淺談小學家庭作業(yè)布置合理化建議獲獎科研報告

淺談小學家庭作業(yè)布置合理化建議獲獎科研報告家庭作業(yè)不僅能強化學生們對授課知識的掌握程度，還可以傳達有關學習狀態(tài)的信息。教師可以學生完成家庭作業(yè)的情況，清楚的判斷出學生對授課知識的學習程度，也可以了解學生的學習態(tài)度。因此，深入挖掘家庭作業(yè)的問題并進行詳細的研究是很重要的。本文針對與小學家庭作業(yè)布置存在的問題，提出布置作業(yè)科學化、合理化的建議。

一、學校層面

1、監(jiān)控協(xié)調(diào)，加強管理

學校應該在宏觀的角度對作業(yè)的總量和各科布置量上進行規(guī)定，因為各科教師在布置作業(yè)時通常只會著眼于自己所教的學科。學生除了完成單科作業(yè)之外，也要完成其他的學科，把每天所有的學科的作業(yè)都放到一起去完成，就會大大的超出相關部門的規(guī)定的每天完成作業(yè)的時間。在各科作業(yè)的布置上，學校要監(jiān)督教師之間協(xié)商布置作業(yè)以便控制作業(yè)總量。。

2、要鼓勵教師大膽創(chuàng)新

教育工作需要教師在新課程理念的指引，以新課程標準和教材的把握為依據(jù)，大膽的創(chuàng)新教育手段。在家庭作業(yè)的布置上也應該大膽的給予創(chuàng)新和豐富。無論是從內(nèi)容上，還是作業(yè)的形式上都應該給予大膽的創(chuàng)新與豐富。學校作為教師的上級，應該在宏觀上對教師的創(chuàng)新上多給予鼓勵，只有學校的支持才是教師不斷創(chuàng)新的后盾，教師也才能夠更好地豐富教學形式和內(nèi)容。

二、教師層面

1、倡導因材施教理念，注意作業(yè)布置的層次性

每個孩子都是獨立的個體，老師們應該充分了解孩子的學習程度和個性特點，尊重孩子，根據(jù)學生不同個性、不同特點、不同學習程度來提供多個層次上的內(nèi)容提供給學生做出自己的選擇。教師布置作業(yè)應當針對不同成績、不同接受能力、不同基礎的學生進行有計劃、有針對性的布置落實，針對不同學生的個性成長過程，根據(jù)作業(yè)做以評價和判定，這樣在共性教學基礎上，可以更好的監(jiān)控和掌握學生情況。

作業(yè)可提供“多層次”內(nèi)容，學生可根據(jù)自己的興趣、喜愛科目或是自己的弱項進行余量的選做任務。教師在布置作業(yè)的時候，應當注意遵循因材施教的原則，讓孩子在完成作的時候既能夠得到成功的喜悅，又能挖掘潛能、提升自身能力，達到不同個體區(qū)別對待，不同個體個性成長的目的。

2、創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學生學習興趣

大部分教師布置家庭作業(yè)的目的仍然是在家庭作業(yè)的傳統(tǒng)價值上，即為了提高學生的知識技能，而對家庭作業(yè)在其他方面的作用沒有給予更多的關注。小學生活潑好動，對新鮮事物好奇心強是最大的特點。以往的單一枯燥作業(yè)形式滿足不了孩子在這一階段的生長發(fā)育特點，故達不到最好的作業(yè)效果。所以，利用其好奇心，培養(yǎng)孩子對作業(yè)的興趣，使孩子做作業(yè)能夠玩中學，學中樂。

3、通力合作，協(xié)調(diào)控制作業(yè)量

為了保正家庭作業(yè)量科學、合理，各科教師應該相互協(xié)商，進行有效的溝通，力求讓學生把所學過的知識在總體的知識體系中能有進一步的理解，也促進各科學習的效果。年級主任或者班主任可以扮演組織者和協(xié)調(diào)的的角色。教師可以通過調(diào)查了解學生對各科作業(yè)量的看法，把收集到的數(shù)據(jù)進行整理分析，并把調(diào)查結果反映給各科教師。教師根據(jù)調(diào)查顯示出的的現(xiàn)實問題思考、總結，設計出改進計劃和策略，力求解決作業(yè)布置中存在的不合理情況。

三、學生層面

1、擺正對完成作業(yè)態(tài)度，提高學生的主動性

態(tài)度是一切做事的起源，學生們對完成作業(yè)的態(tài)度是非常重要。第一，學生要明確完成家庭作業(yè)的目的。完成家庭可以幫助學生更好的鞏固所學知識，為接下來的學習打下基礎。第二，學生要正確認識到完成家庭作業(yè)的益處?？茖W合理的作業(yè)可以發(fā)散學生思維，發(fā)展學生潛力，提高學生實踐動手操作等能力，并且培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀，幫助學生全方位的發(fā)展。第三，學生端正對家庭作業(yè)的態(tài)度，做學習的真正主人。

2、參與監(jiān)督與批改，提高學習主動性

利用學生會，自發(fā)形成監(jiān)督小組，幫助各科老師來協(xié)調(diào)作業(yè)的量。監(jiān)督小組同學就可以找老師進行協(xié)調(diào)作業(yè)量問題，不讓學生有太多的學習負擔。監(jiān)督小組也可以監(jiān)督教師對學生作業(yè)的批改情況，如果有問題可以向老師征求更多的意見。保證作業(yè)布置上更加科學、合理，符合孩子們的自身需求。

四、家長層面

1、與學校攜手，共促孩子健康成長

家長應該在關注學習成績的基礎之上，更多對孩子的學習習慣、學習態(tài)度方面給予更多的關注，幫助學生在完成作業(yè)的學習過程中找打不足，同時也關注他們自信心的培養(yǎng)與提升，共同關注孩子的身心健康。學?？梢蕴峁┮恍┦侄?，比如定期開展一些教育方面的講座，幫助家長了解更新的教育理念，給予家長更加合理的科學方法指導，這樣孩子在學校、家長、老師的多方幫助下才能更健康的成長。

2、轉(zhuǎn)變觀念，做孩子學習的引導者

家長參與孩子作業(yè)，不能只是一味給孩子買練習冊、報課后班等，而是要關注學生在完成作業(yè)時是否養(yǎng)成了良好的習慣、是否樹立了端正的學習態(tài)度、是否能在完成作業(yè)中得到能力的提升等。那些大搞“題海戰(zhàn)術”和死記硬背的學習方式不僅不能讓孩子得到提升，反而容易讓學生對完成作業(yè)產(chǎn)生厭煩感，導致學生學習效率降低、學習積極性提不上來，甚至是學習成績下降。

科學合理的布置家庭作業(yè)不僅有助于學習教師和