高一物理牛頓第三定律教案

江蘇省蘇州市藍(lán)纓學(xué)校高一物理《牛頓第三定律》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．2．理解牛頓第三定律的確切含義，會用它解決有關(guān)問題．3．會區(qū)分平衡力與作用力和反作用力．過程與方法1．觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律．2．通過實驗探究力的相互作用規(guī)律．3．通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣．情感態(tài)度與價值觀1．經(jīng)歷觀察、實驗、探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度．2．通過研究性學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好物理的信心．3．培養(yǎng)與人合作的團(tuán)隊精神．教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題3．區(qū)別平衡力與作用力和反作用力．教學(xué)難點區(qū)別平衡力與作用力和反作用力．課時安排：新授課（1課時）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：大家回憶一下力是怎樣定義的．生：力是物體與物體間的相互作用．師：什么是相互作用？生：物體間的相互作用就是甲對乙有作用，同時乙對甲也有作用。師：大家可以用生活中的例子驗證以前學(xué)過的“力的作用是相互的”，生1：可以用兩塊相同形狀的海綿A、月，然后將它們對齊并相互擠壓，可以觀察到其形狀發(fā)生了變化，因為力是使物體發(fā)生形變的原因，兩塊海綿都發(fā)生了形變，所以它們同時受到了力的作用．師：為什么要用海綿進(jìn)行實驗?zāi)厣?：因為海綿的形變非常明顯，很容易進(jìn)行觀察．師：為什么這兩塊海綿的形狀同時發(fā)生了變化生1：在相互擠壓的過程中，海綿A對海綿月有力的作用，同時海綿B也對海綿A有力的作用．生2：可以用力拍巴掌，兩個巴掌同時感覺到力的作用．生3：用橡皮擦擦去鉛筆寫的字，橡皮擦和紙同時受到力的作用．師：大家分析得非常好，現(xiàn)在大家看這樣一個實驗．大家觀察一下實驗現(xiàn)象，分析一下為什么．(實驗演示)將甲、乙兩個懸掛在同一高度的磁鐵，慢慢地靠近些，可以看到它們很快地相向運(yùn)動起來．生：磁鐵甲對磁鐵乙施加了力，同時磁鐵乙也對磁鐵甲施加了力的作用．[新課教學(xué)]一、作用力和反作用力總結(jié)以上實驗現(xiàn)象師：觀察和實驗表明：兩個物體之間的作用總是相互的．甲物體對乙物體有作用力的同時，乙物體對甲物體也有力的作用，物體間這一對相互作用的力通常叫做作用力和反作用力．我們把其中一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力．師：現(xiàn)在我們知道了作用力和反作用力的概念，則它們之間的關(guān)系是什么呢大家猜想一下．學(xué)生猜想討論生l：我認(rèn)為作用力和反作用力大小相等．生2：力是一個矢量，它們的方向也應(yīng)該存在一個關(guān)系，我認(rèn)為作用力和反作用力方向相反·師：剛才兩位同學(xué)猜想得很有道理，但是還需要進(jìn)一步驗證他們的猜想．大家想一下怎樣來進(jìn)行驗證呢生：要通過實驗．師：則要設(shè)計一個實驗來驗證作用力和反作用力之間的關(guān)系，應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計，需要什么樣的器材，實驗的原理又是什么呢大家自己先進(jìn)行討論一下．學(xué)生討論，積極思考設(shè)計實驗，選取實驗器材師：選取的器材應(yīng)該具有什么特性生：選取的器材應(yīng)該能夠測量力的大小，這樣才可以比較作用力和反作用力的大?。畮煟何覀兂Ｒ姷牧Φ臏y量工具是什么生：彈簧秤．師：我們需要幾只彈簧秤呢為什么生：兩只，因為需要同時測量兩個力．師：怎樣設(shè)計實驗?zāi)赝瑢W(xué)們可以把自己的實驗方案用投影展示出來．學(xué)生用投影展示實驗方案生：把兩個彈簧秤A和月連結(jié)在一起，如圖4—5—1甲所示．①用手拉彈簧秤A之前，兩彈簧秤的示數(shù)均為零，說明兩彈簧秤間無作用力；當(dāng)用手拉彈簧秤A時，可以看到兩個彈簧秤的指針同時移動．彈簧秤月的示數(shù)指出彈簧秤A對它的作用力F的大小，而彈簧秤A的示數(shù)指出彈簧秤月對它的反作用力F，的大?。梢钥闯?，兩個彈簧秤的示數(shù)是相等的；改變手拉彈簧的力，彈簧秤的示數(shù)也隨著改變，但兩個示數(shù)總相等．這說明作用力和反作用力大小總是相等的，并且總是同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失的．②分析彈簧秤B受到A的拉力F方向向右，彈簧秤A受到B的拉力F，方向向左，這兩個拉力在同一條直線上，這說明作用力與反作用力方向相反，作用在同一條直線上．師：剛才這位同學(xué)演示得非常好，根據(jù)他的演示，同學(xué)們可以對照自己的實驗設(shè)計，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，然后進(jìn)行實際的實驗過程．[教師總結(jié)]通過上述練習(xí)可知；(1)作用力和反作用力是發(fā)生在兩個物體之間的一對力．(2)任一物體既是對另一物體的施力物，同時也是另一物作用的受力物．(3)相互作用的一對力中，任何一個力都可作為作用力或者反作用力．師：除了這種實驗方法之外，我們還可以借助一種現(xiàn)代化的實驗手段——傳感器來驗證作用力和反作用力之間的關(guān)系．投影演示和實物展示傳感器，介紹傳感器的用法師：通過我們的實驗，我們可以得出什么樣的結(jié)論呢生：我們可以得出作用力和反作用力之間的關(guān)系：作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上．[課堂訓(xùn)練]在水平粗糙地面上滑行的木塊，與地球之間的相互作用力有幾對A.一對B．兩對C．三對D．四對解析：答案應(yīng)該選C．木塊與地面之間的相互作用力分別是：木塊對地面的壓力和地面對木塊的支持力；木塊受到的地球的引力和它對地球的引力；木塊對地面的摩擦力和地面對它的摩擦力．二、牛頓第三定律師：根據(jù)以上的實驗結(jié)果，我們可以得到作用力和反作用力之間的關(guān)系，這就是牛頓第三定律的內(nèi)容：牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上．師：根據(jù)牛頓第三定律的內(nèi)容，結(jié)合大家做的實驗，我們來討論總結(jié)一下作用力和反作用力的特點．學(xué)生討論總結(jié)，老師補(bǔ)充不完整的部分生1：作用力和反作用力總是成對出現(xiàn)，同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失．生2：作用力和反作用力作用在兩個相互作用的不同物體上，各自產(chǎn)生作用效果，不會抵消．生3：作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力．生4：物體間的相互作用力既可是接觸力，也可以是非接觸力．[教師總結(jié)]從上例中可知．作用力和反作用力除了大小相等、方向相反、作用在同一直線上外，還有性質(zhì)相同、作用對象不同的關(guān)系．所以我們可以用下面一句話概括作用力和反作用力之間的關(guān)系：同值、同性、同變化，異物、反向、又共線．(三)相互作用力與平衡力間的關(guān)系[教師)請同學(xué)們回憶一下什么是平衡力[學(xué)生]作用在物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反．且作用在一條直線上，則這兩個力就是一對平衡力．[教師]請同學(xué)們分析一下，手豎直握著酒瓶的瓶頸，而酒瓶靜止時．瓶子的受力中有幾對作用力和反作用力有幾對平衡力作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系有何相同之處[學(xué)生門有兩對作用力和反作用力．[學(xué)生2]有一對平衡力．[學(xué)生3]它們間的相同處有：(1)大小都是相同的．(2)方向都是相反的．(3)都是在同一直線上．[教師總結(jié)]通過上例分析可知，作用力和反作用力的關(guān)系跟兩平衡力間關(guān)系的相同之處可以概括為：同值、共線、都反向．[教師)則是不是說相互作用的作用力和反作用力就跟平衡力是一樣的呢[學(xué)生]不是一樣的．[教師]那它們究竟有什么區(qū)別呢請同學(xué)們結(jié)合前面的例子，從作用對象、力的性質(zhì)、作用效果，作用時間四個方面加以分析．[學(xué)生活動]舉例、討論．[教師]在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)．作用力和反作用力的關(guān)系與兩平衡力關(guān)系的不同點主要有：(1)作用對象不同作用力和反作用力是作用在兩個物體上的，而平衡力是作用在同一物體上的．(2)力的性質(zhì)是不相同的作用力和反作用力一定是同種性質(zhì)的力，而平衡力中的兩個力不一定同性．(3)作用效果不同作用力和反作用力由于作用在不同的研究對象上，所以它們的作用效果不能相互抵消，而平衡力中的兩個力作用在同一物體上，它們的作用效果是可以相互抵消的，這也正是我們所說的“平衡”的真實體現(xiàn)．(4)作用時間不同作用力和反作用力是同生、同滅、同變化的，而平衡力都不一定要有這種關(guān)系，它可以一個力消失而另一個力獨立存在．同時也可以一個力不變而另一個力變化．學(xué)生討論，多媒體展示表格一對作用力和反作用力一對平衡力相同點大小相等，方向相反，作用在同一條直線上作用在兩個相互作用的物體上作用在同一物體上不同點一定是同性質(zhì)的力力的性質(zhì)不一定相同一定同時產(chǎn)生、同時消失不一定同時產(chǎn)生、同時消失力的作用效果不能抵消力的作用效果可以相互抵消[小結(jié)]學(xué)生在以前前的學(xué)習(xí)中，容易形成死記硬背的習(xí)慣，所以對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很可能只是機(jī)械記，而沒有深入地思考，因此教師應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)、例證等等，才能讓學(xué)生真正地