初中英語(yǔ)教學(xué)反思仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)

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初中英語(yǔ)教學(xué)反思仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)

我的課堂教學(xué)反思

我所在的學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)根底和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育學(xué)生的自學(xué)力量，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下我將就我所講的一次公開課談?wù)勥@堂課的幾點(diǎn)反思。

我所講的內(nèi)容是仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6,Topic3(Whichisthewaytothehospital?),SectionA局部的內(nèi)容。我所采納的教學(xué)方法是5P（preparation-presentation-practice-production）教學(xué)法。Step1.Preparation(2a)

1.Showamap,anddescribethepositionbyusingprepositionsandprepositionalphraseswhathavelearned.Showpicture2andpicture3inpart2a,anddescribetheirposition.Reviewtheusageof“on”and“between...and”2.Thengoonshowingpicture1andpicture4,andtrytodescribetheirposition.Leadin“acrossfrom”and“onthecornerof”3.Completethesentenceswiththegivenwordsorphrasesinpart2a.Step2.Presentation(1a/1b)

1.Presentthepicturesinpart1b.Askthestudentstomatchthesentenceswiththepictures.Andpredictthecontentofpart1a.2.Presentthemapofpart1a.Listeningtoitforthefirsttime,andfindwherehe/sheisgoingto.3.Listentoitforthesecondtime,andtakenotesabouthowtoasktheway.4.Readthedialoguesinpart1a,andpresentthreemeansofaskingtheway.5.Listentothetapeandfollowit.Step3.Practice

1.Invite3pairsofstudentstoreadthedialoguesoutfirst.2.Inviteanother3pairofstudentstoactthedialoguesout.Step4.Production(1c)

1.Sumupthemeansofaskingthewayandprepositionsandprepositionalphrasesaboutgivingdirections.

2.SupposeyouarestandingatA.Makeupnewconversationswithyourpartner.Theninvitepairsofstudentstoactouttheirdialoguesout.

Step5.Progress(2b)

1.Presentthemapinpart2b.Andwritedownthose3lines.2.ListentotheconversationandfindthewaytoJaneshome.3.Acttheconversationout.

4.Supposethereisanewstudentinourclass.ShewantstogotheBankofChina.Sheasksyouforhelp.Makeaconversation.

總的來(lái)說(shuō)，由于課前我做了細(xì)心的備課，所以上課的時(shí)候可以根據(jù)步驟有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。課堂上，我盡量強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用，注意語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培育語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課文對(duì)話的利用，我讓學(xué)生進(jìn)展角色扮演，而且屢試不爽。此外，我還不忘給學(xué)生制造真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)用自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)。最終，我充分利用多媒體，圖片、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這堂課有精彩的瞬間，例如，在讓學(xué)生進(jìn)展角色扮演時(shí)，學(xué)生能夠就地利用教室的環(huán)境，將對(duì)話表演得很形象逼真。另我最興奮的地方是，當(dāng)我制造真實(shí)情景讓學(xué)生自己進(jìn)展對(duì)話時(shí)，他們能夠結(jié)合自己畫的地圖講路線描述得特別正確。

固然，這堂課仍有些地方?jīng)]有到達(dá)我期望的水平。仍舊有許多學(xué)生不情愿積極參加到活動(dòng)中來(lái)，有些是出于大方，有些是出于自信念不夠，甚至有些是出于厭學(xué)的緣由。也有些問(wèn)題沒(méi)有解決好，例如教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)方式處理不當(dāng)，造成多人同時(shí)答一題。其次，問(wèn)題的深入性不強(qiáng)，我雖完成了預(yù)設(shè)的提問(wèn)，但是無(wú)視了可以挖掘更多信息的追問(wèn)，錯(cuò)失了達(dá)成、生成創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。再次，有些教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有做到面對(duì)全體學(xué)生，導(dǎo)致了有些學(xué)生沒(méi)有參加到活動(dòng)中去。

雖然我細(xì)心預(yù)備了這堂課，但還是有意外狀況的發(fā)生。例如，學(xué)生自己畫出了地圖卻沒(méi)方法描述出來(lái)，由于地圖太過(guò)于簡(jiǎn)單了。于是我便將這張地圖的路線稍作了調(diào)整，擦去沒(méi)必要描述出來(lái)的路線，再讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)展描述。結(jié)合學(xué)生課后的作業(yè)狀況以及聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)，假如讓我重新上這堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)要更充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好，并細(xì)心設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，照看各個(gè)層次的學(xué)生，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)差距，了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，把握學(xué)生的共性特質(zhì)，以期取得最正確效果。此外，更要留意培育自學(xué)力量。授人以魚，不如授人以漁。教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，我也要重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。

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湘教版仁愛(ài)初中英語(yǔ)教學(xué)反思

新課程改革，是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量;新課改提倡建立性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。下面回憶一下學(xué)習(xí)新課改后在英語(yǔ)教學(xué)工作中所得到的一些體會(huì)。一、如何教學(xué)音標(biāo)

《仁愛(ài)英語(yǔ)》中沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫忙學(xué)生把握單詞，轉(zhuǎn)變學(xué)生從一開頭學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必需進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)。

我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)展字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的力量，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開頭就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成嫻熟的拼讀力量，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下肯定的根底。

二、如何教學(xué)詞匯

《仁愛(ài)英語(yǔ)》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的力量。我想應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，用心看，積極仿照的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫忙學(xué)生理解。2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展的，人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”。這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：

pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall--ball--small等等。

4、重運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生猶如置于一