)生是老師，是朋友，也互相是挑戰(zhàn)者。同時，感受大自然的美。三、說說如何突出教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂的含義”，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么確實(shí)是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了可以突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，并貫徹新課標(biāo)提出的：全面表達(dá)素質(zhì)教育的思想的要求，我采用以讀代講的方法讓學(xué)生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領(lǐng)會其意義。理解是朗讀的前提和根底，只有理解了課文的內(nèi)容，才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生對課文的思想感情體會的更加深化。例如：“我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大數(shù)，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！崩蠋熤笇?dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)展理解，鼓勵學(xué)生互相交流體會，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀理論在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會到榕樹的宏大，就這個問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精華，它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的【關(guān)鍵詞】：^p語、句意深化的語句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊(yùn)藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫抖。通過互相交流啟發(fā)，使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫抖”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學(xué)生更進(jìn)一步體會鳥的天堂的靜態(tài)美。這段語言文字比擬優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生帶著喜歡之情練習(xí)朗讀〔齊讀、指名讀、范讀、體會讀〕，并試著背下來。這一要求充分表達(dá)學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生在理解的根底上背誦，要給學(xué)生充足的時間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)。為了更好的打破難點(diǎn)部分，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句，培養(yǎng)理解句子的才能，對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此根底上由此句引出本課的難點(diǎn)，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學(xué)生進(jìn)展討論研究。多向交流讓每一個學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，學(xué)會吸收，學(xué)會合作，充分調(diào)動他們的主動性和積極性。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，對學(xué)生的答案，多層的鼓勵，從而開展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護(hù)榕樹，保護(hù)鳥類，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。四、說教學(xué)過程本課主要有7個環(huán)節(jié)：〔一〕導(dǎo)入新課。提出問題，帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！踩碁榕c下面的內(nèi)容更好的銜接，老師使用鼓勵性語言穿插，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。〔四〕學(xué)習(xí)課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態(tài)美，指導(dǎo)以各種形式朗讀，并在理解的根底上背誦優(yōu)美的句子。〔五〕播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學(xué)生自讀、自悟，交流小組學(xué)習(xí)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時的情景，講述自己的想象，最后由老師進(jìn)展總結(jié)寫作方法，打破全課重點(diǎn)部分。〔六〕抓住重點(diǎn)進(jìn)展訓(xùn)練理解，學(xué)生討論研究，使難點(diǎn)得以打破?！财摺橙n總結(jié)：采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美?？傊@節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)知識為主，使學(xué)生成為課堂上的主人，教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。鳥的天堂說課稿分鐘篇二一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目的，我確定的教學(xué)目的如下：1、認(rèn)識“茫、槳、律”等生字，會寫“燦、爛、竿”等生字，掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3、體會描寫的作用，品味文中優(yōu)美的語句4、讓學(xué)生從文本中感受大自然的活力勃勃，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞。難點(diǎn)：品味文中含義深化的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)而展開，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的開展，培養(yǎng)他們的欣賞才能、思維才能、創(chuàng)造才能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。二、說教法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。每個班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維才能與創(chuàng)新才能進(jìn)步的關(guān)鍵期的特點(diǎn)，我將采取以下的教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本。其中，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此到達(dá)讓學(xué)生深化文本的目的，突出教學(xué)重點(diǎn)。2、合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學(xué)中，千萬別讓學(xué)生閑著?！币虼?，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點(diǎn)，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利，自主進(jìn)展合作討論，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作、探究地學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生“問一問，說一說，讀一讀”，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動發(fā)表自己的意見。對于學(xué)生的答案，我并不用一個標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，與大家分享自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)鼓勵那些不能主動表達(dá)自己看法的學(xué)生。四、說教學(xué)過程我將分五個步驟完成我的教學(xué)：第一部分，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采取開門見山的談話導(dǎo)入，加深學(xué)生對作者的理解和認(rèn)識，增長文學(xué)知識，同時引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑，提醒題意。設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自主、探究精神。2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。第二部分，初讀課文，整體感知。在這個部分，整體感知理線索。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，重點(diǎn)解決教學(xué)目的中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下考慮題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為粗淺，學(xué)生完全有才能自行解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以到達(dá)整體感知的目的。接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了，鳥的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。第三部分，精讀課文，感悟想像?！白髡吆退呐笥褌兂粤送盹垼叩胶舆叄闲〈?，都看到了什么？讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨作者的腳步，去看一看吧！”同時，我將拋出一個大問題，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂，看到的風(fēng)光都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié)，我將創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂，感受作者的所思所想。首先，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹，讓學(xué)生用自己的話描繪這株榕樹的特點(diǎn)，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀，說說自己的體味與感悟，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言的積累?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥？”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設(shè)下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢？”羅杰斯說過：“但凡老師可以講述的，可以傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識”。因此，我盡量讓學(xué)生自主體會，自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后，就會大膽展開自己的想象，這時，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文，既是課文信息的承受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)著作品的價值，而這一切又有賴于想象的參與”。課件，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會的重要性。在學(xué)生充分深化文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，到達(dá)思維的升華，突出重點(diǎn)。精讀“眾鳥紛飛”場面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。2、借助插圖2，略說大意。3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”〔可讓學(xué)生用動作來表演〕。4、指導(dǎo)學(xué)生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得了，到處都是〔〕，到處都是〔〕?！病常病?，〔〕，〔〕，有的站在樹枝上〔〕，有的〔〕起來，有在〔〕翅膀。鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次，為什么有時帶有引號有時沒有呢？這個問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意，再讓各小組匯報(bào)討論情況，給予評價，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。最后，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展?！薄罢Z文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇講解詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆。五、說板書：板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它是老師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精華，不僅可以表達(dá)主要內(nèi)容，而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是表達(dá)了這一點(diǎn)，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。為了突出本文的文章構(gòu)造思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法。鳥的天堂說課稿分鐘篇三各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，我是燕秀里小學(xué)的陳立，耳東陳，獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊第3課《鳥的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件，并把它進(jìn)展加工組合。一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性，又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“閱讀要表達(dá)個性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時，終于有了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資應(yīng)用說課比賽之際，將其與大家一起分享。【教材簡析】《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充分細(xì)膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分那么以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。本課的教學(xué)目的是：1、認(rèn)識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2、理解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)和動態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、難點(diǎn)是體會“鳥的天堂”的含義?！菊f教學(xué)過程】本課教學(xué)過程分五大版塊，每個版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。第一版塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件1：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，這時老師激情講解：在廣東新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時，這里便群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇清麗可人的散文，這就是《鳥的天堂》。老師板書課題。第二版塊：找重點(diǎn)語句，引出本課學(xué)習(xí)綱要1、老師說：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？〔指名說并出示課件2〕鳥的天堂說課稿分鐘篇四一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目的，我確定的教學(xué)目的如下：1、認(rèn)識“茫、槳、律”等生字，會寫“燦、爛、竿”等生字，掌握“燦爛、陸續(xù)、白茫茫、應(yīng)接不暇”等詞語；2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3、體會描寫的作用，品味文中優(yōu)美的語句4、讓學(xué)生從文本中感受大自然的活力勃勃，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次到鳥的天堂所見所聞。難點(diǎn)：品味文中含義深化的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)而展開，希望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的開展，培養(yǎng)他們的欣賞才能、思維才能、創(chuàng)造才能，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。二、說教法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。每個班級學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況以及四年級學(xué)生是思維才能與創(chuàng)新才能進(jìn)步的關(guān)鍵期的特點(diǎn)，我將采取以下的教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本。其中，我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此到達(dá)讓學(xué)生深化文本的目的，突出教學(xué)重點(diǎn)。2、合作討論法：蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在班級授課教學(xué)中，千萬別讓學(xué)生閑著?！币虼?，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點(diǎn)，我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利，自主進(jìn)展合作討論，發(fā)表自己的意見，注重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、說學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合、合作、探究地學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生“問一問，說一說，讀一讀”，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)現(xiàn)，并能主動發(fā)表自己的意見。對于學(xué)生的答案，我并不用一個標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，與大家分享自己的獨(dú)特感受，引導(dǎo)鼓勵那些不能主動表達(dá)自己看法的學(xué)生。四、說教學(xué)過程我將分五個步驟完成我的教學(xué)：第一部分，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我采取開門見山的談話導(dǎo)入，加深學(xué)生對作者的理解和認(rèn)識，增長文學(xué)知識，同時引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑，提醒題意。設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計(jì)大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自主、探究精神。2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。第二部分，初讀課文，整體感知。在這個部分，整體感知理線索。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，重點(diǎn)解決教學(xué)目的中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下考慮題：①作者幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為粗淺，學(xué)生完全有才能自行解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好作者的思路，理清課文的線索，以到達(dá)整體感知的目的。接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：“課文中的字詞過關(guān)了，鳥的天堂到底是怎么樣的，你已經(jīng)有印象了嗎？老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了！”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生再次走進(jìn)課文。第三部分，精讀課文，感悟想像。“作者和他的朋友們吃了晚飯，走到河邊，跳上小船，都看到了什么？讓我們再次走進(jìn)課文，跟隨作者的腳步，去看一看吧！”同時，我將拋出一個大問題，作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂，看到的風(fēng)光都是一樣的嗎？”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本。這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié)，我將創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂，感受作者的所思所想。首先，在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹，讓學(xué)生用自己的話描繪這株榕樹的特點(diǎn)，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀，說說自己的體味與感悟，發(fā)散學(xué)生的思維，并及時進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言的積累?！斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂，可是作者看到了幾只鳥？”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)現(xiàn)，靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設(shè)下一個懸念：“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢？是真的沒有鳥，還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢？”羅杰斯說過：“但凡老師可以講述的，可以傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識”。因此，我盡量讓學(xué)生自主體會，自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的，但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后，就會大膽展開自己的想象，這時，我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：“學(xué)生閱讀課文，既是課文信息的承受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)著作品的價值，而這一切又有賴于想象的參與”。課件，學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會的重要性。在學(xué)生充分深化文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，到達(dá)思維的升華，突出重點(diǎn)。精讀“眾鳥紛飛”場面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。2、借助插圖2，略說大意。3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”〔可讓學(xué)生用動作來表演〕。4、指導(dǎo)學(xué)生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，熱鬧的場面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得了，到處都是〔〕，到處都是〔〕。〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，有的站在樹枝上〔〕，有的〔〕起來，有在〔〕翅膀。鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次，為什么有時帶有引號有時沒有呢？這個問題對四年級的學(xué)生來說理解起來有一定的困難。因此，我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句，讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意，再讓各小組匯報(bào)討論情況，給予評價，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題。最后，總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。”“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇講解詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)練筆。五、說板書：板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是老師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精華,不僅可以表達(dá)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是表達(dá)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。為了突出本文的文章構(gòu)造思路，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受本文的構(gòu)思美、自然美。我采用板書：第一次榕樹大美〔靜態(tài)〕鳥的天堂第二次鳥多歡〔動態(tài)〕〔人與自然應(yīng)和諧相處〕鳥的天堂說課稿分鐘篇五《鳥的天堂》說課稿一、說教學(xué)背景〔一〕說教材《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第12課，是一篇散文，主要講了這樣一件事：作者在黃昏的時候認(rèn)為鳥的天堂里沒有一只鳥，而第二天早晨卻感慨鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂，這個宏大的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了作者對鳥的天堂的留戀之情。本文可以激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，是一篇不可多得的好材料?！捕痴f學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展充分的理解才能更好地進(jìn)展教學(xué)。四年級的學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中，思維活潑，好奇心強(qiáng)，但自控才能較差。因此，在課堂上我將設(shè)計(jì)幾個比擬有趣的問題，抓住他們的注意力。四年級的學(xué)生對散文已經(jīng)有了初步的理解，比照喻、排比等修辭手法也有一定掌握，本節(jié)課旨在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對散文的理解，靈敏運(yùn)用比喻、排比等手法?！踩痴f三維目的基于對學(xué)情的把握和本課的內(nèi)容，我確定了以下三維目的。知識與技能目的是認(rèn)識“纜”、“簇”、“糾”等11個生字，會寫“撥”、“槳”、“樁”等8個生字，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的含義并會用它們造句，靈敏運(yùn)用比喻、排比等手法；過程與方法目的是通過朗讀進(jìn)步學(xué)生對漢語的語感；情感態(tài)度與價值觀目的是培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛?！菜摹痴f重難點(diǎn)基于以上的三維目的，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是：學(xué)會“纜”、“樁”、“糾”等生字；靈敏運(yùn)用比喻、排比等手法。本課的難點(diǎn)是理解作者對鳥的天堂的情感變化。二、說課程設(shè)計(jì)〔一〕說教法教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著一堂課教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的上下。結(jié)合新課改的要求，為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我將以講授法為主，輔之以朗讀法，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解“為什么作者感慨‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊”這個重難點(diǎn)，還可以進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能，增強(qiáng)漢語的語感?！捕痴f學(xué)法老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，結(jié)合本課的內(nèi)容，我將學(xué)法確定為自主探究法與合作交流法。本課我采取的教具室榕樹的圖片、鳥的圖片、教學(xué)課件等。下面我將詳細(xì)說教學(xué)過程，在課堂教學(xué)過程中，我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展及時而有效的評價，評價將貫穿教學(xué)活動的始終，以形成性評價為主，以此來及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！踩痴f新課導(dǎo)入我將采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課，在新授課開場之前，我會向?qū)W生展示榕樹的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想，問“同學(xué)們你們看到榕樹會聯(lián)想到什么呀？”接著展示鳥的圖片，問學(xué)生看到鳥又會想到什么。圖片導(dǎo)入方式生動形象，能很好的吸引學(xué)生的注意力，有助于新授課的進(jìn)展?！菜摹痴f新課講授首先我會給學(xué)生五分鐘的時間初讀課文，讓他們找出課文出現(xiàn)的生字和不熟悉的詞語，并劃出來，緊接著我會明確“糾”“撥”、“槳”、“樁”等生詞的讀音并解釋“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語的含義。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，劃分出課文的段落，明確課文的主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我會提出幾個問題，比方我會問：“課文是怎樣描寫榕樹的‘大’？找出相關(guān)的詞句，讀一讀?！奔僭O(shè)學(xué)生答復(fù)正確，我會及時給予鼓勵，即使答復(fù)不正確，我也會從他的答案中找到亮點(diǎn)，給他信心。接著我會提問：“作者對鳥的天堂的感情有沒有發(fā)生變化”？這個問題相對來說難一點(diǎn)，我會請平時發(fā)言積極的同學(xué)來答復(fù)，他答復(fù)下列問題之后，我先不急著對他的答案進(jìn)展點(diǎn)評，而是先請其他同學(xué)對他的答案進(jìn)展點(diǎn)評，最后我才明確：作者的感情是發(fā)生了變化的，黃昏的時候，作者認(rèn)為大榕樹被稱作鳥的天堂是名不副實(shí)的；而第二天早晨，作者看到大榕樹里住著許多鳥，發(fā)出了鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂的感慨。這樣處理不僅可以引起答復(fù)下列問題的學(xué)生的注意，還可以引起其他同學(xué)的注意，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛。最后我會帶著學(xué)生精讀課文，這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是講解課文中出現(xiàn)的寫作技巧。我會讓學(xué)生分成兩個組進(jìn)展比賽，看哪個組能在更短的時間里找出更多的使用了修辭手法的句子，然后明確：“三支槳有規(guī)律地水里劃，那聲音就像一支樂曲”使用的是比喻的修辭手法；“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”使用的是排比的修辭手法。然后讓每個學(xué)生自己造一個比喻句一個排比句，因?yàn)樗麄冏约翰荒艽_定自己造的句子正確與否，我會讓他們同桌之間交換著改，再請幾個學(xué)生來朗讀他們造的句子，讓全班同學(xué)評價一下這個句子造得好不好。保證百分之九十五以上的學(xué)生會造比喻句和排比句?！参濉痴f穩(wěn)固練習(xí)在穩(wěn)固練習(xí)這一過程中，我會請全班同學(xué)有感情地朗讀課文，然后請幾位學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容，這樣做不僅可以幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容，還能進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能?！擦痴f課堂小結(jié)在課堂小結(jié)階段，我會帶著學(xué)生回憶本課中出現(xiàn)的生字及使用的修辭手法——比喻和排比。〔七〕說作業(yè)布置針對本節(jié)課的內(nèi)容，我將布置兩個作業(yè)：1、讓學(xué)生找出5個新學(xué)的字，每個字組一個詞語，并用這個詞語造一個句子。2、要求學(xué)生課后寫一篇以風(fēng)光為主題的作文?！舶恕痴f板書設(shè)計(jì)本課以提綱式板書為主，直觀明了地把整節(jié)課的內(nèi)容展示出來，方便學(xué)生掌握所學(xué)要點(diǎn)，因此，板書設(shè)計(jì)如下：鳥的天堂黃昏沒有一只鳥榕樹早晨鳥的天堂四、說教學(xué)體會最后談?wù)勎业慕虒W(xué)體會，在導(dǎo)入部分我用形象生動的榕樹圖片和鳥的圖片引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生豐富的聯(lián)想，有助于形成活潑的課堂氣氛；在評價方法方面，我采用了老師評價、學(xué)生互評等多元評價方式，很好地表達(dá)了新課改的評價要求。鳥的天堂說課稿分鐘篇六關(guān)于鳥的天堂的說課稿【教材簡析】《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充分細(xì)膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分那么以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。本課的教學(xué)目的是：1、認(rèn)識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2、理解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)和動態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、難點(diǎn)是體會“鳥的天堂”的含義?！菊f教學(xué)過程】本課教學(xué)過程分五大版塊，每個版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。第一版塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件1：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，這時老師激情講解：在廣東新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時，這里便群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇清麗可人的散文，這就是《鳥的天堂》。老師板書課題。第二版塊：找重點(diǎn)語句，引出本課學(xué)習(xí)綱要1、老師說：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？〔指名說并出示課件2〕課件2──這美麗的南國的樹。那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂??！2、老師說：是??！那這是一株什么樣的大榕樹呀？〔出示課件3──榕樹畫面〕你看它盤根錯節(jié)，碩大無朋枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。真是──〔學(xué)生跟讀：這美麗的南國的樹〕老師又說：那么你再看〔出示課件4〕這么多的鳥翩翩起舞，百鳥爭鳴，再加上這瀲滟的水色，婆娑的樹姿。??！你怎么讀這句話？〔指名讀：那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊！〕這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的運(yùn)用充分調(diào)動了學(xué)生的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，從而理解并朗讀中心句。3、老師接著說：在這兩處不同的景觀中，你更喜歡那一處？喜歡寫榕樹的同學(xué)請坐到南邊大組，喜歡寫鳥活動的同學(xué)請坐到北邊大組〔同時板書：榕樹、鳥〕〔這時學(xué)生們下位，進(jìn)展重新組合〕鳥的天堂說課稿分鐘篇七各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充分細(xì)膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點(diǎn)；第二部分那么以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)與動態(tài)的描寫；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我是這樣確定本課的教學(xué)目的：1、知識目的：理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的熱鬧情景。2、才能目的：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿活力活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識。確定這樣的目的，目的是讓學(xué)生在主動地進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的同時，在理論學(xué)習(xí)中可以有的放矢地進(jìn)展，老師在教學(xué)中也可以有條不紊地進(jìn)展知識的傳授。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、理解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。確定這樣的重點(diǎn)，既符合教材的特點(diǎn)，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，既讓學(xué)生理解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學(xué)到了作者的寫作方法，有助于學(xué)生作文程度的進(jìn)步。本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖?！贝_定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和承受才能的情況而制定的，目的是讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確生動地運(yùn)用詞語。二、說學(xué)情四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開場轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的分析^p，側(cè)重對自己喜歡的事物進(jìn)展分析^p。在心理方面，四年級孩子開場從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，如今很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。三、說教法和學(xué)法教育學(xué)中提到“教學(xué)有法，但無定法”。講授課文時，根據(jù)課文內(nèi)容，我在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性；在詞語訓(xùn)練中，用解釋、比擬、聯(lián)絡(luò)上下文等方法；在內(nèi)容理解中，以讀促講，重品味和感悟；在難點(diǎn)問題解決中，采用討論探究法。如對：“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂的理解。確定這樣的教法和學(xué)法，目的是在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生的主體地位，而且更好地打破教學(xué)難點(diǎn)，全面地完成教學(xué)任務(wù)。四、說教學(xué)過程〔第二課時〕〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課情境〔1〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！捕澈献魈骄?、深化研讀小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分〔1〕讀一讀、想一想讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的？“大榕樹”有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)表如今哪些句子里，找出來讀一讀。再讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的？看到這樣一棵大榕樹，你會產(chǎn)生哪些想法？提問由淺到深，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生考慮探究才能?！?〕指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的才能。2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分情境〔2〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟?！?〕齊讀感悟，主要是鼓勵學(xué)生通過朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會“群鳥紛飛”熱鬧場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫?！?〕再讀討論、考慮：作者這一次經(jīng)過鳥的天堂，與第一次所見到的景象有什么不同？第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法？目的是引導(dǎo)學(xué)生比擬作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？引發(fā)學(xué)生對這種現(xiàn)象原因分析^p。〔3〕拓展想象假設(shè)你是“畫眉鳥”你會說些什么呢？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，而且有助于活潑課堂氣氛。〔4〕再讀課文，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫。目的：通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑得意，讀出鳥的多?！?〕感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長得這么大、美，鳥兒生活的這么快樂？目的是讓學(xué)生自己體會文章的中心，同時受到增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。4、小結(jié)：學(xué)生歸納。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)才能。5、課外作業(yè)〔1〕背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”?！场?〕小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進(jìn)展描寫，要用到動態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。目的是穩(wěn)固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的才能，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的才能。五、說板書設(shè)計(jì)第一次榕樹大美鳥的天堂〔留戀、贊美〕第二次鳥多歡這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì)，本板書層次清楚，重點(diǎn)突出，言簡意賅，它明晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時，使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識積累，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而輔助了教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)效率。鳥的天堂說課稿分鐘篇八老師們：下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課形式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說教學(xué)反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。1、說教材：我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“根本理念”的要求。自己對教材的理解是：由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為同學(xué)提供了交流、學(xué)習(xí)、考慮的空間，可以從同學(xué)生理、心理特點(diǎn)動身，到達(dá)了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因此在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣愛好動身，關(guān)注同學(xué)的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目的，打破原有的單純的講畫教學(xué)形式，力求為同學(xué)構(gòu)建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動同學(xué)的積極性、主動性，使同學(xué)在輕松愉快的氣氛中不知不覺中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。教學(xué)目的：根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目的。認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使同學(xué)能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。*作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使同學(xué)可以表示出一個美麗溫馨的小鳥的家。情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表示。解決措施：教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動、同學(xué)間的互動。解決措施：2、說教法本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動建構(gòu)知識的協(xié)助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治鯺p，因此本節(jié)課的根本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識才能的培養(yǎng)，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，更多地體驗(yàn)一種成績感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的根本教學(xué)程序如下列圖：生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1、游戲法。2、情景法。3、交流法。4、競賽法3、說學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面開展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的根底上，通過啟發(fā)教給同學(xué)聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。4、說教學(xué)過程：二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，一起開展的過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動，富有個性的過程。第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱?！惨鲂▲B的家在美麗的森林里〕第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合老師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)才干深化理解和掌握美術(shù)的知識與技能。詳細(xì)操作：1：融入角色，啟迪想象。運(yùn)用比照的手段表達(dá)小鳥有家的快樂a：讓同學(xué)扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活?！沧屚瑢W(xué)感受小鳥有家的歡樂〕b：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？進(jìn)入關(guān)鍵：考慮：“你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。〔引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園。〕2:觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。a：多媒體播放：同學(xué)家里的照片?！惨黾业暮x：溫暖、舒適、平安〕b：幻燈畫面觀察小鳥的生活。理解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢〔樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的〕〔引導(dǎo)同學(xué)理解鳥窩構(gòu)造的根本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計(jì)個什么樣的家呢？”〕〔注意：鳥窩和“家”的區(qū)別〕c：小組討論〔請個別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕ā！惩ㄟ^上述游戲扮演和老師的啟發(fā)提問打破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。〔繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼〕。要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)展創(chuàng)作，把個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感，鼓勵同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，到達(dá)啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。第四個環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和開展這節(jié)課采取了同學(xué)自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)絡(luò)中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而到達(dá)情感目的。詳細(xì)*作是當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1、請同學(xué)自身談?wù)劤晒χ?、請同學(xué)投票選出最正確設(shè)計(jì)3、老師總評并和同學(xué)一起體會小鳥重獲家園的喜悅。5、說教學(xué)反思：同學(xué)：作業(yè)展示〔和小朋友的話〕老師：1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯，教學(xué)過程成了師生互動，一起開展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目的，在寓教于樂中圓滿完成，表達(dá)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)形成了對綜合美術(shù)的耐久興趣。2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏。鳥的天堂說課稿分鐘篇九今天，我將以“用心感受美”為題，對《鳥的天堂》這一課進(jìn)展我的說課。教材分析^p:《鳥的天堂》是人教版四年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一篇閱讀文章。作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞；詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛的活潑景象。穿過清澈的河流、充滿活力的大榕樹、活潑得意的群鳥構(gòu)成了一副清雅優(yōu)美的風(fēng)景畫，表現(xiàn)出了作者對大自然的熱愛和贊美。所以，這樣的文章是值得用心感受其中的美的。學(xué)情分析^p:對于四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的才能，字詞部分的教學(xué)，我會讓學(xué)生自己去完成。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前，可能會通過查資料，看圖片理解一些大榕樹的特點(diǎn)和鳥的生活習(xí)性。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過程中對課文內(nèi)容圈點(diǎn)、勾劃。語文新課標(biāo)要求，四年級學(xué)生能聯(lián)絡(luò)上下文來理解詞句的意思，體會課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意上方面的作用，可以初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。本課目的知識與技能目的：學(xué)會本課