新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件

新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件

六班級的數(shù)學(xué)課件制定有利于關(guān)心老師們更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就隨我一起去閱讀新人教版六班級上冊數(shù)學(xué)課件，相信能帶給大家關(guān)心。

新人教版六班級上冊數(shù)學(xué)課件一

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)：

使同學(xué)熟悉圓及各部分的名稱，會用圓規(guī)畫圓，理解并把握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關(guān)系，把握半徑與直徑的特征及關(guān)系。

2．力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的動手操作力量和觀看、分析、綜合、概括的力量及其空間觀念的建立。

3．情感目標(biāo)：

滲透辯證唯物主義的啟蒙訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉圓，把握圓的特征，了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今日，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的學(xué)問。(板書課題：圓的熟悉。)

2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？

在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。

3．PPT出示一個圓：老師介紹圓上（紅線）、圓內(nèi)（紅線內(nèi)）、圓外（紅線外）、圓心（藍(lán)點(diǎn)）。

4.請你說出下面各圖形的名稱。

5.（PPT比較）圓和學(xué)過的圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(相同點(diǎn)：都是平面圖形；不同點(diǎn)：圓是曲線圍成的圖形。)

6.誰能說一說你四周的物體上哪里有圓？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．借助工具畫圓，進(jìn)一步熟悉圓是由一條封閉曲線圍成的。

(1)用你預(yù)備的圓形物體畫一個圓。

(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個圓剪下來

2．熟悉圓各部分的名稱及其特征。

(1)熟悉圓心。

①把你剪的圓對折，打開，再換個方向?qū)φ郏俅蜷_，反復(fù)折幾次。折過若干次后，可以發(fā)覺什么？小組爭論爭論。

②這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時固定的一點(diǎn)，就叫做圓心。

(2)熟悉半徑。

①請同學(xué)在圓上找一點(diǎn)。同學(xué)動手：以圓心和圓上找的一點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條線段。

師介紹：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必需具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個端點(diǎn)分別在圓心和圓上任意一點(diǎn)。)

（3）熟悉直徑

①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點(diǎn)？小組爭論爭論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)

②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表

③追問：直徑必需具備哪些條件？

（4）推斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）

（5）動手畫半徑（PPT）

請同學(xué)在10秒鐘內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明白什么？(半徑有很多條。)

用尺子量一量這些半徑，你發(fā)覺了什么？（圓半徑相等。)

追問：假如一個圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）

②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)覺的？讓同學(xué)畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)覺了什么？(直徑有很多條，同圓或等圓的直徑相等。)

（6）半徑與直徑的關(guān)系。

①通過剛才的畫一畫，量一量。你除了發(fā)覺半徑、直徑的特征外，還發(fā)覺了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)

②用字母表示上述關(guān)系：

③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明白什么？(圓的特征及直徑、半徑的關(guān)系必需在同一個圓或相等的圓中才存在。)

(7)練習(xí)。

(1)課本第58頁的“做一做”：

用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。

說明理由。

(2)填表

(3)

①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。

②通過觀看可以發(fā)覺直徑是最（）的一條線段。

③課本58頁第三題，依據(jù)這個道理，請你找出下列圓的圓心和直徑。

3．學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

(1)老師拿出一個圓規(guī)，提問：誰熟悉這個工具？(圓規(guī))你知道它是干什么用的嗎？

(2)同學(xué)初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可4.以相互爭論，相互關(guān)心。

(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師根據(jù)你說的在黑板上畫一個圓。

一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：

①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規(guī)兩腳間的距離就是什么？(半徑)

②把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。

提問：畫圓時固定的一點(diǎn)就是什么？(圓心)

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個圓。

5.提示同學(xué)畫圓時應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：

①重心應(yīng)放在有針尖的一腳；

②兩腳間的距離不準(zhǔn)變。

(4)請你根據(jù)上面的步驟，在作業(yè)本上再畫一個圓。

(5)用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標(biāo)出它的圓心、6.半徑和直徑。

(6)看看你在紙上畫的這幾個圓有什么不同之處？(這幾個圓的位置不同，大小也不相同。)

想一想：圓的位置是由誰打算的？圓的大小又與誰有關(guān)系？(圓的位置是由圓心打算的，圓的大小是由圓的半徑打算的。)

板書：圓心打算圓的位置，半徑打算圓的大小。

小結(jié)：畫圓時應(yīng)先確定圓心，然后根據(jù)指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。

7.推斷：（PPT）

（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()

（2）全部的圓的直徑都相等。()

（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

（4）等圓的半徑都相等。()

8.選擇題（PPT）

（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度

（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線

(三)課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些學(xué)問？

這些學(xué)問可以關(guān)心我們解決許很多多實(shí)際問題：

日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，車軸應(yīng)放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩(wěn)。)

(四)布置作業(yè)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本（教案）注意了同學(xué)觀看力量、動手操作力量、分析概括力量、空間想象等力量的培育。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可分為三個層次。

第一層次，通過生活中圓的物體導(dǎo)入，使同學(xué)初步熟悉圓。復(fù)習(xí)以往的學(xué)問關(guān)心同學(xué)區(qū)分以前學(xué)過的平面圖形和圓形。

其次層次，學(xué)習(xí)新課的過程中，首先是請同學(xué)借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，而且對學(xué)問有了較深刻的理解。最終，通過自己嘗試著用圓規(guī)畫圓，總結(jié)出方法，并與前面學(xué)問相聯(lián)系，從而鞏固了新學(xué)問。

第三層次，課后小結(jié)解決了一些日常生活中的實(shí)際問題，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

正所謂教學(xué)定法，煩請老師們依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際因材施教。

新人教版六班級上冊數(shù)學(xué)課件二

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能方面。

1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，進(jìn)一步體會方程的思想和方法，增加列方程解決問題的意識和力量；經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步完善對乘除法運(yùn)算意義的熟悉和理解，形成必要的計(jì)算技能；經(jīng)受熟悉比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實(shí)際問題的力量。

2、讓同學(xué)通過操作，試驗(yàn)，觀看和思索等活動，熟悉長方體，正方體的綻開圖；理解并把握長方體、正方體的特征及表面積的計(jì)算方法，能依據(jù)對長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

3、讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步把握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡潔大事發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案。

二、數(shù)學(xué)思索方面。

1、在解方程以及列方程解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

2、在探究分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行觀看和操作，比較和分析，猜想和驗(yàn)證，歸納和推理等活動，進(jìn)一步進(jìn)展合情合理與初步的演繹推理力量。

三、解決問題方面。

1、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用力量。

2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會與他人溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

四、情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得勝利的體現(xiàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加創(chuàng)新意識，熬煉實(shí)踐力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能理解并把握長方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能依據(jù)對長方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

2、把握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，嫻熟進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、熟悉比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用力量。

教改措施：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

2、教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)