小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的老師演講稿

小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的老師演講稿敬重的各位家長(zhǎng)：你們好！

特別感謝各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來參與這次活動(dòng)，你們的到來即是對(duì)孩子的關(guān)懷，也是對(duì)我們工作的支持。在此表示感謝！

孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，由于有你們，我們的教育教學(xué)工作才得以順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。信任各位家長(zhǎng)會(huì)一如既往，連續(xù)協(xié)作好工作。下面我談一下我這幾個(gè)月下來的一些體會(huì)和對(duì)問題的一些看法：

一、本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容

新課程中數(shù)學(xué)學(xué)科的課程理念除了讓學(xué)生獲得有用和必需的數(shù)學(xué)外，還強(qiáng)調(diào)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的進(jìn)展。因此金橋數(shù)學(xué)課程擁有它特色的地方。三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有著三個(gè)組成局部，包括蘇教版數(shù)學(xué)書的教學(xué)、思維訓(xùn)練書的教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)課上思維訓(xùn)練卷的教學(xué)。本冊(cè)數(shù)學(xué)書的教學(xué)，偏向于學(xué)生對(duì)根底性學(xué)問的把握，如對(duì)加減乘除的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形熟悉、熟悉千克與克、24時(shí)記時(shí)法、分?jǐn)?shù)的初步熟悉等。這局部?jī)?nèi)容一般都在每個(gè)學(xué)期前、期中考試后的數(shù)學(xué)課上進(jìn)展教授。每課練和補(bǔ)充習(xí)題是這局部?jī)?nèi)容幫助練習(xí)材料。思維訓(xùn)練書的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展拓展，他的難度要高于數(shù)學(xué)書的思維訓(xùn)練要求。而且，本書內(nèi)容多含趣味性，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這局部?jī)?nèi)容是在數(shù)學(xué)書教完后的數(shù)學(xué)課上教授。在每周一、二、五的下午最終一節(jié)課是數(shù)學(xué)活動(dòng)課，采納講義的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展應(yīng)用題的解題訓(xùn)練，應(yīng)用題的解題訓(xùn)練一向是思維訓(xùn)練中最重要的局部之一。

二、本學(xué)期至今遇到的一些問題

1.對(duì)思維的訓(xùn)練是一種有風(fēng)格的生活。對(duì)思維的訓(xùn)練，不僅培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和思維水平。還培育學(xué)生的毅力，處理問題時(shí)的決心和急躁。在學(xué)期初，由于是才接手這個(gè)班，對(duì)班上學(xué)生都不了解，所以存在短時(shí)間的磨合期。在此期間，學(xué)生的思維水平參差不齊，家長(zhǎng)不清晰學(xué)生對(duì)思維訓(xùn)練內(nèi)容的把握狀況，所以在學(xué)期初，我有幾次是讓學(xué)生把試卷帶回家的。我這么做是想讓大家了解下孩子在這一塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。但是，問題也存在，三年級(jí)的思維訓(xùn)練在難度上比低年級(jí)上升了一個(gè)臺(tái)階，孩子需要一個(gè)適應(yīng)期，在一開頭存在肯定數(shù)量的孩子對(duì)這內(nèi)容把握的并不是很好。所以，我們家長(zhǎng)常常會(huì)花很多很多的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)，讓孩子對(duì)試卷上的習(xí)題訂正再穩(wěn)固。再此，我感謝各位的幫忙和協(xié)作?，F(xiàn)在，我對(duì)這些孩子已經(jīng)有所了解，加上學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，因此，大局部學(xué)生能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于一些在這方面學(xué)習(xí)需要多花時(shí)間的一些孩子們，在課堂里我就賜予他們幫忙，并盡可能地利用在校時(shí)間給他們講解，盡可能讓他們?cè)趯W(xué)校里把任務(wù)完成。學(xué)得好的孩子，幫忙他走得更高更遠(yuǎn)。我盼望大家能夠把思維訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是孩子學(xué)習(xí)生活的一局部，不要理解成負(fù)擔(dān)。究竟我從來沒有由于這塊內(nèi)容學(xué)得好壞去指責(zé)過孩子，我始終用的是正面鼓勵(lì)的方式。學(xué)校也沒有對(duì)此進(jìn)展過考試。學(xué)校每學(xué)期的應(yīng)用題競(jìng)賽也從不報(bào)分，從不排名。競(jìng)賽中學(xué)生得獎(jiǎng)面特別廣，而且除一二三等外還設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，真正是為了提高全部孩子的學(xué)習(xí)興趣而做的。

2.教師并不殘忍。這主要講作業(yè)量。我平常的作業(yè)一般是每課練或補(bǔ)充習(xí)題2面，有時(shí)增加些口算練習(xí)和錯(cuò)題本的整理。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的平均時(shí)間大約是15分鐘。雙休日兩天作業(yè)大約共需要40分鐘。個(gè)別家長(zhǎng)若發(fā)覺學(xué)生某天數(shù)學(xué)作業(yè)特殊多，最好能和我聯(lián)系下，一般會(huì)消失以下緣由：1.孩子當(dāng)天在校學(xué)習(xí)任務(wù)或昨天的回家作業(yè)沒有完成。孩子很會(huì)掩飾自己的錯(cuò)誤，估量很少孩子會(huì)說：“我昨天沒做作業(yè)，今日要補(bǔ)了。”所以家長(zhǎng)以為是今日作業(yè)太多了。2.孩子記錯(cuò)作業(yè)，導(dǎo)致多做。3.孩子在課堂內(nèi)不仔細(xì)聽講，做題不會(huì)巧解，在死做。這主要是消失在思維訓(xùn)練書上的練習(xí)里。思維訓(xùn)練書的教授，我一般先讓孩子在自備本上做做，要求獨(dú)立思索，不會(huì)的是可以空的。其次天在學(xué)校聽課的效率可以更高些，去汲取更好的解題方法。回家后在1號(hào)本上把講過的題重新做一遍。所以，把握好方法的和死做題所花的時(shí)間差距會(huì)特別大。4.關(guān)于奧數(shù)作業(yè)。首先說明，奧數(shù)作業(yè)是重來都沒有的。我從沒有收過奧數(shù)作業(yè)，也從沒有批改正奧數(shù)作業(yè)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，都是印講義的形式教學(xué)生的。沒有任何的教輔書籍和練習(xí)冊(cè)。許多家長(zhǎng)都問我有沒有好的書推舉下，所以我推舉了沈陽出版社的《應(yīng)用題大全》。許多家長(zhǎng)都覺得，讓教師讓孩子去做輔導(dǎo)書比家長(zhǎng)叮囑孩子去做更有效果，而且，最好能有教師的教導(dǎo)按著某個(gè)挨次去完成。所以，我間或會(huì)在周末的數(shù)學(xué)作業(yè)中加上一些指引，如可以做第幾章第幾節(jié)，去引導(dǎo)一些對(duì)這有興趣的學(xué)生去練習(xí)下。這不是強(qiáng)制要做的，我一開頭就和學(xué)生們講清晰過。請(qǐng)大家也不要誤會(huì)，讓孩子量力而行就行了?？傊?，我是主見孩子在學(xué)校緊湊點(diǎn)，回家輕松點(diǎn)，每一次的回家作業(yè)我都認(rèn)真掂量過，我布置的數(shù)學(xué)回家作業(yè)，許多孩子是都能在學(xué)校里就完成的。作業(yè)時(shí)間不光是和作業(yè)量有關(guān)，假如孩子做作業(yè)很花時(shí)間，請(qǐng)?jiān)诤⒆拥男噬隙嗨妓飨掳伞?/p>

3.速度快肯定最好？對(duì)三年級(jí)的孩子來講，真正速度的差異在哪里？就是當(dāng)一個(gè)孩子做完成一面作業(yè)的時(shí)候，另一個(gè)孩子他完成了兩面，不過不是作業(yè)，是畫完兩面世界大戰(zhàn)。所以與其說速度，不如說效率。許多家長(zhǎng)會(huì)覺得自己孩子速度慢。我們應(yīng)當(dāng)從2個(gè)角度去思索：1.假如孩子是為了提高質(zhì)量而放慢速度的，我們是應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞的，我覺得，做事要提高效率，先要提高質(zhì)量。譬如，花20分鐘做作業(yè)比花10分鐘做再花10分鐘訂剛要更有價(jià)值。2.假如孩子做作業(yè)不定心，常做做玩玩。那是習(xí)慣的問題?？隙ㄒù罅馊フ?。要讓孩子明白做作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真做是一個(gè)法規(guī)，必需要做到，沒有商議的余地。并制定懲處制，做作業(yè)切橡皮的，就在他文具盒里放橡皮小顆粒，不準(zhǔn)他用大橡皮；把尺子搭成飛機(jī)，就把尺拿走不給他用。到了其次天和我通個(gè)氣，孩子少什么文具我會(huì)給他。我們協(xié)作好，一個(gè)紅臉一個(gè)白臉，把孩子恐嚇一下，他的壞習(xí)慣會(huì)改許多。特殊淘氣的孩子，需要花時(shí)間盯著他，盯他兩三個(gè)星期，習(xí)慣上會(huì)有很大的改善。假如現(xiàn)在發(fā)覺孩子做作業(yè)壞習(xí)慣許多不去讓他改正的話，那么真正到孩子的叛逆期，你要孩子改，他回說：“我就不。”這時(shí)候就麻煩了。習(xí)慣還是從娃娃抓起。只有好習(xí)慣才有高效率，才有快速度。

4.立大志者得小志，立小志者不得志。曾有家長(zhǎng)寫信給班主任，說我只要是計(jì)算錯(cuò)就扣雙倍分，太嚴(yán)格。其實(shí)我只是在豎式計(jì)算中扣雙倍分。由于，我教過孩子豎式計(jì)算不錯(cuò)的計(jì)算技巧。假如在考試中錯(cuò)豎式計(jì)算，那肯定是態(tài)度問題。由于假如是算理不清的，都會(huì)在平常的作業(yè)中表達(dá)出來，我會(huì)和學(xué)生講解。我覺得，計(jì)算是個(gè)很有彈性的技能，計(jì)算的正確率是嚴(yán)格出來的。你要求孩子百分百對(duì)，他會(huì)有99%的正確率，假如你對(duì)計(jì)算不做要求，他會(huì)連60%的正確率都不會(huì)有，肯定讓你有吐血感。我覺得平常要“小題大做”，以收警覺之效；關(guān)鍵時(shí)要“大題小做”以安定人心。我們要讓孩子重視計(jì)算的正確率，我盼望各位家長(zhǎng)支持我在平常的豎式計(jì)算中采納雙倍分制，在關(guān)鍵考試中恢復(fù)正常評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這是有效果的。譬如，這次期中考試，全班因豎式計(jì)算的失分為0，全卷因計(jì)算的失分是1分。計(jì)算除了要重視，還有許多技巧性的因素。不同類型的計(jì)算題，解題的技巧是不同的。這是我要教給孩子的。但是，我們家長(zhǎng)也要明白一些技巧?，F(xiàn)階段的孩子，要一邊就做對(duì)全部的題目，機(jī)率也許50%都不到。所以，檢查是特別重要的。這次期中考試班級(jí)有17個(gè)100，16個(gè)99，應(yīng)當(dāng)來說，平常是達(dá)不到這效果的。知道緣由嗎？這是全部孩子期中考試的草稿紙，我不準(zhǔn)孩子鋪張一分一秒，做完必需在紙上重新做，全部的孩子都把試卷做了一遍以上。所以，有了很高的正確率。所以，現(xiàn)階段的技巧是，在紙上再做做。但是，接下去，隨著孩子的年級(jí)上升，我們不能仰仗孩子把題目做2遍去提高正確率。我們需要逐步培育孩子下筆就對(duì)的力量。我覺得，在計(jì)算方面：（1）孩子的估算、口算力量特別重要（2）做題要常回頭望望。近幾年推出了新課改，但我覺得新課程里，數(shù)學(xué)課程里對(duì)估算的教學(xué)是有不少，但卻處于虛弱狀態(tài)，使得許多孩子根本沒有估算意識(shí)。目前孩子是無法體會(huì)擁有數(shù)感的優(yōu)越性。所以我們要幫他們培育。不曉得大家有沒有留意到，孩子的作業(yè)里，許多題目并沒有要求他們?nèi)ス浪?，但不少孩子都?huì)在算式的一邊先寫他們估算的結(jié)果，然后再是他們的解題過程。班上不少孩子情愿那么做，做的特別好。但也有不這么做的孩子，不過我也不會(huì)批他們錯(cuò)。我不逼他們做題肯定要先估算，我會(huì)想方法讓他們自己漸漸領(lǐng)悟這些。孩子計(jì)算不行，許多是口算不行，常常錯(cuò)在有進(jìn)退位的計(jì)算。由于，含進(jìn)退位計(jì)算的口算要一次算兩步以上。譬如153在十位的計(jì)算是算13+1，是乘和加的2步計(jì)算。所以孩子錯(cuò)哪是由于馬虎啊，是由于兩步口算錯(cuò)誤率鐵定要比一步口算高的緣由。