高中校本課程-【中職】Unit 2 I can do it. Listening and speaking教學設計學情分析教材分析課后反思

TeachingDesignofUnit2ICanDoIt.TopicUnit2ICanDoIt.TextbookBook1,HigherEducationPressTypelistening&speakinglessonTeachingPeriod1stTeachingobjectives語言理解目標1.Studentswillbeabletounderstandthemainideaofthelisteningmaterials,andfindoutthecorrectsentencestotalkaboutpersonalinformationandabilities.2.Studentswillbeabletousethevocabularyandsentencepatternsappearedinthislessontomakesentencestotalkaboutabilities.語言表達交互目標Studentswillbeabletousethesentencespatternsandthecommunicativeskillstomakesimpledialoguesunderthesituationofajobinterviewtotalkaboutpersonalinformationandabilities.核心素養(yǎng)目標1.Studentswillbeabletousethesentencesandcommunicativeskillstomakedialoguesandcommunicatewithotherseffectively.2.Studentswilltraintheirabilitiesofself-studyandcooperationthroughtheactivitiesofself-studyandgroupworkbeforeandinclasstofinishthetasksindividuallyoringroups.Andsettheircareergoalsforthefuturejob.ImportantpointsStudentswillbeabletousethevocabularyandsentencepatternsappearedinthislessontomakesentencestotalkaboutabilities.DifficultpointsStudentswillbeabletousethesentencepatternsandcommunicativeskillstomakeadialoguetotalkaboutabilitiesinsimpleEnglish.TeachingstrategyTeachingmethods:Situationalteachingmethod,task-basedteachingmethodLeaningmethods:group-work,self-studyandcooperation.TeachingmeansMulti-mediaclassroomwithinternetsmartphoneteachingplatform,iSmart,micro-lecture,videoTeachingProcedure——BeforeclassContentTeachingActivitiesPurposeInformationtoolsPreparationsbeforeclassTeacher:PublishthePre-courseTaskSheetandself-studyresourcesthroughtheteachingplatform.Students:Watchthemicro-lectureaboutthenewwordsandfinishtheself-checkexercises.Practicereadingthenewwords.Students:Discusshowtotalkaboutfutureabilities.Helpstudentstostudybythemselvesbeforeclass,laythefoundationforclass-teaching.Teachingplatform:Micro-lecture:iSmartapp:TeachingProcedure——ClassTeachingContentTeachingActivitiesPurposeInformationtoolsReview:WordstestTeacher:Givecommentstostudents’before-classtasks,showtheresults.Students:Dothe1minuteWordsPKontheplatformandgiveexplanationstothelowrateexercises.Helpstudentsreviewvocabularyandgetreadyforthefurtherstudying.Arousethestudents'interestinlearningandthesenseofcompetition.Teachingplatform:Situationintroduction&Lead-inTeacher:Introducethebackgroundandsituation.Teacher:Sharetheresultsofdiscussionandquestions.Watchthevideoandanswer:Whataretheytalkingabout?Whatcanthecowdo?Question:Whatcanyoudo?createasituation,arousestudents’interestsandleadtothenewteachingTeachingplatform:Video:ListeningpracticeTask1:1.Lookatthepicturesandcompletethesentences:Ican______.2.Listenandtick:WhatcanBendo?Task2:Brian-stormingandcollectstudents’answersthequestion:Whatabilitiesarenecessaryforajob?Listenandfinishtheexercises.1stlistening:Task5---getthebasicidea2ndlistening:Task4---getthedetails3rdlistening:Task6---getthesentencepatternstotalkaboutabilities.Canyou_____?Ican/can’t_____.Canyousaysomethingaboutyourself?Practicethesentencepatterntotalkaboutabilities:Ican_____.Hecan___.Graspmoresentencepatternstotalkaboutabilities.Improvestudents’listeningabilities.Taperecorder:Teachingplatform:OralpracticeandmoraleducationTask3:Summarizethepatternsfororalpractice:What’syourname?Mynameis____.Howoldareyou?I’m_____.Canyou____?Yes,Ican.No,Ican’t.Practiceinpairsundercertainsituations.Task4:ExtendedexercisesStudentsmajoredinautomobileapplicationandmaintenancecandothejobas:mechanic,salesmanager,professionalteacher,automobileinsuranceclaimer.Whatdoyouwanttobe?Groupwork:Shareyourideaaboutfuturejobandabilities,usingthepattern:Ican____asa/an______.Uploadapictureandyourdescriptionaboutfuturejobandabilitiesbytheteachingplatform.Thetop4studentswithhighestscoreshaveanonlineinterviewwithMs.Owen,theHRmanager.Practiceusingthesentencesinsituationtotalkaboutabilities.Practiceusingthesentencestotalkaboutabilitiesindifferentsituations.Combinedwiththemajorofthestudents,totalkabouttheirfuturejobsandabilitiesinordertoreachthemoralaimsofthisclass.Makeadialogueusingthesentencepatternstotalkaboutabilities.Teachingplatform:Summary&HomeworkLetstudentssummarizethemethodtotalkaboutabilities.Homework:Finishae-posteringroups.Introduceajobandtheabilitiesthatarenecessary.Finishtheevaluationsheetsontheteachingplatform.Consolidatetheknowledgeofthislesson.Teachingplatform:BlackboarddesignUnit2WhatCanIDoWhat’syourname?Mynameis____.Howoldareyou?I’m_____.Canyou____?Yes,Ican./No,Ican’t.Canyousaysomethingaboutyourself?Unit2Icandoit.Listeningandspeaking學情分析本節(jié)課的教學對象為高一年級汽車營銷專業(yè)學生。學生已具備一定的英語聽說能力，課前通過微課和平臺詞匯自測題已對本節(jié)課詞匯進行了自學和練習，但學生對如何討論職業(yè)能力概念模糊，缺乏清晰談論職業(yè)能力的專業(yè)詞匯和句型支持，因此課堂上對于此部分內(nèi)容需要做充分的引入和補充。雖然高一年級學生并未進行過職場面試，但在課前學生已參與過學校組織的企業(yè)調研，并采訪了部分4S店銷售顧問，因此學生對于本節(jié)課要談論的職業(yè)能力話題已有一定的生活體驗及知識儲備。學生的英語水平和認知水平不同，部分基礎薄弱的學生難以獨立完成并掌握較難的課程內(nèi)容和練習，小組合作的學習方式幫助小組同學共同進步，且能培養(yǎng)學生自主學習和合作的能力。Unit2Icandoit.Listeningandspeaking效果分析通過課內(nèi)觀察、課堂練習結果和課后反饋，本節(jié)課的教學效果明顯，教學目標達成度較高。通過課堂練習檢測，學生能夠掌握本節(jié)課的詞匯和句型，并使用目標句型談論個人信息和職業(yè)能力。學生能從聽力語料中提取關鍵信息，并在模擬應聘的場景中進行對話實踐，完成談論職業(yè)能力的交際任務，從而鍛煉和培養(yǎng)學生的聽說能力和合作精神，樹立初步的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。詞匯測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計：課程完成綜合數(shù)據(jù)：（50分滿分）Unit2Icandoit.Listeningandspeaking教材分析一、教材地位本課選自高等教育出版社出版的五年制高職英語教材，基礎模塊第一冊（版）Unit2Icandoit。本單元的主題是談論能力，本單元的詞匯、句型、語法、語篇的中心內(nèi)容以及聽、說、讀、寫等活動都圍繞這一主題展開。在學完本單元的內(nèi)容后，學生應熟練掌握和正確使用有關能力的詞匯和句型進行簡單交流，并設計、完成自己的求職簡歷。本節(jié)課是第二單元的第一課時，是一節(jié)聽說課。根據(jù)課標和教學大綱的要求，通過本課課前詞匯自學、課中聽力材料分析、句型學習等一系列說、讀練習，學生將學習并掌握談論個人能力和職業(yè)能力的詞匯和句型，并在此基礎上進行拓展詞句的學習，從而完成在模擬面試的情景下，能用簡單的英語與外籍面試官就目標職業(yè)所應具備的職業(yè)能力進行交流的聽說任務，培養(yǎng)學生的聽說能力。本節(jié)課為第二單元接下來的學習提供了話題、詞匯和句型支持，是本單元學習的基礎。二、教材內(nèi)容處理及整合個人能力和求職應聘的話題是中職各類教材的必備話題，也是核心話題之一，在本版本教材中亦是如此。根據(jù)學生學情和課程內(nèi)容、任務的要求，對本課教材內(nèi)容進行了調整。本課所涉及的詞匯較為簡單，大多是學生初中已學過的，以此詞匯部分在本節(jié)課教學中僅作為學生課前自學的內(nèi)容。而學生在談論職業(yè)能力時所需的詞匯和文化常識課本中并未體現(xiàn)，因此在拓展練習中對此部分內(nèi)容進行了適量補充。三、教材內(nèi)容重、難點的確立及課時設置據(jù)此，本課的教學目標和教學重難點如下：語言理解目標：學生能夠聽懂聽力材料內(nèi)容，從聽力材料中準確找出談論個人信息和能力的語句。學生能夠使用本課所學詞匯和句型，結合個人能力和企業(yè)調研結果進行對話，談論個人能力和職業(yè)能力。語言表達交互目標:學生能夠運用談論個人信息和職業(yè)能力的句型和交流技能，在職場面試的情境中進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標：1.學生能運用所學語言知識和交際技巧有效地與他人交流。2.學生能在在自主學習、小組合作、企業(yè)調研的過程中培養(yǎng)自己的自主學習和合作的能力，樹立初步的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃,儲備更多的專業(yè)能力以適應將來的工作需要。教學重、難點：1.學生能夠使用本課所學詞匯和句型談論個人能力和職業(yè)能力。2.學生能夠運用談論個人信息和職業(yè)能力的句型和交流技能，在職場面試的情境中進行簡單的對話。課時安排：本部分內(nèi)容較為簡單，一課時的聽說學習和教學內(nèi)容設計，學生足以掌握談論能力的詞匯和句型。Unit2ICanDoIt.評測練習課前詞匯自學檢測：A.

ableB.

abilityC.

serveD.

repairA.

supplyB.

applicantC.

serveD.

applyA.

pairB.

pearC.

applyD.

repair4.A.

serveB.

serviceC.

sirD.

save5.A.

salesmanagerB.

computerC.

customerD.

serve6.A.

repairB.

salesC.

applyD.

computer7.

abilityA.n.能力B.

n.銷售C.

v.應聘D.

v.修理8.applyA.

n.應用B.

v.申請C.

v.提供D.

n.能力9.A.

driveacarB.

repaircomputersC.salesmanagerD.

inEnglish10.A.

repaircarsB.

driveacarC.

buyacarD.salesmanager課中聽說檢測：Task2:Task3:Task4：Task5:Unit2ICanDoIt.課后反思本節(jié)課是基于英語情景教學和任務教學進行教學設計。以談論職業(yè)能力主題為引領，以詞匯和句型為依托，將語言知識學習、語言技能發(fā)展和學習策略運用，融合在知識的理解、實踐和遷移創(chuàng)新的語言與思維活動中。1.課堂上信息化工具的運用，提高了教學效率，豐富了教學資源，激發(fā)了學生的學習興趣。在拓展練習中創(chuàng)新性的使用網(wǎng)絡即時通訊軟件，幫助學生創(chuàng)建并模擬職場應聘情境，把本節(jié)課所學的句型和交際技能及時運用鞏固，幫助學生完成本節(jié)課的學習任務。2.學習平臺上聽說練習的設計及運用、在線測試的即時反饋，極大的提高了課堂學習效率和教學效果，分步解決和突破本課重、難點，幫助學生達成本節(jié)課的教學目標。3.小組合作的學習方式和競賽模式形成有效的學習策略，幫助學生更好的融入課堂，在完成本節(jié)課的教學任務的同時，培養(yǎng)學生合作、探究的能力。4.課前企業(yè)調研、校企互動合作，讓學生更好的了解本專業(yè)所需知識和能力儲備，幫助學生樹立初步的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。本節(jié)課也有不足之處：一系列課堂活動使課堂教學緊湊、有效，但教學時間安排有些緊張；需進一步探索信