人教版六年級下冊語文第三單元教案

焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題十六年前的回憶課時支配第一課時任課老師簽字學習目標1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后及敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教化。

2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文教學重難點1、深化領悟描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深化體會課文前后照應的寫法。教法及學法講授法、研討法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文，圈誕生字詞課題導入一、明確學習目的

1、默看導讀，明確要求

2、導入課題

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花堅韌不屈的斗爭精神。梅花的品行在多數(shù)革命者身上得到詳細體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那凄風苦雨的年代。

3、簡介背景

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進關，占據(jù)河北、山東等地，以武力威脅正在成功北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的狀況下仍舊留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中接著領導黨的工作，4月28日被敵人絞死?；诱故径?、初讀課文，思索：

1、自讀課文，讓作者恒久忘不了的是哪一天？為什么恒久忘不了？

2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后及敵人斗爭的事跡）

三、學習本課生字詞

自學生字詞，有不會的地方查字典。

1、讀準字音。

2、記清字形

3、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。

兒童消遣場：相當于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻寧靜。

恐怖：驚惶、膽怯 。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。

苦刑：使人特別苦痛的刑罰。

押：短暫把人扣留，不準自由行動。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。探究提升四、鞏固練習

1、抽讀生字卡，口頭組詞語。

2、讀課文。達標測試（1）、看拼音寫詞語。Jūnfájiānruìkǒngbùfěitú()()()()shūjíchōutìmóguǐkùxíng()()()()（2）、填寫查字典的有關狀況?！澳Ч怼钡摹澳А弊质墙Y構，應當查部下?！澳А笨梢越M成詞語（）、（）。作業(yè)布置熟讀課文板書設計十六年前的回憶總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題十六年前的回憶課時支配第二課時任課老師簽字學習目標1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后及敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教化。

2、體會本課前后照應的寫法以及這種寫法的好處。

3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀課文教學重難點1、深化領悟描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。

2、深化體會課文前后照應的寫法。教法及學法講授法、研討法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文課題導入復習導入互動展示一、學習被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2、探討：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢特別緊急表現(xiàn)在哪些地方？

（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴峻的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。

3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。

二、學習被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

2、思索：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的驚惶氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的鎮(zhèn)靜和對敵人的蔑視？

3、小結

三、學習被捕后部分

1、帶著以下問題自學這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

2、思索探討：

（1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明白什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷熬煎。

“安靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情特別安定，特別鎮(zhèn)靜”說明白什么？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說明白他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著，這種力氣就是“他對于革命事業(yè)的信念”，這種力氣支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅毅、鎮(zhèn)靜。）

（3）說說“安定”“鎮(zhèn)靜”這兩個詞在課文中的意思。

（1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。

（2、“鎮(zhèn)靜“——從容鎮(zhèn)靜、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)靜自若。四、學習第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比哀思的句子。

（4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？

（未在哀思中倒下，不會遺忘敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命究竟）

（5）最終三段及開頭有和關系？（前后照應，首尾連貫）探究提升總結課文

1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？

2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質？

a)對親人充溢慈祥。

b)對革命事業(yè)無限忠誠。

c)對敵人堅韌斗爭、堅貞不屈。

3、讀完課文，你受到哪些教化？

（1）革命先烈英勇獻身的精神恒久活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。達標測試從課文中找出和下面的句子照應的句子。①1927年4月28日，我恒久也忘不了那一天。②為了避開黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。(4)本文通過對的回憶，展示了的高貴品質，表達了作者。(5)本文除開頭外，文章是按、、、的依次來敘述的。作業(yè)布置有感情地朗讀全文。板書設計恒久忘不了父親被難日

局勢嚴峻工作驚惶

十六年前的回憶不慌不忙保持嚴峻

安靜慈祥安定鎮(zhèn)靜

記住父親被害的日子總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題*燈光課時支配一課時任課老師簽字學習目標1、學習本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的貢獻，懂得今日的華蜜生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣袤胸懷和對將來的美妙憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教法及學法講授法、研討法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文。課題導入（一）、導語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代聞名的作家。1945年參與八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個?；诱故荆ǘ?、指名按自然段讀課文（讀后評議，訂正錯誤，相識生字詞）

（三）、理清課文敘述依次，整體感知課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過、結果。

學生自己先想一想，然后同座相互說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

（四）、精讀往事部分內容

1、學生默讀這部分內容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場四周的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到暖和。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，靜默地深思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好??！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位敬愛的戰(zhàn)友來。

3、學生就這些重點句子自讀質疑，相互探討。

（1）、學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場四周還有很多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到暖和。）

（2）、學生質疑：郝副營長：“完全陷入對將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，盼望能夠給他們創(chuàng)建一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好??！"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么華蜜??！憧憬的內容可能是：等革命成功后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)建自己的華蜜生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

4、重點探討：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

（讓學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過探討，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀華蜜的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的華蜜生活正是多數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。多數(shù)先烈正是為了后代的華蜜而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這華蜜之中，不能遺忘犧牲自己性命的先烈們。）探究提升老師總結達標測試（1）、寫出下列詞語的反義詞。寬敞——（）暴露——（）挺進——（）絢爛——（）黑暗——（）漆黑——（）（2）、連一連，想象課文中描寫的情景。微弱的時刻寬敞的知識漆黑的摯友宏偉的戰(zhàn)斗緊急的夜空激烈的建筑年輕的亮光豐富的公路（3）、依據(jù)說明，在括號里寫出恰當?shù)脑~語。①自己對自己說話。（）②一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比方狀況萬分緊急。（）③本指集中眾人的才智，先專職一個人的精神高度集中（）④振動了天地，形容事物本身極為重要，也形容大張旗鼓，氣概宏偉或聲音洪亮。（）（4）、這篇課文主要寫了：作業(yè)布置有感情地朗讀課文板書設計燈光

廣場燈光一聲贊美（多好啊）華蜜生活

陣地火光憧憬將來（多好?。┥鼡Q取總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題為人民服務課時支配第一課時任課老師簽字學習目標1．理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教化。

2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3．學會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。教學重難點查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教法及學法研討法、講解法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文，畫誕生字詞。課題導入談話激趣導入互動展示（一）學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）老師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的狀況，并留意訂正讀音。

1．指導學生讀準字音。

課文當中有些字的字音須要特殊引起留意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應通過反復練習扶植學生讀準字音。練習時可以采納選擇正確讀音的形式。如：

2．指導學生分析字形結構。

本課共有4個生字，數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如：

這樣可以利用熟字扶植學生很快記住生字。

3．課堂探討識記難字的方法。

應當留意“鴻”字由三部分構成，是一個左中右結構的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時應抓住這部分左右基本對稱的特點。特殊要強調這個字的筆順：目、鼎。

（三）理解詞語。

1．讓學生從文中找出不理解的詞質疑。

可讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組探討或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體探討。

2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學生質疑的基礎上，老師引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。老師可以讓學生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進而聯(lián)系實際探討，體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。

以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。老師可引導學生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，事實上暗含了這種人的死是很稍微的，是微乎其微的，進而使學生理解到鴻毛一詞的引申義：稍微，微乎其微。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務以外，再沒有別的其它的目的。

徹底：是貫徹究竟的意思，也就是說，不管在什么時候，不管做什么工作，都應當完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解?！鞍А敝浮氨瘋?；“思”指“思念”；“哀思”這個詞就是指悲傷、思念的感情。

固：原來的意思。

于：比的意思。

或：“有的”的意思。

通過對以上重點詞語的理解，通過讓學生在讀書的同時思索問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學生對課文內容的理解，可以培育學生仔細思索、自主學習的習慣。

（四）理清文章層次結構。

1．讓學生自己按自然段依次讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2．指名按自然段依次朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

通過讀課文讓學生知道課文先講了為人民服務是我們黨及黨領導的軍隊的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅持好的，改正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團結，提高志氣，不怕犧牲，相互愛惜；最終講了開追悼會的目的。

全文以“為人民服務”為線索，分五個自然段，從五個方面進行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深化閱讀課文，學習課文做了打算。

（五）指導難句的朗讀，使學生能夠正確流暢地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組溝通，如何來讀好畫出的難句或長句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

課文中有這樣幾句話學生讀起來可能有困難。

（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

老師指導學生讀這句話時，可以采納范讀的方式，讓學生聽讀，然后再讓學生自己練讀?？梢赃@樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人民的利益／工作的。

（2）中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學家／叫做司馬遷的／說過：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／輕于鴻毛?！碧骄刻嵘蠋熆偨Y達標測試（1）、讀一讀，寫一些。bōxuēxīngwàngāisīchuīshìyuán()()()()jīngbīngjiǎnzhèngqīngyúhóngmáowǔhúsìhǎi()()()(2)、按不同查字法的要求填空。①用數(shù)筆畫查字法，“鼎”字應查（）畫，讀音是（）。②用部首查字法，“鴻”字應查（）部（）畫，讀音是（）。作業(yè)布置1．熟讀課文。

2．抄寫讀讀寫寫的詞語。板書設計為人民服務總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題為人民服務課時支配第二課時任課老師簽字學習目標（一）理解課文思想內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教化。

（二）概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。教學重難點（一）理解課文中含義深刻的語句。

（二）了解課文中論述的各個層次及一心一意為人民服務這個中心思想之間的關系。教法及學法研討法、講解法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文。課題導入（一）引導學生回憶課文結構層次。

1．自由讀課文，思索這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要相互關切，相互愛惜，相互扶植；最終講開追悼會的目的。

2．老師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。互動展示（二）學習第一段。

1．自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深化詳盡。

2．板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明白我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊及人民群眾有著親密關系。

（三）學習第二段。

1．學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深化領悟“為人民服務”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話老師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參與革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么震天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

3．學生領悟了這兩個難句的意思，老師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

（四）學習第三段。

1．讓學生默讀課文，想一想我們應當怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。

2．學生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務的，所以，我們假如有缺點，就不怕別人指責指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的方法對人民有好處，我們就照你的辦。

老師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句及句是怎樣連起來的？

老師可以扶植、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要擅長接受別人的指責。無論是自己的同志，親密的摯友，還是平日相處時有沖突的人、反對過自己的人，這些人的指責都要聽得進去。只要是正確的指責和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明白衡量是及非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就肯定會興盛起來。

學生提出這句話，老師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興盛起來，就必需從人民的利益動身，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3．學生理解了這幾個難句，老師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

（五）學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們實行了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己探討，自己學習。

1．讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最終再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同探討，相互補充。

2．集體探討。

（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

（2）把小組探討后理解仍有困難的句子提出來集體探討。

老師在教學過程中要留意這幾句話的點撥。

①我們今日已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的依據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的依據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日依據(jù)地。當時這些依據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命依據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢姡敃r為人民服務的共同目標就是戰(zhàn)勝日本侵略者，解放全民族。

②我們的同志在困難的時候，要看到成果，要看到光明，要提高我們的志氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必定要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成果和光明，要樹立信念，鼓足志氣。

③我們的干部要關切每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要相互關切，相互愛惜，相互扶植。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要相互關切、愛惜和扶植。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。

3．指導學生背誦課文第3、4自然段。

（1）背誦之前應先讓學生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

（2）出示填空：

①（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人指責指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）就改正。你說的方法（），我們（）。

背誦這幾句時老師可指導學生抓住這幾句話中的關聯(lián)詞語及重點詞語，利用這些詞語指導學生記憶。

②（“”）這一條意見，就是黨外人士（）先生提出來的；他提得好，（），我們就采納了，只要我們?yōu)椋ǎ?，為（），我們這個隊伍就（）。

③我們都是來自（），為了一個（），走到一起來了。我們還要和（）走這一條路。我們今日已經(jīng)領導著有（），但是還不夠，還要更大些，才能取得（）。我們的同志在困難的時候，要（），要（），要提高（）。中國人民正在受難，我們（）解救他們，我們要（）。要奮斗就會（），死人的事是常常發(fā)生的。但是我們想到（），想到（），我們?yōu)槿嗣穸?，就是（）。不過，我們應當盡量地削減那些（）。我們的干部要（），（）都要（），（），（）。

在指導學生背誦時，老師可實行多種形式。如讓學生自己比照課文口頭填空，熟讀，或同桌相互填空，小組填空等。也可以教學生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點詞背、分層背等等。

（六）學習第五段。

1．讓學生自己讀課文，邊讀邊思索，為什么要開追悼會？

指導學生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務，為人民做過貢獻的人，同時開追悼會也能使人民更加團結，使整個民族團結起來。探究提升（七）總結課文中心思想。

1．提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。達標測試仔細讀課文，填空。①“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話出自西漢聞名史學家、文學家和思想家所著的。這句話中“固”的意思是，“或”的意思是，“鴻毛”用來比方。整句話的意思是。②我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！巴耆笔侵?，“徹底”是指。你是怎樣理解這句話的？作業(yè)布置熟讀課文。板書設計為人民服務1、宗旨：完全、徹底地為人民服務重於泰山

2、死的意義：為人民服務輕于鴻毛

3、不怕指責，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄予哀思，使整個人民團結起來總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題*一夜的工作課時支配一課時任課老師簽字學習目標1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。

2．實力目標：培育學生思維實力、探究實力、自學實力、口頭表達實力、組織實力。

3．品德目標：培育學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的宏大。教學重難點周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的宏大。教法及學法研討法、講解法教具、課件打算課件教學過程預習提綱熟讀課文，畫誕生字詞。課題導入一、開課

齊讀課題，看錄像，談觀后感。互動展示二、學文

1．自讀課文，勾畫感動句。

2．小組溝通，反復朗讀。

3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，老師相機引導。

（1）抓重點詞句，談體會。

（2）聯(lián)系前后文談體會。

（3）指導朗讀。

4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。

（1）小組溝通，講解并描述周總理工作、生活的感人事跡。

（2）老師講解并描述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。

5．體會朗讀，頌揚周總理。

（1）自由讀。

（2）抽讀。

（3）評讀。

（4）集體品讀。探究提升6．深化主題，接著匯報所搜集的資料，激發(fā)學生對周總理的崇敬之情。

（1）小組溝通，周總理工作、生活之外的資料。

（2）小組派代表向全班同學匯報。7．激發(fā)學生，抒發(fā)真情實感。

面對周總理，你想說點什么……達標測試（1）、從課文中找出合適的量詞填在括號里。一（）文件一（）臺燈兩（）綠茶兩（）轉椅一（）寫字臺一（）花生米（2）將上下兩行意思相近的詞語用線連接起來。思索普通增添勞苦馬上簡單簡便立刻思考增加勞累一般（3）周總理辦公設備“極其”簡單，作者是怎樣寫的？（4）周總理整整工作了，仔細批閱了，卻只喝了，吃了，還把沒留意帶歪了的小轉椅，才去休息。作者親眼看了總理一夜的工作后，心情，他忍不住想。他認為這樣的總理是總理。作業(yè)布置熟讀課文。板書設計工作勞苦任務重

時間長

看法仔細

一夜的工作（總理）{

生活簡樸陳設簡單

夜宵簡單總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題口語交際習作三課時支配第一課時任課老師簽字學習目標1．通過相互傾訴自己的志向，接著培育學生傾聽、應對和表達的交際實力，同時培植學生表達的自信念，樹立良好的志向觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議及觀賞，感受習作的歡樂。

3．嘗試前后照應的寫法。教學重難點通過相互傾訴自己的志向，接著培育學生傾聽、應對和表達的交際實力，同時培植學生表達的自信念，樹立良好的志向觀。

教法及學法探討法教具、課件打算課件教學過程預習提綱收集以“志向”為主題的名言警句等，扶植學生積淀文化底蘊。課題導入一、創(chuàng)設交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟識了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美妙的憧憬，這樣樸實無華的志向火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的志向是崇高的。

2．激發(fā)溝通愿望

a溝通關于志向的名言。

b每個人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？互動展示二、提升交際實力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學生思維的條理性、靈敏性）

說說看，你的志向是什么？你為什么會有這樣的志向？志向的種子在你心中生根了，你打算怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名溝通，了解狀況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生溝通，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a老師聲情并茂地向學生講解并描述自己兒時的志向，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講解并描述的。

b學生傾聽、評價老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。

想：站在對方的角度去思索、去理解。

說：在理解、敬重對方的基礎上主動應對，及老師溝通。

4．生生溝通，運用技巧

a學生在組內溝通，老師參及。對個別在組內溝通有困難的學生，采納個別輔導或同桌互助的方法，激勵他們主動發(fā)言。

b互聽互評，相互修正，共同提高口語交際水平。

評價時留意評價表達是否自信，看法是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

C舉薦代表，打算參與全班溝通。探究提升三、全班互動溝通

1．指名傾訴自己的志向。

2．師生傾聽、評價

小結：今日，我們傾訴了自己的志向。讓我們共同努力，將這顆志向的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。達標測試作業(yè)布置把自己的志向講給家長聽。板書設計口語交際習作三志向總結及反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級六單元三批注課題口語交際習作三課時支配第二、三課時任課