通融視角下數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計講義教學(xué)課件_第1頁
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通融視角下的數(shù)學(xué)課堂核心問題設(shè)計晉江市第二實(shí)驗小學(xué)許貽亮2018年8月交流點(diǎn)、什么是通融視角?2、問題是什么?3、什么是核心問題?4、核心問題設(shè)計的實(shí)踐與思考何謂“通融”?(一)源于俗語“通融一下”,即給人以方便。教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生以方便。讓學(xué)生:從“學(xué)會”到“會學(xué)”;從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”。(二)兩個詞語通:痛則不通,通則不痛?！霸瓉硎沁@樣啊!”讓學(xué)生在順應(yīng)中求“通”融:綜觀全局,聚零為整?！八鼈兪且粯拥?”讓學(xué)生在同化中求“融”“通融”的追求碳元素層狀結(jié)構(gòu)晶體結(jié)構(gòu)更穩(wěn)固更緊密更豐富更開放更鮮活更增值我們的通融課堂許貽亮小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊”是根植于晉江小學(xué)數(shù)學(xué)的、自發(fā)的、民間的研究團(tuán)隊。有教學(xué)名師、骨干教師、年青教師;有市直小學(xué)、中心小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)(1)對話式教研:40分鐘探討3-5個問題一一直接(2)觀首映課堂:同課異構(gòu)、聽第一現(xiàn)場一一真實(shí)(3)干貨式講座:25分鐘左右、亮出觀點(diǎn)一一提煉(4)AA式交流:圓桌式會議、交流思考一一碰撞摶能化培訓(xùn):教師新?lián)荒?、教研工作坊成立儀式期亮小學(xué)版學(xué)工作仿”成立假式我們團(tuán)隊的微名片口回、做有“心”的合作團(tuán)隊二、做有“夢”的實(shí)踐團(tuán)隊、做有“聲”的交流團(tuán)

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