《“東方之珠”》說課稿

《“東方之珠”》說課稿《“東方之珠”》說課稿篇1

一、說教材

1997年7月1日，經(jīng)受了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增加的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史大事，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和寵愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以秀麗的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“知名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。課文的語言簡潔、秀麗,對香港的介紹層次特別清楚,把香港這個(gè)世界知名的大都市風(fēng)貌呈現(xiàn)在讀者的眼前,是培育學(xué)生的觀看力氣和朗讀力氣的好教材。

教學(xué)目標(biāo).

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語，感受香港的繁華、知名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2.力氣目標(biāo):通過觀看、續(xù)練、爭辯、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培育和提高學(xué)生的觀看力氣和評(píng)價(jià)力氣。

3.情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品嘗，感受香港的秀麗和繁華，激發(fā)學(xué)生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培育學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具好玩味性、審美性，表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的秀麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積存運(yùn)用語言。

二、說教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生公正對話的過程中進(jìn)展。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡快、得到滿足，讓課堂始終布滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我承受了以下幾種教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積存語言，陶冶情操。本文文字秀麗，是積存語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)秀麗語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、說教學(xué)過程：

1聽一聽,激趣導(dǎo)入

首先由學(xué)生較生疏的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在奇異的音樂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生

2品一品，入情朗讀

新教材提倡“一切為了孩子的進(jìn)展”，為了到達(dá)這個(gè)目的，在教學(xué)中表達(dá)一種新的教學(xué)

理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學(xué)淺水灣這一環(huán)節(jié)中，首先就設(shè)計(jì)了學(xué)生自己的`活動(dòng)，讓學(xué)生通過比較兩個(gè)句子得出自己的感受，在品析后配樂入境聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：

3、找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)不是簡潔的讀就可以了，它應(yīng)當(dāng)還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等力氣的發(fā)

展有所訓(xùn)練，在教學(xué)海洋公園這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去覺察問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，答復(fù)不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自主學(xué)習(xí)的力氣。之后出示海豚海獅其他表演圖片，接著引導(dǎo)想象，它們還會(huì)表演什么？讓生作導(dǎo)游將表演介紹給其他游客。

4、讀一讀、自主學(xué)習(xí)

銅鑼灣的教學(xué)中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我想讓學(xué)生自主讀書，然后利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

香港夜景我在前面的教學(xué)下，以美圖美文打動(dòng)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。

5、課外延長，拓展思考。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆絢爛的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對香港、對祖國的寵愛之情。這兒在全文整體感悟?qū)W習(xí)后，配以音樂與香港其他風(fēng)光的介紹，讓生以我們祖國擁有這么一個(gè)秀麗、富有的大都市而感到傲慢，從而引發(fā)表達(dá)：“我們馬上就要離開香港，面對機(jī)窗外的美景，你想對香港說什么？”這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)力氣，同時(shí)使生對香港寵愛、對祖國的寵愛的情感得到升華。

6、趣味作業(yè)，呈現(xiàn)共性。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)“重文本”，讓學(xué)生理解、積存、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，所以我讓生在課外運(yùn)用現(xiàn)代化的手段自己開掘香港，收集材料動(dòng)手制作綜合性作業(yè)——香港旅游手冊。

《“東方之珠”》說課稿篇2

一、說教材。

（一）教材的特點(diǎn)。

《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級(jí)上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個(gè)專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國進(jìn)展成就，培育學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富有的西沙群島》《秀麗的小興安嶺》之后，看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。

（二）教學(xué)對象的特點(diǎn)：

本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座秀麗的城市對于城市的學(xué)生來說并不生疏，可是對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)夫工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來說，并不生疏。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素養(yǎng)的影響，使學(xué)生學(xué)問面狹窄，為了使他們生疏這座秀麗的城市，于是我制作了精巧的課件，實(shí)行了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的根底上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解與感受、分析，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：

學(xué)問目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解香港被稱為“東方之珠“的緣由。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有表情、傲慢的向大家介紹香港的特色。

2、提高學(xué)生的言語交際力氣。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解香港的秀麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課是屬于“歌頌祖國，體會(huì)愛國情感”的范疇，所以這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)便確定為：通過閱讀使學(xué)生生疏香港，了解“東方之珠”的含義，培育學(xué)生寵愛香港、寵愛祖國的情感。

二、說教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生公正對話的過程中進(jìn)展。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡快、得到滿足，讓課堂始終布滿情趣和童趣?；谝陨闲抡n程理念精神，我承受了以下幾種教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法。

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、朗讀感悟法。

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積存語言，陶冶情操。本文文字秀麗，是積存語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)秀麗語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、合作學(xué)習(xí)法。

在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以組成一個(gè)小導(dǎo)游組，讓他們自由合作，進(jìn)展探究，找出特色詞語，相互鼓舞當(dāng)好小導(dǎo)游，相互評(píng)價(jià)，相互進(jìn)步，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程：

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先由學(xué)生較生疏的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在奇異的音樂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來選小導(dǎo)游，就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的急迫心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。

（二）自主閱讀，讀中感悟。

1、聽一聽，整體感知。

為了連續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了巡游香港的導(dǎo)游詞，教師娓娓動(dòng)

聽的配樂朗讀使學(xué)生有了對香港的`初步印象，而且使每位同學(xué)都急于想告知大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被教師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。

2、讀一讀，初步感受。

新教材提倡“一切為了孩子的進(jìn)展”，為了到達(dá)這個(gè)目的，在教學(xué)中表達(dá)一種新的教學(xué)

理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學(xué)中首先就設(shè)計(jì)了學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學(xué)生帶著明確的目的朗讀，答復(fù)得特別積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、秀麗夜景。

3、找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)不是簡潔的讀就可以了，它應(yīng)當(dāng)還要對學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等力氣的發(fā)

展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)，小小導(dǎo)游組依據(jù)自己選取的景點(diǎn)，爭辯爭辯，導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去覺察問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，答復(fù)不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加自主學(xué)習(xí)的力氣。

4、演一演，內(nèi)化感知。

學(xué)生通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，固然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們

進(jìn)展創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、布滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，很多同學(xué)爭先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。

（三）趣味作業(yè)，呈現(xiàn)共性。

葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子”。在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)“重文本”，讓學(xué)生理解、積存、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，所以結(jié)合本校實(shí)際狀況，讓學(xué)生說一說，寫一寫向大家介紹自己的學(xué)校，激發(fā)學(xué)生說、寫，向大家呈現(xiàn)芙蓉區(qū)的“東方之珠”西垅小學(xué)，并且安排了趣味盎然的其他作業(yè)：

1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

3、愛朗讀的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地風(fēng)光的特點(diǎn)。

4、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中秀麗的語句。

這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，呈現(xiàn)了獨(dú)特的共性，學(xué)生的作業(yè)匯報(bào)課上，大局部同學(xué)的呈現(xiàn)特別精彩，得到了教師和同學(xué)們的全都贊揚(yáng)，這也使《東方之珠》這節(jié)課到達(dá)了課后的另一個(gè)高潮。

四、說課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，特別是把全班分成導(dǎo)游小組，學(xué)生參與面廣、積極性高，介紹得繪聲繪色，儼然成了一位盡職的“導(dǎo)游”，學(xué)生在課堂上相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互合作，讓學(xué)問在不知不覺中得到了穩(wěn)固。景點(diǎn)特色詞語的介紹，學(xué)生找得很好，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對于以后的課文學(xué)習(xí)起了一個(gè)鋪墊加深的作用。我特別滿足的還有學(xué)生趣味作業(yè)的呈現(xiàn)，他們在小伙伴面前自信地介紹，很多同學(xué)其次天一早就拽著我的手，要我欣賞他們的作業(yè)呢！所以這節(jié)課可以說是一節(jié)比較成功的課，但我認(rèn)為做得不夠的是，由于學(xué)生的學(xué)問面還有待提高，所以在導(dǎo)游時(shí)，導(dǎo)游詞不夠精彩，我想以后應(yīng)多加強(qiáng)課外閱讀和學(xué)生的實(shí)踐感知，不斷加強(qiáng)學(xué)生閱讀力氣，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，這樣才會(huì)在教學(xué)中不斷提高。

《“東方之珠”》說課稿篇3

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版第五冊的一篇課文。全文共六個(gè)自然段，承受“總—分—總”的構(gòu)造方式介紹了香港這繁華的都市。文中語言簡潔、秀麗、對香港的介紹層次清楚。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分著介紹香港“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”，最終再總的贊美了香港無比絢爛的“東方之珠”。

依據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過課文的誦讀品嘗，感受香港的繁華與秀麗，從而激發(fā)學(xué)生寵愛香港、寵愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文第五段的寫法，圍繞中心寫一段話。

二、說學(xué)生

作為三年級(jí)的學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)已有了一些學(xué)問力氣的貯存：在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字力氣：收集處理信息的力氣；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面和作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對課文中有理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能夠依據(jù)課文仿寫習(xí)作。但有同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)共性和方法也不盡一樣，這就需要教師在教學(xué)中因材施教，因人而異。

三、說教法

在教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，進(jìn)展思維，培育學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)力氣。在教學(xué)方法上，主要承受情境教學(xué)法，以讀代講法，圖文結(jié)合法等。

四、說學(xué)法

在整堂課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的學(xué)習(xí)，運(yùn)用讀、思、劃、議、說等方法，以及小組爭辯的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，把課堂還給學(xué)生，使“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

五、說教具

圖片、課文朗讀錄音、多媒體。

六、說教學(xué)過程

（一）、激趣引入，提示課題

高爾基曾說過“最難的是開頭，說是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它賜予的?！睂?dǎo)語要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生驚異，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。教學(xué)時(shí)，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今日要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》。歌謠之后問：好不好聽？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時(shí)的學(xué)生一下子活潑起來，對課文產(chǎn)生了深厚的興趣，使接下來的學(xué)習(xí)快樂主動(dòng)參與。

（二）、學(xué)生充分朗讀，整體感知全文

在教學(xué)過程中，遵循學(xué)生生疏事物的規(guī)律，依據(jù)“感知—理解—運(yùn)用”的過程，首先讓學(xué)生自讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫香港。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通，點(diǎn)拔精講，解難質(zhì)疑。

出示課文圖片、課前收集的有關(guān)香港的資料或播放資料片讓學(xué)生觀看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著分小組讓學(xué)生說說：你覺得香港哪里最美？假設(shè)你是導(dǎo)游你如何介紹這個(gè)地方？在各個(gè)小組長的帶著下，各小組進(jìn)展合作溝通介紹香港。最終在小組內(nèi)談?wù)勛约郝糜蔚母惺?，以了解學(xué)生對課文的理解是否正確、到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。

在學(xué)生談自己的感受時(shí)，其次段留意引導(dǎo)他們領(lǐng)悟：浪平沙細(xì)、陽光溫存的海灘風(fēng)光；感悟“閑逛……”“沐浴……”“傾聽……”時(shí)的舒適、嫻靜。從而真實(shí)體會(huì)“真是舒適極了。”——沉醉于迷人的沙灘的美。

第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳動(dòng)”開放想象練習(xí)說話，說說：你在公園里看過什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活體驗(yàn)，又進(jìn)展學(xué)生的語言表達(dá)力氣。最終再播放海洋動(dòng)物的表演錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到掃瞄公園的歡快，體會(huì)到游客的`歡愉。

第四段留意引導(dǎo)學(xué)生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來感受銅鑼灣的繁華吵鬧。最終第五段留意引導(dǎo)學(xué)生明白它是總分的構(gòu)段方式，同時(shí)運(yùn)用了“成了……”“像……”“如同……”這一連串的比方句表現(xiàn)了城市的秀麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學(xué)生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊美出“真是一顆無比絢爛的東方之珠?！?/p>

（四）、朗讀升華，激發(fā)情感體驗(yàn)

朗讀指導(dǎo)是閱讀的重點(diǎn)。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的句子來讀一讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞來朗讀，在讀中獲得言語的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。

（五）、學(xué)習(xí)寫法，拓展創(chuàng)新

學(xué)習(xí)課文第四段的寫作方法，圍繞中心寫一段話。從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成和渠道，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語文，用語文。

（六）、板書說明

好的板書是一篇文章的珍版，是直觀教法的表達(dá)，呈現(xiàn)教學(xué)的總體思路。依據(jù)課文總分總的構(gòu)造特點(diǎn)，其板書設(shè)計(jì)為：

14東方之珠

迷人的沙灘

知名的公園無比絢爛

繁華的街市“東方之珠”

秀麗的夜景

《“東方之珠”》說課稿篇4

一．說教材

1997年7月1日，經(jīng)受了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增加的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史大事，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和寵愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

這篇課文以秀麗的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

“知名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。課文的語言簡潔、秀麗,對香港的介紹層次特別清楚,把香港這個(gè)世界知名的大都市風(fēng)貌呈現(xiàn)在讀者的眼前,是培育學(xué)生的觀看力氣和朗讀力氣的好教材。

二.說教法

1.指導(dǎo)觀看法

遵照學(xué)生的生疏規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

2.多媒體輔教學(xué)法.

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),承受多媒體幫助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,秀麗的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

3.鼓舞欣賞法.

教師準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓舞欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分呈現(xiàn)自己的才能,滿足他們期望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增加朗讀的信念。

4.情境教學(xué)法.

俗話說“興趣是最好的教師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三．學(xué)法.

1.合作學(xué)習(xí)法.

教是為學(xué)效勞的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得快樂呢?在整個(gè)布滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的根底上，留意爭辯、溝通、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說說、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來的根底上提高。

2．美讀訓(xùn)練法.

以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的根底上，提高閱讀力氣，并在授課過程中，運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，熬煉學(xué)生“說”的力氣，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與秀麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己寵愛的段落練讀等方法，增加學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過學(xué)生自己收集的圖片或文字學(xué)問，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講其次課時(shí)的”教學(xué)。

四．教學(xué)目標(biāo).

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語，感受香港的繁華、知名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

2.力氣目標(biāo):通過觀看、續(xù)練、爭辯、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來培育和提高學(xué)生的觀看力氣和評(píng)價(jià)力氣。

3.情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品嘗，感受香港的秀麗和繁華，激發(fā)學(xué)生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培育學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具好玩味性、審美性，表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的秀麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積存運(yùn)用語言。

五．教學(xué)過程．

1．復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固新知．

課一開頭，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．

課文的第一自然段，我會(huì)通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀看法，在觀看中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。

其次至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿動(dòng)身確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進(jìn)展朗讀。然后用鼓舞欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通讀后的感受，再組織大組溝通，品嘗課文意境。在朗讀和溝通中，重點(diǎn)讓學(xué)生品嘗本課秀麗語言，感受對香港的贊美與寵愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。

在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆絢爛的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對香港、對祖國的寵愛之情。

六.課外延長，拓展練習(xí)

課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，可以開展小報(bào)展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報(bào)活動(dòng)。

同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長學(xué)問”的作用，給學(xué)生簡潔介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，到達(dá)拋鉆引玉的目的。

現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)；

潛水灣——————迷人

東方之珠海洋公園——————舉世知名

銅鑼灣——————吵鬧

夜晚——————燈的海洋

整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。

我這樣設(shè)計(jì)板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生寵愛香港，寵愛祖國的思想感情。

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《“東方之珠”》說課稿篇5

說教材

1、課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比絢爛的“東方之珠”。

2、全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的秀麗與繁華。其次至五自然段從“迷人的沙灘”、“知名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明白香港是一顆無比絢爛的“東方之珠”。

3、全文承受“總—分—總“的構(gòu)造方式，首尾照看，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句表達(dá)。

4、文章層次清楚，詞匯豐富，語句秀麗，如其次自然段中運(yùn)用了“閑逛在……沐浴著……傾聽著……真是舒適極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細(xì)、陽光溫存的淺水灣：“舉世知名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運(yùn)用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運(yùn)用排比寫法外還大量運(yùn)用了比方的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比方句的不同表達(dá)，使文章的語言顯得豐富多彩。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．能仿照課文第5自然段的寫法，圍繞中心名寫一段話。

3．能說出香港被稱為東方之珠的緣由，激發(fā)學(xué)生寵愛香港寵愛祖國的思想感情。

4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他學(xué)問，能用簡潔的話介紹。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本文文字秀麗，是積存語言的好材料，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備

制作《東方之珠》專題站。

說教法、學(xué)法

一、情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、朗讀感悟法

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積存語言，陶冶情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐?！北疚奈淖中沱悾欠e存語言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

三、合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)的目的是培育學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，進(jìn)展交往與審美的力氣。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組爭辯、全班溝通等形式有機(jī)結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向溝通為師生、生生的多向溝通，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的力氣，培育創(chuàng)新意識(shí)。

四、自主探究法

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)覺察者、爭辯者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別猛烈?！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)掃瞄、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報(bào)等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法。

《“東方之珠”》說課稿篇6

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字秀麗，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與秀麗，而且還配有生動(dòng)形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的寵愛。

二、說學(xué)生

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了確定的識(shí)字根底，也有了確定的閱讀理解力氣，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、秀麗。但是學(xué)生對生活四周的東西感受更為真實(shí)，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真實(shí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

閱讀是搜集處理信息、生疏世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的力氣，除此之外，閱讀還是學(xué)生的共性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠“的緣由。

3、了解香港的秀麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學(xué)習(xí)過程中，感受介紹景物的方法，并試著說一段話。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

由于閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的力氣，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對生活中的事真實(shí)的感受，對于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、說教學(xué)預(yù)備

教師事先預(yù)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。

六、說教學(xué)過程

我的整個(gè)教學(xué)過程將緊緊圍繞”趣”這個(gè)字開放.

(一)激情引入

良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時(shí)確定要牢牢地抓住學(xué)生的心，我用學(xué)生較為生疏的歌曲引入課文的學(xué)習(xí)，在奇異的音樂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀。

在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學(xué)生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方?然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞說一句話，教師有機(jī)的引出全文的文眼最終一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。在未束縛學(xué)生思維的狀況下，讓學(xué)生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學(xué)生理解“絢爛”，借助“絢爛”的理解來引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比絢爛的東方之珠?”這一問題開放教學(xué)。

(二)調(diào)動(dòng)激情，初讀課文

興趣是最好的教師。而童心、童趣是一位小學(xué)教師必需具備的，有了童心、童趣，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來了。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)說:

“讓我們跟著乘上飛機(jī)去香港游一游，去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，讓我們利用途中的時(shí)間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的`那一個(gè)地方?”最終便依據(jù)學(xué)生舉手表決打算旅游路線，這樣既敬重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

(三)調(diào)動(dòng)積極性,精讀課文

有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便簡潔多了。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時(shí)，先讓學(xué)生說說自己為什么想去那里?這樣讓學(xué)生抓住每個(gè)地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真實(shí)地感受到香港的繁華與秀麗。

1、在感受淺水灣的迷人時(shí)，通過抓重點(diǎn)句，讓學(xué)生輕讀、慢想、細(xì)品，說說看到了什么?聽到了什么?有什么感受?來幫助學(xué)生感知，并通過教師有意地錯(cuò)誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習(xí)。

2、感受海洋公園的知名時(shí)，讓學(xué)生著重去勾劃動(dòng)物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學(xué)生深切體會(huì)海洋公園的知名。然后讓男女生對讀，同桌讀強(qiáng)化練習(xí)。

3、領(lǐng)悟街市的吵鬧時(shí)，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與吵鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學(xué)生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真實(shí)地感受香港夜晚的美。然后讓學(xué)生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出例如句“一到節(jié)假日，大街上可吵鬧了”。讓學(xué)生練習(xí)說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學(xué)生感受介紹景物的方法.

既然是體會(huì)為什么說香港是無比絢爛的東方之珠這個(gè)文眼，那么在每欣賞完一處時(shí)，教師都有必要突出一下這一句話。

4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“絢爛”。

(四)延長內(nèi)化

1、談話：通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、知名的公園、繁華的街市和秀麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆絢爛的東方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要完畢了，我們馬上乘坐返航的飛機(jī)回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點(diǎn)什么?以此來激發(fā)學(xué)生個(gè)人對香港寵愛的情感,祝福香港的明天更加驚奇,最終再次以深情地朗讀課題來完畢本課的學(xué)習(xí).

3、播放《1997香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學(xué)生共同來祝福香港。

(五)趣味作業(yè)(課件出示)

1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛朗讀的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地風(fēng)光的特點(diǎn)。

5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中秀麗的語句。

七、說板書設(shè)計(jì)

力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響。

八、說設(shè)計(jì)效果

新教材提倡“一切為了孩子的進(jìn)展”，為了到達(dá)這個(gè)目的，在教學(xué)中表達(dá)一種新的教學(xué)理念，制造師生公正，合諧溝通合作的課堂新氣氛。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動(dòng)，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)展學(xué)習(xí)溝通自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)當(dāng)很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)展教學(xué)，為了避開“個(gè)別學(xué)生的留意力分散，會(huì)在課堂上有一些失控”這類狀況的發(fā)生，我會(huì)對學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，答復(fù)以下問題聲音洪亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，鼓舞全體學(xué)生有序而活潑的完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增加學(xué)生對香港的了解，激發(fā)學(xué)生對香港的寵愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。

《“東方之珠”》說課稿篇7

一、說教材

(一)教材的特點(diǎn)

《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級(jí)上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個(gè)專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍圍著歌頌祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國進(jìn)展成就，培育學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富有的西沙群島》《秀麗的小興安嶺》之后，看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。

（二）教學(xué)對象的特點(diǎn)：

本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座秀麗的城市對于城市的學(xué)生來說并不生疏，可是對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)夫工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來說，并不生疏。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長文化素養(yǎng)的影響，使學(xué)生學(xué)問面狹窄，為了使他們生疏這座秀麗的城市，于是我制作了精巧的課件，實(shí)行了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的根底上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解與感受、分析，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：學(xué)問目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解香港被稱為“東方之珠“的緣由。

1.技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)