三年級語文《你一定會聽見的》教案設(shè)計

三年級語文《你一定會聽見的》教案設(shè)計

教學目標

1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

2、運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，喜愛并體會豐富多彩的生活。

3、加強朗讀，品嘗生動形象，活潑美麗的語言。

教學重點品嘗生動形象，活潑美麗的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學難點品嘗生動形象，活潑美麗的語言，運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學方法閱讀爭論

教學后記

教學內(nèi)容及過程

一、課前預(yù)備：

①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。教師預(yù)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

②查字典，掃除字詞障礙。

③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思索題，預(yù)備爭論、發(fā)言材料。

二、教學步驟：

(一)導入：同學們，美國女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了假設(shè)給我三天光明的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界布滿陽光;是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也布滿了生氣;是媽媽的一句關(guān)懷的話語使你傷感的心不再失意可是，有的同學由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了大自然的各種奇妙的聲音。從今日開頭，只要你專心去聽，你肯定會聽見的!

教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

〔要求〕學生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

(二)、初讀課文，熟識內(nèi)容。

①學生放開喉嚨自由朗讀課文。

②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

③學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師留意點撥評價。

(三)研讀課文，整體感知。

①學生齊聲朗讀課文，進一步熟識課文內(nèi)容。

②小組爭論溝通，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和構(gòu)造的整體感知。

③各小組推動一位代表在全班發(fā)言，溝通本小組的觀點。

明確：

第一局部：(1-8)展現(xiàn)生活中存在的各種豐富多彩、奇異無窮的聲音。

其次局部：(9-13)說明聲音與我們生活的關(guān)系，告知我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。

第三局部：(14-20)建議我們做幾種聲音嬉戲，進入聲音世界，得到樂趣。

(四)跳讀課文，品嘗語言。

①由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得如同和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。

②品嘗文章重點句子或語段：指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進展旁批，寫出自己的看法。

例如：a有的活潑幽默，美麗形象：

蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)相互輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)瞬間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!

螞蟻們排列在紅紅的楓葉上預(yù)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來啦!

b有的運用排比，增加了文章的表達效果：

1、2、3段構(gòu)成排比

你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎?

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎?

你聽過雪花飄落的聲音嗎?

5、6、7段構(gòu)成排比

c有的運用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思索：

你擅長用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你專心聽了嗎?你聽見了什么?

這里的幾個聲音嬉戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

③學生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

例如：為什么說不專心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為沒有感覺的人?

明確：由于他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他固然也就成為沒有感覺的人。

(五)精讀課文，問題探究

重點探究：課文為什么寫聲音從無聲寫起?

可以從以下方面來分析：①什么是聲音?課文中有沒有精確的解釋?②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?③從無聲寫起有何意圖?

〔教師歸納〕由于聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音尋常所謂無聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

(六)、拓展延長，聲音嬉戲

請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們共享。嬉戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

教學目標：

學問與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品嘗文章活潑美麗的語言

情感與態(tài)度：引導學生專心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

過程與方法：朗讀法點撥引導法仿寫法

教學重點：

品嘗文章活潑美麗的語言

教學難點：

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

教學課時：

1課時

教學過程

一、導入新課

上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

這個世界正是由于有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生氣勃勃。今日，我們將走進桂文亞的《你肯定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、整體感知，把握主旨

1、學生散讀并圈劃能表達思想的關(guān)鍵語句（談?wù)撔哉Z句）。

2、歸納主旨。

從聲音里，人學會了辨別、感受各種喜怒哀樂，也吸取了學問。開心悅耳的聲音，帶給我們歡樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人苦痛。從聲音里，我們漸漸成長?！凇奥牎敝谐砷L

專心聽，專心看，也專心想，構(gòu)成了一個豐富奇異的世界?！獙Ｐ膬A聽

聰慧的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是由于他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思索，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到許多樂趣?！獙W會選擇與思索

想想看，假如一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必定也是一個“視而不見”的人了。當一個人丟失了接收“世界聲音”的力量，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——放開心靈

主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中歡樂地成長。

三、品讀語言，品嘗特色

1、在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

2、溝通

3、歸納語言特色，及其表達作用

明確：

特點一：運用修辭

A、比方:能使事物生動、形象、詳細，給人以鮮亮的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象詳細，使淺顯的道理變得淺顯易懂。

B、擬人：給予其人格，使其形象更生動。

c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。

特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思索。

特點三：運用擬聲詞：增加文章的表達效果。

特點四：運用多種感官角度：從多方面捕獲景物特征,使得被描寫物的形象更飽滿。

特點五：運用其次人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

小結(jié)：描寫聲音的根本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲綻開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲

四、學問拓展——仿寫

1、齊讀1、2、3段

2、綻開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，專心品嘗，寫一種生活中你所聽到的微小、難以覺察的聲音。

（1）教師指導：觀看（專心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你肯定會聽見的

仿寫留意要點：格式、手法、描寫性

如有困難可作提示（機動）

學生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……

（2）爭論溝通

五、總結(jié)

用布滿詩意的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了奇異無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你肯定會聽見的。你的生活也將更加美妙。

讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中完畢這節(jié)課……

六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音嬉戲，選擇其中一種，試著把感覺登記來。

2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

板書：

寫聲方法。

教學目標：

①學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。

②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，激發(fā)學生專心傾聽，喜愛生活的情感。

③加強朗讀，在學習中感受語言的美麗韻律，品嘗生動形象、活潑美麗的語言。

教學重點：

①品嘗生動形象，活潑美麗的語言。

②運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

教學難點：

①學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。

②摘抄有關(guān)聲音的描寫。

③預(yù)備課外閱讀《陽光是一種語言》一文。

一、新課導入：

同學們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假設(shè)給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界布滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也布滿了生氣；是媽媽的一句關(guān)懷的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學由于在平常的生活中馬虎大意，忽視了大自然的各種奇妙的聲音。今日讓聞名女作家桂文亞用她細膩的文筆開啟我們封閉的聽覺，去感受生活中的美妙。

教師放音樂磁帶《春江花月夜》。

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

教師范讀課文，要求學生：勾畫自己認為美麗的語句，體會的寫作用意。

三、美讀課文，深入體會，領(lǐng)會文章的韻律之美。

1．把你喜愛的句子讀給同桌聽，與同學共同共享。

2．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去觀賞。

3、教師適當點撥，賜予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。由學生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得如同和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作。

教師講解其次人稱的作用：讀者簡單獲得認同感，閱讀時，我們仿佛感到在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。

4、教師總結(jié)本課的語言特點：一、活潑幽默，美麗形象；二、運用排比，增加了文章的表達效果；三、文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思索。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進展學習。（發(fā)放試卷，學生進展填句練習。）

通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培育學生的創(chuàng)新力量。

四、研讀課文，品嘗語言。

品嘗文章重點句子或語段。

a、指導學生把自己認為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進展旁批，寫出自己的看法。四人小組溝通。

b、全班進展溝通，爭論。（不好說肯定要喜愛這句話，或者那句話，只要學生自己喜愛就可以，但肯定要有理由，引導學生從思想內(nèi)容和寫作方法兩方面思索，能言之成理即可。）

五、自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜愛什么聲音，不喜愛什么聲音？說一說喜愛或不喜愛的理由。先讓學生預(yù)備一分鐘，再溝通爭論。

3．教師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此奇妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們專心傾聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

六、擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富奇妙。

1、指名朗讀學生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫片斷。

2、請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，和同學們共享。

3、向?qū)W生推舉一文，細致地感受生活中的聲音。

《陽光是一種語言》是一篇寫生活感受的文章，認真讀一讀，看看陽光中有多少種聲音？你也試著去聽聽。

七、布置作業(yè)：把自己專心聽過的聲音感受寫成一段文字。

教學目標：

（1）學問目標

朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和的思路。

品嘗生動形象、活潑美麗的語言。

（2）力量目標

訓練學生的朗讀力量、語言表達力量。

培育學生的質(zhì)疑、自主探究力量。

提高學生想象力量及對生活的感悟力量。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

引導生要專心去感受生活，去體驗生活。

教學重難點：

品嘗生動形象、活潑美麗的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學方法：

1、朗讀法2、點撥引導法

教時安排：

1課時

教學過程及內(nèi)容：