高中歷史-兩極對峙格局的形成教學(xué)課件設(shè)計(jì)

1、高中歷史必修一課本2、優(yōu)化方案3、雙色筆（要求：背誦時(shí)，筆不離手，隨時(shí)標(biāo)記重點(diǎn)知識、關(guān)鍵詞、易錯(cuò)點(diǎn)。）

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),成長足跡看得見！課前準(zhǔn)備請同學(xué)們認(rèn)真觀看下列視頻思考：特朗普對待中俄是什么態(tài)度，是一種什么思維？導(dǎo)課

●明標(biāo)冷戰(zhàn)是指美蘇之間除了直接交戰(zhàn)即“熱戰(zhàn)”以外的一切敵對行動(dòng)，包括相互攻擊對方的價(jià)值觀念與社會(huì)制度、外交對抗、封鎖禁運(yùn)、軍備競賽、組建軍事集團(tuán)、發(fā)動(dòng)代理人戰(zhàn)爭等。導(dǎo)課

●明標(biāo)※概念儲(chǔ)備第24課兩極對峙格局的形成學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解美蘇兩極對峙格局的形成；2.認(rèn)識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

導(dǎo)課

●明標(biāo)知識框架一、【美蘇忘舊恩，“利”“意”是禍根】——背景二、【針鋒相對苦相爭】——表現(xiàn)三、【兩極對峙影響深】——評價(jià)導(dǎo)課

●明標(biāo)四、【文明可共存，對話是正道】——啟示——美蘇交惡，追根溯源一、美蘇忘舊恩，“利”“意”是禍根自主學(xué)習(xí)（一）：請同學(xué)們閱讀課本p106前五段內(nèi)容(2分鐘）然后下面所給的材料思考回答：美蘇兩極格局對峙的背景？自主●合作

材料一戰(zhàn)時(shí)，要保持團(tuán)結(jié)并不太難，因?yàn)橛幸粋€(gè)共同敵人的共同目標(biāo)，這一點(diǎn)誰都清楚。艱難的工作在戰(zhàn)后，那時(shí)，各種不同的利害關(guān)系往往會(huì)使同盟國分裂。

——斯大林斯大林的話反映出兩國反目成仇的原因是什么？美蘇失去戰(zhàn)時(shí)同盟的基礎(chǔ)展示●質(zhì)疑二戰(zhàn)后的美國、西歐、蘇聯(lián)對比美國經(jīng)濟(jì)注：資本主義世界中所占比率工業(yè)生產(chǎn)黃金儲(chǔ)備出口貿(mào)易53.9%74.9%32.4%軍事重型轟炸機(jī)戰(zhàn)艦核武器武裝部隊(duì)11065架1200艘原子彈1210萬蘇聯(lián)軍事10014架1065艘1140萬政治社會(huì)主義陣營的領(lǐng)導(dǎo)西歐普遍衰落美國：擁有世界上最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力展示●質(zhì)疑材料二

結(jié)合表格和杜魯門的話反映了美國戰(zhàn)后的什么意愿？美國二戰(zhàn)后擁有最強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力確立稱霸世界的全球戰(zhàn)略“美國今天是一個(gè)強(qiáng)大的國家，沒有任何一個(gè)國家比它強(qiáng)大?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

——杜魯門美國企圖稱霸世界展示●質(zhì)疑社會(huì)制度和意識形態(tài)的不同由此可見，“對峙”形成的主要原因是什么？“只要資本主義制度存在，戰(zhàn)爭就不可避免，和平是不會(huì)有的。蘇聯(lián)人民必須對戰(zhàn)爭有所準(zhǔn)備。”

——斯大林

展示●質(zhì)疑

1946年，丘吉爾發(fā)表演說，稱蘇聯(lián)進(jìn)行擴(kuò)張，“一幅橫貫歐洲大陸的的鐵幕已經(jīng)降落下來”。

——推波助瀾展示●質(zhì)疑合作基礎(chǔ)消失國家利益沖突社會(huì)制度、意識形態(tài)不同鐵幕演說推動(dòng)……美國霸權(quán)戰(zhàn)略蘇聯(lián)大國沙文主義點(diǎn)評●提升二.針鋒相對苦相爭

——美蘇冷戰(zhàn)、兩極對峙

美蘇在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面分別采取了哪些對抗行動(dòng)導(dǎo)致兩極格局的形成？自主學(xué)習(xí)（二）：閱讀課本106—107頁回答下列問題。兩分鐘自主●合作

陣營領(lǐng)域美國蘇聯(lián)政治

經(jīng)濟(jì)軍事

杜魯門主義（標(biāo)志）

共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局馬歇爾計(jì)劃經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)北約華約※美蘇“冷戰(zhàn)”美蘇“冷戰(zhàn)”的開始兩極對峙的開始“鐵幕演說”拉開序幕展示●質(zhì)疑杜魯門曾說過：杜魯門主義與馬歇爾計(jì)劃是“一個(gè)胡桃的兩半”，結(jié)合下述兩則材料談一談：我們該如何理解他這句話？合作探究：自主●合作

材料一：要求美國援助“受共產(chǎn)主義威脅的希臘和土耳其”并公開宣稱，美國要在世界一切地方與蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義對抗，此即“杜魯門主義”材料二：從1948年到1950年，共有16個(gè)國家接受了美國130多億美元的援助，其中90％是贈(zèng)予，10％是貸款。因此“馬歇爾計(jì)劃”被稱為“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)”。馬歇爾計(jì)劃：通過經(jīng)濟(jì)援助，控制西歐，遏制蘇聯(lián)杜魯門主義：實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，是冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)。結(jié)論：他們都冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，其目的都是反蘇反共，其目的都是為了美國的利益，但是杜魯門主義的是政治上的表現(xiàn)，馬歇爾計(jì)劃則是經(jīng)濟(jì)措施。點(diǎn)評●提升三、兩極對峙影響深我們或許可以爭辯，兩極體制究竟導(dǎo)致了全球的動(dòng)蕩和不安，抑或發(fā)展起一種穩(wěn)定機(jī)制。—理查德·布利德《20世紀(jì)史》自主●合作

思維拓展：冷戰(zhàn)的影響材料一北約與華約的對峙材料六：較量材料五：侵越戰(zhàn)爭材料二：兩強(qiáng)相爭材料四：科技先鋒---計(jì)算機(jī)材料三：火箭上天自主●合作

積極影響消極影響１、在半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)２、客觀上兩強(qiáng)競爭促進(jìn)了科技的發(fā)展１、西歐依靠美國東歐依賴蘇聯(lián)世界分為兩部分２、使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅下３、破壞了世界的和平，爆發(fā)了局部的“熱戰(zhàn)”展示●質(zhì)疑（1950—1953年）

1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國立即宣布援助韓國；命令第七艦隊(duì)開入臺灣海峽；打著“聯(lián)合國軍”的旗號侵略朝鮮。

1950年10月，中國人民志愿軍抗美援朝，中朝軍民聯(lián)合抗擊。1953年，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。中國人民志愿軍跨過鴨綠江朝鮮戰(zhàn)爭“冷戰(zhàn)”擴(kuò)大到亞洲冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)點(diǎn)評●提升越南戰(zhàn)爭：1955年—1975年

投下800萬噸炸藥，造成越南160多萬人死亡和整個(gè)印度支那1000多萬難民流離失所；美國也損失慘重，戰(zhàn)爭長達(dá)12年，5.6萬余人喪生，30多萬人受傷，耗資4000多億美元。越南戰(zhàn)爭：美國霸權(quán)地位衰落。點(diǎn)評●提升我的收獲：我來說.......請以“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了......”為開頭繼續(xù)說下去?。?！要求：體現(xiàn)本課的知識脈絡(luò)，語言簡潔，全面而準(zhǔn)確，并脫稿解說??！總結(jié)●測評一、兩極格局---

（二戰(zhàn)結(jié)束—1991蘇聯(lián)解體)

二、冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)

以美國為首的資本主義陣營以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營冷戰(zhàn)：的原因、表現(xiàn)、影響熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭兩極格局的形成本課線索：表現(xiàn)對峙總結(jié)●測評

“和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代的潮流?！蠒r(shí)代前進(jìn)的步伐，不能身體已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過去，停留在殖民擴(kuò)張的舊時(shí)代，停留在冷戰(zhàn)思維、零和博弈的框架里?！?xí)近平在莫斯科國際關(guān)系學(xué)院的演講

第四篇章、文明可共存，對話是正道——和則共贏，斗則俱損拓