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文檔簡(jiǎn)介

家長(zhǎng)微信群公告篇一:標(biāo)語(yǔ):2022屆家長(zhǎng)微信群“愛(ài)心長(zhǎng)城〞

2022屆家長(zhǎng)微信群“愛(ài)心長(zhǎng)城〞

飲水自助區(qū)

友誼提醒:請(qǐng)勿隨意亂丟

班級(jí)口號(hào):我參與、我進(jìn)步、我成長(zhǎng)、我快樂(lè),三三三三舍我其誰(shuí)!

親愛(ài)的爸媽:你們幸苦了!

班級(jí)口號(hào):我參與、我進(jìn)步、我成長(zhǎng)、我快樂(lè),三三三三舍我其誰(shuí)!

離校流程本卷須知

首先,感謝您今天守時(shí)來(lái)接孩子們,為確保平安文明離校請(qǐng)您耐心等候!

友誼提醒:

1、請(qǐng)您攜帶好孩子宿舍區(qū)的個(gè)人物品

2、到班主任處辦理出門(mén)證

3、領(lǐng)取孩子素質(zhì)報(bào)告書(shū)、暑假作業(yè)、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)

預(yù)祝孩子們暑期愉快、全家幸福!

班級(jí)口號(hào):我參與、我進(jìn)步、我成長(zhǎng)、我快樂(lè),三三三三舍我其誰(shuí)!

請(qǐng)您耐心等候〔請(qǐng)勿吸煙〕班級(jí)口號(hào):我參與、我進(jìn)步、我成長(zhǎng)、我快樂(lè),三三三三舍我其誰(shuí)!

篇二:讓家長(zhǎng)群發(fā)揮正能量,——將家長(zhǎng)聊天群建成家園共育的信息橋梁

讓家長(zhǎng)群發(fā)揮正能量

——將家長(zhǎng)聊天群建成家園共育的信息橋梁無(wú)錫市宋慶齡實(shí)驗(yàn)幼兒園朱美琴

摘要:通過(guò)QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的主要渠道。但家長(zhǎng)聊天群中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些讓人感到“頭痛〞的問(wèn)題,造成有些幼兒園和幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)聊天群采取回避的態(tài)度。其實(shí),只要我們平時(shí)多做一些工作,對(duì)家長(zhǎng)聊天群多做一些管理與引導(dǎo),就可以消除家長(zhǎng)聊天群了一些消極作用,使之成為我們促進(jìn)家園共育工作的信息橋梁。關(guān)鍵字:家長(zhǎng)聊天群;管理引導(dǎo);家園共育

幼兒園是小朋友們踏入社會(huì)的第一步,幼兒家長(zhǎng)雖然把他們送進(jìn)了幼兒園,但他們心中確是依依不舍、牽腸掛肚的。所謂“別離焦慮癥〞是大多數(shù)家長(zhǎng)們都存在的現(xiàn)象。因此,家長(zhǎng)們迫切地想理解自己孩子每天在幼兒園的情況。是不是喝水了?是不是睡午覺(jué)了?有沒(méi)有和小朋友吵架?教師喜歡他嗎?在諸多家長(zhǎng)與幼兒園的溝通方式中,通過(guò)QQ、微信等聊天軟件建立的家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的平臺(tái)。

一、家長(zhǎng)聊天群成為了幼兒家長(zhǎng)交流信息的主要渠道

與傳統(tǒng)的發(fā)家長(zhǎng)信、打、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等溝通方式相比,網(wǎng)絡(luò)上的家長(zhǎng)聊天群有許多方便之處。幼兒園有事情要通知家長(zhǎng),教師可以在群里發(fā)布通知,關(guān)注群的家長(zhǎng)就能第一時(shí)間看見(jiàn),即便當(dāng)時(shí)有的家長(zhǎng)沒(méi)有看,也可以在晚上查看聊天記錄時(shí)關(guān)注到。假設(shè)家長(zhǎng)對(duì)某個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn),也可以隨時(shí)在群中向教師提問(wèn),溝通很便捷。而且有些問(wèn)題家長(zhǎng)之間還可以互相的解答,很多教育經(jīng)歷也可以及時(shí)交流。

在幼兒園中,當(dāng)小朋友開(kāi)展活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)拍上幾張照片上傳到家長(zhǎng)群里,不需要語(yǔ)言描繪便可以讓家長(zhǎng)們理解到小朋友們正在做什么。有些家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子不喝水,教師可以上傳一張幼兒喝水的照片讓家長(zhǎng)看。這樣,通過(guò)教師們的舉手之勞,就可以讓掛念自己孩子的家長(zhǎng)們?cè)诘谝粫r(shí)間理解到幼兒的情況,從而消除家長(zhǎng)們的顧慮。這樣的方法要比教師用嘴巴交流和解釋更有效,更具有說(shuō)服力。

正因?yàn)檫@些便利使得家長(zhǎng)們對(duì)聊天群這種交流方式都特別青睞,參與的熱情也

很高。如今家長(zhǎng)聊天群已經(jīng)悄然的成為了幼兒家長(zhǎng)之間以及教師與家長(zhǎng)之間互相溝通、交流幼兒教育信息的主要渠道。

二、家長(zhǎng)群的“雙刃劍〞效應(yīng)

家長(zhǎng)聊天群是把“雙刃劍〞,它在給教師和幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)了很多的便利的同時(shí),也有一些讓幼兒家長(zhǎng)和教師們頭痛的“費(fèi)事〞

1.不同意見(jiàn)的不當(dāng)表達(dá),造成教師與家長(zhǎng)或家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的矛盾。

不同的幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育會(huì)有自己不同的理念和見(jiàn)解,也會(huì)有自己獨(dú)特教育方法,這就難免會(huì)造成教師與家長(zhǎng)或家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間會(huì)產(chǎn)生一些意見(jiàn)與分歧。而有的教師或家長(zhǎng)在聊天群中表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)時(shí),可能會(huì)有語(yǔ)言的不當(dāng)甚至帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情結(jié)。這就會(huì)造成聊天群中的氣氛緊張,影響了人際關(guān)系和諧。有時(shí)在群里一句話表達(dá)不清楚還有可能會(huì)引起班級(jí)里其他家長(zhǎng)們的誤解。例如:班級(jí)里某位位小朋友生病休息了。其他家長(zhǎng)就會(huì)在群里問(wèn)這個(gè)小朋友生的是什么病、是否有傳染性、之前有沒(méi)有和自己的孩子經(jīng)常接觸等情況。類似這樣的發(fā)言可能會(huì)誤導(dǎo)其他家長(zhǎng),更會(huì)讓生病小朋友的家長(zhǎng)感到不愉快。

2.家長(zhǎng)群內(nèi)信息過(guò)多,影響其別人的正常工作和生活。

有的家長(zhǎng)空閑時(shí)間比擬多,經(jīng)常在聊天群中發(fā)言,活潑了群內(nèi)氣氛,這本來(lái)是件好事。但不分時(shí)間,不分內(nèi)容的將家長(zhǎng)群當(dāng)成了打發(fā)時(shí)間閑聊的場(chǎng)所就會(huì)影響到其他家長(zhǎng)的工作和生活。曾有家長(zhǎng)向教師反映,自己在忙于工作的時(shí)候,聊天群的提示音響個(gè)不停,進(jìn)入群中一看,有數(shù)百條的聊天記錄。由于擔(dān)憂錯(cuò)過(guò)教師發(fā)的通知等信息,只好逐一查看。有時(shí)深夜了還有家長(zhǎng)在群內(nèi)聊天,其他家長(zhǎng)同樣擔(dān)憂錯(cuò)過(guò)重要通知或信息而不敢將群提示音設(shè)為靜音。這都給一局部家長(zhǎng)的工作和生活帶來(lái)了一定的影響。

3.某些家長(zhǎng)在聊天群中“夸耀〞,造成家長(zhǎng)間的攀比心理。

經(jīng)常將自己家孩子的近況在群里講述一下,這是許多家長(zhǎng)都常做的事。例如:給孩子報(bào)個(gè)某某興趣班、要帶孩子出國(guó)旅游、剛給孩子買(mǎi)得名牌商品等等?;蛘咧苯訉⒁恍┱掌蟼鞯饺褐?,有的內(nèi)容難免會(huì)有“夸耀〞之嫌。而其他家長(zhǎng)假設(shè)不能以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,就會(huì)造成家長(zhǎng)間的攀比現(xiàn)象。這種攀比還極有可能會(huì)影響蔓延到幼兒之間。有一次,班級(jí)里的孩子帶來(lái)了一盒餅干和小朋友們分享,我就隨意

的拍了張照片放在群里感謝這位家長(zhǎng),第二天,我發(fā)現(xiàn)很多孩子帶了好吃的分享,這其中不免有些攀比和變相的鼓勵(lì)方式。

4.增加了幼兒教師的工作量,造成了一定的工作負(fù)擔(dān)。

一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)教師最多不過(guò)兩、三人,而幼兒家長(zhǎng)卻多達(dá)幾十位。業(yè)余時(shí)間在聊天群中理解一下自已孩子每天在幼兒園的表現(xiàn)是家長(zhǎng)很正常的需求。即便只有一半的家長(zhǎng)提問(wèn),教師要逐一答復(fù)起來(lái),也是一個(gè)相當(dāng)大的工作量。但教師假設(shè)不耐心答復(fù),可能又會(huì)引起家長(zhǎng)的誤會(huì),認(rèn)為教師態(tài)度不好或是不喜歡自己的孩子等等。這就使得教師需要犧牲自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展大量的交流。這也就成為了教師額外的一種工作負(fù)擔(dān)。同事圈中有這么一位教師,上班后對(duì)于承受的新班級(jí)建立了一個(gè)群,因?yàn)閾?dān)憂家長(zhǎng)們不放心孩子在園的情況,所以這位教師就一直在群里面?zhèn)骱⒆觽兓顒?dòng)的照片。但事后問(wèn)題來(lái)了,有人提出最好配有視頻時(shí)間,有人提出今天的照片里他家孩子出現(xiàn)得少,還有人提出了教師拍的照片還要再多一些等等問(wèn)題。所以說(shuō),這些都會(huì)在無(wú)形中增加教師們的工作量,甚至有的教師會(huì)晚上九點(diǎn)十點(diǎn)的還在與家長(zhǎng)們周旋于網(wǎng)絡(luò)中,完全沒(méi)有了自己的私人生活時(shí)間。畢竟一個(gè)人的精力是有限的,在電腦上花的時(shí)間為何不用在孩子的身上呢?

三、合理引導(dǎo)利用好家長(zhǎng)群,發(fā)揮它的正能量

因?yàn)榱奶烊褐薪?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些讓人感到“頭痛〞的問(wèn)題,造成有些幼兒園和幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)聊天群采取回避的態(tài)度。其實(shí),只要我們平時(shí)多做一些工作,對(duì)家長(zhǎng)聊天群多做一些管理與引導(dǎo),就可以消除家長(zhǎng)聊天群了一些消極作用,使之成為我們促進(jìn)家園共育工作的信息橋梁。

1、幼兒教師應(yīng)放平心態(tài),以尊重、平等、合作的原那么參與到家長(zhǎng)聊開(kāi)群中

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕?中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)進(jìn)步教育才能。〞家長(zhǎng)聊天群大多數(shù)是由幼兒家長(zhǎng)自發(fā)建立的,一般都會(huì)邀請(qǐng)班級(jí)負(fù)責(zé)教師參加。作為教師在群中發(fā)言時(shí),應(yīng)注意保持平和的心態(tài),以尊重、平等、合作的態(tài)度來(lái)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展交流。切忌以“發(fā)號(hào)施令〞、“以我為主〞的態(tài)度來(lái)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)展交流。如班級(jí)里即將開(kāi)展親子秋游活動(dòng),我在群里面提早發(fā)布了這一信息,并征詢家長(zhǎng)們的意見(jiàn),很多家長(zhǎng)很開(kāi)心的提出我們沒(méi)有想到的形式和

游戲內(nèi)容。這時(shí)作為教師的我們應(yīng)該以合作者的身份和家長(zhǎng)們共同參與討論,并且讓家長(zhǎng)參與制定活動(dòng)方案,這樣不僅可以讓我們的活動(dòng)很順利的開(kāi)展起來(lái),更可以減輕教師的工作量,有些家長(zhǎng)還會(huì)充當(dāng)自愿者承當(dāng)局部活動(dòng)前準(zhǔn)備。讓教師和家長(zhǎng)共同參與班級(jí)里的活動(dòng),這會(huì)更加將家園關(guān)系拉的更貼近。

2、教師與家長(zhǎng)共同管理,建立完善的群規(guī)來(lái)創(chuàng)立和諧的溝通氣氛

“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓〞,要使家長(zhǎng)聊天群可以長(zhǎng)久保持和諧的氣氛,就有必要大家一起商討制定一些群規(guī),來(lái)提醒和標(biāo)準(zhǔn)一些不自覺(jué)的人。例如:注意語(yǔ)言文明、不要在群內(nèi)議論無(wú)關(guān)話題、不許分布謠言、不許人身攻擊等等。并可以將這些群規(guī)發(fā)布在群公告中,時(shí)刻提醒大家維護(hù)群的良好氣氛。我們可以設(shè)定兩到三名的家長(zhǎng)為群管理,在教師白天上班無(wú)暇管理的時(shí)候,管理員進(jìn)展參與。當(dāng)有家長(zhǎng)發(fā)布有些不利于團(tuán)結(jié)或是疑問(wèn)的話題,群管理可以在第一時(shí)間閱讀到,并通知到班主任教師,那我們就可以在最快的時(shí)間里解決這些。這樣的身份參加,既可以緩沖家長(zhǎng)對(duì)教師或是家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)之間的矛盾,又給教師提供理解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)性方法。

一個(gè)班級(jí)里幾十位家長(zhǎng),群聊的話題我們建議家長(zhǎng)圍繞班級(jí)和育兒這兩個(gè)點(diǎn),不要聊一些家庭瑣事或是工作上的事情,以免引起其他家長(zhǎng)的反感。我的班級(jí)里有一對(duì)年輕的父母,白天上班時(shí)大家群里聊著聊著,到了一些話題,就變成了他倆的對(duì)話,其他的家長(zhǎng)也插不上話,漸漸的每次群里很和諧的聊天都會(huì)被他們這么打斷,所以我們需要制定一些規(guī)那么,讓家長(zhǎng)們知道群聊是聊大家共同感興趣的育兒話題。在群的公共信息里提出,既不會(huì)讓這兩位家長(zhǎng)顯得為難,又可以讓大家和諧聊天。

尊重隱私,一些特別的事情或是需要單獨(dú)批評(píng)某個(gè)小朋友時(shí)就選擇私發(fā)信息,在群中交流相當(dāng)注意保護(hù)家長(zhǎng)和小朋友的一些個(gè)人隱私。特別是教師,在發(fā)面一些信息時(shí),應(yīng)該充分考慮到隱私問(wèn)題。例如:某個(gè)小朋友在幼兒園中表現(xiàn)得比擬淘氣,教師聊天群中指名批評(píng)了這位小朋友。這樣就會(huì)讓這位小朋友的家長(zhǎng)覺(jué)得很沒(méi)面子,像這樣的情況,教師完全可以采用單獨(dú)聊天方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。

當(dāng)幾個(gè)孩子身上出現(xiàn)共同性的問(wèn)題時(shí),教師可以選擇將這幾個(gè)孩子拉成一個(gè)群,進(jìn)展話題討論,這樣可以集中式的、有針對(duì)性的解決問(wèn)題。如:班級(jí)里有孩子每次畫(huà)畫(huà)就害怕,不敢畫(huà)第一筆,三五個(gè)家長(zhǎng)小群,教師給他們提出建議,家長(zhǎng)共同鼓勵(lì)孩子,并在家里進(jìn)展指導(dǎo)策略。他們也會(huì)在群里發(fā)布自己成功的小策略或是失敗

的經(jīng)歷,和其他家長(zhǎng)們一起分享,共同進(jìn)步。

4、多做工作,將矛盾化解在家長(zhǎng)群之外。

小朋友之間吵架、爭(zhēng)執(zhí)本來(lái)很正常的事,但有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切,經(jīng)常會(huì)將這樣的小事演變成為家長(zhǎng)之間的矛盾。這種情況就需要我們幼兒教師在矛盾尚未激化前就要及時(shí)的處理。例如:采取建立群內(nèi)討論組的的方法,使雙方家長(zhǎng)及進(jìn)展溝通,化解矛盾提早化解。盡量防止有家長(zhǎng)在群中發(fā),導(dǎo)致其他家長(zhǎng)進(jìn)展附和,激化了矛盾。我曾經(jīng)在一個(gè)家長(zhǎng)群里看到過(guò)這樣一件事情,一個(gè)孩子被班級(jí)里的小朋友咬了一口,家長(zhǎng)晚上回家看到了傷口非常大的氣氛,于是在群里發(fā)了“***家長(zhǎng),管好你的孩子,別讓他像狗一樣的見(jiàn)人就咬〞。其他的家長(zhǎng)看到后,覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)話太過(guò)了,畢竟都是孩子,所以群里對(duì)那位家長(zhǎng)進(jìn)展撫慰,誰(shuí)知?dú)忸^上的這位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)勸,更是將問(wèn)題指向了此時(shí)不在群里的教師。于是,勸解漸漸變成了吵架,最后大家都退了群,甚至事后還要求換班。

當(dāng)群里有激化的矛盾時(shí),教師可以用的形式先阻止家長(zhǎng),第一可以時(shí)間上緩沖一下,第二可以先壓一壓家長(zhǎng)的情緒,理解情況后,教師用直接與家長(zhǎng)溝通或是兩位家長(zhǎng)溝通,阻止他們?cè)谌豪飳⒚芗由睿瑫r(shí)事后教師再在群里面發(fā)一些婉轉(zhuǎn)的話,給這位家長(zhǎng)或是兩位家長(zhǎng)一個(gè)臺(tái)階下。類似處理孩子與孩子之間的糾紛一樣,管理一個(gè)群,就像是管理一個(gè)班級(jí)的孩子。

綜上所述,家長(zhǎng)聊天群是近年開(kāi)展興起的新的家園溝通方式,雖然還存在著一些問(wèn)題,但我們幼兒教育應(yīng)該充分重視并利用好這種與家長(zhǎng)的交流方式,并合理的利用這種方式,促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系,使家長(zhǎng)群成為聯(lián)結(jié)幼兒園與家庭,開(kāi)展家園共育工作的橋梁。

篇三:班級(jí)微信群管理制度

萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)英倫國(guó)際學(xué)校

班級(jí)微信群管理制度

為更好地利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),讓教師和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通更加方便、更有親和力。促進(jìn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步,特制定如下管理規(guī)定:

一、微信群管理要求

〔一〕進(jìn)群要求

1.班級(jí)微信群只用于家校溝通交流,學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人方可入群,制止無(wú)關(guān)人員參加。

2.群成員一律實(shí)名制,教師命名規(guī)那么:學(xué)科+教師姓名;學(xué)生家長(zhǎng)命名規(guī)那么:學(xué)生姓名+爸爸/媽媽或直接出現(xiàn)學(xué)生姓名。

〔二〕信息發(fā)布要求

1.遵守國(guó)家法律法規(guī)及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息管理規(guī)定。

2.為弘揚(yáng)正氣,傳播正能量,群內(nèi)成員發(fā)布信息應(yīng)積極向上。

3.只用于家校溝通交流,不做聊天使用。個(gè)別突出問(wèn)題只能私信交流,不得在群內(nèi)交流。

4.交流中,制止詆毀學(xué)校及師生形象,制止出現(xiàn)有違社會(huì)公德、不文明、侮辱性語(yǔ)言,制止出現(xiàn)不良政治傾向、宗教、色情、暴力等內(nèi)容。

5.嚴(yán)禁惡意刷屏〔一樣的文字連續(xù)出現(xiàn)3次及以上視為刷屏〕。

6.鼓勵(lì)在群內(nèi)表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人,先進(jìn)做法。在群內(nèi)一般只批評(píng)不良現(xiàn)象,不批評(píng)詳細(xì)學(xué)生。

二、微信群管理規(guī)那么

〔一〕對(duì)教師的管理規(guī)那么:

1.班級(jí)微信群由班主任管理員與科任教師共同管理,班主任為第一責(zé)任人,執(zhí)行微信群管理規(guī)定,負(fù)責(zé)群成員實(shí)名制、聊天監(jiān)管、違規(guī)處理等。家校協(xié)作辦公室負(fù)責(zé)人鄧晶妮都是要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)微信群輿情,重要信息當(dāng)班主任沒(méi)有及時(shí)處理時(shí),要及時(shí)跟進(jìn),不能處理的要及時(shí)向有關(guān)指導(dǎo)匯報(bào)。

2.不定時(shí)檢查群成員,不應(yīng)參加人員應(yīng)予以清退。

3.對(duì)發(fā)布非本群應(yīng)發(fā)內(nèi)容的,如是教師成員班主任有權(quán)制止,如是家長(zhǎng)成員的,班主任或教師要及時(shí)向其指出并指導(dǎo)其發(fā)布相應(yīng)的內(nèi)容,

4.教師可以在群內(nèi)發(fā)布有關(guān)學(xué)?;虬嗉?jí)教育教學(xué)活動(dòng)的、展示教師、學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的文字和圖片,可以發(fā)布學(xué)生的每日家庭作業(yè),可以發(fā)布一些有關(guān)教育信息或勵(lì)志人生的微信文章。

5.不能把家長(zhǎng)微信群做為一個(gè)通知平臺(tái),要求家長(zhǎng)填寫(xiě)、回復(fù),即使發(fā)布有關(guān)學(xué)校或班級(jí)信息,不能視為家長(zhǎng)當(dāng)然知道,重要通知一定要通過(guò)書(shū)面通知或通知傳到達(dá)家長(zhǎng)。

6.群內(nèi)不得公布學(xué)生的成績(jī)排名或可以比照學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的信息,不得發(fā)布學(xué)生的負(fù)面信

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