2018下半年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案（不完整版）

2018下半年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題及答案（不完整版）1.【單選題】“普京”“反貪局”等（江南博哥）網(wǎng)名不能再使用。2015年2月4日，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號(hào)名稱管理規(guī)定》，該規(guī)定自3月1日施行，微博、微信、QQ、論壇等賬號(hào)名稱被畫上“底線”。該規(guī)定產(chǎn)生的目的是()。A.便于管理網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)B.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)范C.便于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)D.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用自由正確答案：A參考解析：《互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號(hào)名稱管理規(guī)定》第一條規(guī)定，“為加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶賬號(hào)名稱的管理，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于授權(quán)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容管理工作的通知》和有關(guān)法律、行政法規(guī)，制定本規(guī)定”。2.【單選題】觀眾可以使用手機(jī)瀏覽故宮。在“召見大臣”互動(dòng)項(xiàng)目里，觀眾可以通過選擇手機(jī)屏幕上的紅頭、綠頭簽子選擇要召見的大臣開始問話。這使用的是什么技術(shù)?()A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)B.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)C.人工智能技術(shù)D.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正確答案：C參考解析：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是通過射頻識(shí)別(RFID)、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。人工智能常用技術(shù)包括語音識(shí)別、文字識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘一般是指從大量的數(shù)據(jù)中通過算法搜索隱藏于其中信息的過程。題干中使用的是人工智能技術(shù)。3.【單選題】網(wǎng)絡(luò)安全事關(guān)國(guó)家安全，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅包括()。A.截取、中斷、復(fù)制、修改B.截取、中斷、篡改、偽造C.竊取、復(fù)制、篡改、偽造D.竊取、中斷、復(fù)制、修改正確答案：B參考解析：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面臨的安全威脅主要有以下四種：①截取——從網(wǎng)絡(luò)上竊聽他人的通信內(nèi)容。②中斷——有意中斷他人在網(wǎng)絡(luò)上的通信。③篡改——故意篡改網(wǎng)絡(luò)上傳送的報(bào)文。④偽造——偽造信息在網(wǎng)絡(luò)上傳送。4.【單選題】某圖片的分辨率為800像素×600像素，在某種顯示器上充滿整個(gè)屏幕。若換成1600像素×1200像素分辨率的顯示器，該圖片所占屏幕的比例大小為()。A.1／2B.1／4C.1／8D.1／16正確答案：B參考解析：占屏幕的比例大?。?800*600)，(1600*1200)=1／4。5.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺6.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺7.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺8.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺9.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺10.【單選題】使用GoldWave軟件對(duì)一段音頻進(jìn)行編輯處理時(shí)，會(huì)改變其存儲(chǔ)容量的操作是()。A.增大音量B.設(shè)置“淡入效果”C.裁剪部分聲音信息D.設(shè)置聲音的播放速率正確答案：C參考解析：音頻文件容量計(jì)算公式：文件大小=(采樣頻率×采樣精度×聲道數(shù))×?xí)r間，8(字節(jié))。音量不是文件大小的決定因素，因此A項(xiàng)中增大音量的做法不會(huì)改變?cè)撘纛l的存儲(chǔ)容量。B項(xiàng)中設(shè)置“淡入效果”，不會(huì)改變?cè)撘纛l的存儲(chǔ)容量。C項(xiàng)裁剪部分聲音信息，時(shí)間變短，該音頻的存儲(chǔ)容量會(huì)變小。D項(xiàng)設(shè)置聲音的播放速率不會(huì)改變存儲(chǔ)容量。11.【單選題】一個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)的補(bǔ)碼為01011011，對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)是()。A.-197B.-69C.36D.91正確答案：D參考解析：八位二進(jìn)制數(shù)的補(bǔ)碼為01011011，符號(hào)位為0，說明八位二進(jìn)制數(shù)是正數(shù)。正數(shù)的原碼、反碼和補(bǔ)碼都相同，所以該八位二進(jìn)制數(shù)的原碼是01011011，將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)，按權(quán)展開逐項(xiàng)相加，結(jié)果為91。12.【單選題】已知某主機(jī)的IP地址是132.12.87.23，子網(wǎng)掩碼是255.255.192.0，則該主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)地址是()。A.132.12.64.0B.255.255.0.0C.132.12.87.0D.255.255.64.0正確答案：A參考解析：求網(wǎng)絡(luò)地址的方法是將IP地址和子網(wǎng)掩碼進(jìn)行“與運(yùn)算”。IP地址轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制形式為10000100.00001100.01010111.00010111，子網(wǎng)掩碼轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制形式為11111111.11111111.11000000.00000000，“與運(yùn)算”之后的結(jié)果為10000100.00001100.01000000.00000000，所以該主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)地址是132.12.64.0。13.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺14.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺15.【單選題】缺ABCD正確答案：A參考解析：缺16.【簡(jiǎn)答題】國(guó)際電話與電報(bào)咨詢委員會(huì)(CCITT)將媒體分為哪幾類?(10分)參考解析：國(guó)際電話與電報(bào)咨詢委員會(huì)(CCITT)將媒體分成以下5類。(1)感覺媒體。感覺媒體指直接作用于人的感覺器官，使人產(chǎn)生直接感覺的媒體。(2)表示媒體。表示媒體指?jìng)鬏敻杏X媒體的中介媒體，即用于數(shù)據(jù)交換的編碼。(3)表現(xiàn)媒體。表現(xiàn)媒體指進(jìn)行信息輸入和輸出的媒體。(4)存儲(chǔ)媒體。存儲(chǔ)媒體指用于存儲(chǔ)表示媒體的物理介質(zhì)。(5)傳輸媒體。傳輸媒體指?jìng)鬏敱硎久襟w的物理介質(zhì)。17.【簡(jiǎn)答題】預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪工作應(yīng)從哪幾方面入手?(10分)參考解析：可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行預(yù)防。(1)國(guó)家層面：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，及時(shí)修補(bǔ)管理漏洞；完善立法，讓計(jì)算機(jī)犯罪行為受到法律的制裁。(2)社會(huì)層面：普及預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪的知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。(3)個(gè)人層面：在電腦上安裝殺毒軟件并及時(shí)升級(jí)，不打開可疑的文件、程序、郵件或網(wǎng)站，樹立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。18.【簡(jiǎn)答題】教師在信息技術(shù)課程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力?(10分)參考解析：(1)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過組織學(xué)生討論、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的策略、方法和步驟。(2)因材施教。教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取合適的方法培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和適應(yīng)能力。(3)因地制宜。教師結(jié)合實(shí)際情況，選擇易于實(shí)踐且基礎(chǔ)實(shí)用的課程學(xué)習(xí)。(4)理論與實(shí)踐結(jié)合。理論教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探索，從實(shí)踐中獲得真知。19.【案例分析】案例：在講授“信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響”一課時(shí)，蔣老師準(zhǔn)備將全班同學(xué)分成“教育文化”組、“科學(xué)技術(shù)”組、“醫(yī)藥衛(wèi)生”組、“廣播電視”組、“電子政務(wù)”組等，要求各小組通過網(wǎng)絡(luò)查找社會(huì)事業(yè)信息化的具體內(nèi)容(每組至少舉三個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)例)，時(shí)間約為10分鐘。蔣老師還提供了部分相關(guān)網(wǎng)站來幫助學(xué)生進(jìn)行查找。說明要求之后，蔣老師便讓同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好自由組合。分組后，蔣老師發(fā)現(xiàn)有的小組人多，有的小組人少，甚至有的小組只有兩位同學(xué)。在活動(dòng)過程中，蔣老師還發(fā)現(xiàn)人多的小組有些成員“無所事事”，有些成員“沉默寡言”，根本沒有參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。課后，蔣老師對(duì)自己的分組方式進(jìn)行了反思。問題：(1)蔣老師采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有什么好處?(10分)(2)你對(duì)蔣老師的分組方式有什么改善建議?(10分)參考解析：(1)①有利于學(xué)生發(fā)散思維。采用小組學(xué)習(xí)可以利用頭腦風(fēng)暴方式發(fā)散學(xué)生的思維，從不同的角度分析問題，從而得出最佳答案。②有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)能夠分享自己的想法，在其中能夠體會(huì)到分享的快樂，有不同的意見可以相互討論，這樣的氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。③有利于加強(qiáng)教學(xué)互助。小組學(xué)習(xí)使每一位學(xué)生能夠平等參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通與交流，真正實(shí)現(xiàn)了雙邊活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。(2)①在分組過程中要考慮到學(xué)生的水平存在一定的差異。有些學(xué)生愛思考，有些學(xué)生成績(jī)好……這就要求教師在分組之前要全面了解學(xué)生的水平，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，把學(xué)生按照能力、成績(jī)等情況合理搭配成四到六人的學(xué)習(xí)小組，這樣能夠使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。②小組學(xué)習(xí)一定要避免流于形式，沒有實(shí)效。所以教師要明確小組內(nèi)各個(gè)成員的任務(wù)，要求小組成員共同完成，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，人人有事做。③合作時(shí)間要充分。一是要給足學(xué)生思考時(shí)間。在討論交流之前必須給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，使那些平時(shí)反應(yīng)較慢的學(xué)生也能積極思考，為討論中發(fā)言做好準(zhǔn)備。二是要給足討論時(shí)間。學(xué)生有了自己的看法，希望得到同伴的支持與認(rèn)可，如果沒有充足的討論時(shí)間，一些動(dòng)作緩慢的學(xué)生可能會(huì)被迫放棄發(fā)言機(jī)會(huì)，造成只聽不說，達(dá)不到生生互動(dòng)、互幫互學(xué)的目的。因此，教師組織合作學(xué)習(xí)必須給足學(xué)生時(shí)間。20.【案例分析】案例：孫老師在教學(xué)“應(yīng)用智能工具處理信息”時(shí)，通過以下幾個(gè)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中所提及問題的解決手段，應(yīng)用了何種智能工具。案例1：王主任走進(jìn)辦公室給秘書小李布置了任務(wù)：“把這本教材第二章和第三章內(nèi)容打出來，作為公司職工培訓(xùn)材料?！彪m然只有兩章內(nèi)容，但文字量足有30多頁，怎么辦?小李并沒有著急，他利用掃描儀與漢字識(shí)別軟件很快完成了任務(wù)。案例2：一位不懂漢語的外國(guó)游客來中國(guó)旅游，在商店買東西時(shí)利用手機(jī)中安裝的語音翻譯APP與售貨員對(duì)話，順利購物。案例3：我們利用在線漢英翻譯服務(wù)，輸入漢字內(nèi)容是“你好，我在這里挺好的，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)一些智能信息處理工具”，然后得到英文翻譯結(jié)果是……然后，孫老師讓學(xué)生獨(dú)立操作案例中提到的類似工具。最后，孫老師給同學(xué)留了這樣的作業(yè)：請(qǐng)搜集智能信息處理工具在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例若干，并就應(yīng)用案例寫一篇關(guān)于“智能信息處理工具的學(xué)習(xí)體會(huì)”，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)中的電子學(xué)習(xí)檔案袋，同時(shí)給出下表作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。問題：(1)學(xué)生的作業(yè)屬于什么評(píng)價(jià)方法?(4分)這種評(píng)價(jià)方法有什么特點(diǎn)?(6分)(2)評(píng)價(jià)表格對(duì)學(xué)生完成作業(yè)起到什么作用?(4分)請(qǐng)分別說明“要求”欄目中“優(yōu)秀”“良好”“中等”標(biāo)準(zhǔn)的描述體現(xiàn)了什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(6分)參考解析：(1)學(xué)生的作業(yè)屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)又稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指某一教育、教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目告一段落或?qū)嵤┙Y(jié)束后，為了確定工作成效而進(jìn)行評(píng)價(jià)。其目的是了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體效益做出價(jià)值判斷或甄別優(yōu)劣、評(píng)定等級(jí)。(2)評(píng)價(jià)表格對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的作用：①強(qiáng)化激勵(lì)功能。對(duì)于教師來說，適時(shí)的、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師明確教學(xué)工作中需要努力的方向；對(duì)于學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)等，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。②目標(biāo)導(dǎo)向功能。教師事先將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，使他們知道教師或其他學(xué)生將如何評(píng)價(jià)他們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，將有助于學(xué)生調(diào)節(jié)自身努力的方向，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。“要求”欄目中，“優(yōu)秀”“良好”“中等”等標(biāo)準(zhǔn)的描述體現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)是指通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化達(dá)成要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，也叫結(jié)果性目標(biāo)，這是三維目標(biāo)的基礎(chǔ)。這個(gè)目標(biāo)是顯性的，可測(cè)量的。知識(shí)與技能目標(biāo)中的“知識(shí)”指信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等，“技能”指操作能力、動(dòng)手能力、工具使用能力、信息表達(dá)能力等，常用句式是“學(xué)生會(huì)正確說出……，學(xué)生能夠獨(dú)立使用/操作……”21.【教學(xué)設(shè)計(jì)】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。理解算法的概念是理解計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法的重要基礎(chǔ)之一。關(guān)于計(jì)算機(jī)算法的概念，一般表述為“用計(jì)算機(jī)編程解決問題，首先應(yīng)確定解決問題的思路和方法，并寫出正確的求解步驟，這就是所謂的算法。簡(jiǎn)單地說，算法就是解決問題的方法和步驟”。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述出算法的概念。(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉例說明算法的選擇對(duì)提升問題解決效率的作用。(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用自然語言和流程圖表述變量交換的算法。教學(xué)材料：教師以“液體交換”問題為例介紹算法的概念。液體交換的問題為“有兩個(gè)杯子A、B，分別盛放酒和醋，要求將兩個(gè)杯中的液體互換，即A中放醋，B中放酒”教學(xué)環(huán)境：多媒體教室教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生要求：(1)試分析教師介紹算法時(shí)，運(yùn)用“液體交換問題”作為示例的意圖。(8分)設(shè)計(jì)板書，呈現(xiàn)該問題的具體算法。(7分)(2)基于該示例，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解算法的概念。(20分)參考解析：(1)①選用“液體交換問題”作為示例是因?yàn)檫@是日常生活中常見的問題，而本課的內(nèi)容相對(duì)來說比較抽象，從學(xué)生日常生活中常見的問題出發(fā)過渡到本課，學(xué)生比較容易理解；同時(shí)選取的這個(gè)生活實(shí)例可操作性強(qiáng)，能夠引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。②板書如下：一、A杯子的酒→空杯二、B杯子的醋→A(空杯)三、空杯中的酒醋→B(空杯)