淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育必須結(jié)合起來(lái)，才能讓農(nóng)村小學(xué)教育得到更好的改善。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;學(xué)校教育;社會(huì)教育;關(guān)愛(ài)

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多農(nóng)村家庭的青壯年都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去很遠(yuǎn)的地方打工，扔下自己的孩子讓老人幫忙帶，于是就有了留守兒童的這類人群，隨之而來(lái)的問(wèn)題就出來(lái)了，那就是教育問(wèn)題，對(duì)于所有學(xué)生的教育必須要三種教育互相結(jié)合起來(lái)，缺一不可。這三種教育分別是家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。教育絕非易事，想要正確的教育孩子，家長(zhǎng)就必須要有正確的養(yǎng)育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育資源。

家庭教育缺失

家庭教育是一個(gè)人自懂事以來(lái)受到的最基本也是最重要的教育。但是農(nóng)村小學(xué)的很多家庭就缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多數(shù)都是留守兒童，父母在外打工，祖輩溺愛(ài)孩子，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)慣了，覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，從思想根源上沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性?，F(xiàn)在農(nóng)村家庭離異情況嚴(yán)重，受傷害的就是孩子，我2014年帶的那級(jí)學(xué)生只有9人，其中7人家里都有特殊情況，家長(zhǎng)根本無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然有些家庭是父親或著母親在家照顧孩子，但是他們?nèi)狈逃椒?，要么放任自流，要么非打即罵，不會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，去年我?guī)У乃哪昙?jí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生寫一篇導(dǎo)游詞，班上就有三位學(xué)生說(shuō)他們什么旅游景點(diǎn)都沒(méi)有去過(guò)，他們沒(méi)有東西可以寫。我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)詢問(wèn)，家長(zhǎng)說(shuō)就是啥景點(diǎn)都沒(méi)去過(guò)，家里經(jīng)濟(jì)條件并不富裕，他們每天都得上班，假期也少，休假了還想在家休息，出去逛也很累人，所以就一直沒(méi)出去玩過(guò)。學(xué)生僅靠學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”古人都明白的道理，現(xiàn)代人怎么反而不明白了呢？家庭教育對(duì)孩子的身心健康有著不可替代的作用。英國(guó)《曼徹斯特調(diào)查報(bào)告》認(rèn)為：教育成功的主要因素在家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會(huì)與學(xué)校因素的總和。家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)通過(guò)自身言傳身教，和家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。

師資力量薄弱

師資力量薄弱主要體現(xiàn)在在編在崗教師人數(shù)不足，體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師緊缺，缺乏專職的生活老師以及年輕教師缺乏;基礎(chǔ)設(shè)施差主要體現(xiàn)在教師、教職工宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，辦學(xué)基本條件不能滿足;發(fā)展資金少，在我們農(nóng)村小學(xué)，一名老師身兼數(shù)職。由于學(xué)生人數(shù)的減少，配備的教師數(shù)量也就少了，但是老師該做的工作一樣都沒(méi)少，所以一個(gè)老師既是這個(gè)班的班主任又帶著這個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還有音樂(lè)、美術(shù)等的課程是最為普遍的，也就是所謂的“包班”制，薄弱學(xué)科沒(méi)有專業(yè)的老師。語(yǔ)文專業(yè)的老師兼職英語(yǔ)，數(shù)學(xué)專業(yè)的老師兼職科學(xué)或者音樂(lè)，教師隊(duì)伍里有句話是這樣說(shuō)的，作為小學(xué)老師應(yīng)該什么都會(huì)，不管把你放在哪個(gè)崗位你都必須能上，我覺(jué)得這是不負(fù)責(zé)任的話。只有專業(yè)教師才能更全面、系統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施很簡(jiǎn)陋，老化單一。有些東西到了報(bào)廢的程度，卻還在使用。教師平時(shí)的工作量已經(jīng)很重了，難免會(huì)忽略個(gè)別孩子的心里健康教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種損失，農(nóng)村孩子多為留守兒童，缺少的就是家人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，如果再得不到老師的關(guān)愛(ài)那么孩子的心里問(wèn)題只會(huì)越來(lái)越多。老師不只要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能更好的面對(duì)以后的人生。

家長(zhǎng)與老師的關(guān)系

如今社會(huì)上老師與家長(zhǎng)的關(guān)系非常緊張，這對(duì)于家校合作共同教育孩子是不利的?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于老師的輿論不好，如自己送孩子把孩子落車上了，孩子沒(méi)了是老師的責(zé)任。孩子放假了去玩水結(jié)果溺水了，是老師沒(méi)有教育好，把班主任帶去審問(wèn)，晚上不能睡覺(jué)，這個(gè)女老師委屈的哭。教師的付出得不到認(rèn)可和尊重。這樣的言傳身教能教出怎樣的孩子？請(qǐng)問(wèn)老師們要怎么做才能讓所有的家長(zhǎng)滿意？你們只看到了個(gè)別教師的違法行為，不能代表所有的老師都是一樣的，不能以點(diǎn)帶面，這樣對(duì)老師們很不公平，我們應(yīng)該試著理解一下老師?！爱?dāng)老師的教育方法有缺陷時(shí)，家長(zhǎng)可以跟孩子分析，這有助于訓(xùn)練孩子分析問(wèn)題的能力。跟孩子平等溝通交流，不能簡(jiǎn)單說(shuō)老師做的不對(duì)，這樣孩子會(huì)想其他方面老師教的也不對(duì)?！敝袊?guó)人民大學(xué)教授、心理學(xué)博士雷靂靂建議。孩子每天在學(xué)校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大小事件都希望能與家長(zhǎng)分享。這時(shí)，您要注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑。家長(zhǎng)若能與孩子一起分享好消息或有趣的事，會(huì)讓孩子感到校園生活的快樂(lè)，從而加深與老師、同學(xué)的親近感。如果聽(tīng)孩子說(shuō)自己受了委屈或不公平對(duì)待，您也不宜馬上作出評(píng)判，應(yīng)在客觀地展開(kāi)調(diào)查了解之后，再與孩子交換看法，也可建議孩子聽(tīng)聽(tīng)老師的想法，這樣做可以教會(huì)孩子正確地判斷是非。

百年大計(jì)，教育為本。人之百年，立于幼學(xué)?？傊?，留守兒童問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的