小班音樂蟲兒飛教案

小班音樂蟲兒飛教案【篇一：小班音樂蟲兒飛教案】文章來源課件ww活動(dòng)內(nèi)容：歌唱歌謠《蟲兒飛》活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒樂于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。2、學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。3、能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。2、材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲兒飛》、音樂cd、節(jié)奏卡?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備起勢師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。學(xué)習(xí)模仿蟲兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲兒飛飛去了哪些地方？二、賞析感受1、播放音樂cd，幼兒欣賞。提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？2、請幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。三、情境感應(yīng)1、出示節(jié)奏型卡xxxＸＸ｜x—x—|，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場景。四、學(xué)唱歌曲1、教師出示掛圖，請幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指劃指，第一遍請幼兒看教師指劃唱歌；第二遍幼兒與教師一起指劃。2、教師鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱。五、延伸變式教師請幼兒討論歌曲共有幾部分？引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。六、結(jié)束活動(dòng)1、請幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。2、全班幼兒隨音樂做小蟲飛狀結(jié)束活動(dòng)。文章來源課件ww【篇二：小班音樂蟲兒飛教案】1.理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.會(huì)用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題。3.理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運(yùn)用比的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。三、編排特點(diǎn)1.關(guān)注相關(guān)知識的類比，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。本單元的教材，根據(jù)有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心提供了一系列類比思維的素材，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，利用已有的知識，理解新學(xué)內(nèi)容。例如，在討論分?jǐn)?shù)除法意義時(shí)，由整數(shù)除法的實(shí)際問題引入，通過將整數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)，導(dǎo)出分?jǐn)?shù)除法，以幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算意義與整數(shù)除法相同。2.借助操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略，加以突破。在教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，例題設(shè)計(jì)了一個(gè)折紙活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索計(jì)算結(jié)果，并理解算理：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一。3.部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喕蚣訌?qiáng)處理。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，本單元分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算不包括帶分?jǐn)?shù)，但注意在練習(xí)中適當(dāng)穿插一些假分?jǐn)?shù)。這樣既保證了《標(biāo)準(zhǔn)》改革意圖的落實(shí)，又能滿足以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)的計(jì)算需要。此外，本單元教材專門設(shè)置了一道例題，以實(shí)際問題為載體，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。同時(shí)也能使學(xué)生初步看到分?jǐn)?shù)除法在解決一般實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而突破了原來只討論分?jǐn)?shù)除法典型應(yīng)用題的局限，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。4.調(diào)整了分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問題的編排，鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問題。本單元的第二節(jié)問題解決”，專門討論比較典型的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。同時(shí)還將原來安排在分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算單元的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，移來一并學(xué)習(xí)。在解題方法的處理上，教材提倡抓住等量關(guān)系用方程解決問題。這樣，由列出形如的方程，到列出形如的方程，思路統(tǒng)一，便于理解。而且銜接緊密，較為有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生拾階而上。四、具體編排分?jǐn)?shù)除法例1分?jǐn)?shù)除法的意義例2分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法例4分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算．例1。編排思想：教材采用了整數(shù)與分?jǐn)?shù)對比，乘法與除法對比的方式，揭示出分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。由整數(shù)乘法的實(shí)際例子引入整數(shù)乘法，同時(shí)改編成用除法計(jì)算的問題，得出兩個(gè)相應(yīng)的除法算式。將其中的100g改成kg，引出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘法算式和兩個(gè)分?jǐn)?shù)除法算式。使學(xué)生看到這些問題無論涉及整數(shù)還是分?jǐn)?shù)，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)建議：可以先復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，還可以給出一個(gè)整數(shù)乘法算式讓學(xué)生寫出兩個(gè)除法算式。然后出示插圖和整數(shù)乘法的問題，讓學(xué)生口頭解答。由乘法算式改編成乘法算式，可以靈活教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過乘法算式與除法算式的對照，整數(shù)題組與分?jǐn)?shù)題組的對照，看出整數(shù)除法的兩個(gè)實(shí)例與分?jǐn)?shù)除法的兩個(gè)實(shí)例，都是已知積與一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)。由此得出分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是乘法的逆運(yùn)算。2．例2編排思想：創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少。通過探索和交流，總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)建議：讓學(xué)生自己試著折一折，涂一涂，算一算。讓學(xué)生交流各自的折紙方法、計(jì)算過程及其算理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，講清楚兩種計(jì)算方法的異同?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立解決例題的第二個(gè)問題。應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生先折紙，再完成計(jì)算，或者先計(jì)算，再折紙加以驗(yàn)證。有條件的班級，也可以將例題的兩個(gè)問題一次提出，放手讓學(xué)生自己嘗試解決。這時(shí)，折紙可以是探究實(shí)驗(yàn)的工具，也可作為驗(yàn)證的手段。如有學(xué)生無須借助實(shí)驗(yàn)，直接依據(jù)算理得出計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，用乘法驗(yàn)證，應(yīng)給予肯定。3．例3。編排思想：以比較小明、小紅“誰走得快些”為題材，引出整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的問題。重點(diǎn)探索“”怎樣計(jì)算。教材采用畫線段圖的直觀方式展現(xiàn)推算的思路，便于理解算理、掌握算法。然后讓學(xué)生依此類推，獨(dú)立探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的一般計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用自己的方式加以表示。教學(xué)建議：教學(xué)例3前，可以先安排整數(shù)的路程、時(shí)間與速度的問題，做好準(zhǔn)備?？梢宰寣W(xué)生自己列出兩個(gè)算式。教師可以加以引導(dǎo)，比較大小有多種方法，為了研究分?jǐn)?shù)除法，我們就采用求出每小時(shí)走多少千米的方法。先探究的計(jì)算方法。不妨讓學(xué)生說說自己的想法：怎樣計(jì)算？怎樣畫圖表示。如果學(xué)生獨(dú)立畫線段圖有困難，教師可以做出示范。再借助線段圖引導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，通過交流匯報(bào)，教師板書，展現(xiàn)推算的全過程：推導(dǎo)過程中讓學(xué)生說說原被除數(shù)2約分得到的，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較算式，用自己的語言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚，除法轉(zhuǎn)化為什么？怎樣轉(zhuǎn)化？例3的第二個(gè)算式，可以放手讓學(xué)生自己試一試。重點(diǎn)理解為什么可以寫成最后，讓學(xué)生思考課本中小精靈提出的問題。學(xué)生用語言敘述，用字母或其他符號表示，只要正確，都應(yīng)當(dāng)肯定。4．例4。編排思想：以小紅剪彩帶做花送同學(xué)為題材，通過解決實(shí)際問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使學(xué)生知道整、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。教學(xué)建議：可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個(gè)問題的思路。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。5．做一做。編排思想：第1題集中呈現(xiàn)了幾種類型的混合運(yùn)算的題，通過練習(xí)掌握計(jì)算方法。教學(xué)建議：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，使學(xué)生看到如果算式中只有乘法和除法運(yùn)算，可以先轉(zhuǎn)化為乘法，再同時(shí)約分進(jìn)行計(jì)算比較簡便。另外，如果有學(xué)生想到小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，用小數(shù)與分?jǐn)?shù)中的分母直接進(jìn)行約分，也是可以的，不一定把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。解決問題例1己知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題例2稍復(fù)雜的己知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問題．例。編排思想：以人體生理常識為內(nèi)容載體，列方程解答比較簡單的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題。用方程而不用算術(shù)方法解決問題，降低了難度，注重了中小學(xué)的銜接?！俺扇梭w內(nèi)的水分約占體重的，是多余條件，有利于培養(yǎng)信息識別能力。通過線段圖直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。第一問是部分與整體之間的關(guān)系，可以在一條線段上表示，也比較容易理解；第二問是兩個(gè)相對獨(dú)立的數(shù)量之間的關(guān)系，理解難度稍大些，需要畫出兩條線段加以表示。教學(xué)建議：可以先復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，結(jié)合算式說數(shù)量關(guān)系。教學(xué)第2個(gè)問題時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解把誰看作單位“1”，為什么上一題的線段圖只畫一條，這一題要畫兩條？使學(xué)生知道它們的區(qū)別。然后，讓學(xué)生自己寫出等量關(guān)系式，列出方程并完成解答。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也可以完整地出示例1的兩個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞幾個(gè)問題進(jìn)行小組討論。2．例2。編排思想：以學(xué)校興趣小組為題材，引出需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題。此題用方程比算術(shù)方法更易理解，更體現(xiàn)出了方程的優(yōu)越性。用線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系式。教學(xué)建議：教師根據(jù)學(xué)生情況，選擇什么樣的復(fù)習(xí)題；或者直接出示例題讓學(xué)生探索。出示例題，讓學(xué)生完整地讀題，找出條件和問題。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。可讓學(xué)生獨(dú)立列方程解答。結(jié)合方程運(yùn)算過程的第二步，可讓學(xué)生理解等量關(guān)系式。3．練習(xí)十。除了配合例題的練習(xí)外，還有一些綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘、除法解決的問題。如第、、、11題。對于列綜合算式有困難的學(xué)生，可提示分步列方程解答。比和比的應(yīng)用這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識，掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，會(huì)解答分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把比的最基礎(chǔ)知識提前安排在分?jǐn)?shù)除法單元中教學(xué)，既能加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以為以后學(xué)習(xí)比例知識，以及其他方面的知識打下較好的基礎(chǔ)。第一小節(jié)比的意義第二小節(jié)例1比的基本性質(zhì)第三小節(jié)例2比的應(yīng)用．比的意義編排思想：精心選擇了中國人民引以為豪的內(nèi)容作為載體，這一內(nèi)容既富有教育意義，又能比較自然地引出比的兩種應(yīng)用情況。通過討論長與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長度相除的兩個(gè)算式，由此引出同類量的比。用除法表示飛船進(jìn)入軌道后的速度，由此引出非同類量的比。通過兩個(gè)實(shí)例，概括比的意義。說明比的讀、寫及比的各部分名稱。啟發(fā)學(xué)生思考：比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生邊說教師邊畫表格呈現(xiàn)。教學(xué)建議：教學(xué)比的意義前，可以先復(fù)習(xí)一些除法的應(yīng)用。先扼要介紹中國首次載人航天成功的大致情況，然后出示航天員楊利偉在神舟五號飛船里展示聯(lián)合國旗和我國國旗的照片，引出兩面旗，給出它們的長和寬，讓學(xué)生用算式表示長和寬的關(guān)系。由此引出：長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法。教師還可以說明：不論長和寬的比，還是寬和長的比，都是兩個(gè)長度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。路程和時(shí)間的比的教學(xué)同上。教師還可以指出：兩個(gè)同類量的比表示這兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個(gè)不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。如路程比時(shí)間”又表示速度。概括比的意義，著重說明這些例子都是通過兩數(shù)相除來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們都可以用比來表示，所以“兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)的比”。接下來讓學(xué)生自學(xué)、交流，理解相關(guān)概念及它們的聯(lián)系和區(qū)別，整理成表格。其中比和比值的聯(lián)系和區(qū)別這個(gè)難點(diǎn)要舉例說明。如8:3＝，既可以看作比，又可以看作比值。8:4＝，2是比值。8:4＝，是比。練習(xí)時(shí)注意比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，不能顛倒順序。2．比的基本性質(zhì)編排思想：先讓學(xué)生回憶商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生思考：在比中有什么樣的規(guī)律？進(jìn)而按照將比與除法、分?jǐn)?shù)類比的思路，舉出例子，并先利用比和除法的關(guān)系對實(shí)例加以研究，再讓學(xué)生自己根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系加以研究。在此基礎(chǔ)上，概括出比的基本性質(zhì)。教學(xué)建議：先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，并由學(xué)生自己舉例說明。提出問題，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，再合作交流。加強(qiáng)開放性和探索性。不論采用那種教學(xué)方法，總結(jié)、歸納規(guī)律時(shí)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)，必須“0除外，并請學(xué)生說明理由。3．例1。編排思想：創(chuàng)設(shè)了航天員楊利偉向安南移交聯(lián)合國旗的情境，引出化簡整數(shù)比的問題。滲透了兩面旗按比例縮小的相似變換思想，同時(shí)也便于學(xué)生感悟化簡的必要性，即能使數(shù)量關(guān)系更加簡單明了。從中也可以看出，教材精心選取的這一內(nèi)容載體，既有思想性和趣味性，又有數(shù)學(xué)內(nèi)涵，而且數(shù)據(jù)真實(shí)，適合教學(xué)的需要。第題教學(xué)比中有分?jǐn)?shù)和小數(shù)時(shí)，怎樣化簡。教材同樣提出了啟發(fā)思考化簡過程的問題，并留有空白讓學(xué)生自己完成。教學(xué)建議：教學(xué)例1前，可以先做一些分?jǐn)?shù)除法與約分的口算練習(xí)。簡要說明情境，進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生寫出長和寬的比，并說明什么是最簡單的整數(shù)比。化簡前，教師可以先設(shè)置一個(gè)懸念：這兩個(gè)比，數(shù)據(jù)大小懸殊，很難看出它們之間有什么關(guān)系，讓我們化簡后再來看。比較化簡的結(jié)果，從而滲透相似變換的思想。第題放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，再合作交流。明確化簡的基本思路：先化成整數(shù)比，再化成最簡單的整數(shù)比。化簡的方法可靈活多樣。4．練習(xí)十一。第6題，提醒學(xué)生注意同類量的比的單位必須統(tǒng)一。5．例2。編排思想：創(chuàng)設(shè)了日常生活中比較常見的稀釋清潔劑濃縮液的問題情境。首先說明清潔劑瓶子上用不同顏色條形標(biāo)明的比的含義，使學(xué)生了解按比配制的實(shí)際意義。然后通過三個(gè)人物的對話插圖，由阿姨說明稀釋的配制要求，并提出問題，再由兩個(gè)同學(xué)討論算法，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣的呈現(xiàn)方式更加符合實(shí)際。介紹了兩種解法：一種是先求出每份是多少，再求幾份是多少。即轉(zhuǎn)化為整數(shù)的除法、乘法來解決。另一種是轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法來解決。教學(xué)建議：教學(xué)前，可以先練習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，引出課題。教學(xué)例2時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。放手讓學(xué)生試著解決問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生對得數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。小結(jié)時(shí)，通過交流使學(xué)生明確：前一種方法是用整數(shù)除法、乘法解決問題，后一種方法是用分?jǐn)?shù)乘法解決問題。6．做一做。第2題與例題稍有變化，一是要理解按人數(shù)分配的含義，二是沒有給出人數(shù)的比。7．練習(xí)十二。第4題中出現(xiàn)了由3個(gè)數(shù)組成的比2:3:5，叫做連比，讀作2比3比5。練習(xí)時(shí)不必刻意去教、去講，讓學(xué)生讀一讀題目，說一說比中三個(gè)數(shù)的具體含義，學(xué)生就能自然而然地讀和理解了。第7*題可讓學(xué)有余力的學(xué)生自己選做，試探解決。學(xué)生可能有多種解法。第51頁上的你知道嗎？介紹了黃金比的小知識，可讓學(xué)生自己閱讀。感興趣的學(xué)生還可以課外自己去收集有關(guān)的資料，與同學(xué)交流共享。五、教學(xué)建議．充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。如前介紹，本單元教材在揭示相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維的材料方面，作了不少努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們展開類比思維，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。實(shí)際上，這也是本單元的課堂教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的有效途徑。2．加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合操作和圖形語言，探索、理解計(jì)算方法。為了引導(dǎo)學(xué)生參與探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過程，并能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，教材設(shè)計(jì)了折紙與畫圖的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要用好這些直觀手段，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和較充分的時(shí)間，讓更多的學(xué)生真正在操作、觀察的過程中，憑借直觀，發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理。而要提高這些教學(xué)活動(dòng)的有效性，還需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎(chǔ)上得出算法，進(jìn)而掌握算法。3.抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，組織針對性練習(xí)。我們知道，計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵步驟，是把除轉(zhuǎn)化為乘；列方程解答分?jǐn)?shù)除法問題的關(guān)鍵，則在于理解問題情境中的等量關(guān)系。因此，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，組織開展針對性的專項(xiàng)練習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成效的重要措施。教材中已經(jīng)配備了一些這樣的練習(xí)。教師還可從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，酌情加以增補(bǔ)，力求當(dāng)堂鞏固。第四單元一、教學(xué)內(nèi)容本單元教材主要內(nèi)容有：認(rèn)識圓、圓的周長和圓的面積等。本單元是在學(xué)生掌握了直線圖形的周長和面積計(jì)算，并且對圓已有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化，教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)識圓例1用一般的物體畫圓例2通過折圓的操作活動(dòng)認(rèn)識圓用圓規(guī)畫圓例3認(rèn)識圓是軸對稱圖形圓的周長探索圓的周長公式、圓周率例1圓的周長的計(jì)算圓的面積探索圓的面積公式例1圓的面積計(jì)算例2圓形的面積計(jì)算二、教學(xué)目標(biāo)．認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。2．理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。三、具體編排認(rèn)識圓例1用一般的物體畫圓例2通過折圓的操作活動(dòng)認(rèn)識圓用圓規(guī)畫圓例3認(rèn)識圓是軸對稱圖形．主題圖。編排思想：主題圖呈現(xiàn)了城市廣場的生活場景，里面包含了很多圓形的物體，如噴水池、花壇、車輪等等，從而說明圓在生活中隨處可見，應(yīng)用非常廣泛。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以把主題圖作為認(rèn)識圓的起點(diǎn)來講授，如可把主題圖制成多媒體課件，然后點(diǎn)擊凸現(xiàn)其中的圓形物體，讓學(xué)生利用圓的基本特性來理解這些物體設(shè)計(jì)成圓形的道理；也可結(jié)合后面圓的周長和面積的計(jì)算穿插進(jìn)行教學(xué)，如車輪、花壇的周長，噴水池的面積等，都可以作為后面相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的素材。2．例1。編排思想：讓學(xué)生想辦法在紙上畫圓，直觀感受圓的曲線特征，同時(shí)為后面探究圓的基本性質(zhì)做好準(zhǔn)備。教材共呈現(xiàn)了用3個(gè)學(xué)生用不同的實(shí)物來描摹畫圓的方法，這種方法簡單，且學(xué)生以前有基礎(chǔ)，但因受實(shí)物所限，畫出的圓大小是固定的，不能隨意變化，從而為用后面教學(xué)圓規(guī)畫圓做了鋪墊。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課前備好相應(yīng)的學(xué)具，如茶杯蓋、圓柱等用來畫圓的物品，以便于學(xué)生活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也可能會(huì)提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避，說明這種方法將在后面學(xué)習(xí)。3．例2。編排思想：主要認(rèn)識圓的各部分名稱及特征。首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點(diǎn)，引出圓心的概念。認(rèn)識半徑和直徑，并讓學(xué)生探索出在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。通過測量比較，讓學(xué)生認(rèn)識到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的長度是直徑的。用圓規(guī)畫圓，先讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。教學(xué)建議：應(yīng)放手讓學(xué)生活動(dòng)，通過折、畫、量等方式來尋找規(guī)律。最后，教師應(yīng)在學(xué)生探究和交流的基礎(chǔ)上，對圓的有關(guān)概念和基本特征進(jìn)行歸納和整理，以使學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識。教學(xué)用圓規(guī)畫圓時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自己在紙上畫一畫，然后小組交流畫法。在此基礎(chǔ)上，教師可歸納總結(jié)出畫圓的基本步驟和方法，主要應(yīng)說明兩點(diǎn)：一是圓的位置和大小分別是由圓心和半徑?jīng)Q定的，故畫圓時(shí)應(yīng)先確定圓心，然后按照指定的長度為半徑來畫圓；二是圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。然后再讓學(xué)生按照要求畫幾個(gè)圓，逐步掌握用圓規(guī)畫圓的方法。4．做一做。第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個(gè)圓都是畫在紙上的無法通過折疊的方法來確定，所以較難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助正方形的對稱性來找圓心，只要連接正方形的對角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動(dòng)這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當(dāng)車輪滾動(dòng)時(shí)方可使行進(jìn)的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。5．例3。編排思想：在結(jié)合前面所學(xué)的成軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識圓的對稱性。使學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。教學(xué)建議：讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的對稱圖形，復(fù)習(xí)對稱特點(diǎn)及明確對稱軸，然后說明以前學(xué)過的長方形、正方形等都是對稱圖形，都有對稱軸，這些圖形都是軸對稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到圓也是軸對稱圖形，并且每條直徑所在的直線都是圓的對稱軸。這部分內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，折一折，在實(shí)際操作中聯(lián)系直徑的含義來體會(huì)圓的對稱軸有無數(shù)條這一特性。6．練習(xí)十四。第3題，使學(xué)生知道兩端都在圓上的線段，直