2023年潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及總結(jié)匯總

第頁共頁2023年潛能生轉(zhuǎn)化方案及總結(jié)匯總潛能生轉(zhuǎn)化方案及總結(jié)篇一潛能生的智力因素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，因此學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會?！遍L期開展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)展轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。潛能生非智力因素表達(dá)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)潛能生的形成原因特制定方案如下：胡亞飛：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。張靜怡：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。范伊飛：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，學(xué)習(xí)成績也不夠理想。李彬：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。趙鵬飛：聰明，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，上課沒精打采,學(xué)習(xí)惰性很重。1、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)展?jié)撃苌妮o導(dǎo)。2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)展自我轉(zhuǎn)化?！惨弧嘲l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有時(shí)機(jī)體會成功的喜悅。讓潛能生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。〔二〕用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間理解潛能生，理解他們，尊重保護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，老師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想方法妥善處理?！踩辰探o方法，提快樂趣潛能生普遍存在根底不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有才能承受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)展信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好?！菜摹辰Y(jié)對幫助,齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)?！参濉吵种院?，穩(wěn)固習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地幫助，并且做到老師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)?！参濉吵种院?，穩(wěn)固習(xí)慣潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，理解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。潛能生轉(zhuǎn)化方案及總結(jié)篇二讓每個學(xué)生在本學(xué)期都能獲得優(yōu)秀成績，這是我的美妙愿望。二、情況分析^p潛能生狀況的分析^p從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：1、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，淘氣好動，經(jīng)常無法抑制自己的言行〔似乎類似多動癥〕，干擾課堂，影響別人學(xué)習(xí)，但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績合格。2、不會學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好〔單親家庭或?qū)檻T型家庭〕。適應(yīng)于一對一教學(xué)。3、反響遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反響遲鈍，理解才能差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下。就是一對一教學(xué)，進(jìn)步也不是太明顯。針對以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：1、對第一種類型的潛能生〔1〕用各種方法去鼓勵、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響別人學(xué)習(xí)；〔2〕與家長獲得聯(lián)絡(luò)，交換意見，討論、商量教育該生的詳細(xì)方法；〔3〕搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。目前能做到的只是根本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾別人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去抑制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。老師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。2、對第二種類型的潛能生，老師應(yīng)有耐心，加大催促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，抑制惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵，增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤催促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。3、對第三種類型的潛能生，老師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反響遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對“數(shù)字”不敏感，理解才能差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生，老師應(yīng)多給予鼓勵與呵護(hù)，樹立自信。在盡可能的情況下，多進(jìn)展“一對一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡單的知識和根本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績力爭到達(dá)合格?！惨弧嘲l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。像xxx、xxx、xx這三個孩子，除了學(xué)習(xí)成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動。我就會鼓勵她們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的'問題，讓他們有時(shí)機(jī)體會成功的喜悅。讓他們充分開展自己的才能，充分展示自己的長處?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目的，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目的，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動力。其次，多花一些時(shí)間理解潛能生，理解他們，尊重保護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個簡單的問題請他們答復(fù)，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我催促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題，及時(shí)進(jìn)展輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。〔三〕認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識比擬抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課，假如這段時(shí)間來不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課，出好一些小練習(xí)，以簡單點(diǎn)的為好。希望通過補(bǔ)課以后，這些潛能生不僅能結(jié)實(shí)掌握該掌握的知識，還能增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。〔四〕結(jié)對幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長，我要經(jīng)常和他們溝通，進(jìn)展家訪，使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取到達(dá)最正確教育效果。如今我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長催促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外，我還給予潛能生特別的幫助，