小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)同步教案-寓言故事閱讀

個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名年級(jí)二年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文1.課前聽(tīng)寫(xiě)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：hǎiyángdǎqiújiējiàngùxiāngjīngdòngděnghòushǒuzhǐzuòjǐngguāntiānshìmínyāngqiú3.寫(xiě)出意思相反的詞:買(mǎi)－（）退－（）快－()反－（）危險(xiǎn)－（）復(fù)雜-()美－（）貧－()冷－（）恨－（）虛假－()冷漠－（）答案：2、海洋打球接見(jiàn)故鄉(xiāng)驚動(dòng)等候手指坐井觀天市民央求3.賣(mài)進(jìn)慢正安全簡(jiǎn)單丑富熱愛(ài)真誠(chéng)熱情喜鵲的新發(fā)現(xiàn)喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看見(jiàn)那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲(chóng)在低空中飛，便渣渣的叫到：“看來(lái)世界上要算我飛的最高了?！蹦闹?，頭上傳來(lái)鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥(niǎo)？它往上一看，一群鴿子在頭上盤(pán)旋。它伸長(zhǎng)脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數(shù)你飛得最高了吧？”“不，不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對(duì)喜鵲說(shuō)。喜鵲翹首一看，真的，雁群排成“人”字形，整整齊齊地飛向遠(yuǎn)方?！罢媸侨送庥腥耍焱庥刑彀?！”喜鵲感慨地說(shuō)。1、短文共有（）個(gè)自然段。2、照樣子些詞語(yǔ)，最少四個(gè)。整整齊齊：3.根據(jù)課文填空。喜鵲先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲(chóng)，它想：后來(lái)喜鵲看到大雁，它想：4．“人外有人，天外有天”的意思是：5.你還能寫(xiě)出兩個(gè)和虛心好學(xué)有關(guān)的諺語(yǔ)或者名言嗎？6.讀了這個(gè)故事后，在今后的學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)怎樣做呢？答案：1.42.開(kāi)開(kāi)心心漂漂亮亮快快樂(lè)樂(lè)歡歡喜喜3.“看來(lái)世界上要算我飛的最高了?！罢媸侨送庥腥耍焱庥刑彀?！”4.,比喻能人之外還有能人,激勵(lì)人不能滿足于現(xiàn)狀。5.聰明出于勤奮,天才在于積累三人行必有我?guī)?.謙虛【學(xué)科問(wèn)題】【學(xué)科問(wèn)題】寓言，就是“寓意于言”，在具體的故事里面寄托了一些道理或教訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。我國(guó)古代有許多優(yōu)秀的寓言，外國(guó)的著名寓言故事有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。小學(xué)語(yǔ)文教材中,寓言作為一種區(qū)別于散文、詩(shī)歌的特殊文學(xué)體裁而被廣泛采用,優(yōu)秀的寓言故事蘊(yùn)含著深刻的人生哲理,在教學(xué)中需要學(xué)生去推理、去想象、去感悟言外之意。寓言教學(xué)還能對(duì)學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效,因此,重視小學(xué)生寓言教學(xué),更好地發(fā)揮寓言教學(xué)的功能具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。閱讀寓言故事是小學(xué)生必須掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)技能之一。二年級(jí)第五單元也有著寓言故事的閱讀。寓言故事作為考察學(xué)生的考點(diǎn)也常出現(xiàn)。【學(xué)生問(wèn)題】1.學(xué)習(xí)風(fēng)格：略2.先行知識(shí)分析：（1）讀完一篇寓言故事后，能把握住主要內(nèi)容；（2）對(duì)文中的一些字詞、語(yǔ)句還不能完全理解；（3）對(duì)寓言中蘊(yùn)含的道理只有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確用寓言概括出來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寓言故事，能概括寓言故事中蘊(yùn)含的道理目標(biāo)分解：1.了解寓言的具體含義和特點(diǎn)2.深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法3.掌握閱讀寓言故事的方法3.閱讀寓言故事兩篇，啟發(fā)寓意教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解寓言故事，能概括寓言故事中蘊(yùn)含的道理目標(biāo)分解：1.了解寓言的具體含義和特點(diǎn)2.深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法3.掌握閱讀寓言故事的方法3.閱讀寓言故事兩篇，啟發(fā)寓意教學(xué)過(guò)程：一、寓言的具體含義和特點(diǎn)：寓言是一種隱含著諷喻意義的簡(jiǎn)短故事,其諷喻的意義便是寓言給人的教訓(xùn),其主題思想多是借小喻大、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借此喻彼。因?yàn)樵⒀园呀逃?xùn)寄托在故事中,所以在表現(xiàn)手法上常常采用擬人、比喻的方法,有較強(qiáng)烈的夸張性和諷刺性。被諷刺和夸張的對(duì)象,往往就在生活中,因此具有很強(qiáng)的社會(huì)性和教育性,加之篇幅短小,寓言里角色的語(yǔ)言、行為、思想方式及結(jié)果都比較可笑,所以很適合兒童閱讀。小學(xué)階段所精選的寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的哲理,它以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映社會(huì),揭示人生的真諦,歌頌真、善、美,鞭撻假、惡、丑,為陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈提供了有利的憑藉。寓言故事人文底蘊(yùn)深厚,學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事的過(guò)程中,再現(xiàn)了作品的形象,并與作者、文本產(chǎn)生了情感上的共鳴,同時(shí)也積淀了民族的精神、智慧和文化。二、深刻體會(huì)寓言的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法：寓言的語(yǔ)言與其它文學(xué)樣式有明顯的區(qū)別,寓言的語(yǔ)言具有獨(dú)特的魅力,其語(yǔ)言通常具有簡(jiǎn)潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性,或是比喻,或是象征,或是擬人,形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻,運(yùn)用諷刺、夸張的手法,塑造生動(dòng)的寓言角色,如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的角色,作家對(duì)這些角色不做形象的描繪,主要是通過(guò)角色出人意料的語(yǔ)言、行為、思想方法,用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個(gè)完整的、耐人尋味的小故事。寓言最大的特色在于它不是《一千零一夜》的長(zhǎng)篇故事,而是集精華于最少文字的極短篇,精煉的敘述加上生動(dòng)的對(duì)話,使我們用最少的時(shí)間即可領(lǐng)悟人生的道理。而這生動(dòng)的對(duì)話最能彰顯人物個(gè)性,揭示寓意。因?yàn)樵谠⒀灾?寓體的語(yǔ)言大多是夸張的,其思想和話語(yǔ)表現(xiàn)出其無(wú)知和可笑。如，《自相矛盾》一文中,寓體前后的語(yǔ)言為“我的矛十分銳利,不論什么盾都能戳得穿!”“我的盾非常堅(jiān)固,不論什么矛都戳不穿它!”這種帶有強(qiáng)調(diào)意識(shí)的重復(fù)句式,讓我們一眼就感覺(jué)到主人公前后的矛盾,直接揭示了寓言的中心思想,因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),從而揭示文章的寓意。三、啟發(fā)學(xué)生揭示寓意：揭示寓意的過(guò)程就是把故事中描寫(xiě)的動(dòng)植物轉(zhuǎn)移到社會(huì)或把此人此事轉(zhuǎn)移到彼人彼事中去的過(guò)程，具體方法如下：（一）從分析故事情節(jié)中揭示寓意《小鹿遇虎》這篇寓言則是通過(guò)曲折動(dòng)人的情節(jié)讓我們對(duì)老虎與小鹿這兩種動(dòng)物身體的特點(diǎn)與它們因此而所遭受的險(xiǎn)遇。讓學(xué)生明白實(shí)用的東西不一定漂亮,美麗的東西不一定實(shí)用的深刻含義。（二）從分析關(guān)鍵性的句子中揭示寓意教學(xué)寓言應(yīng)特別重視抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析。這些關(guān)鍵詞句一般都直接揭示了寓言的寓意。如《葉公好龍》這篇文章中通過(guò)對(duì)葉公的衣服、帽子、墻柱等地方都有龍的描寫(xiě),及其后來(lái)見(jiàn)到真龍來(lái)后的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),得出葉公不是真的喜歡龍,由此可見(jiàn)做人處事要表里一致,不能虛偽的道理。（三）從分析現(xiàn)實(shí)去揭示寓意我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了語(yǔ)言的藝術(shù)形象之后,就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較,從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找到類(lèi)似的事情。只有這樣,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。如,在教學(xué)《南轅北轍》時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確,方向錯(cuò)了,會(huì)適得其反?？傊ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)略寓言故事簡(jiǎn)潔、樸實(shí)卻能表達(dá)深刻道理的語(yǔ)言魅力,提高了他們的文字表述能力，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn),對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)(作文、閱讀)都起著不可估量的作用。在把握好寓言故事特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的深刻道理的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求明確教學(xué)內(nèi)容的體系和目標(biāo)，確立指導(dǎo)思想，分析學(xué)生特點(diǎn)，專(zhuān)研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定板書(shū)設(shè)計(jì)。并從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)理解寓言故事所要告訴他們的東西。寓言故事一般短小，精悍，故事生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，又有各種主人公之間的對(duì)話，很適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。小學(xué)寓言故事的教學(xué)中朗讀占有很大一部分，朗讀的訓(xùn)練對(duì)于寓言的教學(xué)有著不可或缺的作用，因此在小學(xué)的寓言教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)于朗讀的訓(xùn)練。要做好朗讀的訓(xùn)練在教學(xué)中應(yīng)該主要做好以下幾點(diǎn)。1、讀正確讀正確就是使用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)字句。這是朗讀的最基本的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能作到流利地讀和有感情的讀。寓言故事的語(yǔ)言不同于一般的文學(xué)體裁，它精練簡(jiǎn)潔，樸實(shí)而又深刻，特別是中國(guó)的寓言故事都成就于古代的名家名篇，有很多的名字、地點(diǎn)、詞語(yǔ)都相當(dāng)?shù)纳?。所以在初識(shí)故事階段，教師應(yīng)進(jìn)行范讀。讓學(xué)生在正確流利，聲情并茂的朗讀中，初步感知內(nèi)容，激發(fā)求知欲。在實(shí)際朗讀時(shí)，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)添字，丟字，或者讀錯(cuò)字的現(xiàn)象。碰到這些情況時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)真地看課文，做到字字入目，并注意放慢朗讀速度，反復(fù)練讀。并采用分小組讀，個(gè)人讀，分角色讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。2、讀流利

流利的讀是在正確的讀的基礎(chǔ)上做到通順流暢，能根據(jù)課文的思想內(nèi)容決定讀的速度，力求快慢得當(dāng)，有節(jié)奏讀。這一訓(xùn)練要求，主要突出在一些重點(diǎn)詞句的朗讀上。例如：在《狼和小羊》一課中，讀狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！”這一句話時(shí)，學(xué)生根據(jù)理解，用較快的語(yǔ)速，響亮的語(yǔ)調(diào)，讀出兇惡，蠻橫的語(yǔ)氣。而讀可憐的小羊喊道：“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事。去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪！”這一句話時(shí)，學(xué)生朗讀的語(yǔ)速雖快，卻會(huì)用輕柔的語(yǔ)調(diào)，可憐、辯解的語(yǔ)氣。3、讀得有感情

有感情的讀是朗讀的第三階段，它是學(xué)生在初步理解思想內(nèi)容基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的讀，為鞏固詞句，求得對(duì)整篇課文深入理解的讀，它要求在讀正確，流利的基礎(chǔ)上，逐步做到有感情。寓言教學(xué)中這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，必須同具體的語(yǔ)言文字表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生能根據(jù)自己的理解在其中充分領(lǐng)略寓言故事簡(jiǎn)潔、樸實(shí)卻能表達(dá)深刻道理的語(yǔ)言魅力，通過(guò)一系列的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情等包括非言語(yǔ)因素，來(lái)表現(xiàn)情感。例如：在《狐貍和烏鴉》一課，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話，雖然都是好話、奉承話，學(xué)生通過(guò)理解課文，感悟到不同之處：第一次是討好烏鴉，要讀出尊敬，問(wèn)候的語(yǔ)氣；第二次是對(duì)烏鴉獻(xiàn)媚，要讀出親近，關(guān)切的語(yǔ)氣；第三次是巴結(jié)烏鴉，要讀出夸獎(jiǎng)，贊美的語(yǔ)氣。在做好朗讀的同時(shí)應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和探究寓言故事的寓意，“寓言故事是穿著外衣的真理”，只有把這層外衣脫去學(xué)生們才能看到其中蘊(yùn)含的“真理”。在寓言教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)讀寓言故事感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的理解這一環(huán)節(jié)，乃重中之重，值得研究。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是一種問(wèn)題質(zhì)疑式的學(xué)習(xí)。首先要落實(shí)的是問(wèn)題的提出，它可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，但應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。問(wèn)題情境，應(yīng)結(jié)合課文和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)，富有開(kāi)放性，新穎性，和啟發(fā)性。教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生提出問(wèn)題，有了問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使其在積極的情感驅(qū)動(dòng)下自主地閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。例如：在教學(xué)《狐假虎威》一文中，為了幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的含義，提出“百獸為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁矗克鼈冇譃槭裁慈鐾染团苣?？它們到底怕的是誰(shuí)？”這一系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究，這些問(wèn)題具有一定的層次性，就像一個(gè)坡度，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，不知不覺(jué)走上去，慢慢領(lǐng)悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？逐步揭示“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，突破教學(xué)的難點(diǎn)。2、根據(jù)寓意的特點(diǎn)，進(jìn)行思維訓(xùn)練很多的寓言故事所蘊(yùn)涵的寓意不是單一的，淺顯的，往往是多方面的，教師應(yīng)倡導(dǎo)多角度多層次地鑒賞寓言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考寓言故事的意義，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。其一，利用寓言寓意的多層次性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。許多寓言往往著多層次的寓意。例如《守株待兔》：表層寓意是諷刺那些企圖不經(jīng)過(guò)艱苦努力而僥幸獲得成功的人；中層寓意是嘲笑那些“欲一先王之政，治當(dāng)世之民”的政治上的保守派；深層寓意是告誡人們認(rèn)識(shí)偶然性與必然性的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，表層寓意并不難理解，但深層寓意的理解就相當(dāng)困難。勉強(qiáng)讓學(xué)生去背這些哲學(xué)概念根本沒(méi)有必要。關(guān)鍵是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生由形象思維上升到抽象思維，由經(jīng)驗(yàn)思維到理論思維，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣。其二，利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這種多角度的展現(xiàn)寓意的寓言有很多。例如《狐假虎威》寓意一嘲笑狐貍的狡猾，寓意二諷刺老虎的昏庸。再如《濫竽充數(shù)》寓意一諷刺南郭先生沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而冒充能人，寓意二諷刺了齊宣王的昏庸。教學(xué)這類(lèi)寓言，要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多角度、多途徑地分析問(wèn)題，聯(lián)系生活，揭示真理。3、總結(jié)討論，歸納寓意通過(guò)爭(zhēng)辯討論，學(xué)生對(duì)于寓言的理解是多元的。在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)須刻意引導(dǎo)學(xué)生往確切的寓意上鉆。在總結(jié)討論，歸納寓意時(shí)，也沒(méi)有必要搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論讓學(xué)生讀背，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?、梳理、補(bǔ)充即可。我們要尊重學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的同時(shí)，受到符合他們年齡特征的教育，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幫助會(huì)更大。1．什么是寓言？寓言，就是通過(guò)具體形象的小故事，讓人明白其中的道理。篇幅雖短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理。2．把握把握寓言中的“故事”。寓言故事所描繪的對(duì)象非常廣泛，不僅有花草樹(shù)木、飛禽走獸、日月星辰，還有我們?nèi)祟?lèi)。我們?cè)谂@些對(duì)象的同時(shí)，還要知道它敘述了一件什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣。這樣也就基本把握了故事的內(nèi)容。就拿《我要的是葫蘆》來(lái)說(shuō)吧，本文講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果使小葫蘆變黃、落了的故事。3．領(lǐng)悟寓言故事的寓意。從結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)寓言分為故事和教訓(xùn)兩部分，教訓(xùn)就是寓言故事的寓意。因此，我們?cè)陂喿x寓言時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際去深入體會(huì)它的教育意義。告誡我們做事要注意事物之間的聯(lián)系?！缎×鴺?shù)和小棗樹(shù)》講述了小柳樹(shù)仗著自己漂亮而嘲笑小棗樹(shù)，可小棗樹(shù)卻沒(méi)有因?yàn)槟芙訔椬佣靡?，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處，告訴我們“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理?！讹L(fēng)娃娃》講述了風(fēng)娃娃幫助人們，有時(shí)是為別人做好事，有時(shí)是好心辦了壞事。告訴我們“做事情不但要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有幫助”的道理?！端岬暮吞鸬摹繁疚氖且粋€(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，講了狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，小松鼠和小白兔輕信狐貍的話，小猴子卻敢于親自品嘗的故事。告訴我們一個(gè)道理：做事不要輕易相信別人，一定要親自嘗試。讀一讀：狐貍和鶴《伊索寓言》有一天，狐貍邀請(qǐng)鶴到家里來(lái)吃晚飯。鶴很高興地來(lái)到狐貍的家?！把?！鶴先生，歡迎！請(qǐng)不用客氣！”狐貍舀出肉湯，放在平底盤(pán)里。鶴很想喝湯，可是，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)嘴巴，所以費(fèi)了好大的勁，也只能聞到味道，一滴湯也喝不進(jìn)嘴。狐貍卻呼嚕嚕一下子把湯喝完了，還在一旁偷笑著，覺(jué)得很有趣。鶴明白了，狐貍原來(lái)是在捉弄自己，生氣地回家了！不久之后，鶴也邀請(qǐng)狐貍來(lái)家里做客。這次，鶴把菜湯裝進(jìn)細(xì)頸瓶里，狐貍將嘴塞進(jìn)瓶里，卻怎么都喝不到一口湯，只能眼巴巴地看著鶴津津有味地吃完了晚餐。狐貍這下明白了：你愚弄了別人，最終自己也會(huì)被愚弄。螳螂捕蟬，黃雀在后《莊子》春秋時(shí)期，各諸侯國(guó)之間經(jīng)?；鞈?zhàn)。有一次，吳王準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)。大臣們一聽(tīng)，都覺(jué)得吳國(guó)的實(shí)力還不夠雄厚，但卻不敢直言。有個(gè)聰明的侍衛(wèi)，在第二天早上，來(lái)到吳王休息的后花園。他手拿一根彈弓在樹(shù)底下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。吳王看見(jiàn)了，便好奇地問(wèn)：“你想做什么呢？”侍衛(wèi)對(duì)吳王輕聲說(shuō)道：“大王，您小聲一點(diǎn)。你向樹(shù)上看，那里有一只蟬只顧著吸露水，卻沒(méi)有覺(jué)察到有一只螳螂躲在它身后，想要捕捉它呢！”吳王笑著說(shuō)：“螳螂捕蟬，有什么好稀奇的。”侍從說(shuō)：“你再看，螳螂一心想捕蟬，但它不知道，還有一只黃雀在它身后，正伸長(zhǎng)脖子，瞪著眼睛，想啄它呢?！眳峭鯁?wèn)：“這又說(shuō)明什么呢？”侍從將手中的彈弓對(duì)準(zhǔn)黃雀，說(shuō)：“那只黃雀只顧著看螳螂，卻不知道我的彈弓已經(jīng)對(duì)準(zhǔn)它了。蟬、螳螂、黃雀都只看到自己眼前的利益，卻沒(méi)有想到自己身后的危險(xiǎn)??！”吳王聽(tīng)到這里，猛然醒悟了，他明白了侍從的用意，取消了攻打楚國(guó)的計(jì)劃。掩（yǎn）耳盜（dào）鈴從前有一個(gè)人，看見(jiàn)人家大門(mén)上掛著一個(gè)鈴鐺（dāng），想把它偷（tōu）走。他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰（pèng），就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)?？墒撬耄骸叭绻讯溲谧?，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。沒(méi)想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了。1．文中哪一句話寫(xiě)出了“掩耳盜鈴”的意思？用“――”畫(huà)出來(lái)。2把句子改成陳述句。如果把耳朵掩住，響聲不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？__________________________________________________________3．選擇正確的答案，在括號(hào)里面“√”?！堆诙I鈴》這則寓言告訴我們：（1）偷別人的東西時(shí)，光把耳朵掩起來(lái)是不夠的。（）（2）自己欺騙自己的想法和做法都是十分愚蠢的。（）（3）放在外面的東西一定要防止人偷竊。（）答案：1.“如果把耳朵掩住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎？2、把耳朵掩住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。3.（2）閱讀時(shí)，根據(jù)其特點(diǎn)去理解寓言的思想內(nèi)容:一、把握寓言中的“故事”

寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)成故事去讀，弄清楚寓言故事敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物（有時(shí)是采用擬人手法寫(xiě)的植物、動(dòng)物等），主要人物是誰(shuí)，他們（它們）各自扮演了什么角色。比如《拔苗助長(zhǎng)》，故事的起因是“一個(gè)人一心盼著自己的禾苗快快長(zhǎng)高”；經(jīng)過(guò)是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”；結(jié)果是他兒子跑到地里一看“禾苗全都枯死了”。二、領(lǐng)會(huì)寓言的寓意

閱讀寓言?xún)H僅停留在“故事”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是通過(guò)對(duì)故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。如《拔苗助長(zhǎng)》告訴我們的就是，光有良好愿望是沒(méi)有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，必然會(huì)把事情辦壞。三、掌握藝術(shù)手法，體會(huì)寓言的生活哲理

除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實(shí)際去深入體會(huì)它的教育意義。寓言篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一理的寫(xiě)法，所以它的層次很清楚，經(jīng)常采用擬人、夸張、諷刺等手法，像《狼和小羊》，雖然寫(xiě)的是動(dòng)物，但是它批評(píng)、諷刺的是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人或事情。

除此之外，在閱讀寓言的時(shí)候，我們還用該學(xué)習(xí)它形象、生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔?，精煉的語(yǔ)言，豐富的詞匯，來(lái)提高自己的表達(dá)能力。友誼的分量重千斤有一天，一只老山羊爬山時(shí)把腿摔壞了，請(qǐng)毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報(bào)酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。過(guò)了一會(huì)兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來(lái)，毛驢于是問(wèn)：“牛哥，它出多少山芋請(qǐng)你背它？“千斤“。毛驢冷笑道：“十斤山芋還不干呢？千斤！你可別做夢(mèng)了！”牛大哥認(rèn)真地說(shuō)道：“不是我別做夢(mèng)了，而是你別糊涂了！十斤山芋算得了什么？友誼的分量才重千斤呀！”毛驢聽(tīng)了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，垂下頭不好意思地走了。1.給下面詞中加點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)橫線。毛驢(lǘlú)山芋(yǜhú)友誼（yíyì）分（fēnfèn）量耳朵(duōduo)垂（chuíshuí）下頭2.給多音字組詞。背bēi()扇shān()bèi()shàn()3.找出下列各詞的近義詞。緩緩――()友誼――（）4.文中的“千斤”這句話是誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锎颉啊獭?。?）毛驢說(shuō)的。（）（2）牛大哥說(shuō)的。（）（3）老山羊說(shuō)的。（）5.下面3個(gè)題目，那個(gè)可以做這篇故事的題目。請(qǐng)你選擇一個(gè)，在（）里打“√”。（1）毛驢和老山羊（）（2）老山羊和牛大哥（）（3）毛驢和牛大哥（）6.毛驢聽(tīng)了牛大哥和話后“垂下頭不好意思地走了”說(shuō)明了什么？________________________________________________________________7.讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰(shuí)？為什么？________________________________________________________________8.用文中的一句話，把下面的話補(bǔ)充完整。這篇寓言故事告訴我們：________________________________________________________________答案：1.lǘyǜyífènduochuí2.背包背誦扇風(fēng)扇子3.慢慢友情（2）5.（3）6.關(guān)于友誼的重量7.牛大哥友誼是金錢(qián)換不來(lái)的8.友誼的重量不是物質(zhì)性的。一群天鵝要搬家了。一只烏龜舍不得它這些好鄰居離開(kāi),要跟它們一起走。它說(shuō):我找一根樹(shù)枝,銜在中間,你們銜住兩頭,帶我一起飛吧。

天鵝帶著烏龜,飛呀,飛呀,飛過(guò)一個(gè)村子,人們看見(jiàn)了一齊喊起來(lái):你們看啊,天鵝帶著烏龜飛,天鵝真聰明!烏龜聽(tīng)了,心里很不愉快。它想:這個(gè)聰明的辦法是我想出來(lái)的,怎么能說(shuō)是天鵝呢!

天鵝飛呀,飛呀,又飛過(guò)一個(gè)村子,人們看見(jiàn)了,一齊喊起來(lái):你們看啊,天鵝帶著烏龜飛,天鵝真聰明!烏龜聽(tīng)了,簡(jiǎn)直氣炸肺了。

烏龜再也忍不住了,想對(duì)人們說(shuō):這個(gè)聰明的辦法是我想出來(lái)的!可它剛一張嘴,就從天上掉下來(lái)了。(1)你還聽(tīng)過(guò)或閱讀過(guò)類(lèi)似的什么故事

(2)你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)答案：1、《烏鴉和狐貍》的故事，大意說(shuō)烏鴉口銜一塊肉在樹(shù)上。狐貍為了騙肉吃，花言巧語(yǔ)贊美烏鴉唱歌如何如何好聽(tīng)。烏鴉得意忘形，一張口還沒(méi)唱出來(lái)，肉就掉下來(lái)。狐貍叼起肉溜進(jìn)窩里。

2、從這個(gè)故事中悟到，人們不要因別人怎么說(shuō)而左右自己。更不能為炫耀自己，而不顧生命。在名、利、生命面前，應(yīng)堅(jiān)持自己的目標(biāo)，走自己的路，只要自己認(rèn)為是正確的，讓別人說(shuō)去吧。橘子今天，爸爸從水果店買(mǎi)來(lái)一筐橘子，我隨手拿了一個(gè)，便仔細(xì)觀察起來(lái)。橘子是扁圓形的，像我的拳頭一樣大小，橘子皮是橘黃色的。皮有疙瘩，遠(yuǎn)看就像一盞小燈籠。剝開(kāi)橘子皮，一股橘子特有的清香味撲