《打電話》說課稿

《打電話》說課稿《打電話》說課稿1

一、說教材：

教材分析：該玩耍布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施特別興盛，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨生子女，普遍存在消逝馬虎大意的行為，所以這一玩耍既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是由于：

1、情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡潔引起幼兒學習的興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，玩耍的語言易于幼兒仿照學習。

3、通過玩耍，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

4、玩耍能讓幼兒在輕松快樂的氣氛中了解體會到做事要認真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說目標：

１、教學目標：《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、寵愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力氣和思維力氣。依據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡潔分散，做事情馬虎大意；幼兒寵愛仿照大人玩打電話玩耍，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

（1）初步理解兒歌內(nèi)容，學說對話：“喂喂，你好嗎？請你快到我的家?！薄昂煤?，知道了，馬上就到你的家?！保l(fā)準“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。

（2）知道做事要認真，不能任憑撥打電話。

（3）情愿參與表演，大膽學說角色對話，感受玩耍的樂趣。

２、教學重點、難點：

在本次活動的目標中提到：情愿參與玩耍表演，大膽學說角色對話，感受玩耍確實良樂趣。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進展教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據(jù)幼兒的.語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

３、教具的預備：

為了更好地效勞于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

教學掛圖一套、小花貓的頭飾三個、玩具電話機一部。

三、說教法：

中班上學期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的玩耍年齡階段，是角色玩耍的頂峰期。他們對玩耍特別感興趣，尋常最寵愛邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在玩耍中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次玩?；顒樱層變后w驗到玩耍的樂趣，在玩耍中練習打電話，給幼兒供給說話的時機。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、玩耍法等教學方法。

為什么要承受以上方法呢？

承受直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒生疏事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。用教學掛圖直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

承受提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

承受玩耍法是由于玩耍是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，玩耍能增加幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、快樂的打電話玩耍中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭辯談話法、玩耍練習法等學習方法。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭辯談話法是幼兒在爭辯、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機。玩耍練習法是幼兒在玩打電話的玩耍中，邊玩耍邊練習對話，充分表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力氣是在運用的過程中進展起來的”的精神實質(zhì)。

五、說過程：

依據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環(huán)節(jié)：

1、出示玩具電話，引出課題。

小朋友，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都

會打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？

2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。

這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知玩耍內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。首先我提以下兩個問題讓幼兒爭辯：1、剛剛，你們觀看小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導幼兒認真觀看圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己覺察小老鼠撥號不認真”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢？”。其次，我又讓學說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過看圖欣賞、提問、重點圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭辯、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語表達力氣。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標。

（三）爭辯：

1、這是一只怎么樣的小老鼠？

2、那我們應當怎樣打電話？

3、電話號碼能不能亂拔？

在這一環(huán)節(jié)中，通過爭辯，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要認真。

四、玩玩耍：小老鼠打電話

教師交待玩耍規(guī)章，全班幼兒都扮小老鼠，另一位教師扮小貓。玩耍開頭，小老鼠邊念兒歌，邊做動作，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的教師就出來，小老鼠們抓緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩玩耍時，可讓一名幼兒和教師一齊扮小貓。

隨著活動的進展，幼兒確定很想玩打電話的玩耍。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的玩耍。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的玩耍，在玩耍中學說了對話，發(fā)準了字節(jié)音，體會了做事要認真，感受了玩耍的樂趣，將整個活動推向高潮，最終到達實現(xiàn)活動目標的目的

《打電話》說課稿2

各位教師，各位評委，大家好！

今日我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學五年級下冊第132～133頁的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地到達教學目的，我主要從以下幾個方面進展努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：傳靜靜話的師生互動玩耍，不但可以創(chuàng)設一個輕松快樂的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

課堂情景：創(chuàng)設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進展再制造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)受一個覺察問題，爭辯問題，解決問題的過程。

2、教法的創(chuàng)新

本課教學活動突顯三個局部：

①探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級下學期的學問，今日借班上課的是四年級的學生，從學問的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰(zhàn)。應此在教學時我引導學生爭辯從逐個通知方案到分組通知方案，再到查找最優(yōu)方案這一過程進展了鋪路搭橋，如借助畫圖，學生實地演示，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)的方案。

②覺察規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結合，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。同時引導學生覺察隱含的內(nèi)在規(guī)律，培育學生歸納推理的思維力氣。

③應用規(guī)律：覺察規(guī)律后，直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進展課后拓展。

3、多種媒體的創(chuàng)新應用

⑴學具的創(chuàng)新應用：在學生爭辯“打電話”最優(yōu)方案時，應用了顏色明媚的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動供給了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的求知欲和驚異心，讓學生處于良好的學習制造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機呈現(xiàn)出來，為突破難點制造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地穩(wěn)固了新學問，并為課后進展拓展和延長。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。

“打電話”是一節(jié)綜合應用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地到達教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創(chuàng)新：

1、情景的創(chuàng)新

課前情景：，傳靜靜話的師生互動玩耍，不但可以創(chuàng)設一個輕松快樂的學習環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。

課堂情景：創(chuàng)設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進展再制造，以這個情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學生經(jīng)受一個覺察問題，爭辯問題，解決問題的過程。

2、教法的創(chuàng)新

本課教學活動突顯三個局部：

①探究最優(yōu)方案：從逐個通知到分組通知，再到查找最優(yōu)方案。

②覺察規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導學生覺察隱含的規(guī)律。

③應用規(guī)律：直接利用規(guī)律來解決前面提出的問題，并進展課后拓展。

3、多種媒體的創(chuàng)新應用

⑴學具的.創(chuàng)新應用：在學生爭辯“打電話”最優(yōu)方案時，應用了顏色明媚的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動供給了支持

⑵多媒體的創(chuàng)新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的求知欲和驚異心，讓學生處于良好的學習制造狀態(tài)。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個難于理解的內(nèi)容借助計算機呈現(xiàn)出來，為突破難點制造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地穩(wěn)固了新學問，并為課后進展拓展和延長。

本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。

《打電話》說課稿3

【教學簡析】

優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培育學生應用數(shù)學學問解決實際問題的力氣，同時通過畫圖的方式覺察事物隱含的規(guī)律，培育學生歸納推理的思維力氣。

【學生分析】

四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡潔事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

【教學目標】

1．通過畫圖的方式覺察事物隱含的規(guī)律，培育歸納推理力氣。

2．進一步體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培育應用數(shù)學學問解決實際問題的力氣。

3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。

【教學重點】查找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

【教學難點】覺察規(guī)律，培育歸納推理力氣

【教學設想】

1．合理使用教材，降低學生的認知難度。

合理使用教材是一堂課成功的關鍵。通過創(chuàng)設貼近學生生活閱歷的教學情境：“南湖晚報”小記者緊急外出采風，需要盡快通知隊員參與。問題和學生的生活閱歷親切結合，能激發(fā)學生探究的興趣。教材承受通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡潔的數(shù)據(jù)入手，更符合學生學問貯存水平和可承受水平，能夠更好地使學生得到進展。

2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時在查找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于學問水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，固然也會消逝“全部人不空閑”的方案。通過對這三種方案的呈現(xiàn)點評與縱向比較，讓學生經(jīng)受解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在覺察規(guī)律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對覺察的規(guī)律進展橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3．在“玩?！敝畜w驗規(guī)律的存在。

本節(jié)課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在三個地方設計了“玩耍”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個玩耍，一方面可以緩解學生的緊急感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點效勞。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照看到班級后20%學生對這個方案的理解。最終是在課的尾聲，讓學生將本節(jié)課覺察的規(guī)律，通過“歡快傳遞”這個玩耍運用于實際生活，再一次體驗這個規(guī)律在解決生活實際問題中的優(yōu)越性。

4．多樣練習，滲透“化歸”思想。

所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經(jīng)能解決或比較簡潔解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡潔地說，化歸就是問題的標準化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”開放，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅隱蔽在“打電話”這一大事中，其實生活中的很多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些大事的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一玩耍的練習，將這兩個大事中隱蔽的規(guī)律轉化到“打電話”這一大事上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提出問題

在課的開頭，我創(chuàng)設了一個生活情境，讓學生想方法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風，這是個緊急通知，怎么辦？學生會考慮到很多現(xiàn)代通訊技術進展通知，這時教師就提出假設用打電話的方式進展通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內(nèi)容本身是有確定難度的，對書本的例題做了適當?shù)男薷?，?5人，改成了7人，而且合唱團只有7人是不現(xiàn)實的，所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的學問根底。

二、探究活動，解決問題

這一環(huán)節(jié)，讓學生在呈現(xiàn)自己設計方案的同時，與其他同學的”方案進展比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出才智的火花，由此而猜測“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設計呢？”幫助學生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過玩耍理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案效勞。

三、探究規(guī)律，應用規(guī)律

探究這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以玩耍做鋪墊，通過“假設再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜測，在圖示和玩耍的根底上學生會驗證自己的猜測，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中覺察規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個學問點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有學問會覺察表格中所隱蔽的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學生體會到N個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。

在應用規(guī)律的時候，我通過設計根本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了學問，又激發(fā)了學習興趣，培育了學生綜合運用所學學問解決簡潔的實際問題的力氣，表達了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也表達了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。

《打電話》說課稿4

一、說教材

（一）課題：打電話

（二）課型：口語交際

（三）教材位置：《打電話》是人教版六年制小學語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“感謝”、“再見”等禮貌用語。

（四）編排意圖：《新課標》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備力氣，應培育學生傾聽、表達、應對的力氣，使學生具有文明和諧地進展人際溝通的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今日，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在確定的問題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。

（五）教學目標：

1、學問與力氣目標：了解打電話的方法：能用一般話進展溝通；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不憐憫況。

2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培育交際欲望與熱忱，學會與人溝通，正確使用禮貌用語。

（六）教學重點：練習打電話。（此次口語交際目的是讓學生練習打電話，故為重點。）

（七）教學難點：電話交談簡潔明白，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有確定難度，故定此犯難點。）

二、說學情

我執(zhí)教的對象是城內(nèi)學生，大多學生家庭都裝有電話，對于打電話應當不是生疏，有確定的根底。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學生生活實際特別貼近的課，只要引導得法，很簡潔激起學習的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我信任他們有學好這課的力氣。

三、說教法

1、本節(jié)課承受情境法、演示法、互動法、實習法。由于口語交際是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導者，所以細心創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的主體作用，多給學生交際的實踐時機，盡力表達師生互動，生生互動，與生活實際互動。

2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生學習語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生思維，挖掘學生口語交際的潛能。

四、說學法

在學打電話的過程中教給學生主動參與，勤于動手，探究、合作、學習，勇躍發(fā)言的學習方法；培育學生觀看、思考、語言表達，分析問題，解決問題的力氣；養(yǎng)成課內(nèi)學問與生活實際以及社會進展相聯(lián)系、文明禮貌的好習慣。

五、說教學過程

學問的獵取過程比學問獵取的結果更重要，因此，我為本課細心設計了五個教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）

1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。]啟發(fā)談話，引入課題。

2、嘉獎激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星消逝，配畫外音：“我是英勇星，愛和大膽發(fā)言的同學做朋友?！薄拔沂强诓判?，愿和能說清楚一件事的同學交朋友。”“我是禮貌星，有禮貌的同學都能得到我?！盷

（該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極參與的熱忱，為全體學生認真學好“打電話”這一口語交際課作好預備。）

（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）

1、探究學習：抽兩個同學模擬打電話，其余的同學認真觀看，傾聽。

2、引導評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告知他們。并指導讀課文中的文字。

3、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會再打。通話時應當：首先問好-----互報姓名-----表達清楚-----感謝再見。]

(該環(huán)節(jié)是讓學生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)

（三）創(chuàng)設情境，練習打電話（約20分鐘）

1、模擬課文插圖一，練習打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]

①合作學習：鄰桌互換角色打電話練習。

②抽一組上講臺表演打電話，學生評議并相機引導，表揚鼓舞。

③小梅遇到以下幾種狀況該怎么打電話？[課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉告]分組演示。

2、模擬課文插圖二，練習打電話[課件六：亮亮與金露打電話]

①抽一組學生上講臺表演打電話。引導評議。

②鄰桌練習打電話。

③與生活聯(lián)系：若消逝以下狀況應當怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向教師與我請假；今日我的.語文家庭作業(yè)忘了，向同學詢問；向遠在外地工作的叔叔問好；給遠在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。

（此環(huán)節(jié)應用多媒體課件，讓學生在打電話的情境中，運用所學的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準確、簡潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實際的情境，調(diào)動學生的生活閱歷，學會溝通，學會與人溝通，培育良好的語言交際習慣和力氣，表達本課的重、難點）

（四）生疏特別電話號碼（約8分鐘）

當遇到特別狀況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災險情撥119；覺察打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢]打電話時確定要告知對方你在什么地方，好讓對方準時幫助你。若沒有這些狀況絕不要打這些電話，不然會造成損失。

設計該環(huán)節(jié)，主要是對學生在特別狀況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培育學生分析問題、解決問題的力氣，也是對學生進展自我疼惜、生存力氣的培育。

（五）齊讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）

[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情表達要清楚，最終再見別忘掉。]

（以兒歌的形式完畢本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）

《打電話》說課稿5

音樂活動可以讓幼兒增加記憶力，節(jié)奏感，初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進展簡潔唱歌《打電話》，及情感領域，能夠大膽地唱歌，享受并樂于參與集體唱歌活動，熬煉幼兒的自信念，對音樂的感知力氣，熬煉幼兒的樂感。

一、設計意圖

今日我選的這個活動是小班唱歌活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒承受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且唱歌較短，幼兒簡潔承受理解和記憶。活動的教育內(nèi)容主要是歌曲本身，教學過程主要有生疏教材、教唱新歌。承受了增加歌詞的制造性的幼兒唱歌活動，進展幼兒的唱歌力氣。

二、教學目標

1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進展簡潔唱歌《打電話》，并依據(jù)圖片和教師的指導，替換局部歌詞。這是動作技能目標。

2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地唱歌，享受并樂于參與集體唱歌活動。

三、活動預備

活動預備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒參與課堂唱歌活動的興趣。還有幼兒寵愛并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的預備對課堂效果也很重要，要求教師嫻熟地唱好歌曲《打電話》。四、活動過程1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，“你們平經(jīng)經(jīng)常大電話嗎?，你們寵愛打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?“，“我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?“讓幼兒漸漸進入到主題活動中去。

2、生疏歌曲并學唱歌曲

(1)教師有感情地協(xié)作動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。教師范唱，請幼兒答復小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒生疏歌曲。

(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。賜予幼兒的答復作出回應和確定。

(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶著幼兒加上動作表演，一起唱歌一遍。動作表演，進一步加深幼兒對唱曲的理解和記憶。

(4)把幼兒分成兩個局部,“兩個小娃娃呀，正在打電話呀“這一局部大家一起合唱，后面一個局部局部幼兒分別唱“喂，喂，喂，你在哪里呀“，后一局部唱“喂，喂，喂，我在幼兒園“，然后交換進展。把幼兒分成兩個局部交替進展唱歌，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對唱唱活動的體驗。

3.改編歌詞

(1)改編歌詞局部，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，“這是哪里呀?“，“假設小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?“在教師示范前，先給幼兒確定的思考時間，由于幼兒的進展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維進展水平較高，所以在觀看幼兒的.答復及反響后，適當?shù)刭n予示范。

通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并唱歌，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的承受力氣遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進展自主改編。

(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒依據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲唱歌。熬煉幼兒的看圖力氣，進一步穩(wěn)固幼兒的唱歌記憶。

4.延長局部

提問幼兒，“小娃娃還有可能在哪里呢?“有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進展改編，有利于幼兒參與唱歌活動的積極性提高。最終，鼓舞幼兒回家與家人一起唱歌表演，不僅有利于穩(wěn)固剛學的歌曲，也有益于親子關系進展。

教學反思

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能到達音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。

幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美力氣和制造力氣。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些力氣較為弱的孩子對音樂活動的自信念。

《打電話》說課稿6

說活動設計：在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們教師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息狀況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位教師為了了解孩子的身體安康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到教師，對教師產(chǎn)生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡潔的言語向別人表達自己的感受和需要，還表達生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前群眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓舞強化幼兒想和很多人（爸爸媽媽爺爺奶奶教師等）打電話，親身體驗和很多朋友打電話的的歡快。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步生疏一些社會交往的技能。

說活動目標

一、三大目標1、情愿參與音樂活動，生疏歌曲旋律。

2、能和教師一起學唱歌曲，對唱曲活動感興趣。

3、體驗與同伴共同玩耍的歡快。

二、活動重點能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡潔。因此在本次音樂活動中，可以培育幼兒既會唱又能擅長表現(xiàn)的力氣。

三、活動難點依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作分析：小班幼兒動作學習帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)力氣尚處于貧乏時期。

說活動過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、出示寶寶和貝貝教師以驚奇的口吻激起幼兒的”觀看。如：你們看，今日誰來啦？

2、欣賞《打電話》情節(jié)教師表演打電話時表達的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標

（1）“情愿參與音樂活動，生疏歌曲旋律”效勞。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，仿照動作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運用示范法：

教師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒寵愛仿照動作，因此我承受示范法能感染幼兒參與仿照。

2、運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡潔，帶上動作幼兒情感更投入。

3、運用集體學習法：

幼兒仿照動作，邊做邊念歌詞。仿照學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲效勞的。因此只有在閱歷的根底上，幼兒才有力氣進展自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒生疏歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標

（2）“能和教師一起學唱歌詞，對唱唱活動感興趣”效勞。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

2、幼兒聽琴聲進展唱歌教師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚攏之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。

活動反思：在本次音樂活動中，我實行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也根本上到達了活動目標。但是在有些方面還顯的缺乏，例如在情景表演上，假設請大班二名幼兒進展一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。所以我確定吸取教訓，留意自己的缺點，向好的教師學習，在教學上要有創(chuàng)新力氣。

《打電話》說課稿7

一、說教材

《打電話》這節(jié)課是人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所生疏的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，教師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助教師設計一個打電話的方案，并從中查找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培育學生應用數(shù)學學問解決實際問題的力氣，同時通過畫圖的方式覺察事物隱含的規(guī)律，培育學生歸納推理的思維力氣。因此，我認為，本節(jié)課的教學目標應定位于：

1．讓學生嘗試在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式覺察事物隱含的規(guī)律；

2．合作探究，讓學生親身經(jīng)受查找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培育學生歸納推理的力氣。

教學重點：親身經(jīng)受查找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學難點：覺察事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學具:多媒體、畫圖白紙。

二、說教法學法

（一）說教法

新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底之上，對于五年級學生來說，學問和思維有確定的局限性，多數(shù)學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種狀況，我留意聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，承受直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導覺察法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探究性學習活動，讓他們在探究中獲得學問。

（二）說學法

在學法方面，新課標提倡學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是學問的傳遞，而是學問的處理和轉換。因此讓學生用觀看法、小組爭辯法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。

三、說教學流程

（一）創(chuàng)設情境，引入新知。

1．談話：同學們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊急的排練節(jié)目，可是音樂教師黃教師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進展重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃教師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認為打電話最便利，今日我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材承受通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡潔的數(shù)據(jù)入手，更符合學生學問貯存水平和可承受水平，能夠更好地使學生得到進展?！?/p>

（二）自主合作，探究新知。

1.提問：假設教師承受打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？

2.學生設計方案

（1）自主學習提綱：①請為黃教師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學協(xié)商）；②小組溝通，并依據(jù)用時的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？④從用時最少的方案中，你能覺察什么規(guī)律？

【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又親切把握學情?！?/p>

3.學生匯報設計方案，教師讓學生呈現(xiàn)設計方案，并選擇具有代表性的方案進展點評。

【設計意圖:通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的根底上，選擇具有代表性的方案進展指導，既確定和疼惜了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想。】

（1）比照方案，你會選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)約時間？這1分鐘是怎樣節(jié)約下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。

（3）這確實是個好方法。同時打電話，接到電話的全部的學生都不空閑，幫助打電話給其他學生，最節(jié)約時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)約時間。

4.小結節(jié)約時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應當留意的問題）

5.即時練習。

【設計意圖：通過三個方案的呈現(xiàn)點評，讓學生經(jīng)受逐個通知、分組通知、全部人都不空閑三個階段，經(jīng)受解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜測驗證，既深化了學問，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容?！?/p>

（三）探究規(guī)律，應用規(guī)律。

1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱蔽這的規(guī)律。

2.請看大屏幕。想象：依據(jù)這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜測驗證，既深化了學問，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容。】

3.這個方案里隱蔽著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

（1）這個方案你們覺察有什么規(guī)律嗎？從其次行數(shù)據(jù)中你覺察了什么規(guī)律？

（2）同學們真認真思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數(shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用覺察的規(guī)律的”方法很便利，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時練習。

【設計意圖：探究這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“假設再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜測，在圖示的根底上學生會驗證自己的猜測，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中覺察規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個學問點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有學問會覺察表格中所隱蔽的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律。】

（四）應用規(guī)律，解決問題

【設計意圖：在應用規(guī)律的時候，我通過設計根本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了學問，又激發(fā)了學習興趣，培育了學生綜合運用所學學問解決簡潔的實際問題的力氣，表達了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也表達了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！?/p>

（五）小結歸納，拓展深化。

1.通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些學問？

2.通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？

3.通過本節(jié)課的學習，你把握了哪些學習數(shù)學的方法？

【設計意圖：從學習的學問、方法、體驗三個方面進展歸納，不但優(yōu)化了認知構造，而且還完善了學問體系，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！?/p>

四、說板書設計

打電話

師

知道消息——每分鐘不空閑——用時最少

生

留意：事先設計好打電話的挨次。

【設計意圖：便于學生觀看爭辯，既突出了本節(jié)課的重點，又凸顯了清楚的課堂構造?！?/p>

《打電話》說課稿8

一、教材

活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級其次學期第一單元中的《活動天地》。學生們通過這一單元的學習，已經(jīng)知道了當父母不在家遇到困難時如何單獨應對的方法，而且還把握了一些正確的求助方法。在此根底上，學習活動天地（一）《我會打電話》，學生們就能更好地把握一些常用應急電話號碼，并懂得不任憑撥打這些電話也是一種文明的行為。

二、學情

生活中，學生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機、家里等的電話號碼，卻很少涉及常用的應急電話號碼。因此本課教學格外有必要

三、說目標

我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不任憑撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：

1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。

2、進展模擬打常用應急電話的`練習，培育在緊急狀況下冷靜處理問題的力氣，懂得不任憑撥打這些電話也是一種文明的行為。

四、說教法

我在本課教學中承受以下方法：

1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生把握現(xiàn)代化信息技術進展學習打好根底，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。

2、實踐體驗法：針對一年級學生自控力氣還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生供給呈現(xiàn)才能，體驗成功的時機。

五、說學法

1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調(diào)動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的力氣。

2、參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限度地投入教學活動，讓學生學有成效

《打電話》說課稿9

一、課文分析：

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中呈現(xiàn)，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學生對相聲并不生疏，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間布滿幽默、夸大、詼諧、挖苦，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟發(fā)留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，假設啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不敬重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。

運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點

本課的教學目標有一下幾點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進一步提高默讀速度，學習掃瞄的閱讀方法。

3．體會相聲語言的藝術特點。

4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的`語言表演藝術，能對相聲感興趣。

學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

學習難點

了解相聲語言表達上的特點。

課時安排：1課時。

課前預備：一個掛鐘。

教學過程

一、談話導入，提示課題

1.同學們，我們尋常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，幽默幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領悟了靈活應對的語言魅力。今日我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導語：同學們確定都打過電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時候最需要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

（2）假設你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：_______分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，假設有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學生自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）溝通：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并相互評價。

（2）擂臺賽：各小組推舉兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

三、再現(xiàn)課文，深入領悟

1.爭辯：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：爭辯嗎？不爭辯。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：在這里極盡夸大之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習：小組內(nèi)練習表演《打電話》

4.集體推舉兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：_______小時

小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結：說話太啰嗦不但鋪張自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們尋常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最寵愛的片斷掃瞄，體會相聲特點。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、幽默、夸大。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲經(jīng)常在最終要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

學問歸納：（檢測）

第13課《打電話》

生字詞

讀讀

記記

詞語

積存

雅俗共賞不見不散

多音字

dē（嘚兒啷）

嘚

dēi（嘚兒）

特色句

（修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）

關聯(lián)詞：

有個別人好似跟電話有深厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）

標點符號的用法：

1、“嗞嗞……”（省略號：表示重復詞語的省略）

2、“喂……喂……喂……”（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

3、哎呀，我沒聽……（省略號：表示語言的中斷）

4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號：表示重復詞語的省略）

5、開會嗎？……不開會。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

6、爭辯嗎？……不爭辯。（省略號：表示說話斷斷續(xù)續(xù)）

7、不——對。（破折號：表示語音延長）

8、唱山歌來——這邊唱來那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多……（破折號：表示語音延長；省略號：表示引文或引述的話里有省略）

理解含義深刻的句子：

呃，猜不著我告知你，我姓啰，我叫啰唆。

我的理解：姓氏中根本沒有姓啰的，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，示意此人說話絮絮叨叨，重復繁瑣，增加了語言的幽默感，突出了對文中打電話人的挖苦意味。

寫作構造

（寫作挨次、文體的特點、段落劃分等）

1、相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，本段相聲承受了夸大的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人賜予了辛辣絕妙的挖苦。通過這件事告知人們，打電話與人溝通要言簡意賅，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的敬重。

2、文中打電話人的說話特點就是啰嗦，表達在兩方面：一是用時長，別人不到半分鐘就能說完的事情，他打了兩個多小時。原來是約人看戲，結果電話沒打完，戲已經(jīng)散場。二是從語言上看，他打電話的目的就是越人看戲，說了五六句，還沒說出要找誰；說了二十來句了，還沒有進入正題，廢話連篇。

主要內(nèi)容

該段相聲挖苦了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個多小時，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時間。

留意事項

1、課外去搜集、了解更多的相關資料，體會相聲的語言特點和的創(chuàng)作意圖。

2、欣賞經(jīng)典相聲視頻，與同學合作表演，進一步體會相聲語言的藝術魅力。

《打電話》說課稿10

說活動設計:

在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們教師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息狀況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。

最近，我們兩位教師為了了解孩子的身體安康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到教師，對教師產(chǎn)生了認同感、親近感。

本班幼兒有時能用簡潔的言語向別人表達自己的感受和需要，還表達生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前群眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓舞強化幼兒想和很多人（爸爸媽媽爺爺奶奶教師等）打電話，親身體驗和很多朋友打電話的的歡快。

該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步生疏一些社會交往的技能。

說活動目標：

一、三大目標

1、情愿參與音樂活動，生疏歌曲旋律。

2、能和教師一起學唱歌曲，對唱曲活動感興趣。

3、體驗與同伴共同玩耍的歡快。

二、活動重點

能唱準節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡潔。因此在本次音樂活動中，可以培育幼兒既會唱又能擅長表現(xiàn)的力氣。

三、活動難點

依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應的動作

分析：小班幼兒動作學習帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)力氣尚處于貧乏時期。

說活動過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、出示寶寶和貝貝

教師以驚奇的口吻激起幼兒的觀看。如：你們看，今日誰來啦？

2、欣賞《打電話》情節(jié)

教師表演打電話時表達的”話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“情愿參與音樂活動，生疏歌曲旋律”效勞。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，仿照動作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運用示范法：

教師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。

小班幼兒寵愛仿照動作，因此我承受示范法能感染幼兒參與仿照。

2、運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲。

由于歌詞比較簡潔，帶上動作幼兒情感更投入。

3、運用集體學習法：

幼兒仿照動作，邊做邊念歌詞。

仿照學習是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲效勞的。因此只有在閱歷的根底上，幼兒才有力氣進展自我發(fā)揮。

此環(huán)節(jié)讓幼兒生疏歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標（2）“能和教師一起學唱歌詞，對唱唱活動感興趣”效勞。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）

2、幼兒聽琴聲進展唱歌

教師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。

此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚攏之處。重點的解決主要是運用引導法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。

活動反思：

在本次音樂活動中，我實行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比

較好，也根本上到達了活動目標。但是在有些方面還顯的缺乏，例如在情景表演上，假設請大班二名幼兒進展一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。

所以我確定吸取教訓，留意自己的缺點，向好的教師學習，在教學上要有創(chuàng)新力氣。

《打電話》說課稿11

敬重的各位領導，各位教師:

大家好!

今日，我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊數(shù)學綜合應用《打電話》（即：教材P132—P133）。如有不到之處，請各位教師多多指教。下面，我對本課時的教學理念、教材分析、教學方法和教學過程等作如下的分析和說明。

一、說教材

教學簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的親切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培育學生應用數(shù)學學問解決實際問題的力氣，同時通過畫圖的方式覺察事物隱含的規(guī)律，培育學生歸納推理的思維力氣。因此，我認為，本節(jié)課的目標應定位于：

1、讓學生嘗試在解決問題的多種方案中查找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式覺察事物隱含的規(guī)律；

2、合作探究，讓學生親身經(jīng)受查找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，

3、初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培育學生歸納推理的力氣。

教學重點：親身經(jīng)受查找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學難點：覺察事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學具：多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

二、說教法學法

1、合理使用教材，降低學生的認知難度。

合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材承受通知15人來探究方案和規(guī)律，學生要在課堂上從15這個數(shù)字翻開缺口，探究的過程比較簡潔，時間要求比較多，我想學生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設貼近學生生活閱歷的教學情境：“值班領導要通知7名醫(yī)生，值班領導有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學生的生活閱歷親切結合，能激發(fā)學生探究的興趣。改用從通知7個人比較簡潔的數(shù)據(jù)入手，更符合學生學問貯存水平和可承受水平，能夠更好地使學生得到進展。鋪設好7通往15的橋梁。值班領要通知7名醫(yī)生，學生在用“擺”、“畫”的探究中更簡潔覺察內(nèi)在規(guī)律，問題更有可操作。

2、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。

本課時在查找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于學問水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，固然也會消逝“全部人不空閑”的.方案。通過對這三種方案的呈現(xiàn)點評與縱向比較，讓學生經(jīng)受解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在覺察規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對覺察的規(guī)律進展橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3、多樣練習，滲透“轉化””思想。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話”開放，探究最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅隱蔽在“打電話”這一大事中，其實生活中的很多地方都有這一規(guī)律的存在，因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一玩耍的練習，將這兩個大事中隱蔽的規(guī)律轉化到“打電話”這一大事上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

三、說教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話：同學們，在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生突發(fā)大事，需要用電話來通知有關人到場。例如在上個星期天，市中心醫(yī)院

送來一名急診病人，狀況格外的危急，值班領導要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。

2、提問：假設這位值班領導承受打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個一個打）哦我們把一個一個通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認為這個方法怎么樣？（太慢）

3、揭題：既然大家都認為這種方法

太慢，太費時間，那你們能不能找一個省時的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今日我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）

合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材承受通知15人來探究方案和規(guī)律，備課時我認為這個數(shù)據(jù)太大，學生要在課堂上從15這個數(shù)字翻開缺口，探究的過程比較簡潔，時間要求比較多，我想學生探究效果不會好；于是為了提高探究效果我通過創(chuàng)設貼近學生生活閱歷的教學情境：“值班領導要通知7名醫(yī)生，值班領導有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問題和學生的生活閱歷親切結合，能激發(fā)學生探究的興趣。改用從通知7個人比較簡潔的數(shù)據(jù)入手，更符合學生學問貯存水平和可承受水平，能夠更好地使學生得到進展。鋪設好7通往15的橋梁。

（二）、探究活動，解決問題

1、學生設計方案：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參與，離演

出時間很少了，合唱隊共有15人，

怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？

要求學生幫這位值班領導設計一個省時的打電話的方案。聽清要求。

①、請同學們在小組中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最正確的通知方案。

②、把方案設計的過程，用文字、圖形、顏色等符號表示在練習紙上。

③、想一想，你們小組設計的方法可行嗎？共需要幾分鐘？

說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又親切把握學情]。

2、學生匯報設計方案，教師讓學生上臺呈現(xiàn)設計方案，并選擇具有代表性的方案二和方案

你還有什么更好的建議？和這個小組的方案是一樣的請舉手。我們來看一看方案2和方案1比較，為什么會節(jié)約出時間呢？也就是說方案2承受分組通知的方法，節(jié)約了時間。

通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的根底上，選擇具有代表性的方案進展指導，既確定和疼惜了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想，讓學生經(jīng)受解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜測驗證，既深化了學問，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容。

（三）、探究規(guī)律，應用規(guī)律

1、找規(guī)律。學生在探究最正確方案的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“假設再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜測，在圖示的根底上學生會驗證自己的猜測，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中覺察規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個學問點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有學問會覺察表格中所隱蔽的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學生體會到N個2相乘這個規(guī)律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規(guī)律的存在。]

2、應用規(guī)律，解決問題在應用規(guī)律的時候，我通過設計根本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了學問，又激發(fā)了學習興趣，培育了學生綜合運用所學學問解決簡潔的實際問題的力氣，表達了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也表達了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。

《打電話》說課稿12

《文明打電話》是科教版《品德與社會》二年級第一學期第三單元《大家來溝通》中的最終一課。本單元通過前幾課的學習，知道了溝通的各種講究與方法。教材供給了三組漫畫，第一組：呈現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的狀況下如何文明有禮地接聽與撥打電話的情景，提示學生文明打電話要從語言親切、有禮貌，多為別人著想，不打攪他人工作、休息等方面做起。其次組：呈現(xiàn)的是學生在生活中可能會遇到的一些特別或緊急狀況，如爸爸、媽媽不在家時，一個生疏人來電；突然發(fā)生火災；看到路上有車禍發(fā)生；想了解天氣狀況等等，指導學生學會面對這些突發(fā)大事，處理特別狀況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹，是學生寵愛的實踐操作題，意在讓學生通過活動過程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學生聯(lián)系實際初步了解一些接打電話的禮儀，表達了“有禮貌是敬重他人、講文明”民族精神教育的點，隱含了民族精神教育中有關的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關的、涉及處理人與人之間關系的內(nèi)容：前有一年級其次學期第一單元《待客與做客》；后有三年級第一學期其次單元第3課《做一個文明的消費者》中與人溝通時的文明禮儀；四年級第一學期第四單元《做得意的上海人》中的三篇課文等等。

“電話”作為“文明溝通”的載體，學生并不生疏，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺舒適，二年級的孩子還是顯得懵懂，并缺乏敬重別人的意識，依據(jù)教材與學生的實際狀況，我制定了這樣的教學目標：

1、懂得并初步把握打電話的根本禮貌。

2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。

3、通過小組爭辯，能區(qū)分文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。

4、學會自我疼惜，同時知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和法規(guī)。

5、懂得文明打電話能使雙方溝通得更快樂；同時能夠明白不任憑撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。

教學的重難點是：養(yǎng)成文明打電話的`習慣，能區(qū)分文明與不文明的打電話行為；懂得不任憑撥打緊急求助電話也是文明的行為。

本節(jié)課分為三個局部：

第一局部：呈現(xiàn)文明接打電話的情境，正面引導

首先以小朋友寵愛的“謎語”形式導入，激發(fā)學生學習的興趣，讓小朋友自己說說接打電話的經(jīng)受，其次，創(chuàng)設同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學生對文明使用電話帶來的舒適有一個較為全面的感受，以小伙伴為典范形式，顯得更為親切，易于承受，也符合低年級學生的年齡特點。

其次局部：創(chuàng)設情境辨析，加深印象

通過第一局部的學習，小朋友們對文明使用電話帶來的舒適有了整體的了解，與實際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來讓學生進展情景辨析。通過小組爭辯說一說假設這樣打電話，會造成什么后果，我們應當怎樣文明打電話。有些僅僅通過表達是無法說清楚的，還可以請學生來演一演，這樣更生動形象，加深印象。從爭辯溝通中學生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現(xiàn)。最終，用兒歌的形式請學生讀一讀《文明打電話》，使學生對文明使用電話進展穩(wěn)固。在明確了使用電話中的一些各種場合的文明禮貌用語后，請學生來實踐操作，通過信息技術，請個別學生媒體操作，配以各種評價聲音，促進孩子們學習的積極性，然后全班在小組內(nèi)學習溝通，做到了點和面的整合?！把b扮禮儀樹”的活動，是學生對新授學問的準時反響。

第三局部：在實踐中探究，學會自我疼惜

這一局部是文明接打電話的實踐探究與拓展，分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以短片的形式呈現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當小朋友一個人在家時，面對生疏叔叔的來電，該不該把爸爸的手機號碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學生就這一情景進展爭辯探究，說說各自的好方法，這既是文明使用電話的連續(xù)，更是學生綜合力氣的表現(xiàn)。其次環(huán)節(jié)是了解一些特別的電話號碼，并以“新聞”的形式來敘說打電話被逮捕的大事引起學生關注，提示特別電話不行任憑撥打，會影響正常接警，會延誤救助時機而導致更嚴峻的后果消逝，這不僅是禮儀的問題，而且還是違規(guī)違法的事情。

最終，以“文明社會創(chuàng)新風”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會盡自己的一份力。

《打電話》說課稿13

一、說教材：

各位評委、教師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首布滿童趣和夢想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳動，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；其次段歌詞從第五小節(jié)開頭是星星說的話，它鼓舞小朋友認真學習，要唱得懇切。最終兩句則要唱得熱忱些，表現(xiàn)出星星對小朋友的歡送。

這節(jié)課的教學目標是：讓孩子想象太空的微妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的根底上，初步學習用自然的聲音演唱，并且能夠準確地把握領唱、齊唱這種唱歌形式。我把這一節(jié)課設計為一次綜合音樂活動課，但教學仍以音樂教育為主。因此，整個教學活動的重點是培育孩子對音樂的感受力、表現(xiàn)力。難點是讓每個學生都動起來，創(chuàng)編出較好的動作，。

二、說教法、學法：

這節(jié)課的教學設計理念，我是緊緊圍圍著新課程標準的指導思想進展設計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用表達法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、溝通合作、探究覺察等多種學習活動方式。

三、說教學過程

依據(jù)音樂教學以聽為根底，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結合在教學中必需遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

1、隨著歌曲《國旗國旗真秀麗》做律動。由于這首歌曲是學生一年級學過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導入奠定了根底。

2、導入新課。一堂新授課，導語的設計至關重要。遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特征。我打算在教學前創(chuàng)設一種形象生動的教學情境。我是這樣設計的：今日教師給你們講一個關于星星的神話故事，請看大屏幕。

很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來閑逛，她覺察夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了很多海珍寶，她把這些亮晶晶的海珍寶撒在夜空中，從今，天上就有了很多一閃一閃的星星。

這時，畫面上是秀麗的星空圖。對學生說：星空多秀麗??！你們猜星星上有些什么呢？由于二年級的小學生對于星空接觸的還是比較少的，這時學生可能會思考片刻，有的答復出來也是很天真的。于是我直接導入新課說：我們打個電話問下星星好不好？

3、發(fā)聲練習。由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環(huán)節(jié)設計為發(fā)聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲5654|345|32|1-||做C、D、E、F四